第一篇：合理安排时间建议
珍惜时间 合理安排时间
珍惜时间，合理安排学习时间”教学设计
设计理念：紧密把握初一学生的心理特点、思想发展规律，在学习上给学生更多的指导，让学生能够学会学习，学会在学习中合理安排学习时间。 教学目标：
[知识目标] 学会科学地安排可利用的时间，合理的制定学习计划，完成学习任务; [能力目标]能够根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法，运用于具体的学习生活。
[情感、态度、价值观目标] 懂得时间的可贵，形成珍惜时间的意识。 教学重点：珍惜时间的做法 教学难点：合理安排学习时间
学情分析：初一学生还比较贪玩，自制能力也相对较差，加上各种娱乐场所和伸手可及的娱乐设施的存在以及同龄人的相互影响，很容易养成浪费时间的不良习惯。初一学生情况调查，发现有80%的学生不知道怎样合理安排课外时间;有将近60%的学生承认自己在课堂上容易走神、注意力不集中。由此可见，若是学生不能真正认识到时间的宝贵，并真正落实到行动上，将会给学生的学习带来很大的障碍。通过教学，帮助学生正确认识珍惜时间的重要性，通过自我反思和感悟名言，总结出珍惜时间的具体做法，并学以致用落实行动中。 教学环节 教学活动设计
课前 课前听歌曲《童年》创设轻松学习氛围
一.故事导入新课 通过第二单元的学习，我们知道自己处在新的环境，面对新的规则，具有新的角色，站在一个全新的起点上，在新的起点上我们将学会学习，运用新的学习方法。 今天我们就来探讨学习第二单元第四课“工欲善其事，必先利其器”，共同来探讨学习方法的一个重要方面。
二、各抒己见，感悟名言
1、课件：听歌曲《童年》
师：歌词中“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”，这句话说明了时间有什么重要性? 生：时间是一去不复返的无价之宝，世界上最珍贵的东西也换不来已经逝去的时间。。
2、学生发言列举表明时间重要的名句：课件 问：这些话告诉我们什么信息或者使我们明白什么?
师小结：时间是宝贵的，(板书)珍惜时间，要合理安排学习时间。 过渡：既然要珍惜时间，我们现在在看一看昨天自己的安排是否合理。
三、实话实说，走进生活
1、课件请你具体说一说，昨天下午5：30-9：00你是怎样安排时间的?学生各自写下来然后自由交流
教师总结：在同样的时间里，同学的安排各有不同，收获也有差异，有的同学收获多，有的同学收获少，为什么在同样的时间里，有人收获多，有人收获少?过渡：学会合理地安排时间是关键，那么怎么合理安排呢?
通过活动切身体会善于利用时间和不善于利用时间的差别。提出课题并强调科学利用时间的重要性。
学生交流经验
2、学生交流自己合理安排、利用时间的经验.学生自由交流。可以说自己的经验，也可以说其他同学的做法。最后通过讨论，将本活动中总结出的珍惜时间、合理安排时间的好的做法整理出来并保存。
四、畅所欲言，总结做法
(一)、合理安排学习时间。
1、珍惜每一天 提出问题到底“应该怎样珍惜时间呢?”学生阅读课本P26页第1段，找出(板书)珍惜时间首先体现为合理安排(让学生补充在书上)学习时间。
1、课件：阅读朱自清的散文《匆匆》放录音，学生跟读。(在读中感受时间的重要性) 洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去。默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。 师：读了这篇优美的散文你对 “昨天、今天、明天” 有何感悟? 生：要抓住现在，珍惜每一个今天。
(板书)A合理安排时间首先要珍惜每一天。学生在书上勾出P25最后一句话。 要珍惜好每一天，就要制定科学的作息时间表
2、我的作息时间表 见课件
过渡：除了珍惜好每一天外，还要计划好每一节自习课。我们看课本P26阅读材料 《忙?盲!》
2、制定计划，分清轻重缓急
1、看材料： 《忙?盲!》
自修课上，李莉翻开语文课本看了起来。看着看着，突然想到下节课就要上数学了，老师要求提前预习，熟悉一下数学公式，于是她翻开了数学课本。这时，她听到同桌正在读外语，马上想到外语作业，于是又急急忙忙地翻开了外语课本……她头脑里乱糟糟的，想法很多。下课铃响了，李莉还在冥思苦想。 师：问题探究
⑴.你认为李莉这样的时间安排合理吗? (想到什么就做什么，胡乱抓一把。) ⑵.如果是你，你又会怎么做呢?
