论文题目：基于三维语法的初中英语语法教学研究
摘要：语法教学在语言学习中的地位和作用一直是二语习得研究和我国英语教学研究的重点。《普通高中英语课程标准（2017年版）》提倡英语语法的学习应当围绕语法的形式、意义以及使用展开,达到语言理解和表达的准确性和得体性。为了实现课程标准提出的目标,研究者们进行了大量理论和实证研究,课堂上老师们也进行了各种教学方法和策略的尝试,然而,培养学习者真正的语法能力仍然是亟待解决的问题。本研究以拉森·弗里曼的三维语法为基础,构建三维语法教学模式并将其应用于初中英语语法教学,探讨三维语法教学模式对学生语法能力的影响,调查学生对这种教学模式的态度,从而提供实际的教学建议,改善语法教学的效果,以此培养学生的语法能力。具体来说,本研究试图解决两个问题:1.三维语法教学模式如何影响学生的语法能力?2.学生对三维语法教学模式持何种态度?本研究对重庆万州一所重点初级中学七年级两个班100名学生进行了语法教学实验,整个研究持续了10周。在语法教学实验过程中,笔者在控制班采取传统语法教学模式,在实验班采取三维语法教学模式。两个班级都进行了前测和后测,并在实验班进行了问卷调查。收集的所有数据均通过SPSS 26进行分析。研究结果表明,三维语法教学模式比传统语法教学模式更能有效地培养学生的语法能力,不仅能有效促进学生语法知识的学习,而且能有效培养学生在不同语境下运用语法知识的能力。此外,在调查学生对三维语法教学模式的态度中发现,学生表现出对这种语法教学模式的喜爱和兴趣,还表现出愿意主动学习语法的倾向。总的来说,三维语法教学模式的应用对语法能力的培养是有效的,且被学习者所接受。因此,应鼓励教师积极将三维语法教学模式应用于语法教学,改善语法教学的效果,以此培养学生的语法能力。
关键词：语法;语法教学;三维语法;三维语法教学模式
学科专业：学科教学（英语）（专业学位）
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Objectives and Significance
1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Research on Grammar and Grammar Teaching
2.1.1 Research on Grammar
2.1.2 Research on Grammar Teaching
2.1.3 Summary
2.2 Research on Three-dimensional Grammar Teaching
2.2.1 The Definition of Three-dimensional Grammar
2.2.2 Research on Three-dimensional Grammar Teaching
2.2.3 Summary
2.3 Theoretical Basis
2.3.1 Input Hypothesis
2.3.2 Social Constructivism
2.4 Summary
Chapter Three Construction of Three-dimensional Grammar Teaching Model
3.1 Basis for Constructing Three-dimensional Grammar Teaching Model
3.2 Construction of Three-dimensional Grammar Teaching Model
3.3 Typical Implementation Procedures of Three-dimensional Grammar Teaching Model
3.4 Summary
Chapter Four Research Design
4.1 Research Questions
4.2 Research Setting and Participants
4.3 Research Instruments
4.3.1 Tests
4.3.2 Questionnaires
4.4 Research Procedures
4.4.1 Pre-experiment Stage
4.4.2 Implementation Stage
4.4.3 Post-experiment Stage
4.5 Summary
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Effects of Three-dimensional Grammar Teaching Model on Students’Grammatical Ability
5.1.1 Comparison of Students’Grammar Beginning Level
5.1.2 Comparison of Students’Grammatical Ability
5.1.3 Discussion on Students’Grammatical Ability
5.2 Students’Attitudes toward Three-dimensional Grammar Teaching Model
5.2.1 Results and Analysis of Students’Attitudes
5.2.2 Discussion on Students’Attitudes
5.3 Summary
Chapter Six Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Pedagogical Implications
6.3 Limitations and Future Research
References
Appendix Ⅰ 七年级语法一般现在时测试题
Appendix Ⅱ 初中生对三维语法教学模式下的语法教学态度调查问卷
Appendix Ⅲ 三维语法教学模式下的教学设计—以一般现在时为例
Appendix Ⅳ 传统语法教学模式下的教学设计—以一般现在时为例
Acknowledgements
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