中等职业教育的目标是培养有技术的灰领工人[1], 随着中国经济的发展, 需要大量的有技术的工人, 这为中等职业教育的发展提供了发展的机遇。但是随着中国中等职业教育的发展, 特别是近几年来中等职业教育招生人数的大量增加, 造成了中等职业教育的生均建筑面积、生均图书、生均固定资产值和教学仪器设备值等明显下降的问题[2], 这些问题都与中等职业教育的发展不相符。同时由于我国正处在发展阶段, 对中等职业教育发展的财力支持有限, 所以不可能简单的以资金投入来提高中等职业教育的水平, 这就需要使用现代教育技术为提高中职教育水平提供支持。中职教育着重培养学生的技能, 而实验实习是提高学生技能的重要途径, 本文就此探讨现代教育技术在中职实验实习中的应用。
现代教育技术在中职实验实习教学中的主要应用包括远程指导教学系统、虚拟现实技术与虚拟仿真训练系统、实验教学支持系统等, 下面我们分别加以探讨。
1 远程指导教学系统
中等职业教育的特点是将本来在企业中进行的岗前培训一部分挪到学校中来, 这样既减轻了企业的负担, 又为企业获得最大利润提供保障。但是岗前培训挪到学校中来带来好处的同时, 也带来了不少的弊端, 如:中职的教学、实验实习与企业的生产相脱离, 无法根据企业的要求塑造工人, 而企业由于自身生产活动的原因无法派遣工程师到学校指导学生的实验实习;或者是学生进入企业进行实验实习后, 教师无法进行切身的指导等等, 这些都需要加强校企之间的联系。现代教育技术的出现, 特别是以计算机技术为主的网络技术的发展, 为解决这些弊端提供了解决的方案, 这就是远程指导教学。
远程指导教学是以计算机和网络为基础的远距离教学模式, 它的特点是可以远距离异地教学, 这就解决了中职实验实习教学中所面临问题, 从而达到提高教学质量的目的。远程指导教学可以让企业中的技师直接指导学生的实验实习, 从而使中职培养出来的学生能够更加适应企业的生产活动, 同时远程指导教学也可以解决学生进入企业后的继续学习和技能提高的问题, 从而更好的服务于企业的生产活动, 达到提高教学水平的目的。
2 虚拟仿真训练系统[3]
虚拟仿真训练是指基于虚拟现实技术的仿真训练, 是利用计算机和软件实现的训练过程。虚拟现实 (简称VR) , 又称灵境技术, 是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机界面。它综合利用了计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网络技术、并行处理技术和多传感器技术, 模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能, 使人能够沉浸在计算机生成的虚拟境界中, 并能够通过语言、手势等自然的方式与之进行实时交互, 创建了一种适人化的多维信息空间。使用者不仅能够通过虚拟现实系统感受到在客观物理世界中所经历的“身临其境”的逼真性, 而且能够突破空间、时间以及其他客观限制, 感受到真实世界中无法亲身经历的体验。基于虚拟现实技术的这些特点, 虚拟仿真训练能够满足中职实验实习教学的应用。
在中职实验实习的过程中, 很多专业不仅需要使用大量昂贵的生产设备, 还需要大量的原材料, 同时实验实习生产出来的成品在大多数的情况下也不能够外销, 这样就造成了很大的浪费。这种情况下, 中职学校对实验实习的投资巨大, 一般学校很难满足, 造成许多学校生产设备缺乏或过时陈旧, 以及实验实习不能够正常开展或者实验实习时间不足等现象, 严重影响实验实习的效果。虚拟仿真训练系统是由软件在计算机上实现的, 可以部分代替昂贵的生产设备, 并且训练过程中不需要原材料, 另外一套系统可以有多种功能, 可以完成很多实验实习任务, 所以极大的提高中职实验实习的质量与效率。同时由于是虚拟系统, 可以让学习进行失败练习、自己设计实验等, 而不必承担风险。这样就可以发挥学生的主动性和创造性, 从而为学生的发展提供良好的环境。
3 教学支持系统
教学支持系统是在学生实验实习过程中为学生提供必要的学习资源、交流工具和评价工具等。在以前的中职的实验实习过程中, 忽视学生在此过程中对知识的学习, 而实际上, 实验实习能够让学生更加容易的理解知识、使用知识, 现代教育技术能够为学生在此过程中的实验实习提供教学支持系统, 从而提高学生的实验实习效果。
3.1 提供学习资源