将李莉应该做的事按轻重缓急填写在P26页活动表册：预习数学、外语作业、看语文书 (板书)B合理安排学习时间要制定计划，分清轻重缓急。
2、课件二：
合理安排时间应分出轻重缓急，排好先后顺序，避免眉毛胡子一把抓。为下列连线。 ①今天放学后交数学作业(重要但不紧急) ②1个月后参加学校运动会(不紧急不重要) ③学校阅览室叫我马上去还书(紧急不重要) ④放学后学校学生会干部开紧急会议 (紧急且重要)
过渡：合理安排时间。除了以上两点外，还要考虑自己实际情况。
3、考虑自己的实际情况。 (板书)C合理安排学习时间要结合学习计划和安排学习任务时，并考虑自己的实际情况。
1、了解自己的实际情况：
你在什么时间精神最好?
你在什么时间记英语单词和背文言文?
你有什么兴趣爱好，安排在哪段时间?
哪些学科哪些难学，用哪段时间进行强化提高?
家离学校有多远?
2、一天中最佳的学习时间 人的大脑有一定的活动规律：一般来说，上午8时大脑具有严谨、周密的思考能力;下午3时思考能力最敏捷;晚上8时记忆力最强;推理能力在白天12小时内逐渐减弱。
3、根据这些规律，
①早晨刚起床，兼读语文和背诵英语单词;可以参加一些体育锻炼; ②上午做一些需要严谨的工作，上课认真听讲，做好课堂笔记; ③下午除听课外，要快速准确做好当天的书面作业; ④晚上加强记忆和理解，预习第二天的功课;
⑤中午、傍晚的空隙时间宜安排一些不费力的事务性工作，如看看报纸、收集写作素材、散步和休息等。
4、※时间够才讲，否则设计为课外作业。虽然这样，但总觉得自己的时间不够，怎么办?制定“每天的学习计划”
过渡：珍惜时间，除了要合理安排学习时间之外，还要注意什么呢?
(二)、善于有效利用零星时间。
1、名言：
我平生所做文章，多在三上：马上、枕上、厕上也。――欧阳修
2、学生讨论得出：(板书)珍惜时间也体现在善于有效利用零星的时间。
3、零星时间是怎么来的呢?
时间，就象海海绵里的水一样。只要你愿意挤，总还是有的――鲁迅 挤出来的。
4、同学自由交流自己是如何利用零星时间的? ⑴、自己有哪些可以利用的零星学习时间? ⑵、打算如何利用?
生：等车时、乘车时、做操前、预备铃后的2分钟、晚上睡觉前5分钟。。。。。。。
五、收获平台 课件：收获平台 看视频：视频中哪些人的做法是正确的、好的，采用了哪些方法珍惜时间?
师： 通过今天的学习你对珍惜时间有什么新的感悟，说出来与大家共享。 ⑴、 通过学习，我知道了： 珍惜时间
⑵、珍惜时间我应该 合理安排时间、善于有效利用零星时间
板书设计
第二篇：《合理安排时间》
探究新知
1、教学例1。
(1)：中午小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家来做客，要沏茶。 (2)：想一想，你平常沏茶的时候，需要做哪些事呢? (3)：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事? 分别需要多长时间?说给大家听一听。
(：烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)
(4)：请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么，怎样让客人能尽快地喝上茶，你们安排的方法需要多长时间。
：那我们来看看，为什么这一种方案能使客人尽快喝上茶呢? 总结：
2、教学例2。
(1):小明这次做得和你们一样棒!妈妈决定烙饼奖励他和招待李阿姨。烙饼又有什么学问呢?
(：每次锅里只能放两张饼;每张饼需要烙两面;每面需要3分钟) ：如果妈妈要烙一张饼，最少要几分钟?
(3)：如果要烙两张饼，最少要几分钟，(6)为什么只需要6分钟? ：为什么烙一张饼和两张饼的时间一样?
(4)：如果李阿姨、小明、妈妈每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢? ：请你帮小明的妈妈想一想，她怎么样烙，才能尽快地让大家吃上饼呢?
：哪种方案能尽快让大家吃上饼?
