时间的流逝过程中，我们不断接触各种事物，这些事物会带给我们一定的启发，对于这些心得体会，我们应当记录下来。如何让自己的心得体会更具有感染力呢？下面是小编为大家整理的《我的课改心得体会》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：我的课改心得体会
我的课改心得体会
马嘴小学：韦启新
新课程改革似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。从学校开始课改至今，我们一路摸索。从在网上观看学习新的课改模式，到綦江考察学习。在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到了课程改革对我们学生学习的效用，对我们教师而言更是一次教学观念和教学方法颠覆性的改变。对我来说，课改之路尽管艰难曲折，但我从中认识到教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新课程改革理念的核心是"为了每一位学生的发展"，很重要的一个方面就是改变学生的学习方式，在教学中更重要的是关注学生的学习的过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。正是在这种理念的指引下，我校确立了“目标明确，自学检测，合作攻关，课堂训练、强化矫正”的四段七步式课堂教学模式。在一期的摸索下，我欣喜的发现学生自主能力增强了，动手动脑能力也不断增加...
‘四段七步式’实施变化最大的是学生，学生有种“我的课堂我作主”的主人公精神。在教学过程上突出让他们亲身体验“学数学”的过程，在教学中，他们可以采用个别学习，同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式。这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境让每位充满个性的学生都得到充分的学习自由，学生根据学习目标自己动手、动口、动脑„„从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性，相比以往的传统课堂，学生做事，学习都变得主动积极多了，因为在课堂上，每个学生都有自己的事情做，自学，自测，生教生，带着问题倾听老师的点拨，练习，发现问题，矫正。每个学生都有事干，每个学生都能在课堂上找到自己的价值，不同层次的学生都在课堂上找到了自己的位置。其实每个学生都有实现自我价值的欲望，只是在传统教学当中他们找不到自己的位置，在课堂上，学习上找不到任何成就感。在‘四段七步式’教学模式下，尤其是小组内的建设，一对一，师徒结队，兵教兵，共同提升，学生不会再为一道一无所知的问题而发愁，也不会再担心因一时的失败遭抛弃，老师的鼓励是他们进步的动力，学生的互勉是他们不放弃的见证。学生的学习兴趣提高了，乐意去学，相信他就一定会学好。
课堂就是互动的课堂，课堂上教师不再是演讲者，他只是一个组织者，参与者。与此形成鲜明对比的是学生的表现，学生也不再是听众，他们亲身体验“学数学”的过程，一堂课下来，比我自己一味地讲解，学生只管记忆，效果好得多，这样教学，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。
"四段七步式教学法"是在课程改革基础上提出的符合我校教育教学实情的一种教学模式，带有鲜明的"本土"特色和深深的个性烙印。我感觉它的最可贵之处在于让学生主动发现问题，而不是被动思考问题;让学生主动提出问题，而不是被动解决问题;从学生中来到学生中去，真正实现了学生学习方式由单一接受到发展创新的根本转变，实现了教师由知识的传承者到创新人才的催生者的角色换位。不过‘四段七步式‘教学法还处于探索研究阶段，我们不可能一下子就完全完善，学生也需要时间来养成良好的自学质疑习惯。在今后的教学中，我会更加努力，继续完善。
时光匆匆，转眼间，一个学期即将过去。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地总结过去，着眼未来，全面提高自己的业务素质，提高教育教学质量，现将本学期的工作做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。
