今天小编为大家精心挑选了关于《医学高职院校校园文化论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：为了解高职院校新生吸烟状况和影响因素，为高职院校大学生控烟提供依据，以南通市某高职院校新生为研究对象，采取了随机整群抽样的方法，通过对517名高职新生问卷调查，了解其吸烟行为，动机，对吸烟（自身和异性）及二手烟的态度，控烟现状。结果显示总吸烟率为12.6%。
医学高职院校校园文化论文 篇1：
语文教学中提高高职医学生人文素养的方法
内容摘要：在当前医学高职院校学生教育中，人文素养方面逐渐有所缺失，这是当前需要解决的首要问题。高职医学院校中的“医学语文素养”已然是此课程的主要负责。怎样才能将医学语文素养作用展示到最大，提高学生自身的人文素养，变为医学高职院校语文教学中非常重要的内容。
关键词：高职医学院校 语文教学 人文素养
自古以来，医学便兼顾着自然科学与人文科学，是人文性非常的学科。在医学高职教育中，应着重训练学生知识方面的技能以及人文素质方面的培养。在医学院校中，应开设医学语文素养，将其当做人文素质教育中非常重要的精神资源，这样才能培养学生最基本的人文底蕴，达到提升学生人文素养的目的。
1.医学院校医学语文现状
随着社会的不断进步，医学院校教育逐渐发展壮大，为国家以及社会都培养了大量的技能型应用型人才。然而，较为缺失的便是人文素质。当前各类医学院校都存在大小不一的注重专业技能培养，不加强整体素质的提高。在当前就业局势较为紧张的情况下，一些医学院校在设置教学体系以及课程方面都顺应市场需求，有意的避免人文素质教育。
根据当前情况来看，高职医学院校中的学生在整体上素质都不错，但是，与普通高校学生相比，在文化、修养、心理、人际交往等方面存在较大的差距。存在这种差距的原因是多方面的。当前，追求功利与实用方面的方向慢慢在人文环境中变得衰弱，在职业教育中，主要的特点便是人文教育很难在专业教育中举步向前。在内部，具有具体数量的高职学生，只是将上大学当成了今后生活的跳板。只是看重有无将过级考证拿下，一些人文社科累的都只是应付了事。这就造成文学艺术、阅读能力、文字质量等都处在较为尴尬的处境。然而，医学语文素养主要是提升医学生语言、文书能力为目标的语文素养教材，事实证明，拥有足夠人文素质的高职学生，非常容易在职业活动中，做出一些成绩。高职教育应一直对学生持终身发展的原则，将其学习知识、培养技能以及提升人文素质有效的融合在一起。
2.医学院校全力增强学生人文素养教育必要性
全方面促进素质教育时，医学高职教育应加强学生人文精神的培养，一方面需具备极强的人文精神，另一方面又精通医学技术。
2.1人文素养教育在医学教育中占据重要部分
在医学中，人文精神是核心理念。医学教育当中应主张发扬人文精神，这样才能更好的结合人文教育与医学专业教育，同时这也是培养高素质医学人才主要的路径。较为优秀的医学人才不但需要拥有极高的专业技术，还需具备极强的职业道德与心理方面的素质，这也是必须拥有的综合素质。
2.2人文素养教育是现代医学中内在要求
医学模式的逐渐改变以及医学社会不断的加速，在医学学科中，较为突出的便是人文社会色彩。因此，加强人文素质教育，慢慢变为全社会共同注重的课题。此外，大部分科学技术方法融入到医学当中，会造成医学非人格化与医患之间的关系物化。以上医学自身存在的要求与问题，在医学人才培养人文素质教育中，占据非常重要的地位。
2.3人文素养是医学生的根本素质
医务人员的人格拥有人文精神，这是由于人文教育是形成医生人格非常重要的一部分，由于人文成分是医生人格中非常重要的一部分。因此，在高职医学教育当中，应将人文素养当做医生人格中非常重要的部分，适当的增强医学教育人文内涵，加强医学生人文精神与高尚医德，这将变为医学教育中重要的自觉实践。
