近年来, 无论是我国各级教育教学单位, 还是社会上的事业型教育教学机构, 都在新时代背景下进行高速发展, 并依托于互联网等科学技术进行自我完善, 网络等新时代科技的出现, 为教育事业进步提供了良好基础与实践机会。但与此同时网络中还存在很多不良信息, 因此, 高校思政课实践教学模式应把握好新时代特点, 取其精华去其糟粕, 对高校思政课实践教学模式中存在的问题进行反思, 并根据高校思政课实践教学模式中存在问题, 结合新时代发展特点对高校思政课实践教学模式重构进行深入研究。
一、高校思政课实践教学模式成果
首先, 在高校思政课实践教学模式改革下, 我国绝大部分高校思想政治课教学内容都进行了实践性教学模式创新, 例如《中国近现代史纲要》等高校学生必修思想政治课程, 都积极进行了教学模式创新实践, 并对自身素质教育教学理念进行改革, 使高校思政可让教学质量与教学成果更加能满足新时代发展下社会对素质型人才的需求。
同时, 高校思政课实践教学模式也将更多实践性知识融入到高校思想政治课堂教学过程中, 这样一来高校学生社会道德及思想道德素质也有了明显提升, 各大高校校园文化建设也日益丰富起来。在高校思政课实践教学模式下, 不仅加强了高校思想政治课基本课程的教育教学效率, 还提高了高校思想政治课教育教学质量。
其次, 在新时代背景下, 高校思政课实践教学模式及实践教学理念得到了有效开展。我们都知道, 想要高校思政课实践教学模式能够得到有效实施, 和高校日常教育工作及教育教学机构间密切配合是分不开的。在新时代模式下, 各级教育单位对高校学生素质教育重视不断加深, 并在高校思政课实践教学模式积极探索, 为高校素质教育工作建立一定程度上的保障机制, 并创建时间教学模式领导小组, 高校也积极开展思想政治课程教育教育时间及理论知识讲座, 这样不仅提高了高校思想政治教师对实践教学模式的掌握, 还可以深化教师对高校思政课实践教学模式的理解, 为新时代下高校思政课实践教学模式的反思与重构研究奠定了扎实基础。
二、新时代下高校思政课实践教学模式的反思
(一) 学生对高校思政课实践教学模式课堂参与度不足
在我国高校各类课程教育改革不断深入过程中, 一直努力对高校思想教育课程进行改革与创新, 不断将时间教学模式应用到高校思想政治课堂教学中。
受思想政治课教学内容本身限制, 其理论性极强, 因此在传统高校思想政治课堂上, 教师常常以自己为课堂主体, 对学生进行教育教学, 致使学生课堂参与度低下。在将高校思政课实践教学模式应用实践过程中, 高校教师不断寻找实践性知识内容, 并将其与高校思想政治课教学内容进行有机结合, 这样一来, 在高校思政课实践教学模式下, 高校思想政治课教学内容的趣味性也有所提升, 能够有效吸引学生注意力, 提高课堂教学效率以及课堂教学质量。
经过实际教学检验, 我们发现在高校思政课实践教学模式下, 虽能有效提高学生课堂学习积极性, 且学生普遍都能接受高校思政课实践教学模式, 但高校思政课实践教学模式并没有真正提高学生思想政治课堂参与度。受高校思想政治课程本身客观条件限制, 实践教学模式的根本并没有真正发挥出来。
(二) 高校思政课实践教学模式实践效果不理想
受高校自身教学特点限制, 高校思政课实践教学模式并不能与高校全部教学课程有机结合起来, 这就造成高校思政课实践教学模式, 只能停留在课堂教学阶段, 没有办法与学生日常学习与生活相结合。
高校教师对思政课实践教学模式的应用实践探索也不够充分, 导致思想政治课教学内容不能全部应用在实践教学模式中, 学生仅仅能接受到时间教学模式的教育, 无法根据高校学习特点, 自主应用实践教学模式进行学习。
同时, 经过高校对自身思政课实践教学模式的不断探索, 在高校思想课堂上, 学生课堂地位确实发生了转变, 实践教学模式对整体教学质量提升也有目共睹, 但是针对高校学生学习成果来说, 高校思政课实践教学模式还有待提升。因此, 我们应对当前高校思政课实践教学模式进行分析, 对高校思政课实践教学模式中的教学细节进行完善, 并将高校思想政治课教学内容与实践教学模式进行全方面结合, 根据新时代特点对高校思政课实践教学模式重构进行研究。