一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一直以来我都积极学习教育教学理论。认真学习党的方针、政策，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，积极参与教学改革实验、探索教育教学规律，以满腔的教育热情献身于这一光辉的职业。遵守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关心同学，做合格的人民教师。以“尽我所能，甘为人梯”为座右铭，以“坦诚做人，认真读书”为班训严格要求学生。模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己的言行，培养良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形象。本学期，结合学校教学处确立的学习重点是新课程标准及相关理论。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏教版高中生物新教材，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。本学期被评为建邺区生物学科带头人。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和经验、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新课程理念。”力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
1、夯实基础，突出重点，抓好一轮复习工作。
结合高三年级一轮复习的要求和内容，我感到时间紧、任务重，作为备课组长，我积极带领本组教师认真研究教法、合理设计教学案，帮助学生梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，构建完整的知识体系。上课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特点，尽可能地利用图文曲线再现知识点，构建知识网络。在练习的选用方面，结合高考对学生的解题要求，精选典型例题和案例，提高学生综合分析问题的能力。作业量整体上适中略有不足，同时对学困生作业降低了要求，力争让他们也能看到自己的进步与提高，获得成功的体验。我任教高三年级的两个生化班的生物课，共计18节课，在迎接综合考试前的复习阶段，每周课时都在20节以上，课时量比较大。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同层次的学生采用不同的批改方法，使学生对生物更有兴趣，同时提高每一位学生的文化成绩。
2、认真反思，及时总结，提高教育教学水平。
授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单
一、脱离学生实际等问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了“现代生物技术(生物工程)”、“物种入侵专题(生态学)”、“禽流感专题(设计题型)”、“神奇的微生物(微生物专题)”等18个高考热点专题内容，让学有余力的学生吃的饱、消化得了，以提高学生对高考新题型的适应能力，激发学生学习生物学的兴趣，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。在及时总结教学工作的同时，积极撰写教育教学论文，本学期有6篇文章在省级以上报刊发表，其中《新课程理念下的高中生物集体备课》发表在国家核心期刊《生物学教学》20XX年第一期。
3、研究教法，提高效益，发挥集体备课优势。
高三的生物课的集体备课活动，按时开展、取得实效，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，讨论上课复习思路、考查的重点难点、练习的选用、阶段性测试与周练的编写等，写出具有实效的一体化教学案，使每堂课都能让学生有收获，帮助学生把书看薄，沉淀知识，形成能力，完善知识结构。总之，不管在课堂教学，还是课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让生物教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作。
本学期我校开展了一系列的比较大型的教学活动，“青年教师说课比赛活动”，大型“新教师招聘活动”，“微生物培养与食用菌栽培实践活动”等等;同时还有鸟类保护专题讲座、植物叶脉标本制作活动、提优补差辅导活动、新课标观摩课活动及参加市、区教学研究活动等，我都积极组织备课组教师参加，以提高全组教师的教育教学能力。其中不仅涉及到很多的课外时间和精力，有的更是需要我们全程积极参与指导活动。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的教育教学工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。主要的不足有以下几点：
1、对于生物新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究工作做得不够细和实，没有达到自己心中的目标;
