第一篇：在那草原上范文
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在那一堂数学课上
作者：吴玉惠
来源：《学生天地·初中》2011年第05期
头重极了，就像放在陡坡上的石头老要往下滑。为了不让它耷拉，我用手掌努力地支撑着，可是眼睛还是开起了小差。它不顾大局地怂恿上眼皮和下眼皮亲密接触，眼睑迅速心领神会，很快就如胶似漆，难舍难分，并小心地在托着脑袋的手掌后面相拥着互诉衷肠。
耳朵里似乎还有声音隐隐传进来，但听不清楚是什么内容。声音时而靠近，时而离远，时而清晰，时而模糊，我竭力想将其拉近，却总是力不从心。稍不留意，那声音就慢慢地飘远，最后终于消失。
神志正在清楚与模糊间作着斗争时，头突然失去控制直向桌子上“扎”去，好在还没彻底迷糊，一个激灵，我猛地睁开眼睛，控制住了往下垂的脑袋，快速将其支回原来的位置，希望尽可能地隐藏这不光彩的失控。
瞟了同桌一眼，她的头好像也很喜欢桌子，她在低头和抬头之间尽力挣扎——她也瞌睡了，一会儿，额头就和桌面亲密接触了。趁此，我轻轻咳嗽几声，以示我还清醒着。
我努力地把眼睛对着老师的嘴巴。老师讲的内容可真是无聊，什么“无论a取什么值都没意义”，什么“当对角线……是平行四边形……”看着看着，我的眼睛又开始蒙■起来，而老师依然热情不减地讲着，丝毫没有照顾我情绪的意思。为了掩饰我不协调的举动，我又将那双用途广泛的手盖在脸上，从指缝里看出去，老师的脸已经是灰蒙蒙一片，没持续多久，老师光辉的形象终于渐渐消失，随即，声音也没有了。我舒适地沉醉在甜美的梦中，感到一种从未有过的畅快。
不知过了多久，耳边又传来“当角1等于角2时，这个四边形……”的声音，猛地一个条件反射，清楚地意识到还在上课。唉，不知道我又睡了多久!
指导老师牟文魁
第二篇：草原上教案
一、教学内容：人音版第五册第二课《草原》《草原上》︱
二、教学目标 ：
1)情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。 2)过程与方法：歌唱教学 模唱 ，模仿
3)知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》
三、教学重点 感受歌曲甜美抒情的情绪：
四、教学难点 把握歌曲演唱的连贯性，
五、教材分析：
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
六、教学准备 课件PPT 钢琴 七教学过程：
组织教学：师：现在上课了，同学们好!1 0 2 0 3 0 05 67 1 老师您好 老师您 好! 一：导入：，
1.播放蒙古大草原PPT 图片创设教学情景
今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活(出示PPT 草原图片/短片 伴奏音乐草原上)
(设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美)
【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感， 环节设计2：
1)学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面， 2)播放PPT画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。(可以多听一次) 二.点题
同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊?
对大草原、牛羊 蒙古包………… 大家觉的那里的景色美吗?/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》
三、新歌教学
1、聆听歌曲(感受情绪)
刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受(播放歌唱版本《草原上》)
请说说你的感受，你听完了感觉怎么样?很美，很好听我仿佛看到了…………
2、读歌词(了解歌曲中是怎样描写草原风景的)
1)、老师有感情的带读歌词，(效果是在读歌词过程中去感染学生) 2)、学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 3)、再一次聆听歌曲(进一不感受歌曲的情绪)
在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原 ，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听(说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛)
4)、学唱歌曲
大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲
5)、带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情
6)、针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。
7)、分组演唱 第一段第一句女演唱第二句由男声演唱 第二段 全班齐唱
结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲
8)、加进打击乐伴奏：碰铃 2对沙锤1对
老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次
9)、尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞
10)、教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》
这个时候我们要想象我们就是蒙古族的男子汉，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加进来。下面有请佛山实验学校3X班的蒙古的小男子汉和小格格们为大家表演好听的《草原上》(鼓掌，表演完谢幕鞠躬
第三篇：草原上
苏教版小学音乐一年级上册
第六单元 愉快的梦
《 草 原 上》教学设计
泰州市大冯中心小学严晓艳2013.11.19
教学内容
唱《草原上》
教学目的
1、有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点
通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教具
多媒体、钢琴、电子琴，打击乐器
教学过程
(一)师生问好
以欢快的马头琴独奏曲带领同学们进教室。
(二)情境导入
师：刚才我们听到了那段音乐好听吗?大家知道是用什么乐器演奏的吗?今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀?