3.医学语文素养与人文素质教育关系
3.1医学院医学语文素养课程定位
一直以来，医学院校医学语文素养的目的就是要使医学生成为境界高远、胸怀仁爱，既能辽身又能疗灵的医者，医学语文都是医学院中的基础学科，对于培养大学生的人文素质、增加大学生人文底蕴有着重要意义。医学语文素养简单来说就是将素质教育作为核心内容，利用语文教育中特有的工具性、人文性、审美性，从多个方面对学生的职业素质与职业能力进行培养。在医学院开设医学语文素养课程，可利用经典文化知识对学生进行熏陶，提升学生岗位语文技能、培养其人文精神，帮助其树立正确的人生价值观念。
就目前来看，要想真正做好医学高职医学语文素养与医学生人文素质培养工作，就必须要明确医学高职医学语文素养定位。在医学高职医学语文素养教学中，教师应当以医学生的职业教学目标为出发点，对学生的职业素养、民族情操、文化传承等进行多方面培养。
3.2改善人文师资，注重医学生人文精神熏陶
教师队伍是学识渊博、情趣高雅且积极向上的人生态度，那培养出来的学生也将具有师德风范。因此，在校园中，每位老师都应看重教书与育人，这无论是在课堂上亦或讲课中，都应融入人文精神，使得每课都充满仁爱，作为教师也应主动修炼自己，提高自己的个人修养。文化不仅是传承，更是血脉。汉语是我国民族文化的根基，也是实现文化传承的纽带。从本质上来看，母语教育的根本意义就是要坚守民族的精神家园。母语教育过程本身就是一个文化传承过程，对于培养学生民族情操、增强学生民族凝聚力而言有着重要意义。
医学语文承载着中华民族母语教育，实现中华民族文化传承的重要使命，对于帮助学生形成健全人格、培养学生人文素养、文化修养、审美能力都有着重要意义。首先，就性质来看，在医学医学院校中大都是以理性、技能培训作为教学中的重点内容，医学语文教育可为医学医学院校注入一些人文教育内容，学生通过对传统文化知识的学习鉴赏，可以掌握一些学习技能、形成思考分析能力，帮助学生实现由心理品质到思想道德的潜移默化。其次，就功能来看，医学语文教育对于营造良好的校园氛围、培养医学生整体精神风貌有着重要意义。学生长期生活再校园内，校园文化对于他们的思想观念有着重要影响，而医学语文教学的应用可以将学生的思想道德、文学修养提升至全新高度，可真正实现人文校园的构建，达成最初教育目标。
4.医学医学院校人文素质教育中存在问题
4.1不注重教学理念，课程设置不合理，人文教育边缘化
在教育过程中，都是以就业为指导，合理有效的培养高素质人才，这将是高职办学一直以来的目标，过多的倾向职业化教育会造成人文教育旁落。在医学高职学生中，较为注重专业技能方面的学习，削减了人文素质方面的培养，加之教育周期较短，部分医学医学院校，在设置课程中，发生了“专业一边倒”的现象，造成学生知识结构与能力“失衡”亦或人文素养较为低下。
4.2师资力量不足，素质较低
在医学医学院校中，主要存在的问题便是人文课程教师年龄、职称以及学历等结构都不合理。一些兼职教师太多，没有自己专门的教师对位，缺少长久教育的方法与路径，在专业发展过程中，意识不清晰，在学校中培训的力度太弱，交流方面的合作机制不健全，非常影响人文教师整体的水平。
5.学生对医学语文教学的建议
5.1加强师资建设，提升语文教师专业素养
作为新时期下的医学语文教师应当树立终身学习、不断学习的教学理念。在日常教学实践中不断提升自身专业技能、积累学科相关知识，自觉自发将自己调整至不断学习状态，真正做到将理论知识应用至实践活动中、从日常工作中总结问题、不断更新自身专业知识及专业结构，扎实自身理论基础、提升自身教学水平、实践能力。
5.2更新自身教育理念，明确医学语文课程教学目标