三、新时代下高校思政课实践教学模式的重构
(一) 高校思政课实践教学模式应加强对信息技术的有效应用
在新时代背景下, 我国信息技术正处于飞速发展当中, 不论什么行业都积极将信息技术与行业融合进行实践, 因此在新时代背景下对高校思政课实践教学模式进行重构, 也应该重视信息技术的有效应用。
在我国高校思想政治课实践教学模式的应用过程中, 应积极将互联网技术与思想政治课程内容相结合, 根据实际课堂教学需要, 利用互联网信息技术, 将图片、视频、音频等内容引进高校思想政治课课堂教学过程中。
例如在高校课堂教学过程中, 教师可以通过多媒体教学设备, 将“拉美陷阱”等资料呈现在学生面前, 用实际案例, 向让学生能产生置入式教学体验, 从而达到实践教学模式真正目的。
同时教师也可以根据不同教学内容, 对高校思想政治课堂教学内容进行拓展延伸, 加强学生对课堂教学内容理解, 跟同学们分享相关事迹, 帮助学生们明确人民才是中国共产党建党基础, 为了他们走进社会各个岗位, 也应该与国家和人民为主, 时刻站在人民角度思考问题。
依托于新时代背景对高校思政课实践教学模式进行重构, 不仅可以有效提高学生的思想素质, 还可以提高学生政治觉悟, 并且利用互联网信息技术可以有效帮助学生利用课余时间进行思想政治知识拓展, 这样一来不仅可以有效帮助教师减轻高校思政课实践教学模式中课堂教学负担, 还可以帮助对思想政治课内容感兴趣的同学了解更多相关知识。
(二) 新时代高校思政课实践教学模式应将学生转变为课堂教学主体
在传统高校思政课实践教学模式中, 学生虽然逐渐向课堂教学主体方向转变, 但是依旧处于课堂教学劣势地位, 高校教师依旧是课堂主体, 因此在新时代背景下对高校思政课实践教学模式进行重构时, 应将学生转变为课堂教学主题, 让学生能真正参与到课堂教学过程中。
因此在新时代背景下, 高校思政课在实践教学模式重构时, 应将选择权交给学生, 让学生主动对课堂活动进行选择。在这种前提下, 为了提高学生课堂参与积极性, 教师应根据新时代发展特点, 积极应用新时代技术, 设计多种多样的课堂教学内容及教学活动, 丰富高校思政课实践教学模式, 让学生能真正参与到课程实践当中。
教师应顺应时代发展变化, 弱化自己在课堂教学中地位, 并对学生课堂实践内容进行指导, 加强自己的引导功能, 对学生实践活动进行指导。同时教师在高校思政课实践教学模式重构过程中, 应加强课堂教学内容实践性, 帮助高校学生在高校思政课实践教学模式中树立正确人生观和价值观。
四、总结
近年来, 伴随我国互联网技术与我国经济不断发展, 社会上思想德育广泛传播, 其中就有很多负面思想, 对学生的素质教育与思想道德很不利。在这种新时代背景下, 根据其特点对高校思政课实践教学模式进行重构刻不容缓。高校思想政治教师应结合以往高校思政课实践教学模式中经验, 对课堂教学方式及教学内容进行反思, 并结合时代特点, 将学生放在实践主体位置上, 对高校思政课实践教学模式进行重构探究。
摘要：伴随我国改革开放脚步的不断加快, 我国各级教育教学单位对高校教育改革不断深入, 在新时代背景下, 各级高校思政课也在对自身新型实践教学模式进行不断探索。希望能抓住新时代发展机遇, 提升高校思政课教育质量与教学效率, 探索全新教学模式, 建立更加完善的高校人才素质教育培养体系。因此本文针对新时代背景下高校思政课实践教学模式中存在问题进行反思, 并结合高校实际思政课教育教学情况, 吸取实践教学模式中的优秀经验, 把握新时代脉搏对高校思政课实践教学模式重构进行深入探究。
关键词：新时代,高校思政课,实践教学模式
参考文献
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