(放《美丽的草原我的家》flash给学生看)
介绍蒙古族：蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，被称为"马背上的民族"。每当提起她的名字，人们便会想起"天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊"的情景。
2、蒙古离我们距离遥远，我们得选择一种交通工具去那里。同学们想一想，你准备乘坐哪种交通工具呢?
(1)火车: xxxxxxxx/ x- - -/
咔嚓呜
汽车：xxx -/ xxx-/
嘀 嘀 嘀
骏马：xxx xx xx x/ xxx xx xx x /
哒哒
(2)一起出发：合奏。
2、师：同学们快看，我们已经到大草原了。老师想放声歌唱。(师用la 演唱。)
3. 初步掌握歌曲风格：
师：这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的?(聆听旋律)
(1)速度情绪节奏旋律
A.稍快A.舒展地A.宽广A.欢快
B.稍慢B.活泼地B.紧凑B.优美
二、教学
(一)唱歌
1、师：草原人民是如何描述他们的草原呢?一起来看一看。(出示歌词)
(1)有几句的下面有音符，请同学们看，边唱边做手势。
(2)大家发现了什么?(旋律相同)
(3)同学们唱前两句，后两句老师唱。
2、聆听范唱，思考是不是每个字的音都唱得一样长?哪几个字的声音唱的长? “上，跑，飘，上，照，好”
认识全音符和二分音符。
3、跟着音乐齐唱，老师及时做纠正。
4、全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。
5、配上哼鸣，使歌曲更丰富。
(二)实践活动
1、师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音?哪种表现短音?(碰铃，三角铁)
师：草原有什么动物奔跑?
生：马!
师：那么可以再用什么乐器来表现呢?
生：双响筒!(让这位学生来演示)
师：当我们在草原上奔跑的时候，还能听到风在耳边呼呼的声音。可以用什么老表现?
生：沙球。
2、合作表演。
(三)创编活动
小朋友们表演得真好。接下来让我们来作词家。在空白处谱上新的歌词。
三 、课堂总结
1.总结风格
师： 蒙古人热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。
2.下课
师：好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原(放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室)
第四篇：教案《歌曲草原上》
教案比赛个人信息表
题目： 《歌曲草原上》——通过互联网条件下在音乐教学中的应用与研究
省份: 北京市
作者姓名： 朱小云
单位： 北京大学附属小学 地址： 北京市海淀区北大燕东园北大附小 邮编: 100871 电子邮箱：junjunff88@yahoo.com.cn 联系电话: 13520049619
1 教学年级：小学三年级 教学课时：一课时 设计理念：
1.根据音乐课程标准：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。” 对于刚上三年级的学生来说，对我国民族的东西了解甚少，甚至一无所知。鉴于这种现状，我抓住《草原上》这支歌，大胆的尝试，想通过这支歌的学习，使学生对内蒙古歌曲的风格有一个初步的认识;并通过亲身演唱，感爱旋律的优美婉转，抒发演唱者对家乡，对生活的热爱;弘扬民族音乐，热爱民族艺术。
2.本活动设计力图引导学生进行体验、探索、创造性的学习音乐，使他们利用互联网充分的了解体会风和日丽、绿草如茵的草原风光，使自己置身于一望无际的辽阔草原情景之中，从而激发学生对草原牧民爽朗豪放的性格的热爱之情。在教学过程中，把学唱、演唱、欣赏，拓展一系列教学活动相结合，引导学生们在轻松愉快的氛围中体验音乐的情感。
教学目标：
1.指导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《草原上》，让学生初步感受我国内蒙古民歌的音乐风格。
2.在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据vcd碟播放的草原景色来展开各自的联想与想像，投入到“草原上”的情景中去。
教学重点：
1、用自然，优美的音色，连贯流畅的气息歌唱。
2、体会，感受内蒙古民歌音乐特色。
教学难点：用多种方法使学生准确掌握作品的风格特点。 教学准备：
1、多媒体课件：内蒙古大草原风光，
2、幻灯片、录音机、磁带、歌片，钢琴，多媒体电脑设备
教学过程： 一. 听唱练习：
【阶段目标：从视觉、听觉入手，创设优美生动的音乐情境，激发学生的好奇心，引出
2 主题、增加兴趣。】
(引入) 刚才，优美的歌声吸引来了一群爱唱歌的小羊，它们相与大家交朋友，它们是带着歌声来的„„
1. 听一听：
【活动目标：m s l这三个音是本课音乐旋律的主线，因此采用游戏的形式，听觉领先，模唱紧跟，反复训练，强化对音准的掌握，给学生参与的机会与活动，增强学习兴趣，大面积提高效益。】
(引入)，优美的歌声吸引来了一群爱唱歌的小羊，它们相与大家交朋友，它们是带着歌声来的„„
(每一只小羊都要给我们大家唱一句，请你猜一猜是那只小羊在唱歌?
