一、思想政治教育对大学生网络成瘾干预的现实困境
(一) 大学生在教育中的主体性地位模糊
思想政治教育的过程是教育者与受教育者双向互动的过程, 那么对于大学生网络成瘾的干预, 需要学生与教师的共同努力。在以前的干预过程中, 思想政治教育者始终处于教育的主导地位, 只是站在教育者的立场, 用灌输、说理、批评等简单粗暴的方式对大学生进行引导, 搞片面化、一刀切, 不能从大学生的立场出发来考虑他们的内在需求, 忽视大学生在教育中的主体性地位, 甚至根本没有考虑到。
(二) 教育内容与网络时代脱节
多元与丰富的网络信息, 更加方便了大学生对信息的获取, 效率不断提高。但是, 丰富与多元的网络信息资源也不断冲击着大学生自身思想的形成。网络上纷繁复杂的各种社会思潮的快速蔓延, 影响大学生的价值观, 使大学生网络成瘾出现新状况新问题。当前的思想政治教育内容更新不及时, 比较陈旧落后, 指导目前网络时代现实状况的作用弱化, 对大学生网络成瘾实际情况的干预效果不佳。
(三) 教育的方式手段陈旧
在新的环境下, 思想政治教育对大学生网络成瘾的干预还是在沿用过去陈旧落后的方式手段, 没有创新。教育者在实施干预的过程中还是采取说理教育的方式, 罗列大堆道理, 对大学生网络成瘾的实际状况缺乏调查研究, 试图用一把万能的金钥匙来解决这一问题, 这是不科学的。如果教育者在处理大学生网络成瘾这一状况时, 没有全面的了解, 不能具体问题具体分析, 也没有针对性的改善这一现状, 可能会适得其反。
(四) 校园育人环境有待完善
我国高校的大学生人数每年都在急速增长, 对校园环境建设带来巨大的挑战, 尤其是育人环境建设有待加强。大部分高校在进行校园育人环境建设时, 没有与思想政治教育进行完美的结合, 突显不出思想政治教育的功能, 没有形成一种和谐的、健康向上的网络文化环境氛围。校园文化活动开展少, 形式单一, 就无法将大学生对网络的注意力转移过来。
(五) 教育者运用网络媒体的能力水平有待提升
当前, 思想政治教育与网络媒体的结合愈加紧密, 这就对教育者提出更高的要求, 迫切需要教育者提升自己运用网络媒体的能力, 加强自身网络媒体素养。但是, 思想政治教育者在网络媒体素养上还比较欠缺, 不能熟练掌握网络化教育教学方式方法, 教育效果差, 没能合理使用QQ、微信等自媒体平台与大学生进行深入交流与沟通, 不够了解大学生的心理倾向和网络诉求, 只是强制性、命令式的让大学生克服自身不良网络行为。
二、思想政治教育对大学生网络成瘾有效干预的路径创新
(一) 强调大学生主体性地位
面对思想政治教育的教育对象——大学生, 教育者要坚持“以人为本”的育人理念, “以人为本”即要尊重学生的独特性、主体性和创造性, 一切为学生的需要和发展服务。在对网络成瘾大学生的干预过程中, 高校要树立“以学生为本”的育人理念, 根据不同大学生实际需要的特殊性, 具体问题具体看待, 因地制宜地进行教育和引导, 从而帮助矫正网络成瘾的大学生。在网络成瘾的干预中要强调大学生的主体性地位, 调动大学生的积极性和主观能动性。教育者要与学生建立民主平等的关系, 以平等姿态与学生沟通交流, 利用网上和网下的交流方式, 倾听学生心声, 解决学生内心的困惑。依据实际调查的信息反馈逐渐调整教育形式与内容, 同时引导大学生进行自我教育, 发挥模范教师和优秀学生的榜样作用, 促进大学生主体意识的觉醒, 将所学知识内化于心进而外化于行, 自觉调节自身的上网行为。此外, 对待网络成瘾的大学生, 要在尊重的前提下进行积极引导, 发挥网络成瘾大学生的网络技术优势, 服务老师和同学们, 创造条件积极引导网络成瘾大学生向网络型人才转变。
(二) 加快更新思想政治教育内容
随着互联网的快速发展, 思想政治教育也要不断推陈出新, 与时俱进, 进行创新性发展, 适应大学生的网络思想新状况。首先, 对大学生进行互联网道德与法治教育。互联网不是法外之地, 网络空间需要风清气正, 需要道德的约束与法律的规范。加强对大学生道德与法治教育是高校学生工作的重要部分, 坚定大学生网络社会的法治信念和价值观念, 增强网络道德意识。其次, 注重大学生的理想信念教育。
