第一篇：部编本八年级上册语文
18.部编本八年级上册最新《苏州园林》导学案
18.苏州园林
国学名句:合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。——老子 学习目标
1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
3.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 学习重点
1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
学习难点
1.理解绘画与园林建筑的联系。
2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
第一课时
学习目标
1积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。 2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
3.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 自主突破
1.给下列形近字注音、组词。
榭( )鉴( )(1) (2)谢( )签( )沼( )嶂( )(3) (4)昭( )障( )峋( )墙( )(5) (6)殉( )蔷( )
2.根据下面的意思，填上合适的成语。
(1)根据各地的实际情况，制定适宜的办法。________ (2)出于自心的剪裁、创造。________ (3)独有的巧妙的构思。________ (4)重重叠叠的山峰、峭壁。________ 3.根据课文内容填空。
(1)作者认为“苏州园林的我国各地园林的标本”。“标本”现在常用来指经过处理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，在文中的意思是________。 (2)苏州园林总的特征是________。
(3)本文的结构特点是________，语言特点是________。
(4)常见的说明顺序是________、________、________、________，本文的说明顺序是________。
4.辨析近义词，选恰当的填入括号内。 ①我觉得苏州园林是我国各地园林的_____。(标签 标本 标志)
②谁如果要_____(欣赏 鉴赏 鉴别)我国的园林，苏州园林就不该错过。
③游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅_____(完好 美好 完美)的图画。 ④假山的堆叠，可以说是一项而不仅是_____。(技术艺术 方法)
⑤四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要_____(赞扬 赞颂 赞叹)这是高度的图案美。5.指出下列各句使用的说明方法。
①苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(
)
②阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。(
) ③有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全国的中心，其他景物配合着布置。(
) ④用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。(
) 答案：
xiâ轩榭jiàn鉴赏zhǎo沼泽(1) (2) (3)xiâ感谢qiān签名zhāo昭雪zhàng叠嶂xún嶙峋qiáng墙壁(4) (5) (6)zhàng障碍xùn殉职qiáng蔷薇 1.2.(1)因地制宜 (2)自出心载 (3)别具匠心 (4)重峦叠嶂
3.(1)典范(2)游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。(3)总分简明朴实(4)时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 程序顺序 逻辑顺序 4.①标本;②鉴赏;③完美;④艺术、技术;⑤赞叹 5.①作比较;②摹状貌;③举例子;④打比方 合作探究】
6.本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?
7.抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的?
8.苏州园林为了达到图画美这个目的，从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?
9.“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序?为什么?
答案：6.苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
7.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 8.整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次;局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。
9.四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。如果调换，就会使文章条理不清，影响表达效果。 拓展延伸
10. 苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的?结合课文中的例子说说你的感受。
明确：
1、突出自然之景地位;
2、增添或仿造自然之景;
3、人造景点力求“自然之趣”。 个人感受：各抒己见，只要体现人与环境和谐发展的思想即可。 当堂测试
阅读下列选段，回答文后问题。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
(1)选文第1段的说明对象是________，说明对象的共同特征是_______ ____。
(2)第1段中“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”运用了什么修辞手法?有什么作用?
(3)所选文段采用的说明结构是什么?选文第2段中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”运用了什么说明方法?其作用是什么?
(4)选文第3段“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”一句中的“往往”能否去掉? 答案：(1)苏州园林 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 (2)排比。一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其一致要求，是如何设计园林的。 (3)总分结构。做比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是绝不讲究对称。 (4)不能去掉。“往往”指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性和真实性。 总结反思
第二课时
学习目标
1.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
2.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 自主突破
1.下列加点的字注音全对的一项是( )
A.池沼(zhāo) 嶙峋(xún)
砌砖(qì) 着眼(zhuó) B.琢磨(zhuó) 邱壑(hè)
镂空(lóu) 蔷薇(qiáng) C.轩榭(xuān) 庸俗(yōng)
模样(mú) 松柏(bǎi) D.斟酌(zhēn) 一幅画(fù)
对称(chèn) 阑干(lán) 答案：C 2.下列字形完全正确的一项是( ) A.工细
丘壑
闲适
因地治宜
B.败笔
雷同
明艳
自出新裁
C.鉴赏
彩绘
嶙峋
重峦叠障
D.堆叠
阅历
蔓延
俯仰生姿
答案：2.D 解析：A项：“治”应为“制”。B项：“新”应为“心”。C项：“障”应为“嶂”。 3.根据句意，依次填入的词语最恰当的是( )
(1)谁如果要( )我国的园林，苏州园林就不该错过。 (2)我觉得苏州园林是我国各地园林的( )。
(3)如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给( )上几竿竹子或几棵芭蕉。 A.欣赏 榜样 插 B.赞赏 模范 栽 C.观赏 代表 种 D.鉴赏 标本 补 答案：3.D 解析：(1)苏州园林是杰出的建筑作品，用“鉴赏”合适。(2)“标本”与苏州园林的地位一致。(3)根据“单调”，用“补”合适。 4.运用了作比较说明方法的句子是( )
A.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
B.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
C.游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或者几棵芭蕉。
D.我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。 答案：B 5.按合理的顺序排列下列句子，将字母写在横线上。
A 四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
B 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
C 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
D 大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
答案：B、D、A、C 合作探究
6.本文的语言准确、周密。读下列句子，注意体会句中加点词语的表达作用。
(1)池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 (2)几乎可以说把整个园林翻了一番。
(3)梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
(4)第4段“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”中“往往”一词能否去掉?为什么?
7.本文的逻辑思路是怎样的?课文为什么采用这样的顺序分项说明?
8.揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点 多媒体显示
(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 (“标本”在这里是什么意思?)
(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 (后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?)
(3)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 (去掉“一切”“决不”，可以吗?)
(4)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 (“艺术”与“技术”有什么区别?)
9.本文运用了哪些表达方式，这样写有何用呢?