师：分别弹奏出几组;m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱
生：听出后分别抱下小羊，排成一列，然后全体跟琴反复唱，掌握这三个音的音高 2.唱一唱：
师：分别弹奏出几组;m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱ 生：跟琴反复唱，掌握这三个音的音高 2.唱一唱：
【活动目标：通过三座桥把本课的音准问题，由浅到深串在一起，让学生从立体的直觉上理解掌握音的高低】
( 小绵羊热情好客，要带我们去它美丽的家乡，那个地方路途遥远，我们要翻山越岭才能到达,大家有信心吗?) (1).翻越小山坡：
3 (2).崇山峻岭：
我们经过了崇山峻岭，终于来到这个美丽的地方。
出示大屏幕：蓝天、白云、草地„„(同时响起草原上的音乐伴奏) 师：你们知道这是我国的什么地方?
生;内蒙古大草原„„ 师;你们看到了什么?
生;看见了美丽的大草原，看见了„„
师;蒙古族是个能歌善舞的民族，那里的人民非常勤劳。
师：请同学们闭上眼睛，边听音乐边感受自己去了内蒙古大草原上的情景。播放《草原上》伴奏带。
生;在那里和蒙古小孩一起跳舞、骑马、吃东西，„„
二. 学习新歌
【阶段目标：通过学唱内蒙古民歌，从而体验内蒙民歌的特色、风格、情感，从而更加热爱我国传统的民族音乐文化。】
师：让我们带着这些好奇学习一首内蒙古民歌《草原上》这一课，请大家打开课本，看看这首歌的曲谱。
明确歌曲的拍号?共有几小节?几段? 生：回答
师：请同学们仔细看看曲谱,这首曲子只有6个字母,其它的全是五线谱,老师相信你们的能力,现在请你们轻声自学歌曲的曲谱。 生：自学歌曲的曲谱 (一起随琴演唱曲谱，) 师:你们发现这首曲子熟悉吗?
4 生:是前面唱过的. 师;自学过程中有什么问题? 生：回答
引出二分音符，全音符„„
生：轻声哼唱(准确掌握二分音符，全音符) 师：你们听出这支歌的曲调(旋律)有什么特点? 生：根据感觉，自由发表 师：这是一支优美、抒情的歌。 现在请同学们一起把这首歌的歌词朗读一遍。 生：齐读
师：多么美丽的地方，多么优美的歌词，老师把它改为一首小诗：
蓝天高，太阳照，
草原好热闹。
马儿跑，羊儿叫，
这里风光好。
蓝天高，太阳照，
草原人欢笑。
马儿壮，羊儿肥，
年年光景好。 师：谁愿意再读一读? 生：深情朗读，体会歌词意境
师：听范唱(你读的太好了，你的情绪感染了我们大家，小牧民合唱团的小朋友想为大家唱一唱，你们欢迎吗?) 生:欢迎 欣赏范唱
师：老师发现许多同学都情不自禁的唱起来，那我们一起唱一唱歌词. 生：轻声，慢速演唱歌词
师：(纠正不足，老师把这一句用两种不同的方式唱出来，你们分辨一下那句是正确的? 生：认识不足，反复练习，掌握。 师：注意刚才的问题，请大家再唱一遍。 生：抒情演唱
5 师：大家唱的不错!谁还觉的这支歌在演唱中还有什么不足?还有什么可以改进的地方?﹙怎么样可以更好?﹚
生: 根据自己的理解体会回答问题
师：按照这些同学说得咱们再唱一遍
生：分领唱，齐唱再来一遍
师：这首歌曲赞美了什么?你们从中体会到了什么? 生：赞美了„„
师：(你能说说那一句最能体现美丽风光?你能说说那一句最能体现幸福生活?你用你的歌声把这种幸福给大家唱一唱，好吗?) 生：自由发挥，抒发自己的情感
师：把我们的感受带到歌曲中(再唱一遍) 第二课时：学唱简谱
师：勤劳勇敢的蒙古族人民生活在这片美丽的草原上,他们那儿有很多优秀动听的民歌.同学们,还知道那些蒙古族歌曲? 生：自由回答
师：有许多赞美大草原的歌曲，例如《草原上升起不落的太阳》，《草原牧歌》，《草原赞歌》等，还有一位被大家亲切的喻为“草原夜莺”的歌唱家是- 德德玛. 欣赏德德玛的歌曲《辽阔的草原》
四. 总结：
今天我们学习和欣赏了内蒙古民歌，简单的了解了内蒙古民歌的风格特点。同学们,我们国家是个多民族国家,各个民族都有自己不同风格的歌曲,在以后的学习中我们将会学习和欣赏到更多,更优美的歌曲。希望同学们从小热爱我们的民族艺术，
尾声：同学们,把我们的感受，再一次融到歌声中„„(出示内蒙古画面)
板书设计：