：为什么呢?你从这个方案当中观察到了什么?
：如果要烙4张饼，5张饼，我们该怎么烙呢?
三、训练反馈
1、：在生活中还有很多关于合理安排时间的问题，比如：有-----(出示题目) 两个小孩到肯德基餐厅吃饭，甲说：“我们快去排队买吃的吧!”乙说：“我们应该赶快去寻找座位才对!” 你有什么好得建议吗?
2、学了合理安排时间后，小强和红红也想合理安排时间，我们来看他们是怎么做得? 你对此有何想法?
(1)为了节省时间，强强在乘车时认真看书。
(2)为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
四、总结。
1、本节课你学会哪些新本领?
2、教师小结：合理安排时间不但要考虑节省时间，也要考虑人身安全和身体健康。我们生活、学习、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、节省时间。希望大家应用今天学习的知识合理地安排自己现在的学习和今后的生活、工作，希望你们做一个珍惜时间的人。 某旅游公司有下面三种车接送游客.如果你是小导游，你怎样安排车辆接送旅游团的42个游客?写出你的几种设计方案()
2. 烧1壶水要用15分，洗净茶杯要2分，准备茶叶要1分，泡好茶水要1分，做完这些事情最少要用几分?
3. 烤面包时，第一面要烤2分钟，第二面只要烤1分钟，即烤一片面包需要3分钟。我用烤面包的架子一次只能烤两片面包，若烤3片面包，最少需要烤多少分钟?
4. 厨师为甲、乙、丙三位客人每人炒一个菜，甲要5分钟，乙要3钟，丙要6分钟，要使三人花的总时间最少，厨师应该先为丙客人炒菜。()
5. 理发店只有一位理发师，同时来了甲、乙、丙三位顾客，怎样安排才能使三位顾客等候的时间和最少?
第三篇：合理安排时间
《合理安排时间(沏茶问题)》教学设计
一、教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。
二、教学目标：
1、知识目标
(1)使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 (2)使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标
(1)使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
(2)使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、情感目标
使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
三、教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
四、教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
五、教学准备：课件、工序卡片
六、教学过程：
一、课前谈话，导入课题
师：知道星期天小明妈妈最好的朋友要来她家做客，她们约定好了早上8:30准时在小明家见面，可是早上小明一家醒来一看手表，哎呀，已经 8：00了，还有30分钟她的朋友就来啦，但是妈妈必须要在朋友来之前完成这几样事(课件出示吃饭5分钟，晾衣服5分钟，收拾房间10分钟，洗衣服20分钟)，赶快帮老师算算做完这些事要花多少时间吗? 5+5+10+20=40(分钟)
师：那妈妈能在她的朋友来之前做完这些事吗?(不能)
师：但妈妈真的在8:30之前完成了这几件事，知道为什么吗?因为妈妈有秘诀，想知道是什么秘诀吗?(想)
师：妈妈的秘诀就是---合理安排时间(板书课题)。(课件出示)
师:今天就一起走进数学广角学习如何合理安排时间，看看通过这节课的学习，谁能很快的掌握老师这个秘诀。好不好?
二、创设情境，自主、合作探究方法。
1、导入沏茶话题
师：妈妈的朋友在8:30准时的到了她家，他呀最喜欢喝茶，课件出示情境对话?小明：沏茶，说到沏茶谁在家沏过茶啊?那谁知道沏茶要做些什么事呢?(找茶叶、茶壶，洗茶壶，烧水，沏茶)
2、自主合作探究解决问题的策略
(课件出示)师：看来大家都非常有生活经验，这是小明给客人沏茶需要做的工作和时间。我们一起来说一说都需要做哪些工作?(齐读)这么多的工序我应该先做什么再做什么啊?如果叫你来做你会怎么安排这些事呢?赶快动动脑筋，自己在练习本上写一写，算一算。看清要求：写出你认为比较合理的安排这些工作的方案;列式计算出按照你的安排需要多长时间完成。(课件出示要求)
师：好，都设计好自己的方案了吗?接下来把你们的想法和你们小组的成员一起讨论讨论，看看谁的方案比较合理，开始吧。
(教师巡视，指定两名学生到黑板上摆出有代表性的两个方案。)
3、感知寻找最优化方案的方法
师：XXX来说一说你们是怎么来安排这几件事的顺序的?