母语不仅是民族文化的根基，更是民族文化的传承，是一个民族发展的重要推力。相较于其他语言而言，母语教育本身就是一种文化传承，对于培养学生的民族精神、提升学生民族凝聚力都有着重要意义。医学语文教学承载了中华民族母语教育的重要任务，因此，在实际教学过程中，教师应当以培养学生人文素养、帮助学生形成人文精神作为主要教学目标，通过对经典文化的创新与传承来实现培养学生人文素养的基本教学目标，进而更好地提升学生人文修養、审美能力，实现学生全面发展。
5.3考核方式
当前的学生大部分都认为期末考试可以了解语文成绩，这较为果断。有1/2的学生都更加倾向于开卷考试，只有2/3的学生选择的的小作业。还有一半的学生选择的是论文开合，之后小部分学生选择的是实践考核。从这可以看出，许多学生在依赖方面较为突出，都喜欢的开卷考试，这让少部分学生喜欢人文课程调研，他们更加愿意融合写作与平时成绩相结合的考核方法。
5.4教师
部分医学语文课教师都非常博学、深厚，这便需要社会现象与文学具有极强的洞察力，在思维方面较为敏捷，说话方法上也非常风趣、幽默，可以共同与学生在思想上展开交流。教学方式较为灵活多样，喜爱与学生进行交流、互动，了解足够的医学知识，可以为学生专业课提供优良的语言与阅读等方面的基础。
综上所述，在医学语文教材中，一些学生认为当前的医学语文教材太老旧，知识方面不新颖。还有部分学认为课本中的教材缺乏生动性，只是少部分人认为人为实践较少。所以，作为教师应根据学生与专业特点，结合医学院校学生特点，有效融合医学语文教学与专业课教学，从而激发学生学习热情。
参考文献
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（作者介绍：张莉，本科学历，郑州黄河护理职业学院讲师，从事大学语文教学工作，研究方向：中国文学）
作者：张莉
医学高职院校校园文化论文 篇2：
高职院校新生吸烟现状及干预对策分析
摘要：为了解高职院校新生吸烟状况和影响因素，为高职院校大学生控烟提供依据，以南通市某高职院校新生为研究对象，采取了随机整群抽样的方法，通过对517名高职新生问卷调查，了解其吸烟行为，动机，对吸烟（自身和异性）及二手烟的态度，控烟现状。结果显示总吸烟率为12.6%。其中男生吸烟53人，占吸烟人数的81.5%，女生吸烟12人，占吸烟人数的18.5%，男生吸烟率显著高于女生，因此高职院校男生为重点干预对象。控烟是家庭、学校和社会的共同责任，只有共同努力，才能有效控制高职大学生的吸烟。
关键词：高职院校；新生；吸烟；控烟
大学是人生发展中的最重要阶段，是身心发生剧变、人生观形成、优良品格塑造以及青年社会化的重要时期。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。良好的生活习惯不但对人的身体健康有著重要的影响，同时还是高职生成长成才的基础。吸烟作为一种危害高职生生活健康的行为，越来越受到高职院校的关注。尤其在高职院校看到高职生在校园公共场所游烟现象，以及高职院校发生的一些由吸烟引发的安全事故，对高职院校的教育者和管理者们敲响了警钟。关注高职院校大学生的吸烟行为，以及由吸烟带来的行为规范和心理的影响已经刻不容缓。在高职院校吸烟的群体中，有不少高职院校学生的首支烟是在大学点燃，因此，高职院校吸烟人群中尤其要将新生纳入重点干预人群。为了更好地了解高职院校一年级学生吸烟的状况和影响因素，为有效预防和控制高职院校大学生吸烟提供参考，笔者于2016年上半年对南通市某高职院校一年级大学生进行调查，现在结果报告如下。
1对象与方法
1.1对象
在南通市某高职院校采用随机整群抽样的方法，从七个系部的一年级中随机抽取学生517名，其中男生262人，占50.4%，女生255人，占49.6%。本次调查共发放问卷517份，回收517份，问卷全部有效。
1.2方法
