今天小编为大家推荐《医院糖尿病社区健康教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！糖尿病是由多种病因引起的胰岛素分泌缺陷或作用缺陷所致的以慢性高血糖為特征的代谢综合征。同时伴有脂肪、蛋白质、水、电解质等代谢紊乱。随着人们生活水平不断提高和生活方式的改变，糖尿病的发病率呈逐年上升趋势，糖尿病及其并发症严重威胁人们身体健康。
医院糖尿病社区健康教育论文 篇1：
医院—社区—家庭一体化健康教育模式对糖尿病管理的效果分析
摘要：目的：結合临床实践，总结出糖尿病最佳管理方法。方法：随机从我院2019年1月—2020年2月期间治疗的糖尿病病案中抽取60例，以选入组别的顺序分为两个小组，单数为对照组，偶数为观察组，其中对照组接受常规健康教育，观察组接受医院—社区—家庭一体化健康教育模式，对比两组知识知晓率。结果：观察组DM知识知晓情况、依从性均优于对照组（P<0.05）。结论：医院—社区—家庭一体化健康教育可有效提高糖尿病患者依从性，掌握更多糖尿病管理的知识，值得我们学习与借鉴。
关键词：糖尿病;一体化健康教育;知识知晓情况;依从性
现代社会中，随着生活水平的提高 、生活方式的改变，糖尿病成为了危害人类生命健康的主要杀手。高渡[1]指出，当患者病情平稳且出院后家庭治疗期间，对于健康照护的需求较为强烈。郑晓佳，方国美等[2]研究指出，患者出院后1个月再入院率高达24.5%。由此可知，
出院后，患者对护理服务的需求较为明显。对此，本研究提出医院—社区—家庭一体化健康教育模式，并选取特定对象验证其有效性，现总结如下：
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2019年1月—2020年2月期间的60例糖尿病患者为研究对象，男32例，女28例，年龄65—90岁，平均年龄（72.4±3.8）岁。按选入组别的顺序分为两个小组，单数为对照组，偶数为观察组，对比一般性资料差异较小（P>0.05）。
1.2方法
对照组接受常规健康教育管理，住院期间结合实际情况制作健康档案，出院前接受常规出院指导（用药、饮食及运动等），出院后患者转诊到社区，社区人员及时通知患者进行门诊随访。观察组接受医院—社区—家庭一体化健康教育模式，具体为：
1.2.1干预模式
①组成团队：由一名高年资医生、四名社区全科医护人员组建管理团队，共同制作服务计划;②医院干预：出院前1d，病区医生基于服务计划实施出院宣教、家庭成员培训活动;出院后每隔15d对患者进行电话随访;③社区干预：出院后1个月、3个月、6个月，嘱咐患者及时到社区门诊进行随访，基于干预计划监管相关指标的变化，并将相关数据如实记录到健康档案中;社区全科医务人员每隔三个月开展家庭随访活动，对患者用药、饮食、锻炼等方面进行指导，并指导患者家属进行科学合理干预与引导;③家庭干预：家属监督与鼓励患者，对不良饮食习惯进行针对性纠正，以此来强化护理成效。
1.2.2干预内容
①心理干预。护理人员通过随访积极主动与患者交流，在交流过程中评估其心理状态，针对伴有不良情绪的患者要予以疏导，指导患者简单的释放压力和转移精力的方法，提醒其积极乐观的心态有助于提血糖的控制效果。②饮食干预。询问患者饮食习惯，指出患者错误的饮食，坚持低盐、低脂食物原则，尽量食用新鲜蔬菜水果[3]。③生活干预。结合患者病情和年龄情况向其推荐适当的运动，提醒患者需戒烟戒酒，控制体重。④用药干预。将各种常用降糖药的适应症及不良反应详细告知患者，提醒患者严格遵照医嘱长期服药，不得随意地停止或减服药物，避免诱发停药综合征。⑤血糖监测。提醒患者定期应用加用血糖监测仪对血糖进行监测，一旦发现自己血糖波动较大时要立即到门诊就诊，以免加重病情。
1.3观察指标
记录两组患者依从性变化，分为完全依从、部分依从和不依从，治疗依从性=完全依从率+部分依从率。同时通过发放问卷的形式调查患者关于DM相关知识的知晓情况，问卷调查表共100分，60分以下为差，60—80分为中等，80分以上为优秀。
1.4统计学分析
此次研究调查最终所得的数据处理选用的是SPSS22.0统计学软件，依从性、DW知晓情况的表示单位应用的是[（例）%]，代表检验值的单位为，P<0.05代表比较对象的最终结果没有显著差异。
2结果
2.1两组患者依从性对比
同对照组相比，观察组服药依从性显著P<0.05），详见表1。
2.2两组DM知识知晓情况对比
据统计，观察组DW知晓情况明显优于对照组（P<0.05），详见表2。
3讨论
医院—社区—家庭一体化健康教育模式，是一种典型的延续性、系统性健康教育方式，其中医院护理重点在于满足患者住院治疗期间、出院短时间的心理及生理需求;社区干预则参与到患者家庭生活中，对患者血糖进行长时间、持续追踪干预，且在家属的监督下，确保患者出院长时间内均可得到针对性有效的指导干预，进而强化疾病认知能力、提高依从性，获取最佳的护理成效。本研究结果表明，干预后观察组DM知识知晓情况、依从性均优于对照组（P<0.05），这再一次证实了医院—社区—家庭一体化健康教育模式的临床价值，值得各级医院学习与借鉴。
参考文献
[1]高渡.院内外一体化护理模式对老年糖尿病病人服药依从性的影响[J].循证护理，2020，6（09）：962—965.