3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在生物辅导课开设“生态环境调查”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些生物教学的特色点，为开创我校生物教学工作的新天地作出贡献。 其他的有些工作也有待于精益求精，以极大的热情和顽强的毅力，更加兢兢业业，让生物教学工作具有更加蓬勃的生命力。
第二篇：我的课改生活
刚入职时，我就开始使用电子教学了，并体会到了它带来的方便，但是由于教学经验的不丰富，我的课堂教学效果并没有因为使用先进的教学工具而有所提高。我为此感到苦恼，不解。2015年9月，我校引进了新的课改模式-----师友互助五步十环节教学法，从此以后，我的教学生活发生了重大的转变。
在师友互助的模式下，教师根据本单元的重点，难点，易错点设置各类有梯度习题，让学生独立完成，集体交流订正，师友互助讲解错题，达到灵活应用和拓展处处延伸。教师适当补充，对出错多的问题教师看随即补充适当练习加以巩固。教师对相互讲解过程中表现优秀学生予以鼓励。学生交流本节课的收获，包括知识易错点，规律总结，以及从师或友那里有学会了什么，教师进一步梳理本单元知识结构，强调解题技巧和方法。教师布置课堂作业一般选取2-3道典型题，学生自主完成，如果时间充分可以课堂订正，师友讲解或教师讲解，要视题目掌握情况和课堂时间灵活处理。例如，在最近的一讲“除数是小数的除法”当中，我先让学生复习前面学过的知识“除数是整数的除法”，然后引入“商不变的性质”，希望学生能够发现解决问题的办法，独立思考，然后讨论观点，阐述思路。通过在课堂上同学之间的相互答疑，获得新知。这时，我再进行知识的归纳总结，帮助学生理清思路。最后，通过适当的练习题让学生们练练手，并挑人演板，让共性的问题当堂解决。整堂课下来，实际上都是学生自己发现问题并找到解决办法，我的作用就是及时的点拨，学生小老师们的热情也很高涨，课堂效果也较好。
刚参加工作时，我是极其不适应大班授课的，常常感觉分身乏术，在对这种师友互助课改模式的学习之后，我立刻体会到了它的益处，它让有限的教师的力量发挥在关键时刻，全班收益。而且在这种模式下，学生中有一半升级为“小老师”，并且这些小老师的工作时间是不定时的，长期的，这样，“兵教兵”的效果就更显露出来了。就拿我们班来说，分班后人数下降到40人，与以往相比，学生数骤减，但对老师来说，要想面面俱到仍然比较困难。可是在师友互助模式下，这些都不再是问题。40人中，一半为师，一半为徒，大家共同进步，共同努力，讨论的时间多了，学生之间的关系也比以前和睦。尤其在期中考试后，我对班级里学生的程度有了更深层的认识，将位置进行了更合适的调动，根据学生的层次选择更为搭配的同桌。虽然过程比较繁琐，但是效果是很不错的。
时光飞逝，课改走进我的生活已经两年了，这两年来，我和我的同事们一起学习课改，一起探讨，课改也使我的教学能力有了提升。当然，在看到课改带来的好处之后，我现在更多的在反思如何培养优秀的小老师，如何让老师的点拨能起到火龙点睛的作用，如何把控课堂的气氛，让学生把时间放在集中精力解决问题上面。无论如何，在今后的教学生活中，我将继续努力，在新课程标准的指引下，做一名合格的，有创新意识的人民教师。
第三篇：我的课改。裴巧峰
我的课改
石寺二中裴巧峰
实验是激发学生学习化学兴趣的一个手段，是学习化学的一个重要途径，但通过前一阶段的实验练习，使我对实验课有以下体会：
1. 作好指导：在学生动手操作前，必须让学生进行预习，明确实验目的，试验原理和操作步骤，进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真作好实验中的每一个步骤，在试验过程中要集中注意力，要细心，认真态度端正，对基本操作要反复练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致的观察，认真思考，准确的记录。
2.课后小结：每节实验课结束之后，要及时总结，总结本节课的收获与不足，也让各小组总结以下本组对该实验完成情况，有哪些问题，哪些同学做的好，哪些同学做的不好，没有认真对待等等。 总结要及时而不是上完一节实验不管不问让学生随便一练这样促使某些学生只看不做。
所以，我们实验教师要培养学生良好的实验习惯，锻炼学生的动手操作能力，提高学生实验的基本技能。
第四篇：我的课改生活作文1000字
我的课改生活作文1000字 如今，课改已经成为了普遍现象。所谓课改就是基础教育第二轮课程改革的简称。他把我们当成课程建设的主体，并以我们为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒我们学生的内在潜力，唤醒自我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。成为有成就的人。
现在的课程比以前的课程有趣多了，以前的课程枯燥无味，而现在的课程既新颖又轻松。先说数学吧。以前的数学书上很少很少的题的旁边才有图可以看，那让我们起来感觉很枯燥。而现在呢?所有的题旁边都有画的图，有的还有课外小知识。书的背面还有图形的分解图，可以用胶带做成那个图形。让我们更有兴趣的去学习数学，然而这些都是以前的数学书上所没有的!