结合相关文献资料自行设计问卷，采用匿名自填方式进行问卷调查。问卷内容包括：学生的一般情况，吸烟行为，对吸烟（自身和异性）及二手烟的态度，控烟现状等。调查前得到学校有关领导和班主任的支持，调查人员经过统一培训，问卷发放前，由调查人员向同学们说明本次调查的目的和意义，以及填写的注意事项。为了保证调查的保密性和真实性，在班级统一发放问卷后，所有与调查无关的人员均不在场，学生答完由调查人员负责回收和核查问卷。
2结果
2.1高职院校新生吸烟情况
本次调查共517人，吸烟人数65人，总吸烟率为126%。其中男生吸烟53人，占吸烟人数的815%，女生吸烟12人，占吸烟人数的185%，男生吸烟率显著高于女生。农村大学生吸烟42人，吸烟率为112%，城市大学生吸烟为23人，吸烟率为163%，城市大学生吸烟率稍高于农村大学生。吸烟同学中有2人在小学或以前开始吸烟，有21人在初中开始吸烟，有28人在高中开始吸烟，有10人在大学开始吸烟，还有4人在工作（打工）时开始吸烟，吸烟群体中绝大部分是在初高中开始吸烟，大学生中新的吸烟人数也不少，需要引起重视。
2.2高职院校大学生吸烟原因
调查显示，高职院校新生吸烟的主要原因排名前三位的是：好奇、耍帅、无聊，分别占的比例是26.2%、18.5%、18.5%。具体见表1。
2.3高职院校大学生对吸烟的认知
数据显示高职院校新生对吸烟会危害自身健康有一定的认识，但认识不全面，对吸烟危害的严重性认识不够。其中有62%的高职新生生没有认识到吸烟会对周围人的健康带来影响。在吸烟的弊病中，不吸烟同学最在乎排在前三的是有害健康（861%）、污染环境（131%）和被他人嫌弃（111%），而吸烟的同学最在乎的则是有害健康（554%）、花钱多（262%）和污染环境（123%），两者对吸烟弊病的认识有差异。在吸烟的高职院校新生中，有477%的同学认为吸烟给他带来了放松，有385%的同学认为吸烟能消愁，有308%的同学认为吸烟对社交有帮助，有246%的同学认为吸烟能带来灵感，也有20%的同学认为吸烟什么作用也没有。当被问及到吸烟对身体的影响，有215%的同学牙齿发黄，有185%的同学肺部不适，有154%的同学经常咳嗽和多痰，有92%的同学体质下降，也有246%的同学没有明显不适。
2.4高职院校大学生对吸烟的态度
调查发现，在吸烟群体中，有877%的高职院校新生有过戒烟的想法，其中23%的同学戒烟的愿望强烈。男女生在戒烟态度上有明显差异，男生愿意戒烟的达785%，而有50%的吸烟女大学生没有戒烟的愿望。在被问到什么样的情况会戒烟时，“朋友不喜欢我抽烟”比率最高，为385%；“父母亲强烈反对”和“身体严重不适”比率分别为169%和308%，人际环境因素成为戒烟的最主要的原因。
在对异性吸烟态度上，绝大部分都对异性吸烟持反对态度，有878%的男生不赞成女生吸烟，有792%的女生不赞成男生吸烟。但在对同性吸烟态度上，不管是吸烟还是不吸烟的女生，对女生吸烟绝大部分持反对意见，但是吸烟和不吸烟男生在对同性吸烟态度上却有较大差异，有642%的吸烟男生对于男生吸烟持赞成态度。不吸烟男生对男生吸烟的态度仅有153%。
2.5控烟环境的现状
调查显示，高职院校有153%的新生认为周围控烟宣传很多，有526%的高职新生认为控烟宣传一般，有275%的高职新生认为控烟宣传很少，有46%的高职新生认为没见过控烟宣传。
对于公共场所的禁烟标志，62%的高职院校新生认为很多，有25%的高职新生认为较多，有559%的高职新生认为一般，有11%的高职新生认为很少，有19%的高职新生认为极少。
而在公共场所见过检察员批评或是处罚吸烟者的频率，有68%的高职院校新生认为经常能见到，有253%的高职新生认为很少能见到，有569%的高职新生认为没有见过，有11%的高职新生称没有注意过。
