论文题目：就业与升学“双重”目标下中职会计事务专业课程内容的设计 ——基于Q校的个案研究
摘要：新时代中职教育“以就业为导向”已经转换为“以促进就业为导向”,并担负起为上层次院校提供生源的重要职责,形成了就业与升学的“双重”目标。适应目标转换的需要,中职学校需要重新设计专业课程内容。本研究在了解河北省部分中职学校学生就业与升学现实状况的基础上,以一所中职学校的会计事务专业为例,分析了现有专业课程内容现状,设计了适应就业与升学“双重”目标的课程内容。首先,走访了河北省五所中职学校（秦皇岛市、唐山市、邯郸市各一所、三所、两所）,面向会计事务专业负责人进行了访谈。结果表明,五所中职学校均设定了就业与升学的“双重”目标,两所学校为“单向实践”,三所学校“双向实践”。其中,“单向实践”指中职学校在学生入学之初就分“就业班”和“升学班”,分别按教育部2017年《中等职业学校会计专业教学标准（试行）》、河北省教育厅《河北省普通高等学校对口招生财经类考试大纲》确定专业课程内容;“双向实践”指中职学校学生一年级单独划分“就业班”与“升学班”,而是统一编班,到二年级或三年级再分班,按教育部2017年《中等职业学校会计专业教学标准（试行）》确定专业课程内容。研究确认,“单向实践”存在“顾此失彼”的现象,而“双向实践”很难“两全其美”。其次,选择“双向实践”的Q校会计事务专业作为研究案例,在学校领导的支持下,组建了课程内容研究小组,梳理了10门专业课程内容的知识点状况。在此基础上,将以就业为目标的专业课程内容确定依据转换为反映就业需求的“1+X”证书《业财一体信息化应用职业技能等级标准》（新道科技股份有限公司2020年制定）,分析了以就业为目标的专业课程内容知识点需求状况。以《河北省普通高等学校对口招生财经类考试大纲》为依据,确定了以升学为目标的专业课程内容知识点需求情况。最后,课程内容研究小组比较了专业课程内容知识点现状与基于就业的、基于升学的知识点需求情况,发现与就业目标比较,现有专业课程内容知识点存在着冗余数量为247项,缺失数量为44项;与升学目标比较,现有专业课程内容知识点存在着冗余数量为149项,缺失数量为16项。在此基础上,为了妥善解决就业与升学目标“单向实践”“顾此失彼”,而“双向实践”难以“两全其美”的现象,重新设计了会计事务专业课程内容,供案例学校实践运用。
关键词：中职学校;会计事务专业;课程内容;就业与升学
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究目的和内容
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究内容
1.3 核心概念界定
1.3.1 中职学校
1.3.2 双重目标
1.3.3 会计事务专业
1.3.4 课程内容
1.4 国内外研究现状
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.4.3 研究现状评述
1.5 理论基础
1.5.1 人职匹配理论
1.5.2 课程目标原理
1.5.3 人的全面发展理论
1.6 研究思路及方法
1.6.1 研究思路
1.6.2 研究方法
1.6.3 技术路线
第二章 中职学校就业与升学“双重”目标的确立
2.1 就业与升学“双重”目标的缘起
2.1.1 就业目标的缘起
2.1.2 升学目标的缘起
2.2 就业与升学“双重”目标的意义
2.2.1 就业目标的意义
2.2.2 升学目标的意义
2.3 “双重”目标实施政策的分析
2.4 “双重”目标实践现状的调查
2.4.1 单向实践
2.4.2 双向实践
2.5 “双重”目标实践存在的问题
2.5.1 课程内容的选择出现困难
2.5.2 升学教育变成了应试教育
2.5.3 教育资源呈现出互争局面
2.5.4 影响中职教育高质量发展
第三章 会计事务专业课程现状及知识点分析
3.1 案例学校及专业简介
3.1.1 案例学校简介
3.1.2 案例专业简介
3.2 课程内容知识点分析
3.2.1 内容分析的意义
3.2.2 内容分析的依据
3.2.3 内容分析的过程
第四章 “双重”目标下专业课程内容的应然状态
4.1 就业目标下的资格证书知识点分析
4.1.1 1+X证书制度试点情况简介
4.1.2 职业技能等级证书实施状况
4.1.3 业财一体化证书知识点分析
4.2 升学目标下的考试大纲知识点分析
4.2.1 学生升学途径简介
4.2.2 升学考试内容规定
4.2.3 考试大纲知识点分析
第五章 现有专业课程内容与“双重”目标比较
5.1 课程内容与职业技能证书知识点比较
5.1.1 课程内容知识点冗余情况
5.1.2 课程内容知识点缺失情况
5.2 课程内容与对口升学大纲知识点对比
5.2.1 课程内容知识点冗余情况
5.2.2 课程内容知识点缺失情况
5.3 比较结论
第六章 专业课程内容的设计原则、过程及成果
6.1 设计原则
6.1.1 目标统一原则
6.1.2 内容匹配原则
6.1.3 科学评价原则
6.1.4 体现特色原则
6.2 设计过程
6.2.1 成立课程设计小组
6.2.2 对比知识点的差异
6.2.3 减少知识点的冗余
6.2.4 弥补知识点的缺失
6.2.5 形成课程设计成果
6.3 设计成果
6.3.1 课程内容设计成果
6.3.2 课程标准设计成果
第七章 研究结论与前瞻
7.1 研究结论
7.1.1 主要结论
7.1.2 存在不足
7.2 研究前瞻
7.2.1 就业与升学“双重”目标渐成重点
7.2.2 专业课程内容改进将成为研究热点
7.2.3 实现学生多重选择将成为中职亮点
参考文献
附录 A 访谈提纲
附录 B 《财经法规与会计职业道德》课程标准
致谢