答案：6.(1)“很少”表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、体现了说明文语言的准确性、科学性。
(2)“几乎”表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。 (3)“大多” 表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。体现了说明文语言的准确性、科学性。
(4)不能， “往往”指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。
7.本文介绍的不是苏州某个园林的情况，而是所有园林的共同特色，因此在高度概括的基础上，从全局到局部，从大的显眼的事物到小而不显眼的事物，分项进行说明。全文的脉络是这样的：先说明苏州园林总体上的特色，然后就形成这个总体上的特色，在布局、配合、映衬、层次等方面具体说明，并捎带谈到一些次要的特色(门、窗、梁、柱的特殊风格)，最后结束全文。 8.(1)“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 (2)不能，原句突出了“苏州园林”。 (3)不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 (4)“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 9.本文以说明为主，还兼用了描写和议论。比如文章的开头就以议论的笔调总述了苏州园林在园林艺术中的重要地位。第五段为了说明花草树木映衬“着眼于画意”这一特点，作者就运用描写、议论、说明等多种表达方式，使得文章给人无以言传的美感。文章采用多种表达方式是为了更准确地说明苏州园林的“画意美”，使说明对象的特征更加鲜明突出，另外，也使得其语言更富有表现力与生动性，彰显出个性为文的独特魅力。 拓展延伸
10. 班内开展了以“话说苏州园林”为主题的综合性学习活动,请你参与。 (1)【巧对对联】苏州园林的美景令人陶醉,同学们为了表达对它的赞美,拟写了一副对联,请根据上联写出下联。
上联:桂林山水甲天下 下联:
(2)【诗句还原】下面是一首吟咏苏州园林“怡园”的诗歌,次序已被打乱,请结合课文第4段的顺序将它还原。
①水芝开出似车轮 ②便有红鱼跳绿萍 ③石幢一夕桃花雨 ④叠石疏泉不数旬
原诗正确的顺序是:
(3)【拟写标题】学校电视台拟拍摄《话说苏州园林》的电视片,请结合你所了解的苏州园林的有关知识,完成下列任务。
该电视片计划从“建筑”“历史”“文学”“旅游”等角度各拍一集,请你参照已经定好的一集标题(四字语),在其他三个角度中选写两集电视片的标题。
“历史”:自然遗风
“ ”: “
”: 答案示例：(1)示例：苏州园林冠江南 (2)④①③②
(3)示例:建筑 巧夺天工 文学 诗词沃土 旅游
登临胜地 当堂测试
北京的四合院
①北京的四合院历史十分悠久，是一种传统的而且建筑形式比较成熟的住宅。在高楼四起的北京它仍是我们生活的重要部分。
②四合院，顾名思义是四面围起的院落。现在大多数四合院已经很残破，里面的结构也因居民多年改造而失去本来面目。但是只要我们多观察几个院落，仍可发现四合院比较显著的特点和独特的建筑形式。
③四合院是一种封闭的住宅，房基基本是对称建造的。这样的居处，能给人宁静、平静的舒适感，它的砖瓦、门窗等，到处都有中国汉民族的特色。
④最常见的四合院有三进院落，整个布置在一条轴线上。它的院墙一般是灰色的，也是白墙黑瓦,开门的一面墙上均匀地开一排窗，墙头有脊瓦，很明显，墙的另一面就是一排住房。门开在墙的东边一侧，它几乎可说是整个院子最鲜艳、最讲究的地方。大多数门漆为朱红色，一般是两扇，门前有台阶来抬高门基，这样下雨时水不易流进去。门上方是饰有砖雕的顶盖，圆瓦上的花纹很优美。大门的左右往往有石狮、石墩等石雕。四合院的大门着意表现了院主的身份气派。从它来判断当年住家的贫富，一目了然。
⑤进门是影壁，上面也有优美的砖雕，起压缩空间和隔绝内外的作用，壁前常有石台和花木装饰。
⑥影壁后就是第一进院落。那一排坐南向北紧靠院墙的房屋，叫做倒座。倒座对面是垂花门，很华丽，比起大门来要精的多。我们就可以知道门里必是四合院的主要部门—第二进院落了。此院里过去为院主人家眷所居，院里空间比第一进大了许多，比较平整讲究。正面朝南的大屋是正屋，两边有厢房，气势就比正屋小多了，体积也缩小了，尊卑高下是极容易判断的，显然正屋是一家之主的房间，厢房是子弟所居，院里有齐整的砖路，并栽有树木花卉，环境幽静，有居家气氛。 ⑦第三进院落在正房后面，有门相通，也有一排坐北朝南的小房，叫罩房。第
一、三进院是仆人和仓库所在，对正院有一种围护和陪称的作用。
⑧四合院集中了中国民间住宅结构的精华。它的门、窗、影壁采用了巧妙的木雕砖刻，实用美观，恰到好处地分割了空间，不能不说是居住的良好环境(当然不是指现在院内拥挤的状态)。
⑨四合院也反映了中国封建制度的森严等级观念和对人的禁锢。它高墙深院，与世隔绝，无论从房间大小、位置还是装饰，无不体现家庭中的老少尊卑。但是，这种住宅从大到小、都渗透了中国的民族的特色，不愧为一种宝贵的文化艺术遗产。
⑩现在那造型古拙、构图优美的四合院越来越少了，我们要尽量保护一部分，以便欣赏研究。
1.“四合院比较显著的特点”和“独特的建筑形式”指的是什么?
2.概括第④段的内容。说一说这段文字依次介绍了哪些内容?
3.第③段中“封闭”一词的含义是什么?
4.这篇文章主要使用了哪一种说明顺序?