①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶 (为了直观的表示出做事的先后顺序，我用箭头连接两件事。) 师：谁和他的想法一样?恩，你们是把事情一件一件来做完成的，那这样的话，完成这些事需要多长时间?(指名学生列式计算1+1+8+2+1+1=14)按照这种安排我们用14分钟的时间沏好了茶，可以吗?好，掌声鼓励
师：那我们再来看看XXX的方案，你来给大家说一说，你是怎么安排的? ②：洗水壶→接水
→
烧水
→沏茶
同时 洗水杯
找茶叶(在烧水的同时洗茶杯、找茶叶)
师：谁和XXX的想法是一样的?那谁再来说一说这种方法?(多找几名学生说一说) 师：那按照这样的安排需要多长时间呢?(指名学生说结果，再指名学生说算式) 师：三件事情同时做，为什么只算8分钟呢?那洗茶杯和找茶叶的3分钟哪里去了? (烧水8分钟，洗茶杯和找茶叶要3分钟，3分钟包括在8分钟里，所以同时做需要8分钟。)
4、对比中谈发现，作总结。
师：刚才我们解决沏茶这一个问题，出现了几种方法?用的时间一样吗?如果我想尽快让客人喝上茶，应该选择哪种方法?为什么是这种方法?(也就是这种方法比较节省时间)为什么这种方法更加能节省时间?(同时做) 多请几名学生说一说。
师：大家说的都很好，同时做一些事才能节省时间。
师：刚才老师用箭头把卡片连接起来呈现了沏茶的先后顺序，这样的形式叫做流程图，如果把黑板上展示的这些用文字记录下来的话就可以得到这样的一份流程图，他可以很简洁、清晰、直观的呈现我们解决问题的方案。 师：在刚才大家设计方案的时候，老师看到有些同学把烧水排在了最前面，这样的安排合理吗?有的同学说为了节省时间把沏茶也放在了烧水的同时做，合理吗?(学生分析) 师总结：我们在解决问题的时候，不仅仅要考虑怎么安排才能节省时间，还要做到合理的安排做事的顺序，为了做到合理的安排时间，做事之前应该先排一排(板书：排)，排什么呢?(先做什么，再做什么)刚才的你能不能先烧水再洗水壶啊，明显是不能.排完后还要再想一想(板书：想)想什么呢?这么多事情摆在我们面前，想什么呢?(师指着‘同时’两个字，哪个事情和哪个事情可以同时做)
师：只要抓住了这两点就一定能做到合理安排时间了。现在你知道怎么合理时间了吗?在解决问题的时候怎么才能做到合理安排时间呢?(多找几名学生说一说，然后齐读)
三、运用知识，解决问题。
1、师：解决完了沏茶的问题，现在你们能猜到老师星期六早上是怎么在最短的时间内完成所有的事情的呢 口头汇报
2、师：做课后做一做的1题。
师：怎么才能让小华最快上床休息呢?在做这些事之前应该考虑哪些问题?(指着黑板：排、想)
写出流程图并列式计算，指名学生汇报。 交流汇报：1+5=6(分钟)
四、畅谈收获，全课小结：
师：同学们，我们一起解决了这么多问题，合理安排时间这个秘诀你们掌握了没有?怎样才能做到合理安排时间呢?(找
2、3名学生说一说)
总结：今天我们学习的这些关于合理安排时间的知识，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，如果我们能很好地掌握这个方法并且把它应用到我们生活和工作中，就会节省很多时间，提高工作效率。最后老师送给大家一句话： 合理安排时间，就等于节约时间。———培根
老师希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
活动一：烧水和扫地
师：为了更便于我们讨论，老师带来了一位朋友，你们看，(课件出示)小丽是一位四年级学生，今天放学回到家，妈妈在厨房忙碌着，她让小丽帮着烧壶开水，扫扫地，你会做吗? 说说吧，你准备怎样安排这两件事? 生：„„ 怎样合理安排才能更好地节省时间? 师：这两件事为什么可以同时做? 那同时做这些事情的目的又是什么?(节省时间)
由此可见，在日常生活中，我们应当学会合理的安排事情，就可以节省很多时间
活动
二、 沏茶
师：不知不觉中，我们帮小丽想出了这么好的方法，小丽非常感谢大家。
师：瞧，(课件出示：图片)小明家来了客人，小明是个懂事的孩子，他看到妈妈和李阿姨聊天很开心，心里想，我得帮忙烧水、沏茶。那你平时沏茶时都需要做哪些事情呢?