高校要引导大学生认真学习领悟习近平总书记系列重要讲话精神, 将个人理想融入社会理想中。大学生要在理想信念教育中补足“精神之钙”, 培养自力更生、艰苦奋斗的精神品质, 对于网络诱惑能够自觉抵制。再次, 对大学生进行心理健康教育。高校的课程设置中要加入心理健康教育, 尤其是对网瘾大学生的心理健康教育, 加强心理辅导教师队伍建设, 成立心理咨询室, 配备专职心理咨询教师对大学生进行心理健康引导。同时, 要将课堂上的心理健康教育与网络上的心理咨询有机结合, 使大学生逐渐形成良好的网络心理品质, 实现对网络成瘾大学生的有效干预。
(三) 创新思想政治教育方式方法
在大学生网络成瘾的干预中, 思想政治教育的方式方法也要不断创新, 为网络成瘾的干预提供保障。首先, 改变以往的说理说教方式, 扭转大学生的逆反心理。教育者要及时掌握同学之间的关系状况, 了解学生的思想情绪, 多多组织开展丰富多彩的班级活动, 积极为班级发展营造良好氛围。其次, 拓展社会实践活动, 增加大学生的社会阅历。高校可以设立“大学生社会实践活动月”, 增加他们体验社会生活的机会, 培养大学生的社会责任感, 将个人价值融入社会价值之中。再次, 推进思想政治教育网络化进程, 增强对大学生的吸引力。高校要加强对校园网内容管理, 建设校园绿色网络。高校要积极探索网络化教育教学新模式, 发挥网络信息资源的优势, 提升思想政治教育的实效性。同时, 高校要完善网络教学平台建设, 为教师与学生的良性互动交流搭建桥梁。
(四) 优化高校育人环境
环境对人的影响是潜移默化、深远持久的。高校的人文环境建设有强大的育人功能, 影响大学生个性发展和价值观念。因此, 为保障思想政治教育对大学生网络成瘾的有效干预, 要加强校园的人文环境建设。首先, 要营造一种和谐有序校园文化氛围, 对大学生的网络道德行为进行规范和约束。高校要合理利用宣传栏、广播、校史馆等传播媒介的宣传作用, 使校园文化入脑入心;丰富校园文化活动, 鼓励大学生积极参与, 转移对网络的注意力。其次, 形成良好的校风班风, 约束大学生的网络行为。良好的校风班风也能起到育人作用, 充分发挥其教化功能, 为大学生上网提供“软约束”;开展积极向上的班级活动, 以此帮助网瘾大学生克服网瘾, 也增加了同学之间的友谊。
(五) 构建网络思想政治教育队伍
高校必须建设高水平、高素质的网络思想政治教育队伍, 为大学生规范使用网络进行监督和引导。首先, 要加强教师队伍的网络媒体素质, 积极引导大学生正确使用网络。教师除了授课以外, 也要紧跟时代步伐, 加强网络技能的学习, 争取更多的“发言权”, 拉近与大学生的距离, 充分发挥教育主导作用。其次, 要加强高素质的辅导员队伍建设, 帮助学生形成良好的心理素质。辅导员除了具备扎实的思想政治教育功底外, 还应拥有专业的心理辅导知识与技能, 强化思想引导与心理干预, 帮助大学生解决心理问题, 培养大学生抵制网络不良诱惑的能力。再次, 要提高学生干部的管理能力, 发挥帮扶网络成瘾大学生的表率作用。学生干部与普通学生交往比较密切, 能随时随地了解网瘾大学生的状况, 并及时反馈给辅导员。高校要构建起网络成瘾大学生的动态反馈信息系统, 调查网络成瘾大学生的上网动机, 因材施教, 开展一对一或者多对一的同学互帮互助活动, 建立和谐的同学关系, 在情感上为网络成瘾大学生提供支持。
为更好贯彻落实立德树人的根本任务, 高校要教育引导大学生绿色上网、文明上网, 加强对大学生的思想政治教育, 促进大学生的身心健康发展。高校要高度重视对大学生网络成瘾的预防工作, 对大学生网络成瘾干预面临的现实挑战要有清晰认识, 明白思想政治教育对大学生网络成瘾干预的极端重要性和现实紧迫性, 在学生教育管理过程中更加突出思想政治教育的引导作用, 不断完善思想政治教育的内容与方式, 为大学生网络成瘾的干预工作提供更多的路径选择, 增强思想政治教育工作的时效性, 从而实现对大学生网络成瘾的有效干预。
摘要：随着互联网技术的飞速发展, 网络在大学生生活学习中占据愈加重要的地位。正处于人生成长和发展关键时期的大学生对网络的过于依赖使得网络成瘾成为危害其全面健康发展的突出问题, 因而需要不断完善思想政治教育的路径选择, 如加强大学生主体性地位、加快思想政治教育内容更新、创新思想政治教育方式方法、优化高校育人环境等, 以应对大学生网络成瘾面临的现实困境。
关键词：大学生,网络成瘾,思想政治教育
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