5.从四合院的什么地方可以看出这种建筑也体现了中国封建制度的等级观念? 答案：1.四合院是一种封闭的住宅，房基基本是对称建造的。
2.介绍北京四合院的建筑布局。依次介绍了其布局的特点、院墙、窗、门、雕饰等。 3.住宅四面有高墙围起，与世隔绝。 4.空间顺序
5.第二进院落为院主人家眷所居,院里空间比第一进大了许多，比较平整讲究。正面朝南的大屋是正屋，两边有厢房，气势就比正屋小多了，体积也缩小了，尊卑高下是极容易判断的等。 总结反思
第二篇：部编本八年级下册《公民权利的保障书》教学设计
1.1 公民权利的保障书
教学目标
1.知道我国宪法的基本原则其实就是规定我国的国家性质;知道宪法内容，对宪法规定经济制度、政治制度及公民基本权利内容有初步了解，这些内容保障国家权力属于人民或保证人民当家作主;知道我国人权的实质内容和目标，国家如何尊重和保障人权。
2.知道很多国家机关名称里有“人民”二字的原因;对宪法基本内容的认识和了解。学会通过不同途径和形式参与管理国家事务、社会事务等，提高参与国家政治生活的能力;提高对人权内涵的认识，自觉维护个人的人权。
3.增强对宪法基本内容的认识，热爱宪法;认识人权、珍惜和热爱自己的人权;对国家尊重和保障人权的具体做法产生敬意。
教学重点
1.我国宪法的基本原则。 2.对宪法基本内容的认识。 3.国家尊重和保障人权。 教学难点
1.对宪法基本原则与国家性质的理解和认识。 2.对人权内涵的认识和理解。 教学准备
教师准备：1.精心准备宪法内容、国徽幻灯片及教材上教学展示所用幻灯片。 2.认真备课，熟知本课时两大板块内容之间内在联系。 学生准备：1.预习新课中探究问题。
2.提出新问题在课堂上师生互动环节与同学共同探讨。 教学过程
一、故事导入，场景激趣
故事一：中华人民共和国国徽的由来及含义
1949年中华人民共和国成立前夕，清华大学和中央美术学院接受了中央政府命令，分别成立了国徽设计小组，执行新中国国徽的设计工作。
经多次咨询研究，最后确定了国徽的图案，内容为国旗、天安门、齿轮和麦稻穗。其意是用天安门图案作民族精神的象征;用齿轮、麦稻穗象征工人阶级与农民阶级;用国旗上的五星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结。国徽图案交由清华大学小组的教授高庄最后完成设计加工与塑造国徽模型。1950年9月20日，中央人民政府主席毛泽东发布命令，公布中华人民共和国国徽图案。
中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。在雄伟的人民大会堂，在祖国的海关，在人民的法庭上，每当我们看到庄严美丽的国徽，心里便会荡起一种崇高的爱国之情。
国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼，天安门城楼的正下方是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绶，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚定、稳定之感。国徽的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。
天安门图案是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图景，横贯国徽的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的英姿。
齿轮、稻穗象征着工人阶级和农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕大的麦稻穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。
国徽上的五颗星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，正上方的一颗大星，代表着中国共产党。党是灯塔，是太阳，没有共产党就没有新中国。四颗小星在一面呈半圆形环抱，象征亿万人民，心心向着共产党，坚强团结，众志成城。
故事二：中国国徽图案的绘制方法
1.两把麦稻穗组成正圆形的环。齿轮安在下方麦稻杆的交叉点上。齿轮的中心交结着红绶。红绶向左右绾住麦稻而下垂，把齿轮分成上下两部。
2.从图案正中垂直画一直线，其左右两部分，完全对称。
3.图案各部分之地位、尺寸，可根据方格墨线图之比例，放大或缩小。 4.如制作浮雕，其各部位之高低，可根据断面图之比例放大或缩小。
5.国徽之涂色为金、红二色：麦稻、五星、天安门、齿轮为金色，圆环内之底子及垂绶为红色;红为正红(同于国旗)，金为大赤金(淡色而有光泽之金)。
故事三：国徽及国徽法
1954年9月，第一届全国人民代表大会一次会议及其通过的《中华人民共和国宪法》第一百零五条规定：“中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。”以后历次宪法均予以确认。
为了维护国徽的尊严，正确使用国徽，1991年3月2日，第七届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过了《中华人民共和国国徽法》，当天国家主席杨尚昆签发主席令予以公布，并自1991年10月1日起施行。
故事四：宪法目录 序言 第一章 总纲
第二章 公民的基本权利和义务 第三章 国家机构
第一节 全国人民代表大会 第二节 中华人民共和国主席 第三节 国务院
第四节 中央军事委员会
第五节 地方各级人民代表大会和地方各级人民政府 第六节 民族自治地方的自治机关 第七节 人民法院和人民检察院 第四章 国旗、国歌、国徽、首都
教师可根据需要，选取其中一两个故事讲述给学生听或制成幻灯片让学生了解我国的国徽和相关法律规定，由此引入新课的学习。
二、问题导读，新知研讨 (一)国家权力属于人民 1.我国宪法的基本原则
教师引导学生完成教材第2～3页“运用你的经验”，请学生着重思考下面两个问题： (1)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽?
(2)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字? 在学生思考的过程中，老师可视情况组织同学展开讨论。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
教师总结：(1)中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。(2)我国很多国家机关的名称里有“人民”二字，表示我国的国家性质也就是我国宪法的基本原则——我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权利属于人民。
2.宪法的基本原则的表现
教师请学生阅读教材第3～5页内容，在预习新课的过程中了解我国宪法是如何确保人民当家作主权力的?
对这一内容的教学，建议教师分两步进行：
第一步：请学生回答“我国宪法是如何确保人民当家作主权力的”这一问题。 第二步：在学生回答的基础上，老师可以播放提前准备的幻灯片，具体顺序如下： 第一张显示“宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位”。 第一章 总纲
第一条 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。
第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。
第二张显示“宪法规定的社会主义经济制度”，这一制度奠定了国家权力属于人民的经济基础。我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。这一制度保证人民成为生产资料的所有者，成为国家的主人。
第一章 总纲
第六条 中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。社会主义公有制消灭人剥削人的制度，实行各尽所能、按劳分配的原则。
国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
第七条 国有经济，即社会主义全民所有制经济，是国民经济中的主导力量。国家保障国有经济的巩固和发展。
第八条 农村集体经济组织实行家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。农村中的生产、供销、信用、消费等各种形式的合作经济，是社会主义劳动群众集体所有制经济。参加农村集体经济组织的劳动者，有权在法律规定的范围内经营自留地、自留山、家庭副业和饲养自留畜。
第三张显示“宪法规定的社会主义政治制度”，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。广大人民通过人民代表大会行使国家权力，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
第一章 总纲
第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。
人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
第四张显示“宪法规定广泛的公民基本权利”。 第一章 总纲
第三十三条 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。
任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 第三十四条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 第三十六条 中华人民共和国公民有宗教信仰自由。
教师补充：“宪法还规定国家武装力量属于人民”，它的任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务。
教师总结：一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主的权利。 3.对中学生的要求：
教师可安排学生阅读教材第5页“探究与分享”，思考提出的问题：中学生通过撰写提案参与到国家事务中，这给我们什么启示?