[2]郑晓佳，方国美，金丽红，刘良红.四位一体化循环模式在2型糖尿病患者中的应用效果[J].中国现代医生，2020，58（21）：167—170.
[3]元传霞.医院—社区—家庭一体化健康教育模式对该地区糖尿病管理的效果分析[J].糖尿病新世界，2017，20（15）：155—156.
作者：罗才全
医院糖尿病社区健康教育论文 篇2：
社区医院糖尿病患者的健康教育
糖尿病是由多种病因引起的胰岛素分泌缺陷或作用缺陷所致的以慢性高血糖為特征的代谢综合征。同时伴有脂肪、蛋白质、水、电解质等代谢紊乱。随着人们生活水平不断提高和生活方式的改变，糖尿病的发病率呈逐年上升趋势，糖尿病及其并发症严重威胁人们身体健康。糖尿病控制治疗重在长期管理，与其他类别的疾病最大的区别在于慢性病是一个需要长期管理和监控的疾病，患者离院后的日常管理教育尤为重要。对2型糖尿病患者进行多种形式的健康教育指导，让患者正确认识糖尿病，积极配合治疗，科学饮食和运动，取得了良好的效果。
作者：胡萍
医院糖尿病社区健康教育论文 篇3：
医护一体化模式在糖尿病患者健康教育中应用价值
摘要：目的：探究医护一体化模式应用于糖尿病患者健康教育中的应用价值。方法：随机择取我院2020年1月-2021年2月期间收治的90例2型糖尿病患者开展RCT研究，均分为改进组（健康教育引入医护一体化模式）与参比组（普通健康教育），比较两组患者糖尿病知识掌握情况和血糖控制情况。结果：改进组患者糖尿病知识测试优良率高于参比组，（P<0.05）;改进组血糖控制水平优于参比组，（P<0.05）。结论：将医护一体化模式引入糖尿病患者健康教育中，可有效提高患者对糖尿病知识的掌握度，有利于提高患者对血糖的管理水平，值得应用。
关键词：医护一体化模式;糖尿病;健康教育;应用价值
2型糖尿病患者临床上很难彻底治愈，患者必须长期接受药物治疗维持机体血糖平衡，减少高血糖对脏器和血管损害，然而受到自身医学素养的影响，多数糖尿病患者对疾病相关健康知识了解程度有限，使其在运动、控制饮食和服用药物手段控制病情方面有较多缺陷，从而影响长期血糖控制水平，机体处在高血糖水平，微血管和大血管发生病变极易引发视网膜病变、糖尿病足、糖尿病肾病等并发症[1]。基于此，本文主要探究医护一体化模式在糖尿病患者健康教育中的作用，见下文：
1.资料和方法
1.1一般资料
随机择取90例2型糖尿病患者参与研究，选入原则：患者空腹血糖值高于7.0mmol/L;患者签署知情文件。改进组：男性25人，女性20人，平均年龄为（53.92±6.54）岁，平均受教育年限（14.92±2.76）年;参比组：男性24人，女性21人，平均年龄为（54.17±6.29）岁，平均受教育年限（15.28±2.54）年。两组患者一般资料经比较差异小，无统计学意义（P>0.05），本次研究通过伦理审核和科室审核，核发有正式文件。
1.2方法
参比组患者住院治疗期间接受普通健康教育，护理人员负责发放健康手册并为患者讲解。