2、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢?
3、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情?分别是多长时间呢?谁能说给大家听。(出示课件,指几名学生说图意 )
4、小明要做这么多事，观察情景图中的沏茶顺序，你发现什么?
5、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢?请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间?
6、展示不同的方案，并让学生述说设计过程： (指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)：
师：谁愿意上来展示一下你们小组设计的方案?(指名学生在实物展台上用工序图摆一摆，并说一说设计过程。老师板书最佳方案流程图) 生：先洗水壶，然后接水，再烧水，烧水的同时洗茶杯，找茶叶，最后沏茶。
师：为了更清楚地表示顺序，我们用箭头表示这个过程 师：为什么要在烧水的同时洗茶杯、找茶叶呢? 生：因为这样做可以节约时间。
所以我们把这两件事放到烧水的下面，表示做这些事只用了8分钟。 师：烧水的同时可以洗茶杯和找茶叶吗?为什么? 生：可以，因为它们之间相互不影响。
师：那“洗水壶、接水”这两件事能不能和烧水同时做，或者放在烧水之后做呢?(不能)为什么?
师小结：可以看到无论是哪种安排方案，在烧水之前我们必须先洗水壶接水。得考虑事情的一般顺序。
7、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。像这样在黑板上摆放的图示，我们起名叫它流程图，它可以让我们清晰的看出事情的过程和顺序。 活动三：议一议
刚才我们经过认真的学习和思考用合理安排时间的方法解决了在生活和学习中的一部分事情。
活动四：找感冒药
最近天气变化无常，小红由于穿衣饮食中不注意保重身体患了感冒了，你们愿意来看看小红感冒的事情吗?电脑出示信息：我感冒了，吃完药后要赶快休息。问：你知道小红现在想怎样吗? 再展示吃药时所有做的事情。
问：怎样安排这些事情小红才能最快可以休息?
生：先找杯子倒开水，然后等开水变温，在等开水变温的同时量体温、找感冒药。(教师板书) 师：一共花了多长时间? 生：7分钟。
师：在等开水变温的同时可以量体温、找感冒药吗? 生：可以。
师：那么这样的安排合理吗?为什么?生：合理，因为方案中把能够同时做的事情一起做，节约了时间。 师：回答的真好!这位同学已经知道了什么是合理的安排。把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的安排。(再次强调)
(三)提升对“合理”安排的认识：
对于他们的“合理”安排，请你说看法?
1、为了节省时间，张小乐一边走路一边认真看书。
(在路上边走边看书，既影响视力又危险，所以这两件事情也不能同时做，这样的安排是不合理的。)
2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。[设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。]
师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情还有很多。
(四)思维拓展：做教材114页第3题。
请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率?(指多名学生说一说)
[设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。
(五)总结提升 ：
师：这节课，你有什么收获?
生1：我知道要合理安排时间。 生2：合理安排时间也就节约了时间。 生3：要珍惜时间。
师：其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。
师：古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话。请大家来读一读。
出示：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
师：把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
六、课后作业
请同学们自己设计一张时间表,合理地安排你一天的学习和生活时间。
生：不能，要有先后顺序。
师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢?(边说边画箭头，出现流程图)
【设计意图】通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。
师小结： 你们知道怎样安排事情，才算是合理安排时间了吗? (1)明确事情的先后顺序;
(2)能同时做的事情越多，所用时间就越少。几件事情同时做时，计算时只加最长时间。
过渡：看来你们都已经学会了。 不知不觉就到了该吃中午饭的时候，妈妈留李阿姨在家里吃饭。请看屏幕，你们能帮助他们安排一下，如何能开快点吃上中午饭吗?
三、巩固练习 ，，，，，，，
1、做中午饭
(1)洗电饭锅(1分钟)
放米和水(2分钟)
煮饭(20分钟)
烧菜(3分钟)
蒸鱼(6分钟) 做汤(10分钟)
师：要想在最短时间内完成这些事，你需要考虑什么? 请你用流程图表示出准备中午饭的过程，并计算出所用时间。
洗电饭锅(1分钟)
放米和水(2分钟)
煮饭(20分钟)
烧菜(3分钟)
蒸鱼(6分钟)
做汤(10分钟)
1+2+20=23分钟
(2)学生反馈
(3)对比：哪个方案用的时间最少?