教师在学生思考回答基础上作小结。
教师总结：我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。 【故事拓展】
梁启超《少年中国说》
梁启超《少年中国说》：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲。” (二)国家尊重和保障人权
1.人权的实质内容和目标：人的自由、平等地生存和发展 教师出示幻灯片或安排学生阅读教材第6页四幅插图，思考问题： (1)以上图片分别说明公民享有什么权利?这些权利是如何实现的? (2)请列举自己感受到的国家改善公民生存与发展状况的实例。
教师总结：(1)分别是受教育权、生命健康权、文化权、劳动就业权。(2)示例：高中、大学贫困家庭学生助学金制度等。
2.尊重和保障人权成为我国的宪法原则
教师出示提前制作的幻灯片：内容为2004年3月14日，十届全国人大第二次会议通过宪法修正案，将“国家尊重和保障人权”写入宪法。
【过渡语】既然尊重和保障人权成为我国的宪法原则，那么为广大人民群众服务的国家机关应怎样尊重和保障人权呢?为此我们先来了解一下人权的主体和范围。
3.人权的主体和范围
教师请学生阅读教材第7页中间一段文字，然后请学生回答人权的主体和范围分别是什么?
教师总结：(1)在我国，人权的主体非常广泛，既包括我国公民，也包括外国人等。不仅保护个人，也保护群体。(2)宪法保护的人权的内容也很广泛，既包括平等权和人身权利、政治权利，也包括财产权、劳动权、受教育权等经济、社会、文化方面的权利。
4.国家机关尊重和保障人权的做法
(1)总体要求：各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由。
(2)具体要求：
行政机关在执法过程中应当树立尊重和保障人权的意识，做到严格规范公正文明执法，坚持依宪施政、依法行政、简政放权。
审判机关、检察机关要依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权，保护公民的各项合法权益。
国家加强法治宣传教育，弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全民法治观念，形成全民守法的氛围和习惯，努力将人权理想变成现实。
【方法小结】对这一块内容的教学，老师先安排学生自学为主，而后对个别机关的做法进行拓展延伸。如教材第8页两个“探究与分享”材料及问题的解答，可加深学生对行政机关和司法机关在尊重和保障人权方面的做法的理解和认识。
【知识拓展一】教材第9页最上面的“阅读感悟”，中国人权事业取得的巨大成就。 【知识拓展二】教材第9页最下面的“拓展空间”中介绍的扶贫方式的变化，教师也可以在网上搜集相关图片制成幻灯片播放。
【思维提升】中国正在全面实施“精准扶贫、精准脱贫”基本方略。国家为什么大力开展精准扶贫工作?你认为国家应该如何帮助贫困人群? 教师在学生思考、举手发言后作出小结：(1)扶贫工程是尊重和保障贫困地区人口人权的有力措施。(2)优先解决绝对贫困问题，特别是尽快建立农村的最低保障制度和完善城市的低保制度。在解决相对贫困的问题时，要把重点放在建立一个公平的竞争平台，减少机会不公平的现象。在就业、基础教育、基本卫生、市场准入以及公平执法等方面下功夫，投资金。最后，政府的政策还要更偏重于解决未来的收入不公现象，如增加农民收入、加快农民工进城、加快城镇化发展等。同时，政府要促进教育公平，使大学生不能因家庭贫困而不能接受更好的教育。最后，政府要通过税收、财政、货币、土地等各方面措施，防止出现房地产泡沫，防止通过财产的快速增值使未来收入分配的差距扩大。
三、课堂小结
本节课重点把握宪法的基本原则及其体现、国家尊重和保障人权做法这两个大的知识。希望大家树立宪法意识和观念，更好地维护自己和他人的人权。
第三篇：部编本八年级下册道德与法治《依法履行义务》教学设计
4.2依法履行义务
教学目标
1.知道履行义务应坚持的三个原则;知道公民的法定义务有哪些;公民违反法定义务，必须依法承担相应的法律责任。
2.增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行法定义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务的能力;明确公民违反法定义务，必须依法承担相应的法律责任。
3.明确履行法定义务重要意义，明确履行义务要坚持的原则;增强对国家、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
教学重点
1.权利义务一致性。
2.公民应履行的法定义务内容。 教学难点
1.理解权利与义务的相互关系。 2.违反法定义务须担责。 教学准备
教师准备：教学情景所需幻灯片，认真备课。 学生准备：提前预习新课。 教学过程
一、情境导入，场景激趣
马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利和义务具有一致性。我们在享有权利的同时，也要忠实地履行义务。
上节课我们学习和了解了公民的基本义务，这节课我们要继续学习公民要怎样履行义务。
二、问题导读，新知研讨
【过渡语】公民该怎样履行义务呢?履行义务要求公民该怎样做呢? (一)原则一：权利义务相统一
1.权利与义务关系概括：二者相互依存、相互促进
教师安排学习阅读教材第51页下面至第52页上面的“运用你的经验”，思考回答问题： (1)列举一项你所享有的权利，说说这一权利的实现需要他人付出怎样的努力。 (2)列举一项你所承担的义务，说说履行这一义务对自己和他人具有什么意义。 教师在学生思考、回答基础上，进行点拨小结。
教师小结：(1)示例：受教育权，实现公民的受教育权可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。(2)示例：受教育义务，履行这一义务可以促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造了更好的条件。
2.二者关系一致性表现
(1)权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。反过来，公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造了更好的条件。
(2)公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。我国宪法规定，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
(3)公民的某些权利同时也是义务。例如，根据我国宪法规定，劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。
教师安排学习阅读教材第52页的“探究与分享”，思考回答问题：如何理解权利与义务的关系?就以下两种观点说明你的看法。
教师在学生回答的基础上作出小结。
教师小结：(1)公民的权利与义务相互依存、相互促进。(2)“权利与义务如影随形，没有无义务的权利，也没有无权利的义务”“权利与义务是完全对等的，享用了多少权利，就应履行多少义务”说明权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。反过来，公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造了更好的条件。
3.坚持二者相统一做法
教师安排学习阅读教材第53页的“探究与分享”，思考回答问题：如何正确对待权利与义务?