语文呢，以前的语文书上，只有密密麻麻的字，没有一丁点的插图，读着读着就不想读了。也不像现在的语文书上有词语盘点、日积月累，还有一些笑话等以前语文书上从来没有过的东西。
有一次，老师讲的是【灯光】这一课，我看到的是崭新的一页和逼真的插图，这让我有种想读的冲动。终于老师让阅读课文了。当我读到郝副营长在点燃了那本书后被机枪打中的时候，我的脑海里出现了当时的情景。我为郝副营长感到悲痛!当老师讲完这一课的时候，我就会背了。这还是我第一次觉得学语文很容易呢!我想让我有兴趣读下去的原因是那逼真的画面啊。
英语的变化就更突出了，以前上的英语课枯燥无味，只有读单词，读完单词读句子。搞的学生对上英语课没兴趣，上语文课、数学课也是如此。
但现在的英语课、语文课、数学课就大不相同了，英语课是以游戏的形式来让我们记住所学的单词，语文课是以勾出我们的兴趣来上的，上语文课让我们觉的很有趣呢!上数学课是以抢答的形式来度过的，让我们觉得上数学课很紧张，但又很有兴趣，让我更愿意去学习数学。还有以前的英语书上不是单词就是句子，而现在的英语书上不仅有单词、句子，还有单词表、英语版的童话故事呢! 我现在觉得经过了课改，学语文、数学、英语容易多了。
以前的书经过了课改就变成了今天这种新颖、崭新的一本本华丽的书，这就是课改的好处。我们在课改的阳光下学习着，非常轻松，非常快乐。
课改就像是信心，让那些害怕失败的人重拾信心、战胜恐惧，获得成功。 课改是一个机会，它让我们抓住能轻松快乐的学习的机会。丢掉以前的传统书本，带领我们走向新的学习时代!
第五篇：与课改同行中，我的班主任心经
赵国泰
何晓燕
甘肃省白银市会宁县侯川中心小学
邮政编码：730711
联系电话：18909439358
电子信箱：hnzgt@126.com
与课改同行中，我的班主任心经
班级管理是一门艺术，需要爱心，细心，慧心，更需要耐心，一位优秀的班主任就是一位优秀的艺术家。他需要在工作中不断地摸索，总结成功的教育经验，精研每个学生的心理，仔细的观察学生的行为习惯，更多的了解学生的性格，熟悉学生的兴趣爱好，掌握学生的家庭状况„„。只有这样才能灵活处理班级内的事务，才能使每个孩子都健康地成长。
阶梯式教育在呼唤
那天，我到菜市场为我及住校的同事采购蔬菜和水果，正在我将袋子往摩托车上抱的时候，“老师，我来帮你”的话语打住了我的动作，我转过头一看，一张陌生中带着熟悉的面孔，“我是王小兵啊，老师，你不认识我了吗?”他一边帮我一边自我介绍，看着他稚嫩的面孔，听着他的介绍，我的思绪回到了八年前：
那年我刚参加工作，被分配到一所乡村六年制学校任教，学校安排我代五年级的语文课和三年级的数学课。从此，我认识了在三年级读书的小兵，他由于家庭条件特殊，上学很迟，到三年级时已十五岁了。在老师眼里，他就是个“活宝”，上课不听讲，作业不能按时完成，经常欺负女同学，班级活动中调皮捣蛋„„所有老师都管不了他。
那时，由于我是他的班主任，我曾苦口婆心的劝过他，跟他讲过好多大道理，举了好多农村中由于不好好念书而吃亏的例子，也狠狠地批评过他，甚至还打过他的耳光。但那时的他仍然不思进取，每次考试成绩都不及格。一年后，我调离了那所学校，后来听同事说他读完了四年级就不再上学了。
绑好袋子以后，我俩蹲在路边谈了很长时间，谈话中，他很愉快，一直在说，感谢我短短一年的教导，使他懂得了许多做人的道理，还说我那一耳光他挨的值。直说的我脸红，原来，他不上学以后，跟父亲的一位朋友来到南方某地搞门窗安装，现在自己带了些人单干，而且干得不错，在社会上混才觉得当初读的书太少了。
