论文题目：合作学习在混合式英语阅读教学中的应用研究
摘要：英语阅读是外语学习中学习者获取和交换信息的最基本和最重要的技能之一,它对培养学生的阅读能力起着至关重要的作用。然而目前有很多初中生在阅读方面有困难,这是因为我们在传统的英语阅读教学中可能还存在一些问题。因此,寻求一种更好的中学英语阅读教学方法,改变传统的教学方法是十分必要的。基于建构主义学习理论,人本主义理论和社会互赖理论的混合教学模式下的合作学习方法在国内外外语教学中得到了广泛的关注。本研究主要是回答以下两个问题:（1）混合式教学模式下的合作学习对学生的能力有什么影响?（2）混合教学模式下的合作学习对学生的英语阅读成绩有何影响?本篇论文选取的实验对象是山西省晋城市西河底中学初二年级的两个班级。在实验前后分别对这两个班级进行了测试。在完成教学实验后,通过SPSS21.0对所收集的数据进行统计和分析,笔者得出以下主要结论:（1）将合作学习应用于英语阅读教学中,学生的阅读能力相比以前会有很大的提升。在合作学习的过程中,实验班的学生体会到了获取知识的乐趣,从而进一步提升了他们的语言知识、文化意识和阅读理解能力。（2）混合式教学能融合线上和线下教学的优势。对于整个教学过程而言,它可以解决英语教学中的很多问题和促进英语教学。对于学生而言,它可以丰富学生的学习资源,提高学生的自学能力,促使学生进行深度学习。（3）合作学习模式可以提高学生的英语阅读兴趣。该模式给实验班的学生带来了丰富的阅读体验,他们在亲自体验了合作学习模式以后,认为这种模式不仅充分地调动了他们对英语阅读学习的积极性,而且有助于让他们在合作的过程中提升自己的阅读兴趣。因此,在初中英语阅读教学中采用合作学习模式有助于全面提高学生的阅读素养。此外本研究还针对笔者在实施合作学习过程中遇到的问题提出了合理的应对策略,以期为广大英语教师提供一定的经验。
关键词：混合式英语阅读教学;合作学习;初中英语阅读
学科专业：教育硕士（专业学位）
Abstract
摘要
1.Introduction
1.1 Background of the study
1.1.1 The rise and development of blended instruction
1.1.2 The status quo of cooperative learning in English
1.1.3 The new curriculum requirements for junior middle school Englishteaching
1.2 Purpose and significance of the study
1.3 Overview of the thesis structure
2.Literature Review
2.1 Key definitions
2.1.1 The definition of cooperative learning
2.1.2 The definition of blended instruction
2.2 Researches on cooperative learning
2.2.1 Researches on cooperative learning abroad
2.2.2 Researches on the cooperative learning at home
2.3 Researches on blended instruction
2.3.1 The researches on blended instruction abroad
2.3.2 The researches on blended instruction at home
2.4 The researches on cooperative learning in blended instruction
2.5 Theoretical basis of cooperative learning
2.5.1 Social constructivist theory
2.5.2 The humanistic theory
2.5.3 The theory of social interdependence
3.Methodology
3.1 Research questions
3.2 Research subjects
3.3 Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Test
3.3.3 Interview
3.4 Procedures
3.4.1 English teaching in control class
3.4.2 English teaching in experimental class
4.Results and discussion
4.1 Results and discussion of tests
4.1.1 Analysis and discussion of the pre-test
4.1.2 Analysis and discussion of post-test
4.1.3 Analysis and discussion between the pre-test and post-test
4.2 Data analysis and discussion of questionnaire
4.2.1 Students’interest in English reading
4.2.2 Students’attitudes towards cooperative learning
4.2.3 Students’attitudes towards online learning
4.3 Data analysis and discussion of the interview
4.3.1 Pre-test interview analysis and result discussion
4.3.2 Post-test interview analysis and result discussion
5.Conclusion
5.1 Major findings
5.2 Pedagogical implications
5.3 Limitations and suggestions for future study
Bibliography
Appendix A Questionnaire on English Reading Status of Junior Middle School Students
Appendix B
Appendix C
Acknowledgements