师小结：从节省时间考虑的，能同时做的事情要同时做。
2、帮助老师
你们刚刚帮助了李阿姨，老师这也需要你们的帮助。我们一起看一看。
起床穿衣3分钟
听广播20分钟
洗脸刷牙3分钟
整理床铺3分钟
吃早饭10分钟
3+20=23分钟
3、帮助张阿姨
过渡：邻居张阿姨知道你们是最聪明的，她也有事情需要你们的帮忙。P105页做一做1
找杯子倒开水(1分钟)
等开水变温(6分钟)
找感冒药(1分钟)
量体温(5分钟)
1+6=7分钟
四、总结 “今天我是小当家”
同学们沏了茶、准备了中午饭，帮老师节省了时间，做的事情可真不少。能说说你从中得到的收获吗? (做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间;要珍惜时间，合理安排时间。)
五、介绍数学资料
六、师：你们知道这种合理安排时间的方法是谁提出来的吗?我们一起来看一看。 (华罗庚) 合理安排时间可以提高工作效率，这也是一种数学方法。这种合理安排时间提高效率的数学方法是我国著名的数学家华罗庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推广和应用的“优化法”。(介绍华罗庚) 板书设计：
合理分配时间
洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
找茶叶(1分钟)
洗茶杯(2分
钟)
1+1+8+1=11(分钟)
明确先后顺序 同时做的同时做
分享：
1、想一想：沏茶的工序中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同时做?可以和同伴们交流一下。
2、画一画：根据交流结果，用画箭头的方法在练习本上记录你们沏茶的过程。
3、算一算：标注每个工序用的时间并算一算你们安排的方法需要多长时间?
【点评：“如果一项工序一项工序地去做，沏好茶需要多长时间呢?”当然老师的这个问题难不住四年级的学生，他们能很快口算出所用时间。“你们有什么好办法能让李阿姨尽快喝上茶水呢?”问题一抛出，不同层次的孩子会有不同层次的思考，在学生充分思考过后，教师通过大屏幕的温馨提示给所有孩子一个平等的机会，他们可以自己思考，可以和小伙伴交流，也可以和老师交流。在这样一个过程中，每个孩子都在选择自己最喜欢的学习方法进行有效的学习，而教师只是学习的伙伴，参与学生的自主学习，提供必要的帮助。】
(4)学生在讲台上以小组为单位展示自己组内的设计方案。
第四篇：合理安排时间
沏茶问题——合理安排时间
一、课前活动，引出话题。
1、同学们，你们在家都做家务吗?你都做过哪些家务呢?如果你的妈妈让你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢?
2、看来同学们都能在生活中合理安排时间，今天就一起走进数学广角，以沏茶问题为例，探究有关安排时间的问题。
二、创设情境，探究方法。
(一)探究新知
1、小明同学在家也经常帮妈妈做家务，(PPT)小明家里来了客人，小明沏茶需要六个步骤。
师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他第一步应该先做什么?先烧水行吗? 生：不可以，水壶还没有洗干净，水壶里面还没有接水。
师：所以烧水前得先干什么?生：洗水壶、接水。(相机贴步骤图)
师：洗水壶和接水能同时做吗?(不能)所以我们要把这两件事按先后顺序摆成一排。 师：看来，合理安排时间，要明确哪些事情先做，哪些后做。也就是要明确各项事情的先后顺序。(板书：明确顺序)
2、师：小明要尽快让客人喝上茶，接下来应该怎样安排?现在，请先独立思考，你安排的方法需要多长时间，再把你的想法和同桌说一说。
3、学生汇报。请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么?一共需要多少分钟?
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶?为什么? 生：11分钟的方案，因为用的时间最少。 师：在哪节省了时间?
生：烧水的同时洗茶杯、找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
师：看来，合理安排时间，不仅要明确事情的先后顺序，还要考虑哪些事情能同时做，能同时做的事情越多所用的时间就越短。(板书：合理安排)【过程中要讲到：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢?(边说边画箭头，出现流程图)】
4、请你们在练习本上试一试，你会用这种简洁的方式把这个过程完整地表现出来吗?
5、请同学们回顾我们刚才探究的过程，想一想：怎么合理安排时间?