改进组患者接受医护一体化模式下的健康教育：1）组建医护一体化健康教育小组，选择主任内分泌科医生和有一年糖尿病护理经验的护理人员组成健康教育小组，小组成员需要分析糖尿病患者健康教育手段、影响疾病预后因素和改善血糖控制手段，制定健康教育方案。2）实施健康教育，健康教育内容由组内医生进行讲解，护理人员检查患者健康行为。医生根据患者血糖控制水平评估患者有无并发症出现，结合患者疾病史、生活习惯为患者制定个性化健康教育内容。例如针对周围神经病变发生糖尿病足风险高患者，可指导患者进行足部护理，每日用温水浴足，每日按摩足部，使用润肤霜做好保湿工作。在饮食和药物指导中，可为患者准备彩色图册，让患者认识常用的降糖药物和低升糖食物。3）改进健康教育，每月总结该种健康教育模式实施效果，及时发现不足并改进。
1.3观察指标
（1）为患者准备糖尿病知识测试问卷，包括飲食、运动、并发症预防以及治疗药物内容，总分为100分，记录两组患者糖尿病知识考核优良率，优（>85分），良（>75分），差（≤75分）[2]。（2）记录两组患者血糖控制情况，包括空腹血糖、餐后两小时血糖和糖化血红蛋白值，抽取血液样本使用日立血液分析仪测定[3]。
1.4统计学方法
SPSS19.0导入数据，P值低于0.05有统计学意义。
2.结果
2.1两组患者糖尿病知识考核优良率
根据表1数据，改进组患者糖尿病知识考核优良率更高，（P<0.05）。
2.2两组患者血糖控制水平
根据表2数据，改进组患者血糖控制水平更好，（P<0.05）。
3.讨论
糖尿病属于慢性病，针对慢性病进行管理要求患者自身建立健康行为，这对于患者自身的医学素养要求较高，需要对患者进行健康教育加强其对糖尿病管理知识的认识[4]。常规健康教育通常由医院护理人员进行，该种方法的缺陷在于护理人员对于患者糖尿病情的控制缺乏整体观念，通常遵循健康手册内容进行，患者得不到个性化的健康指导，医护化一体模式可打破该种僵局，医生和护理人员共同参与健康教育，可解决诊疗信息不对称的问题，医生可了解患者健康行为建立情况并及时更改健康教育内容，护理人员可了解患者糖尿病治疗方案、预防并发症治疗方案，为患者提供专业的健康咨询[5]。借助医护一体化，加强医生、护理人员交流，让其从不同的角度出发为糖尿病患者进行健康教育，有利于为患者提供个性化的糖尿病健康指导。本文中接受医护一体化模式下健康教育改进组患者糖化血红蛋白数值下降至（5.18±0.21），该项数值不受瞬时血糖值影响，说明患者长期血糖水平控制良好，表明医护一体化模式引入糖尿病患者健康教育中可有效帮助患者做好血糖管理，对预防各类并发症具有积极意义。
综上，医护一体化模式在糖尿病患者健康教育中的有效运用，能够促进患者掌握糖尿病相关知识，对于患者保持血糖平稳有积极意义，值得应用。
参考文献：
[1]韩凌.医护一体化模式结合临床路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果评价[J].青海医药杂志，2020，50（05）：35-37.
[2]宋丹，赵发韵，刘慧萍.以医护一体化建立糖尿病患者健康管理模式研究[J].临床医药文献电子杂志，2018，5（14）：90-91.
[3]白艳峰.一体化模式健康教育对社区糖尿病患者干预效果的观察[J].健康教育与健康促进，2017，12（02）：175-176+181.
[4]赵发韵，刘慧萍，苏萍.医护一体化模式对糖尿病患者管理的应用评价[J].护士进修杂志，2017，32（07）：609-611.
[5]黄梅珍，黄映淮，周克城，谭薇.糖尿病患者一体化模式健康教育的效果分析[J].护士进修杂志，2014，29（21）：1955-1956.
（白塘街道社区卫生服务中心 江西吉安 343000）
作者：万美华 王婷 罗欣荣