教师在学生回答的基础上作出小结。
教师小结：任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。
(二)原则二：法定义务须履行 1.法定义务的含义及特征
法定义务是由我国宪法和法律规定的公民义务，它具有强制性特征。 2.法定义务的内容
履行受教育义务、依法纳税、遵守公共秩序、保护野生动物、遵守交通规则、依法服兵役、爱护公共财产等。
3.履行法定义务要求
(1)法律要求做的，我们必须去做。 (2)法律禁止做的坚决不做。
【知识拓展】抢劫上网费8元，两在校学生受罚案例回顾
18岁的被告人肖某和16岁的被告人王某均为在校学生。2010年4月14日，因无钱支付网吧上网费，二人预谋抢劫学生。当晚二人拦截放学回家的学生被害人邓某等三人，并对三人扇耳光强行抢走身上现金共8元。
判决结果：湖南省武冈市人民法院认为，被告人肖某、王某以非法占有为目的，当场使用暴力和以暴力相威胁，强行劫取他人财物，其行为已构成抢劫罪。被告人王某犯罪时未满十八周岁，予以减轻处罚。同时，两被告人犯罪后认罪态度较好，酌情予以从轻处罚，两人为在校学生，系初犯，犯罪后确有悔罪表现，具备监护、帮教条件，对其适用缓刑确实不致再危害社会，决定对两被告人适用缓刑。法院以被告人肖某犯抢劫罪，判处有期徒刑三年，缓刑三年，并处罚金人民币五千元;被告人王某犯抢劫罪，判处有期徒刑一年，缓刑二年，并处罚金人民币二千六百元。
(三)原则三：违反义务须担责
教师提出问题：什么样的行为是违反法定义务的行为?后果是什么? 1.违反法定义务的行为表现
在社会生活中，公民实施了法律所禁止的行为，或者没有实施法律要求做的行为，都是违反法定义务的行为。
2.违反法定义务后果
违反法定义务，必须依法承担相应的法律责任。公民违反民事法律，应当依法承担民事责任;违反行政法律，应当依法承担行政责任;违反刑事法律，构成犯罪的，应当依法承担刑事责任。
【知识拓展一】发生在校园里的故意伤害案
王某和杨某均为某校初三住校学生，2017年3月5日第一节晚自习下课时，王、杨二人因琐事发生纠纷，杨某叫了几名同学打了王某，并说“大不了下了课再来”。王某遂将从同学陈某处借来的匕首藏在身上。当晚第二节晚自习下课后，王某与杨某再次发生争执，王某用匕首刺伤杨某的胸部、左臂部等处。经县公安局刑事科学技术鉴定，杨某的损伤程度为重伤。
法院审理该案时认为：王、杨二人均为在校学生，发生争执后，王某不是寻求正当程序解决矛盾，而是以非对非，冲动行事，持匕首将杨某刺成重伤，其行为已构成了故意伤害罪。由于王某在犯罪时已满14周岁不满18周岁，应当从轻或减轻处罚，根据案情的具体情况可对其减轻处罚，且王某确有悔罪表现，其父母也积极赔偿了杨某的经济损失，取得了对方的谅解，对王某适用缓刑确实不致再危害社会。最后法院依法判处王某有期徒刑2年，缓刑2年。
【知识拓展二】几种违法行为举例
1.行政违法行为，如工商登记干部吃拿卡要，对申请符合颁发工商执照的，刁难不发。 2.民事违法行为，如堵住邻居的排水管道，不让雨水从自家屋边流过，违反相邻权。 3.刑事违法行为，如A偷B家现金5万元，侵犯公民合法的财产权。 4.违宪行为，如干涉他人依法发表言论，违反宪法的言论自由权。
三、课堂小结
本节课我们在上节课了解公民的基本义务基础上，重点学习了公民履行法定义务要遵循的三项原则：权利与义务相统
一、法定义务须履行、违反义务须担责。
第四篇：部编本二年级语文上册《语文园地二》
语文园地二
教学目标：
1．掌握部首査字典的方法，逐步养成阅读中勤査字典的习惯。
2．图文结合，通过朗读、讨论、讲解等方法理解名言的意思，感受中华传统文化的魅力。
3．借助拼音，正确、流利地朗读《十二月花名歌》，培养独立阅读兴趣，了解农历各月份开花的花名及其特点。 教学准备： 《新华字典》、课件 教学时间 两课时。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入 1．情境创设。
小朋友们，还记得小猪笨策吗？上个学期他学会了用音序査字査字典，打那以后笨笨就特别爱学习，字典成了他的无声小老师。走到哪儿，笨笨都会带上他的小老师，可是今天，笨笨又遇到了新难题！ 2.明确目标。 （1）PPT出示。
笨笨说：我在任爷爷的书中读到一句话：“眼泪扑簌扑簌地流下来……”可是“簌”怎么读？不知道字的读音，我该怎么用字典找到这个字呢？ （2）你知道笨笨遇到了什么困难吗？用自己的话说一说。 （3）学会了语文园地二的査字典，你就能帮助笨笨解决困难了
二、学查字典 1．区分用法。 （1）（出示儿歌）请小朋友们先读一读书上的儿歌，注意泡泡图中的提示。 （2）同学们，读了提示，你们知道什么时候用音序查字法，什么时候用部首査字法吗？谁愿意告诉小猪笨笨？
（3）总结：知道一个字的读音时我们可以用音序查字法查字典，遇到不会读的字，可以用部首查字法查字典。 2．掌握步骤。
（1）如果要在字典中用部首査字法查“狐”的话，该怎样做呢？ （2）自学部首査字法的步骤和方法。
请小朋友先读一读书上的査字典步骤，看明白了，再说给同桌听听。教师巡视指导，参与到学生的交流讨论中。 （3）交流部首查字典的方法步骤。 谁来说一说部首査字法有哪些步骤？
①确定所查字的部首和笔画数。