我如梦初醒，一个原来所谓的“差生”、“捣蛋鬼”、“活宝”也可以成长为一个出色的劳动者，我们仅仅是教给他们知识吗?不，还有很多，不光是我们可以教，他所生活的家庭环境、社会环境、学校的集体环境都是他们很好的“成长学校”。关键是看我们如何引导，也就是因人而异的阶梯式教育，根据学生的兴趣爱好，和个人特长，分层次引导，而不是一个标准的大包大揽，搞一刀切。只有这样，才不至于将未来的“爱迪生”或“托尔斯泰”埋没在我们的“教鞭”下。
聆听孩子们的心声
班级周例会课的准备铃声刚响，我突发奇想，根据这几天班级内发生的事情，改变预定计划——“今天谈心”，一边思索一边走进五
(二)班的教室，和孩子们问过好之后，我便简单的说：“今天我们谈谈心”。“谈什么?”有的学生小声嘀咕。是啊，谈什么?说实在的，我还没有想好了。
这时，班长第一个举手了，他说：“我建议我们以后多搞一些竞技型的活动，例如：打乒乓球、拔河、丢沙包、踢毽子„„”他的话赢得了许多同学赞许的目光，我也当场答应力争以后多举行这样的活动，增强同学们体质的同时，也让他们感到公平的力量。
男生A：“我家没有合适的绳子，如果谁家有的话，我建议把我们的卫生工具——扫帚捆一下。”话音刚落，就有三个学生自告奋勇愿为班级做点好事，我和其他学生对他们投以感激的目光，我还微笑着点点头，看到他们三个都很兴奋。
男生B：“我们的班长很负责，每天早上我们到校的时候他已经把火炉生着了，我们应该向他学习。”他的话为班长赢得了热烈的掌声，班长笑得很灿烂。我补充：“在学习方面如果班长有需要大家帮忙的，大家可以帮帮他。(班长的学习不太理想)”“好”，同学们异口同声。班长站起来，向大家深深地鞠了一躬。 „„
“唉!我们还可以谈谈家里的事。”我说。
男生B：“那我就说说我们家，我们家以前搬到过外地，后来感觉还是老家好，所以又搬回来了，回来后，邻居们都瞧不起我们。经常欺负我们不说，还到处说我们的坏话„„”他已经开始抽泣了，“连爷爷都不理我们，我感觉爸爸每天都很委屈。”他已泣不成声。我安慰他坐下，他的同桌(一位女同学)掏出自己的手帕递给他。“那你就应该用优异的成绩去报答他，而且平时可以多开导你的爸爸妈妈，多为他们分担一些。”我安慰说。他擦干了眼泪坐起来了，并点点头。
女生A：“我爸几年前就去世了，自爸爸去世以后村子里经常有人欺负我们，家里我们姐妹三人和妈妈，早上要出门，经常会有人把我们家的大门从外面扣上„„去年春节时，还有人给我们家的房顶上扔石头，吓的我们一夜没睡，只能听着房顶上可怕的声音熬过了一夜，我想起爸爸活着的时候„„”她说不下去了，这时有许多同学都低下头去擦眼泪，我也有些激动. 女生B：“我爸扔下妈妈和我们兄妹走了，我们娘仨过不下去了，我感觉妈妈是世界上最可怜的人，更可怕的是经常有大孩子欺负我们兄妹，哥哥为了护着我，经常被打得鼻青脸肿„„”他捂着脸大哭起来，好多同学都跟着她哭，我的眼里也满是泪水„„
下课铃声响了，我不知该说些什么，我提议：“大家一起唱首歌。”平时调皮捣蛋的男生C一边举手一边站起来说：“今天的歌我来起头。”“世上只有妈妈好，预备起„„”
许多同学虽然伴着抽泣声唱这首歌，但是歌声铿锵有力，我也不由自主的唱了起来„„
回到办公室，我的思绪久久不能平静。我想，这样的班会是了解孩子们内心世界的最好方式，只有多了解他们，让他们把内心的不快和忧愁全部说出来，才能使这些特殊家庭的孩子更融洽地融入到我们的集体中来，也能让其他孩子更好地了解这些孩子的生活，用他们的爱心去关怀、帮助这些孩子。
给孩子适当的挫折教育