对于校园超市售烟的行为，有215%的高职院校新生认为“无所谓，吸烟时个人行为”，有66%的高职新生认为“不建议销售，学校环境售烟会增加学生抽烟的几率”，有72%的高职新生认为“不吸烟是健康和新时尚，不应该售烟”，有54%的高职新生认为“为师生提供方便”。
3影响高职院校新生吸烟的主要因素
3.1认知因素
高职院校新生对吸烟危害的严重性认识不够，对烟草成分和因吸烟引起的各类疾病认识不足，并有62%的高职新生没有认识到吸烟会对周围人的健康带来影响。有92%的高职新生认为吸烟能对社交起到一定的作用，当他人递烟时，有585%的高职新生因为拒绝别人不礼貌而接受烟，其中有658%的高职新生会选择吸烟。
3.2心理因素
高职院校新生的好奇心，学习、工作、生活、情感和就业等多种压力，面对焦虑、无聊、空虚、自卑等负面情绪无法有效排解，以及吸引他人的注意以得到更多关注，随大流的心态等因素是高职新生吸烟的心理因素。
3.3环境因素
在吸烟的高职新生中，父母亲对待子女吸烟的态度仅有477%是不赞成的，父母亲中有一位或是两位吸烟的比率高达677%，家人和朋友中吸烟的比率高达815%，更有40%是长期吸烟，家庭及周围环境是高职新生吸烟的主要原因之一。除此以外，社会对于吸烟认知和态度，烟草广告和影视作品对高职新生吸烟也有着很大的影响。
高职院校新生吸烟的原因纷繁复杂，随着招生竞争的压力增加，高职院校的生源也更加复杂，提前单招、注册、预科批次的学生已经成为高职院校的主要生源，高职院校控烟的形势将更加紧迫和严峻。
4高职院校控烟对策
4.1全面宣传，正确认知控烟
调查显示，吸烟者对烟草相关知识、吸烟导致的相关疾病、控烟相关法律条规等相关知识的知晓率均低于不吸烟者。大部分大学生能认识到气管炎、肺癌等疾病的致病因素，但对吸烟是冠心病、高血压、脑卒中等的危险因素认识不足。因此，让高职院校新生深刻认识到吸烟会导致衰老、疾病甚至是死亡，需要加强校园文化的宣传，宣传控烟知识和增加禁烟标志，要丰富和创新校园控烟的方式方法，如：烟草相关知识和法律条规讲座，发放知识手册，观看宣传教育片，观看吸烟引起的肺癌、心脏病、致畸儿等病例标本图片、行为艺术等，深入控烟知识的广度和深度，让大学生易于接受，同时除利用每年5月31日的世界无烟日进行宣传外增加宣传的频率。而校园宣传地点，尤其要重视校园的卫生间、阳台、宿舍等场所，调查显示这些场所是高职新生吸烟的首选场所。
另外，体育锻炼能有效提高大学生的自我控制能力，从而降低和缓解吸烟依赖性。因此，增加校园体育活动的比率，鼓励高职新生走下网络、走出宿舍、走向操场，通过定期的体育锻炼提高自我控制能力和減少对吸烟的依赖。
通过丰富多彩的校园宣传活动，调整高职新生的认知，培养健康良好的行为习惯。
4.2知行合一，有效干预控烟
4.2.1加强高职新生的思想政治教育
在国内，吸烟历来被认为是一种社交礼节，高职学生受其影响，在社交中出于礼貌一般不会拒绝他人的递烟，同时还会回敬香烟，造成了恶性循环。高职院校的辅导员和班主任要重视高职新生的思想政治教育，利用课堂、主题班会、活动、网络等阵地加强世界观、人生观、价值观的教育和道德的教育，帮助学生建立正确的人生观和价值观，正确认识吸烟对他人健康的影响，转变社交礼节观念，倡导积极健康互助的交往方式。
4.2.2加强高职新生的心理健康教育
调查显示吸烟可以减少高职新生的压力，改善消极情绪，增强自信，因此要加强高职新生的心理健康教育，引导大学生积极应对消极情绪，用科学积极的方式应对和排解心理困扰，培养乐观的情绪和健全的性格。