②从“部首目录”中找到相对应的部首。 相机提醒：以“狐”为例，“部首目录”对应的“三画”中只能找出“犭”和它所在的页码，而不是“狐”字所在的页码。 ③在“检字表”中找到要査的字的正文页码。 ④按照页码，在正文中就可以查到“狐”字了。 交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（读音、意思、组词） 小结：遇到不认识的字我们就可以用部首查字法查字典。 （4）出示填空，指名再说一说部首查字法的步骤。 要用部首查字法查“狐”字，可以分为（
）步。 ① 第一步：先确定这个字的（
），再数一数（
）的笔画，共（
）画。 ②
第二步：在（
）里的（
）画中找到部首（
）和它所在的页码。 ③ 第三步：在（
）里找（
）。再数数“狐”除去（
）还有几画，然后在相应位置找到“狐”和正文页码。
④第四步：按照页码，在正文中就可以查到“狐”字了。 （5）总结方法，出示部首査字法儿歌。
部首查字很简单，先把部首找，再来数笔画。
部首目录找页码，剩余笔画数清楚 检字表中査一查，让我快快找到它。 和学生拍手念，记忆部首查字法。
3．小试牛刀。
第一步：先确定这个字的（
），再数一数（
）的笔画，共（
）画。
第二步：在（
）里的（
）画中找到部首（
）和它所在的页码。 第三步：在（
）里找（
）。再数数“簌”除去（
）还有几画，然后在相应位置找到“簌”和正文页码。
第四步：按照页码，在正文中就可以查到“簌”字了。 （2）依据部首査字法的步骤，帮助小猪笨笨查到“簌”字。
三、训练提升 1．布置任务
同学们，掌握了部首査字法，下面的任务一定难不住你，动手试试吧！（出示书上的三项练习）
2．再练一练。学生独立在语文书上完成三项练习，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生。 3．交流展示。
（1）和小组同学交流书中的练习。
（2）投影出示课本习题，并由学生汇报完成练习的情况，师生共同评议，给全部正确的学生点赞。 4．形成习惯。
（1）小朋友们，这节课你的收获大吗？你瞧，小猪策笨来感谢大家啦！ 笨笨说：“感谢小朋友们的热情帮助，这节课我学会了用部首查字法查字典，这下我就可以开开心心地独立阅读了。希望小朋友们和我一样，遇见不认识的字养成勤查字典的好习惯！”
（2）你党得学会了部首查字法有哪些好处呢？你打算以后怎样和字典交朋友呢？
第二课时
一、趣味导人揭课题
小朋友们，小猪笨笨为了感谢大家教会了他部首查字法，这节课给大家带来了一份礼物一一好玩的句子和一首有趣的歌谣。
二、“日积月累”学名言 1．自主先学，读准字音。 （1）出示带拼音的三个句子。 （2）自己借助拼音读一读。
（3）和小组内的小伙伴互相读一读，比一比谁读得准。
（4）指名读句子，相机指导读准“欲、施、规、矩”的读音。 （5）去掉拼音还会读吗？指名读，评价。
己所不欲，勿施于人。 与朋友交，言而有信。 不以规矩，不能成方圆。
（6）这几句话分别出自哪本书？谁能说说对《论语》和《孟子》的了解？ 2．指导朗读，读通句子。
小朋友，句子不光要读准字音，还要读得通顺，细细品味 （1）指名读，将句子读准确，读通顺。 （2）师生对读、赛读，读出趣味。 3．小组讨论，理解意思。
（1）你读懂了哪句话的意思？和小组同学互相交流一下吧
（2）指名让学生说一说对句子的理解，重点说一说是如何读懂句子的。 （3）理解句意。
“己所不欲，勿施于人。”指自己不愿意要的，不要强加给别人。 “与朋友交，言而有信。”意思是说交朋友的时候，一定要守信用讲诚信、重承诺。
“不以规矩，不能成方圆。”是说没有规和矩，就无法做成方形和圆形的东西，强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。“规”指圆规，“矩”指曲尺。
（4）总结：这些简洁精练、生动形象的句子不光记录了思想家、教育家孔子、孟子的言行，还引领我们学会如何做人做事。 4．创设情境，运用句子。
（1）同学们，遇见下面的情况，你会想到我们刚刚学习的哪句话？ （2）出示相关情境，指名说说句子。 ①小明不想打扫教室，却叫小刚去打扫。 ②花花和兰兰约好周六下午两点去公园，虽然那天下雨，但是花花还是按时赶到。 ③蕾蕾做事随随便便，丢三落四，你会用今天的哪句话劝勉他？ 5．发现特点，背通名言。
（1）再来读一读这三句话，有什么发现？ （2）指名说发现。
（3）小结：这几个句子精练深刻，有教育意义，而且是很有名气的人说的话，这样的句子叫“名言警句”。
（4）你还在哪儿见过这样的名言警句呢？ 交流、补充 言必信，行必果
敏而好学，不耻下问。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 5）师生对读、背通三句名言警句。
三、“我爱阅读”识花名 1．引出歌谣。 （1）复习引入
同学们，还记得我们学过的《田家四季歌》吗？谁来背一背？ 一年中的每一个月份也能给我们带来精彩，下面我们一起读读小猪笨笨带给我们的歌谣《十三月花名歌》 （2）板书：十二月花名歌。 2．自读歌谣。
（1）提出自读要求。
①自由朗读儿歌，注意读准文中的注音。 ②哪里读不懂，就在旁边做一个小标记。