中国教育源远流长，自古就有“棍棒底下出状元”的说法，但自实施素质教育以来，国家的相关法律政策就明文规定“严禁对对学生进行体罚和变相体罚。”倡导的是耐心教育、表扬教育。我国大教育家孔子早就提出了因材施教的主张，一味的表扬未必对每个孩子都是最恰当的教育方式。实践证明，给孩子适当的挫折教育是完全有必要的。就拿我班学生王闯来说，他聪明伶俐，学习成绩一直处于中等，但在他身上存在着不少问题，如：作业书写相当潦草，并且屡教不改、学习上缺乏主动性，时好时坏、课堂上经常提一些与学习内容不符的刁钻古怪的问题以引起同学对他的关注„„对于他的这些问题我曾多次找他谈心，耐心的说教，晓之以理，动之以情，分析其利弊。但每次他都坚持不了一周的时间老毛病就犯了。这两天各科任教师又开始向我反映王闯的情况了：不交作业啦、课堂上捣乱啦„„搞得我实在头疼，那他我是真没办法了。无奈之下，我将他的座位调至最后一桌，并对他置之不理。上课他举手回答问题时我装作没看见，故意不理他。他做了好事，我装作不知道，不表扬他。完不成作业，我也不催促他„„自实行这种“不管”教育后，我暗地里观察他到乖了不少。转眼间期末考试到了，成绩揭晓后，他居然考了全班第二名。比期中考试前进了十七个名次。我决定跟他谈谈，那天只有我跟他两个人在办公室，谈话的氛围相对来说比较宽松和谐，他说的很坦然也很真诚，看来他是早有准备。他说,自从我把他打入“地狱”并对他不理不睬后，他心里难受极了，从前那种骄傲自居的心态一下子一落千丈，似乎连同学看他的目光都是异样的，他受不了这种被歧视的眼神。他提醒自己说，如果一直这样下去，他就完了。他鼓励自己必须振作起来，做回从前的自己。于是，上课他不在捣乱，而是认真听讲、积极思考，看老师所解决的问题是否和自己想的一样，课下认真完成作业，并在时间允许的情况下多做一些课外题。剩一个学期自己就小学毕业了，他不能给父母丢脸，也不能让同学瞧不起他。
教育不是万能的，对待问题学生，在正面教育无效的情况下，班主任要给学生充足的时间，让学生自己反思，这有时比老师的说教更有效。
老师要敢于向学生说“对不起”
一天自习课，我到教室检查的时候，正好看见A同学回头跟后面同学说话，于是我就批评他不遵守自习纪律。可是A同学不承认，说是后面同学问问题，我见他顶撞，便生气了，大声说：“别管别人，管好你自己。我就看见你说话了。”而A同学也显得情绪很激动，他说“本来就是这样，你不信可以问问他。”听到他顶嘴，我越发的生气，“你这孩子还犟，犯了错误不承认，明天叫家长来。”他趴在桌子上委屈地哭了起来。
事后，我认真反思了一下，我那天心情不好，实在是我太冲动了，不能冷静的处理问题，而使本来并不大的矛盾激化了。我决定找个合适的机会向他道歉，正好这周的主题班会是“敢于承认错误”。我利用班会课给学生讲了廉颇“负荆请罪”的故事：廉颇一代名将知道自己错了以后，脱下战袍，主动到蔺相如门上请罪。为了国家的利益他们放弃了个人恩怨，一个国家如此，一个班级也是如此。我乘机说，上次由于老师的一时冲动，考虑不周全，莽撞的批评了咱们班A同学。今天，在这里我想对他说：“对不起，是老师做的不好，才让你受委屈了，还请你原谅老师，好不好?”他猛地听到这样的话，震住了。很久，很久他的双眼中噙满了泪水，他慢慢的走到我跟前，深深地鞠了一躬。教室里爆发出热烈的掌声。
俯下身子，尊重学生。只凭主观判断，用粗暴的方式解决问题只能使学生产生厌恶感和激发学生更高的抵抗情绪，师生之间只有平等的交流，才会达到最理想的教育效果。
每个孩子都存在差异，每个孩子都有优点和不足。我们在实际工作中，欣赏每一个孩子，平等地对待每一个孩子，我觉得是最可贵的。作为一名班主任，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友。一定要拥有一双善于发现美，善于发现优点的眼睛，唤起学生对美好人性的热爱，唤起学生对老师教育的认同，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。