各二级学院既要在校大学生心理健康教育中心的领导下，指导大学生心理协会开展学生喜闻乐见的心理健康教育活动，又要重视配合各班主任根据班级实际情况，有针对性开展班级心理健康教育，关心班级特殊群体，解决他们的实际问题，帮助建立对班级的认同感和归属感，同时，还要注意团体辅导和个体辅导的相结合，可以成立戒烟互助小组，通过共同讨论吸烟的危害、制定个人控烟计划、提高自控力和情绪调控能力、共同探讨戒烟的有效方法、相互监督、邀请吸烟的高职新生参与控烟宣传等来提高控烟的效果。
4.3畅通渠道，环境支持控烟
调查显示，家庭、亲友和学习环境是高职学生吸烟行为发生的影响因素。加强与家长的沟通，通过家长微信群、电话、短信、家长会等渠道宣传吸烟对自身和他人健康的影响以及家长态度和行为对学生控烟的影响，借助家长的力量维持良好的家庭环境。
同时，95后高职新生易于接受新鲜事物，成长中的叛逆心理使他们倾向于在同伴的群体找到自我统一性。所以，可以鼓励和提倡同伴间劝说戒烟，并对戒烟进行监督，就能起到更好的控烟效果。
4.4规范管理，有效监督控烟
高职院校需要建立健全控烟规章制度，严格规范管理和有效进行监控。要加强学生干部队伍的管理，在学生干部群体中抵制不良的社交风气；要加强校园超市销售的管理，禁止在校园超市售烟，减少学生抽烟的几率，倡导不吸烟的健康新时尚；要加强校园环境的监督，增强教师和校园保安的责任感，加强校园巡查，排除安全隐患，及时对在公共场所吸烟的学生批评教育；加强教师队伍的管理，尤其是男性的宿管老师，优选综合素质好的宿管老师，在宿舍区起到较好的监管作用，减少环境刺激因素。
当然，控烟是家庭、学校和社会的共同责任，高职院校控烟离不开良好的社会控烟氛围；家长和教师要重视控烟对高职学生身心健康和行为的影响，明确责任；高职院校要把新生群体作为干预的主要对象，把男生作为控烟的重点人群，明确目的，点面结合，既要关注在吸学生，还要跟踪服务已经戒烟的学生，防止复吸。希望各高职院校根据学校的实际情况积极探索实践高职院校大学生控烟的有效模式，呼吁全社会创造良好的社会环境，降低高职院校大学生的吸烟率， 促进高职院校大学生健康成长。
参考文献
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作者：王菊梅
医学高职院校校园文化论文 篇3：
资助育人工作在高职院校中推进的现实困境与策略
【摘要】对于高职院校而言，如何有效资助贫困生已经成为高职院校日常管理活动中的一项重要内容。开展资助活动过程中，高职院校依据实际情况通过设立奖学金、助学金、助学贷款，以及为高职学生提供勤工俭学等方式，对贫困生给予资助。在实际资助过程中，由于各个地区教育资源在分配方面存在不均的问题，且某些地区高职教育发展水平不高，导致院校在开展资助育人时遇到一系列问题。例如，贫困生身份认定不清、国家资助缺少教育职能等。想要解决这些问题，相关从业人员就要对影响资助育人工作顺利开展的因素进行深入分析，并结合高职院校实际情况制定切实可行的资助育人工作策略。
【关键词】资助育人；高职院校；教学策略
基金项目：江苏建筑职业技术学院主办青年专项：基于“立德树人”背景下的高职院校资助育人工作研究（项目编号：JYQZ20-20）
一、引言
高职院校作为学生资助工作体系中的重要组成部分，如何提升高职院校资助育人工作效率，已经成为社会热议的话题。这种背景下，高职院校管理者需要对资助育人工作给予足够重视，深入分析开展资助育人工作过程中所暴露出的问题。并以此为基础，制定具有针对性的改进策略，通过这种方式让资助育人工作能够发挥真正的效用，确保高职院校贫困生能够顺利得到资助育人政策的帮扶。
二、开展资助育人工作的现实意义