（2）小组内互相检査朗读、正音，交流儿歌中不明白的地方。 3．理解歌谣。
（1）指名朗读，读准字音。强调“正”读第一声，“牡丹”“茉莉”和“石榴”的第二个字都读轻声。 （2）图文对照认识花名。
出示十二种花的图片，借助插图认识十二种花。
小朋友们，你们认识这些花吗？我们一起来说说它们的名字吧。 （3）读懂歌谣。 ①“姿百态、正上妆、案头供、斗冰霜”分别是写谁的？能看图说说你的理解吗？ 九月菊花姿百态：九月，菊花盛开，姿态万千，各不相同，看看这朵很美，看看那一朵也很美。
十月芙蓉正上妆：芙蓉花大而色彩艳丽，像少女上妆时那样漂亮。 冬月水仙案头供：水仙花清丽、馨香，大家都很喜爱它，常常被放在案头来欣赏，有些地方还盛行水仙迎春的风习。
腊月寒梅斗冰霜：联系语文园地一里面的古诗《梅花》帮助学生理解。 ②歌谣中还有哪些地方不理解？
（4）这些美丽的花儿分别开在一年中的哪个月份？再来读一读儿歌，记一记。 （5）按歌谣中描述的顺序给图中的花儿排顺序。 （6）“正月、冬月、腊月”分别对应一年中的哪一个月份？歌谣里面的月份指的都是我们国家的农历月份。 4．通读歌谣。
（1）你最喜欢哪一个月份的花呢？能不能把它的样子读出来？ （2）一边想象花的样子，一边有感情地通读歌谣。 （3）师生练习打拍子有感情地对读歌谣 （4）同桌打拍子合作诵读。
（5）看着图中的花儿用自己喜欢的阅读方式读歌谣。 5．拓展训练
你还知道哪个月份的花？能仿照歌谣的形式说一说吗？
四、布置作业
小朋友们，这些名言和 歌谣你都记住了吗？别忘了回家背诵给你的爸爸妈妈听。另外，你还知道哪些名言呢？试着找找看。
第五篇：部编本八年级下册道德与法治《坚持依宪治国》教学设计
《坚持依宪治国》教学设计
教学目标
1.知道宪法的构成和内容;宪法是一切组织和个人的根本活动准则;识记依法治国是党领导人民治理国家的基本方略;坚持依法治国首先要坚持依宪治国;明确宪法的地位：是国家的根本法，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。
2.识记宪法的构成和主要内容;理解宪法是一切组织和个人的根本活动准则;提高对宪法作为我国根本法的认识能力和水平。
3.热爱中国共产党，支持党依法执政;增强对宪法地位的认识，热爱宪法、尊重和拥护宪法。
教学重点
1.宪法是一切组织和个人的根本活动准则。 2.宪法的地位。 教学难点
1.宪法成为一切组织和个人的根本活动准则原因。 2.宪法是国家法制统一的基础。 教学准备 教师准备：
1.制作相关宪法内容、地位幻灯片。 2.精心备课，构建本课时知识网络。 学生准备：预习新课，搜集宪法知识资料。 教学过程
一、故事导入，场景激趣
谜语：排行我老大，国法之根本;子法由我生，效力我最高!(打一法律名称)?倓 教师总结：宪法地位很高，通过这个谜语就可以看出。为了更全面地了解宪法、学习宪法，非常有必要了解一下宪法的组成和具体内容。
二、问题导读，新知研讨 (一)根本的活动准则 1.宪法的组成、内容
教师展示幻灯片或请同学们阅读教材第18～21页的内容，要求学生知道宪法的组成和内容，并在书上作记号。
教师提出问题：我国为什么要对宪法草案进行全民讨论? 在学生思考的过程中，老师视情况可组织同学展开讨论。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
教师总结：(1)我国现行宪法除序言外，设有第一章总纲，第二章公民的基本权利和义务，第三章国家机构，第四章国旗、国歌、国徽、首都，共四章一百三十八条。 (2)宪法规定了我国的国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务、国家机构的组织及其职权等国家生活中的最根本、最重要的问题，涉及政治、经济、文化和社会生活等各个方面。
(3)我国宪法是人民意志的集中体现，是国家的根本法。通过宪法的组成和内容可以看得出来，它是我国的根本法。正是因为它是根本法，所以对宪法草案要进行全民讨论，才能突出对宪法的尊崇。
【知识拓展】2012年12月4日，首都各界在北京人民大会堂集会，隆重纪念现行宪法公布施行三十周年。中共中央总书记、中央军委主席习近平在大会上发表重要讲话。习近平指出：宪法与国家前途、人民命运息息相关。维护宪法权威，就是维护党和人民共同意志的权威。捍卫宪法尊严，就是捍卫党和人民共同意志的尊严。保证宪法实施，就是保证人民根本利益的实现。只要我们切实尊重和有效实施宪法，人民当家作主就有保证，党和国家事业就能顺利发展。反之，如果宪法受到漠视、削弱甚至破坏，人民权利和自由就无法保证，党和国家事业就会遭受挫折。这些从长期实践中得出的宝贵启示，必须倍加珍惜。我们要更加自觉地恪守宪法原则、弘扬宪法精神、履行宪法使命。
2.宪法是一切组织和个人的根本活动准则
教师可安排学习浏览教材第20页最上面一段后，引导学生作出下列分析： (1)宪法成为一切组织和个人的根本活动准则原因或宪法具有至高无上权威原因： 宪法集中体现人民的共同意志，具有至高无上的权威。宪法的权威关系国家的命运、社会的安定和人民的根本利益。如果宪法没有权威，法治的权威就树立不起来;如果宪法受到漠视，人民权利和自由就无法保证。
(2)如何维护宪法权威或是怎样使宪法成为一切组织和个人的根本活动准则?