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教学反思
在《草原上》一课中，我把音乐基础能力与知识的学习融入到有机组成的趣味音乐游戏中，既培养了学生聆听音乐的习惯，又帮助学生学会分析乐句的能力，在音高、节奏、节拍方面有力的促进了学生音乐能力的发展，全课结构紧密、张弛有度、一气呵成，体现了“双基”+趣味的教学宗旨，教学有实效。音高概念的掌握是小学低年级教学的难点，我重视对学生听觉的培养与训练，坚持音乐教学的有序性原则，由浅入深、由表及里的引导学生学会准确地唱出唱名，并采用音高听辨、肢体语言辅助听觉，循序渐进地引导学生识别并演唱唱名、音高，教学中可以看出学生从不会到会、不准到准的学习过程、基础训练很扎实。
教学中注意到了歌曲的人文题材与音乐体裁的不同目标和学习任务，并很准确地加以区分，备课中没有围绕《草原上》这个歌名进行教学设计，而是从音乐材料中挖掘本课的主要音程关系，对学生进行系统的上下音程训练，在科学的训练中使学生不知不觉地掌握了二度、三度等音程的音准，解决了歌曲的难点，培养了学生的音乐感知能力。
教学中，学生用于实践操作的时间远远多于教师讲话的时间，学生的“听、看、动、想”四个领域充分运动起来，体现了音乐课实践性强的学科特点，学生在参与实践活动中不仅收获了知识，还培养了学生多方面的能力。
注重评价，对学生的演唱表情、声音、音准及情感表现有要求、及时评价，教师用对比的方法和学生面对面相坐的形式进行生生互评、师生互评、形成互教互学、教学相长的学习氛围。
由于我设计的教学注意了课堂实效性，充分运用了课堂中每一分每一秒去关注和配合学生的学习，发挥好教师的引领作用，真正提升了学生的主体作用，使学生获得了具体的进步和发展。
第五篇：《草原上》教学反思
刘晓琪
今天，我终于走上了讲台，讲的的是三级课，我知道这节课对我的意义。看着眼前一双双明亮有神而又对知识充满渴望的眼睛，我的心突然开始有些慌，我能感觉到自己的声音有些发颤，我的心中迅速闪过一个念头：我能让这些孩子们学到知识吗?时间不容我多想，迅速回过神来，我告诉自己一定要上好这堂课，接着我说到：“同学们好，请坐!”于是，我的第一堂音乐课就在那声颤抖的“上课”声中开始了„„
歌曲《草原上》是人音版小学三年级上册教材，是第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教这首歌曲时，结合郝老师的设计理念主要是通过让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐、歌舞为一体的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。在教学时，我把握了这个基调，给学生创造了一种美的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受到了美的享受，充分的感受到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用自己甜美的声音、愉快心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还算是不错的，同学们不但唱的好，表演的也很到位，富有情感，看出同学们不但基础好，而且还是很投入的去尽情的表现对歌曲的理解和感受，同学们在老师的启发引导下，完全的投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的陶醉。
但这节课存在很多不足：由于我紧张，与学生交流不够自然，上课不够投入，对学生评价不够细致，教师的主导作用不够确切，音高手势有失误之处等。不过我觉得这也是一次教训，今后要吸取的，决不能再犯此类的错误。 通过讲这节课，我深深的反思到，备一节课，一定要想得很周到，不但要设计的好，而且全方位的都要照顾到，事先就要考虑的非常的全面，差一点都是不可取的，一定要做到心中有数，才能做到尽善尽美。
我要在今后的音乐课教学中，高标准、严要求，精益求精，把学生领进音乐的殿堂，让学生在音乐的天空中自由自在的翱翔，尽情的去享受音乐给人们带来的无穷的魅力。