在高职院校收费制度不断改革的背景下，一些高职院校收费标准逐年上升，给一些家庭经济环境较差的学生带来了巨大的压力。能否妥善解决高职院校贫困生就学问题，已经成为决定高职院校是否能夠顺利实现社会价值的重要因素。与其他学生相比，贫困生不仅要面对学业上的巨大压力，在经济上也肩负着沉重的负担，在学业与经济双重压力下，贫困生很容易产生焦虑自闭等心理问题。想要确保贫困生顺利完成学业，高职院校相关领导人员就要不断完善资助育人体系，在帮助贫困生解决经济困难的同时，充分发挥资助工作的育人职能，将经济援助与思想建设工作紧密融合，以经济资助为切入点，引导贫困学生树立正确的世界观及价值取向。
三、高职院校开展资助育人工作过程中遇到的困境
1.资助工作与育人工作脱钩
部分高职院校在开展资助育人工作过程中，存在资助活动与育人目标脱钩问题。将工作的侧重点放在了对贫困生实施经济援助方面，而忽略了对贫困生开展思政教育工作。这种背景下，部分贫困生尽管得到了学校的资助，但由于缺乏正确的学业观，导致其逐渐丧失进取心，对贫困生的成长造成负面影响。此外，由于没有突出育人职能，导致很多学生错误地认为学校制定的资助育人政策是一种帮助高职学生提高生活水平的手段。在这种错误思想的影响下，少数学生会伪造材料，致使真正的贫困生无法获得高职院校设立的奖学金及助学金，导致高职院校资助育人工作长期徘徊在较低水平。
2.勤工助学路径狭窄
除了设立奖学金及助学金之外，积极帮助高职学生寻找勤工助学机会，也是资助育人工作中的重要内容。在实际工作中，一些高职院校勤工助学路径过于狭窄，只能为极少数贫困生提供勤工助学岗位。此外，还有一些高职院校为学生创造的勤工助学岗位，与学校所设教学科目无关，贫困生通过勤工助学仅能缓解经济上的压力，无法积累专业知识及实践经验，导致勤工助学政策的执行流于表面，未发挥勤工助学政策的真正效用。
3.贫困生认定缺乏合理性
部分高职院校在认定贫困生身份过程中暴露出不合理问题，主要表现在三个方面：认定程序不合理、认定标准不合理和认定结果不合理。一些高职学生找准贫困生认定工作中的漏洞，挤占真正贫困生的受资助名额，造成了恶劣影响。
四、高职院校推进资助育人工作具体方式
1.经济自主与心理辅导相结合
高职院校相关从业人员开展资助育人活动时，一方面要对贫困生进行经济帮扶，缓解贫困生的经济压力，让贫困生能够将全部精力投入学习中；另一方面还要对贫困生进行思政教育，利用高职院校设立的奖学金、助学金及勤工助学岗位，引导贫困生形成正确的价值观和人生观，帮助贫困生克服自卑心理，让其能够以坚强乐观的心态面对学习与生活。在开展资助育人过程中，相关从业人员要主动了解贫困生，通过面对面沟通与交流，掌握贫困生基本情况，为资助育人工作的顺利开展奠定基础。在条件允许的情况下，高职院校领导人还可以邀请心理辅导专家到学校举办讲座，对贫困生进行心理疏导，使得资助育人工作能够真正发挥出“资助”与“育人”双重功能。同时，高职院校领导人要借助奖学金、助学金，将思政元素渗透到学生实际生活中，在制定奖学金、助学金评选标准过程中加入道德指标，在其他评判内容没有明显差距的情况下，侧重考察贫困生的道德修养，通过这种方式让贫困生意识到具有良好道德修养的必要性。此外，在为高职院校贫困生寻找勤工助学岗位过程中，相关工作人员要对贫困生进行心理建设，帮助其养成自强不息、奋勇拼搏的宝贵精神。高职院校领导人要积极与社会企业展开合作，为学生寻找到适宜的勤工助学岗位，让贫困生在得到经济报酬的基础上，还能提高专业知识水平，提升贫困生的就业竞争力，帮助贫困生顺利就业。
2.拓展资助渠道