一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，都必须维护宪法权威，捍卫宪法尊严，保证宪法实施。任何组织或者个人都不能凌驾于宪法之上，一切违反宪法的行为，都必须予以追究。
3.中国共产党把宪法作为根本活动准则表现
(1)坚持把依法治国作为党领导人民治理国家的基本方略，把法治作为治国理政的基本方式。
(2)党自身必须在宪法和法律范围内活动，坚持依宪执政。
(3)既领导人民制定宪法法律，也领导人民执行宪法法律，做到党领导立法、保证执法、带头守法。
教师引导学生阅读教材20页中间“相关链接”内容，以此来印证中国共产党作为一个执政党，以宪法为根本活动准则，并且做到维护宪法权威，保证宪法实施。
(二)最高的法律效力
【过渡语】宪法地位很高，我们上课前给大家列举的一个谜语可看出宪法的地位之高，那么宪法具体的“高”地位表现在什么地方呢?这就是本次课我们要重点把握的内容。
1.最高的法律地位 教师安排学生完成教材第20页下面到第21页的“探究与分享”，通过对比，让学生对宪法和其他法地位有一个清晰的认识和把握。
教师总结：宪法是国家的根本法，在国家法律体系中具有最高的法律地位。宪法规定了我国的国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务、国家机构的组织及其职权等国家生活中的最根本、最重要的问题，涉及政治、经济、文化和社会生活等各个方面。
2.最高的法律权威
教师安排学生完成教材第22页的“探究与分享”，把表格中的内容填写完整。 【知识拓展一】《中华人民共和国选举法》对选举权和被选举权作了明确的规定，如第三条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况和居住期限，都有选举权和被选举权。
依照法律被剥夺政治权利的人没有选举权和被选举权。精神病患者不能行使选举权利的，经选举委员会确认，不列入选民名单。
第二十六条 选民登记按选区进行，经登记确认的选民资格长期有效。每次选举前对上次选民登记以后新满十八周岁的、被剥夺政治权利期满后恢复政治权利的选民，予以登记。对选民经登记后迁出原选区的，列入新迁入的选区的选民名单;对死亡的和依照法律被剥夺政治权利的人，从选民名单上除名。
【知识拓展二】《中华人民共和国教育法》第四十三条受教育者享有下列权利： (一)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。 (二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。
(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。
(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。
(五)法律、法规规定的其他权利。
以受教育权为例，教师也可讲授受教育权是一项基本人权，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。受教育权是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。虽然从宪法方面看，受教育权只是20世纪才出现的宪法权利，但是，随着世界范围内人们温饱问题的逐步解决，它越来越受到关注。我国专门立法就是为了保障广大人民的受教育这项权利。
教师总结：通过对表格的填写对比，可知：宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题，而其他法律所规定的内容通常只是国家生活中的一般性问题，是对刑事、民事、行政等国家生活和社会生活中某方面的规定，是对宪法的具体化。
3.最高的法律效力
教师可出示幻灯片或让学生看教材第23页右上角图片，可以看出宪法处于我国法律的金字塔的顶端，让学生从直观上看出宪法具有最高的法律效力。 教师提出问题：如何理解宪法具有最高的法律效力或者宪法最高的法律效力体现在什么地方?
教师出示幻灯片或让学生阅读教材第23页左上角一段文字。
教师总结：我国宪法明确规定：“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背。否则就会因违宪而无效。
【知识拓展】2013年12月28日，全国人大常委会第六次会议通过决议正式废止劳动教养制度。《中共中央全面深化改革决定》中政治重点之一就是“废止劳动教养制度”被正式提出。因为劳动教养制度已经明显不符合中国的司法需求和改革开放的需要，提出废止劳动教养制度是社会前进的一步。这意味着，劳动教养制度——此项在中国存在了数十年的制度将被停止使用，成为历史。
劳动教养制度是中国独有的制度。从法律形式上非刑法规定，而是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋须经法庭审讯定罪，即可对疑犯投入劳教场所实行限制人身自由、强迫劳动、思想教育等措施。
中央这一重要举措引起法律界极大关注。该举措主要体现三层要义：
其一，维护法律权威，为推进法治中国提供保障。从某种意义上说，劳教制度用行政命令来剥夺人身自由，与法治国家的要求不相符。宪法明确规定，“任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。”废除劳教制度无疑维护了宪法的权威。
其二，避免侵犯公民权利事件的发生。除了侵犯公民正当程序权利以外，劳动教养主要是侵犯公民的人身自由，废除这一制度对于完善人权司法保障制度意义不容忽视。
其三，有利于履行国际义务，提升国家形象。中国早在上世纪末就签署了《公民权利和政治权利国际公约》，其第十四条第一款明确规定：“人人有资格由一个依法设立的、合格的、独立的和无偏倚的法庭进行公正的和公开的审讯。”显然，废除劳动教养制度明显与上述人身自由权原则相适应，也有助于提升国家形象。
4.宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格
(1)制定和修改程序比其他法律更加严格原因：宪法是国家的根本法，它规定国家生活中的最根本、最重要的问题，是任何组织或个人的根本行为准则，具有最高的法律效力，其他各种法律都是依照宪法来规定、细化的。如果与宪法相违背之处，则这条法律自动失效，所以宪法又被称为“母法”，制定和修改程序自然比“子法”更加严格。
(2)意义：严格的制定和修改程序，一方面使得宪法的内容具有更广泛的民意基础，另一方面保障了宪法的长期稳定性，使国家长治久安，社会健康发展。
【知识拓展】宪法的制定和修改程序与一般法律不同： 第一，提议修改宪法的主体不同。
宪法规定，有权提议修改宪法的主体是全国人大常委会或者五分之一以上的全国人大代表。而依据宪法和立法法的有关规定，全国人大主席团、全国人大常委会、国务院、中央军委、最高人民法院、最高人民检察院、全国人大各专门委员会、一个代表团或者三十名以上代表联名，都可以向全国人大提出法律案;委员长会议、国务院、中央军委、最高人民法院、最高人民检察院、全国人大各专门委员会、全国人大常委会组成人员十人以上联名，都可以向全国人大常委会提出法律案。由全国人大常委会或者五分之一以上全国人大代表提议修改宪法，可以保证宪法修改的严肃性，保证宪法修改的提议更加符合人民的意愿和我国的实际。
第二，通过的人数不同。
宪法规定，宪法的修改由全国人大以全体代表的三分之二以上多数通过。而依据宪法和立法法的规定，法律和其他议案由全国人大以全体代表的过半数通过，或者由全国人大常委会组成人员的过半数通过。
第三，公布的机关不同。
宪法没有明确规定宪法的修改由谁公布。实践中，四部宪法和四个宪法修正案都是由全国人大公布的。而依据宪法和立法法的规定，法律由国家主席公布。
5.宪法与普通法关系
教师安排学生阅读最后一段文字后，作出小结。
教师总结：宪法是国家法制统一的基础。全面依法治国，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。宪法的规定具有原则性的特点，各种法律制度是对宪法规定的具体落实。宪法是对公民基本权利的根本确认和保障，其他法律也对公民基本权利的实现具有不可替代的作用。
三、课堂小结
习近平指出：“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施。”维护宪法权威需要我们保障宪法实施，保障宪法实施就要坚持依宪治国。坚持依宪治国需要我们首先了解宪法的构成和内容，明确宪法是一切组织和个人的根本活动准则。坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。坚持依宪治国还需要我们明确宪法的地位，那就是宪法是国家的根本法，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。它的制定和修改程序比其他法律更加严格。宪法是国家法制统一的基础。全面依法治国，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。