现代教育技术为学生在实验实习中提供学习资源, 为学生在实验实习过程中理解知识、使用知识提供非常好的保障。在以前的实验实习过程中学习资源是由教师提供的, 这样就造成了学习资源的单一。而现代教育技术能够为学生提供大量的足够的资源, 保证不同层次不同需求的学生的对知识的需要。从而提高学生理解知识、使用知识, 从而提高学生学习知识的热情, 为学生养成继续学习的好习惯提供良好的保证。
在这里, 现代教育技术不仅为学生提供各种资源, 还为学生提供了个人知识和技能发展的一个良好的工具:个人知识管理的工具, 如BLOG等。个人知识管理 (Personal Knowledge Management) 是指个人通过工具建立知识体系并不断完善, 进行知识的收集、消化吸收和创新的过程。由于中职学生在学习能力方面的欠缺, 他们不可能将所有的关于实验实习的知识全部记住, 个人知识管理工具为他们在实验实习过程中紧密联系这些知识和理解应用知识提供了一个良好的平台, 从而为他们更好的学习和工作提供了保障。另外个人知识管理为培养学生继续学习的能力提供非常好的保障, 同时个人知识管理也将引导学生进行继续学习, 促使学生成为爱好学习的工人。
3.2 交流平台
中职学生的特点是好动, 爱好交流。但是中职的实验实习却对交流提出了更高的要求, 一方面是由于在实验实习过程中, 学生之间交流的目的在于交换实验实习的知识、心得、经验, 而不仅仅是人际之间的交流。所以他们之间的交流最好有一个工具, 上面提到的blog也是一个很好的交流的工具。
另一方面由于中职学生实验实习的特
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殊性:它需要紧密联系生产, 所以学校一般也聘有校外指导教师, 也就是工厂里的又经验的工人, 通常情况下, 企业不会将有经验的工人派往学校, 这样会影响到工厂的生产, 而现代教育技术很好的解决了这个问题。它能够提供跨地域之间的交流, 并且不受时间的限制。
另外学生进入不同的工厂实习, 需要同教师, 以及同学之间的交流。由于学校、工厂间地域的差距, 以前进行交流非常困难。现代教育技术的发展, 为这些交流提供了良好的平台。
3.3 评价体系
目前中职实验实习评价存在的主要问题有: (1) 看重实验实习结果, 忽略实验实习过程。 (2) 重视动手能力的培养, 忽视知识学习和继续学习能力的发展。 (3) 缺乏对创新精神、创造性思维与实践能力的认可和激励。 (4) 实验实习评价简单量化。而要改变这个现实, 就必须对中职实验实习的评价工作进行改进。现代教育技术为中职实验实习的改进提供了物质和理论基础[4]。
(1) 现代教育技术提供了存储记忆的工具, 可以记忆学生实验实习过程中的点点滴滴。中职教育的实验实习是一个很长的过程, 不像普通教育中的实验实习, 每次只有几节课的时间, 中职的实验实习有的时候有经历几个月甚至更长的时间, 并且由于实验地点、时间的变动, 中职的实验实习有的时候并不是连贯的。这种情况下, 单靠教师和学生的记忆, 不可能将实验实习过程中的点点滴滴都记录下来, 也就无法更好的对学生的实验实习进行评价。
(2) 现代教育技术的快速反馈功能促进了学生的发展。中职的实验实习持续的时间长, 并且是一个逐步提高的过程, 它不仅仅重视最后的实验结果, 而且还重视动手的速度、成品的比率等等。如果只有最后结果的反馈, 势必影响到学生的实验实习的成果, 而现代教育技术的快速反馈的功能就是能够让学生迅速的知道实验实习的结果。学生迅速知道自己实验实习的结果, 改进缺点、发展优点, 迅速的提高学生动手的能力。
总之, 现代教育技术并没有远离中职的教育教学活动中, 反而走进了中职的教育教学活动中, 现在教育技术在中职实验实习教学中的应用必将给中职的教育教学提供新的血液, 为中职教育的发展提供腾飞的翅膀。
摘要：随着中职和教育技术的发展, 教育技术在中职教育中的应用越来越广泛, 现从远程指导教学、虚拟现实技术和虚拟仿真训练、实验教学支持系统三个方面在中职实验实习中的应用探讨教育技术在中职教学中的应用, 以此推动现代教育技术在中职教育中的应用。
关键词：中职实验实习,远程指导教学,虚拟仿真训练,教学支持系统
参考文献
[1] 孙琳, 苏敏.中等职业教育教育目标与学制研究[J].中国职业技术教育, 2008 (20) .
[2] 中等职业教育发展与办学条件分析研究[EB/OL].http://www.stats.edu.cn/tjfx/tjfx20061222b.htm, 2009-12-09.
[3] 赵经成.虚拟仿真训练系统设计与实践[M].国防工业出版社, 2008.
[4] 马军强.中职教育教学评价的问题及对策[J].教育与职业, 2005 (9) .