为了解决自助育人渠道单一问题，高职院校管理人员需要积极拓展自助渠道，实行“引进来、走出去”战略。实际开展自主育人活动过程中，需要积极引入社会力量，让社会关注到贫困生学习问题，通过这种方式构建学校、社会、政府三方共同资助贫困生的局面。具体实施中，高职院校需要与社会上具有良好口碑的慈善基金进行合作，通过在学校中设立助学基金的方式扩展资助渠道，这样一方面能够为高职院校贫困生争取到更为多元化的自助方式，另一方面能够让社会爱心人士有机会帮助高职院校贫困生，满足双方需求。此外，在为贫困生争取勤工助学岗位过程中，相关从业人员需要对勤工助学岗位情况进行全面了解。在确保高职院校贫困生安全的基础上，避免勤工助学岗位与学生在校园中的学习出现冲突。在条件允许的情况下，高职院校管理者还要积极与当地知名企业建立合作关系，在确定顶岗实习生名额的时候，适当向贫困生倾斜，让贫困生能够通过顶岗实习活动获得一定的薪资报酬，缓解其经济压力。多元化拓展资助方式，一旦某一种资助方式在外界因素的影响下而无法落实，学校还可以通过其他渠道对贫困生进行资助，确保资助育人工作能够稳定进行。
3.妥善落实各项资助政策
部分高校在开展自主育人过程中，存在政策制度无法落实的问题。针对这一情况，国家教育部、财政部等部门联合出台一系列有关资助育人工作的政策，为全面贯彻落实资助育人工作提供政策指引。对于高职院校而言，相关从业人员要深入解读政府出台的各项有关资助育人工作的政策，并结合高职院校实际情况全面落实资助育人工作。在具体实施中，一方面，高职院校要对资助育人工作部门进行优化，对于每个岗位的职能进行细化，并积极引进具有专业背景及相关工作经验的优秀人才，提升资助育人工作队伍整体能力；另一方面，高职院校要制定公开透明的资助育人工作绩效考核机制，对相关人员的工作表现进行量化考核，将考核结果与工作人员的薪资挂钩。借助这种方式充分调动资助育人工作人员的工作积极性，确保各项方针政策能够得到妥善落实。
4.优化自主育人工作制度
想要提升贫困生身份认定工作效率，高职院校就要建立科学有效的贫困生身份认定甄别制度。实际开展贫困生身份认定工作过程中，相关从业人员需要对导致贫困生家庭陷入经济困难的原因进行全面调查，要求贫困生提供详细真实的证明材料，并利用各种方式对材料中所记述的内容予以审核。比如贫困生的家庭为低保户，就需要贫困生出具低保证的复印件作为证明材料；一些贫困生由于家庭成员出现残疾而致贫，就需要贫困生提供家庭成员残疾证明复印件，若残疾证明还处于办理状态中，贫困生也可以提供医院开具的检验报告。此外，为了充分发挥资助育人工作的育人职能，要在高职院校中构建助学贷款诚信教育长效机制，在资助贫困生过程中对其进行思政教育，让贫困生能够切实感觉到社会及学校对于自己的关怀。同时需要整合校报、校园广播、校园内刊、官方网站等宣传媒介，充分借助信息化技术构建多媒体宣传矩阵，以发放奖学金、助学金的方式推广诚信教育，培养高职院校贫困生的感恩意识。
5.积极开展社团活动
构成高职院校学生综合素养的因素有很多，其中人际交往能力、创新能力及学习能力是构成综合素养的基础部分。高职院校管理者想要提升学生综合素养，就要充分发挥资助工作优势，提升学生的学习能力、创新能力及沟通能力。具体开展资助育人活动时，需要将此项活动与校园文化建设工作有效结合。借助校园文化建设强大的育人功能，顺利实现资助育人工作目标。高职院校管理者及教师要积极鼓励贫困生参加各种社团，通过让高职院校困难生参加社团活动的方式，锻炼贫困生的沟通交流能力及創新能力。若条件允许，高职院校管理者还可以成立以帮助贫困生为主要工作目标的励志社，并指派具有丰富资助育人工作经验的教师担任励志社社长。通过开展各种丰富多彩的校园文化活动，让贫困生能够真正融入校园生活，一方面使得贫困生成为校园活动的组织者，另一方面也能让贫困生成为校园活动的受益人。
五、结语
高职院校开展资助育人工作过程中，相关管理者需要深入分析工作开展过程中所遇到的困难，并结合学校的实际情况制定具有针对性的解决措施。通过积极开展社团活动、妥善落实各项资助政策及拓展资助渠道等方式，确保资助育人工作充分发挥应有的效用，帮助高职院校贫困生顺利成才。
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作者：张龙