“没有爱, 就没有教育”。高尔基也说过:“谁不爱孩子, 孩子就不爱他, 只有爱孩子的人, 才能教育孩子。”师爱是人间任何一种爱都无法比拟的, 因为这种爱是一种不记回报的, 无私的, 广泛的, 没有血缘关系的爱, 它是无比神圣的, 比渊博的知识本身更重要。“师爱”是进行教育的原动力。“教师是阳光下最光辉的职业。”教师的天职是给孩子希望, 教育是播种希望的事业。“教师”是教育的直接传播者和执行者。我们面对的是3-6岁的孩子, 他们是祖国的花朵, 是我们的未来。他们就像刚出土的嫩苗, 需要我们细心的呵护, 不爱幼儿, 不懂得如何施爱于幼儿的教师是没有资格做幼儿教师的。热爱幼儿, 是教师一种十分宝贵的职业情感, 也是教师必备的道德素质。在我看来, 爱应该与教育同在, 爱是永恒的主题。
一、爱学生, 对学生一视同仁
教师要爱所有的学生, 不但要爱聪明的, 活泼的, 可爱的学生, 更要爱差生, 顽皮捣蛋生, 特殊生, 一般生, 特别是对毛病较多的学生, 更要亲近他们, 了解他们, 热忱的关心、帮助他们, 挖掘他们心灵深处埋藏得很深的良好品质, 激发他们的上进心。例如, 我们班东东是一个典型的自闭症孩子, 从不主动跟人进行言语交流, 连文明礼貌中的问好也是很有难度的。他喜欢自己独处, 喜欢自言自语, 喜欢一个人玩玩具, 在我们班算一个特殊生了。我决定用自己的爱心来打动他, 来感染他, 来改变他。于是我每天早晨主动地跟他问好, 吸引他的注意力, 也叫其他同学主动地跟他打招呼, 年复一年, 日复一日, 终于在一天早晨, 奇迹出现了, 东东走进教室主动地跟我问好, 还跟其他同学打招呼。那一刻我热泪盈眶, 我知道, 我的爱, 我的付出, 有结果了。
二、爱是一种信任
用言语来交流, 用汗水来培养, 用爱来传递, 让孩子感受到爱, 在爱中, 给孩子绘画出五彩斑斓的世界, 让他们张开自由的双臂奔跑, 同时让孩子感受到老师的爱心和博大的胸怀。爱是一种信任, 是去了解他们, 去跟他们真心做手拉手的好朋友, 让他们不再对自己产生距离感, 感受师生之间的友好, 真诚, 信赖。我常常对孩子们说:“老师不仅仅是你们的老师, 老师也是你们的朋友。”可是有一次, 意想不到的事情发生了。户外活动时, 我们班的孩子有的去跳绳, 有的去开火车, 有的去踢毽子, 有的去骑木马。突然, 小雪跑过来, 要求我跟他们一起骑木马, 我刚想答应, 结果小雷跑过来跟小雪说:“老师不能和我们骑木马, 也不能和我们开火车, 老师就是老师, 不是我们的朋友。”那一刻, 我尴尬极了。事后我反思:原来是在户外活动中, 我跟孩子们的互动少了, 造成了他们的误解。从那以后, 我就亲自参加他们的活动, 也参加到他们的游戏中, 成了名副其实的“孩子王”。我发现, 自从我们变成他们可以相信的朋友后, 与他们走得也更近了, 于是我常常用好朋友的身份告诉他们朋友之间要友好, 要和睦相处, 要团结, 正确地引导他们在家园共育中学会体谅别人, 在一次次情感交流中萌发了他们对我的依赖和信任。同时也让我感到爱的力量是如此巨大, 教育的责任至关重大, 我用真诚的话语和爱留下了一串串坚实的脚印, 孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了, 班上出现了团结友爱、互相帮助的好气象。孩子们互相帮助, 师生之间谈笑风生, 在师生的共同呵护下, 我们班成了一个学习, 生活和成长的乐园。
三、爱更是一种理解和尊重
幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱, 这种爱要能够把孩子爱到心坎里, 爱得那么无私, 那么温暖, 就像我们自己的孩子。孩子取得好成绩时, 会给孩子送上一片掌声, 鼓励他再接再厉;孩子犯错时, 也不大声责难, 而是微笑地告诉孩子, “你还有机会改正”。孩子有疑难时, 老师要真诚的答疑解惑;当孩子大胆地展示自己, 我们是最好的欣赏者。一个鼓励的眼神, 一个友善的态度, 一句发自内心的赞美, 一个甜甜的微笑……这些足够去感染每个孩子的心灵, 让他们感受到我们真诚的爱。现实生活中, 我们的父母, 出于对孩子的保护, 事事都为孩子打算, 结果没有考虑孩子的需要和想法, 往往事与愿违, 孩子不领情不说, 有的还遭到孩子的反对。我们应该信任幼儿, 鼓励幼儿, 尊重幼儿, 让他们自己做自己分内的事, 同时也让他们帮助别人做一些事。比如, 叠自己睡过的被子, 洗袜子, 扫地, 收碗筷等等。我们班制定了“值日生”制度。即每天安排两个幼儿维持班级纪律, 负责班级简单的事务。让每个幼儿都参加, 人人都可以做, 所以在此活动中每个幼儿都得到了不同程度的锻炼和发展, 不仅学会了做一些简单的事务, 变得更加热爱集体, 热爱劳动了, 而且增强了他们的管理能力和独立性。我们发现, 幼儿虽然年幼, 可是他们也有自己的思维, 有能力做好一些简单的事务, 强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权, 使幼儿没有独立思考的机会, 久而久之, 幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反的心理, 这对幼儿健康的心理和思维能力是十分不利的。成人应该尊重幼儿的想法, 不应用成人自己的思维去评价孩子, 不应该抹杀孩子开放性的思维。所以, 教师就应该充分认识到:孩子是处于发展中的人, 每个幼儿都是等待开垦的金矿, 每个孩子都有发展的可能和潜力, 教师应该放下“师道尊严”的架子, 把自己作为一个听众、朋友, 而不是一个威严的法官, 再与孩子进行没有心灵设防的交流。正如我国近代教育家夏丐尊所说:“教育没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不能成其池塘, 没有情感没有爱, 也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。教育需要爱, 爱就是最好的教育。老师爱幼儿, 幼儿爱老师, 作为与时俱进的教师, 我们应该义不容辞地投入全身心的力量, 去爱幼儿, 去爱教育, 让教育与爱同行。