老师小结了几句话：“安排时间并不难，弄清顺序是关键。同时干的同时干，加快速度省时间。”请你们齐读。
(二)灵活运用
1、我们帮小明合理安排了时间，那你们能再帮帮小红吗?我们先来看看小红遇到什么问题。(ppt 小红感冒了，要准备吃完药后赶快休息„„小红要如何安排以上的事情?)
2、学生独立完成，汇报。
三、实践应用
1、小明同学在星期天也没有闲着，他又在帮妈妈做家务，请你们看看他这件事怎么安排合理呢?
2、学生自由完成，汇报。
四、总结延伸
1、今天你有什么收获?
2、看来同学们的收获真不少，谁能说说看，你有在生活中合理安排时间的例子吗?()老师每天晚上喜欢一边泡脚一边记单词，你们觉得这个习惯好不好?我们知道，有些事情同时做，可以节省时间，但是，是不是所有事情都可以同时做呢?请你们判断一下下面几种安排是否合理?
3、所以说有些安排都是不科学的。有些事情可以同时做，有些事不能。合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。
4、同学们学会了合理安排时间，提高了工作效率，懂得了要珍惜时间，老师有几句话送给大家：人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。——爱迪生
希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
五、作业
课本107页练习二十第1题。
第五篇：合理安排时间
《合理安排时间》教案
教学内容：小学数学四年级上册P112页 教学目标：
1. 知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。
2. 学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
3. 培养学生孝敬长辈的思想感情; 锻炼学生思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。 教学重点：从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。 教学难点：学会根据具体事件的情况，合理安排时间。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、教学P112页的例题1 1. 课件出示：妈妈烙饼的图
师：请大家观察画面，用自己的话叙述画面内容。 生：……
师：想一想，如果爸爸、妈妈和你各要一张饼，怎样才能尽快吃上饼?
讨论烙饼的方法。
师：以四人小组进行讨论有几种方法，然后各小组派代表汇报讨论结果。
学生汇报：可能会出现以下几种情况 A. 一张一张的烙。时间：3×6=18分钟
B. 先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分钟
C. 先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二 面。时间：3×3=9分钟
师：同样是烙三张饼，所花的时间却不同，C方案的安排最合理，最省时间(也省能源——节约从小事开始)
2. 学生分二人小组讨论：烙4张饼、5张饼、……10张饼的方法。
3. 学生汇报(让学生自由发表意见，教师适当加以合理的引导) 经验小结：如果是双数，二张二张的烙，如果是单数，也是先二张二张的烙，再把余下的三张按上述方法烙就行了。 课间小游戏——看谁最醒目(游戏内容P114第1题)
二、教学P113页的例题2
多媒体课件出示P113页的例2的主题图。 设疑：
(1)要让客人尽快喝上茶，联系生活，你认为大概顺序是什么?如果你是小明你会怎样做?(让学生任由自己的想法去安排)
(2)有哪些事情一定要先做，哪些可以同时做。 (3)你能把这个过程和时间(流程图)记录下来吗? 让四人小组组内交流后，收集最优方案(时间最短的方案)， 问：为什么时间节约了?把不影响前后步骤的，和可以同时做的步骤一起做，这样就节约时间了。通过设置情境、障碍。继续激发学生学习的兴趣，促使学生主动讨论探索，发展思维能力。再用课件演示小明的操作过程。 并板书：
这样安排，小明一共需要11分钟。
三、巩固练习
完成P114的做一做第2题。
让学生独立思考，然后小组讨论各自的方案。 学生指名说方法，教师示范画流程图。 流程图：
四、小结
现实生活中，我们都可以象这样根据事件的具体情况，通过调整步骤顺序，合理安排，帮助我们节约不少时间。
五、课外作业布置
练习感受：(泡茶问题)
啊!是妈妈回来了。妈妈今天可辛苦了，她想先喝杯茶，润润嗓子。
展示：洗茶杯：2分钟→烧开水：11分钟→拿茶叶：1分钟→洗壶接水：2分钟→泡茶：1分钟。
1. 你能让妈妈在最短的时间内喝到茶吗? 2. 你自己设计流程图。
3. 小组内展示交流，介绍自己的流程图，及设计原因。 4. 同学间相互评价，全班反馈校对，得出相对费时最少，安排最合理的设计。