在学校的教学过程中, 课堂教学是一个中心环节, 它是实施素质教育和新课改的重要载体, 只有有效地提高课堂效率, 才能提高教学质量。目前在现有的物理课堂教学中, 有很多教师往往只重视分析和精讲, 却忽视了学生思维的启发, 最终导致劳而无功。因此, 在初中物理的课堂教学中教师应该采用多种教学方法, 注重激发学生的学习兴趣, 让学生主动参与到课堂上来, 这样才能有效提高课堂教学效率, 取得事半功倍的效果。
1 提高物理课堂教学效率的方法
课堂教学是学生们获得知识的主要战场, 教师如果能够合理、充分地利用每节课的45分钟, 使学生在课堂上理解掌握所学的内容, 就能减少学生在课外的学习时间。那么, 教师应该怎样来提高物理课堂的教学效率呢?我认为可以从以下四个方面入手。
1.1 抓好“引入新课”环节
“新课引入”是教学过程中的一个重要教学环节。导入新课有很多方法: (1) 可以设置与新课有关的问题, 学生通过回答教师的提问来引入新课。 (2) 可以利用物理学史例或民间故事来引入新课。比如讲“白炽电灯”时, 讲一讲爱迪生发明电灯的小故事。讲“浮力”时, 先讲一下阿基米德解决皇冠问题的故事。 (3) 可以通过演示实验来导入新课。例如当我们讲初中物理《动量定理》这一节课时, 可以先做一个演示实验:从同一高度将两个相同的鸡蛋自由落下, 一个落在海绵上, 一个落在水泥地面, 结果落在海绵上的完好无损, 而落在水泥地面上的鸡蛋却摔碎了。这是怎么回事呢?这是为什么呢?充分调动了学生的兴趣, 学生带着疑问进入了《动量定理》的学习。
1.2 引导学生主动参与课堂
新课程强调学生是学习的主体, 在课堂教学中要充分发挥学生的“主体”作用。要提高教学效率, 就一定要打破传统的“满堂灌”的局面和“教师讲学生听”的单一化教学模式, 一定要引导学生主动、积极地参与到课堂中来。
在课堂教学中可以提出一些富有思考性且有趣的问题, 或者借助于实验, 来激发学习兴趣, 让学生自主的参与进来。比如讲《自由落体运动》这一节课时, 可以提出问题“重的物体和轻的物体, 哪个先落地?”让学生通过分组讨论、实验, 加深了对本节知识的理解。
在课堂教学中借助于幻灯片、模型、挂图和多媒体课件等手段, 从多角度将新知识形象生动地展现给学生, 让学生主动参与课堂教学中。例如, 在学习《动量守恒定律》时, 课堂上播放两个小球发生弹性碰撞的动画, 每位学生都非常专注, 睁大眼睛盯着屏幕, 这说明当时所有的学生都参与到了课堂教学中。
在课堂教学中通过师生互换角色, 让学生主动参与课堂教学。教师在课堂教学中要善于把课堂的主动权交给学生。例如在上自习课时, 我会提前布置一些相关的习题, 找学生上讲台争取用最佳讲解方式和多种解题的方法, 来给其他学生讲解。这样学生亲自参与其中, 不仅动脑、动手、动口, 还培养了学生的自信心和责任感, 对发展学生的自主能力非常有利。师生共同参与教学活动, 让学生成为课堂教学的主体, 这样更容易激活课堂, 最终营造一种轻松愉悦的学习氛围。
1.3 适当的课堂练习
课堂上, 教师应该把讲练结合在一起, 因为适当的课堂练习能够调动学生参与到教学过程中的主动性和积极性, 同时也是实施教学反馈的一种好方法, 还能够暴露出学生在所学知识的接受上出现的漏洞和错误。经过老师的讲评和及时更正, 学生就能准确地理解并掌握所学的新知识。另外, 还要针对教学的知识要点合理地布置一些课后练习, 以达到提高教学效率的目的。
教师要根据不同的教学内容, 来灵活安排学生的练习时间。比如可以将练习安排在刚上课复习巩固旧知识时, 也可以把练习穿插在新知识的传授过程中, 还可以放在完成课堂教学内容后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用, 不但可以当堂检测学生知识的掌握程度, 还能更好的巩固课堂的教学效果。教师也可以根据这些来调整教学的节奏, 及时矫正教学等。
1.4 好课堂小结
课堂小结就是在完成课堂教学内容后, 从总体上来概括知识, 而不是简单地重复知识内容。课堂小结不仅加强了知识的联系, 还充分体现出所学知识的系统性, 有利于学生更好地理解、记忆和应用知识。如果教师能设计好课堂小结, 不但可以帮助学生理顺所学的知识, 还可以承上启下, 为新课做铺垫。
通常课堂小结安排在整节课的最后, 也可以在一个问题讲完之后或者讲授内容告一段落时, 这样才能使有关的教学内容相对完整和系统连贯。切忌不要经常讲得半半拉拉, 最后不加小结而匆匆下课。这样会使得学生的思维在课堂教学过程中跟上去了, 也听明白了, 但会很快遗忘所学的知识。课堂小结的归纳, 既可由教师来总结, 也可以让学生在老师的提示自行进行归纳, 这样不仅使学生正确的理解掌握了这一节课所学的知识, 同时又提高学生口头表达和思维能力。
2 结语
目前, 传统的“讲—练—考”这一物理教学法在已经不能再适应时代的发展需要了, 而且它也不利于培养学生的自主学习和科学探究能力, 所以说, 提高物理课堂教学效率是必要的, 也是必然的。因此, 教师应努力提高自身素质, 积极探索教学规律;根据学生的特点及教学任务和内容, 选择较好的方法来教学, 力求使教学取得较好的效果。总之, 在教学过程中, 教师只有激活课堂, 引导学生参与整个教学过程, 才能够真正体现学生学习的主体价值, 才能有效地提高物理课堂教学的效率。
摘要：随着素质教育的全面推进, 所有的教师在提高课堂教学效率, 减轻学生的课业负担这些方面已经达成了共识。然而, 由于当前的物理教学中普遍存在教师不断地搜集试题, 学生疲于解题的现象。而且有的教师还把解题当作学习物理的主要内容, 把是否能解出高难度的习题作为判断学生能力高低的一个标准。这种把习题难度和数量作为培养学生能力的做法, 是致使教学效率降低的重要原因。本文结合了自己的教学实践, 从新课改的角度, 就提高初中物理课堂教学效率提出自己的观点和见解。
关键词：提高,物理课堂,教学,效率
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