本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《初中初中数学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：随着初中教育改变的不断推进，初中数学教学方法也应该进行一定的创新和变革。传统的初中数学教学模式，相对来说比较单一，枯燥，而且多数情况下都是教师采用灌输式的知识传授方式进行课堂教学，长久以往会让学生丧失对数学学习的兴趣，同时也不利于教学的长效发展。
第一篇：初中初中数学论文
初中数学教师如何优化初中数学课堂
【摘 要】如何提高数学教师的教学水平，提高学生学习的主动性和积极性，在新课改中探索出一條适合数学教学法的新路子，变得格外重要。
【关键词】初中数学 教师 反思
新课程改革的到来，新教材、新教法及新的学法营造出了新课堂氛围。在各种教材中，人教版初中数学教材充分体现了学生的主体作用，做到了理论与实际相结合，使学生得以积极地参与教学活动，这充分体现了新课程教学理念。但在新型的教学课堂中，如何优化初中数学课堂教学这一问题已成为教师亟待解决的问题。
一、精心组织教学活动
教学活动是在教师精心指导下开展的，通过学生自觉地参与、实践与探索，实现学生素质全面发展，并得到不断优化。如在教学正方形的识别时，可以创造如下活动：教师让同学们用最快的速度画一个正方形，然后：想一想，你的正方形画法是否正确?比一比，你周围同学的画法是否与你不同?是否有更好的画法?教师巡视，学生动手画，然后在课堂上相互交流。最后教师再请学生代表阐明自己的画法，当学生说完自己的画法后，同学们的思维会在这一过程得到很好的锻炼，并且通过这种活动性的教学方法有助集体参与，既可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力。
二、注重学习方法的传授，培养学生的学习能力
数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能。因此，教师要随时了解周围学生对知识要点的理解及听课的效果，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能。例如：在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与教师同步;怎样才能更好地领会教师的讲解;怎样学会归纳要点、重点;遇到不懂的地方怎么办;别的同学回答问题时，也要注意听，并积极参与讨论等。“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。“想”就是要发挥学生思维的“自由想象”。例如：我们在讲完“圆的有关性质”后，提出“车轮为什么要做成圆形的”，让学生充分发挥自由想象，在想象中去感受，体验，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的巩固。因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。
三、进行科学引导，培养学生灵活思考
初中数学在扎实基础知识点的同时，注重让学生掌握多样化的解题方法，实施个性化教学，多角度激发学生思维动力，提高学习效果。初中数学中关于方程的知识，需要周密的逻辑和灵活的思维，有着多种解题方法，应激发学生的学习热情和创造性思维，促进他们主动学习，让课堂教学事半功倍。例如，学习一元二次方程的公式法解法时，课堂上可以引导学生主动思考，理顺解题的思路。如果老师一味地进行讲解，学生会毫无兴趣，此时让学生在前面已经熟悉的基本方法上，发挥数学推理能力，很容易获得新的解题思路。虽然老师早已经知晓解题思路，但对学生来说，借助老师的启发，达到“新”数学规律、“新”方法的目的，实现知识的有效迁移，这种思维习惯让学生受益无穷。通过案例，让学生观察、分析解题规律，充分调动学生的积极性，灵动思维，发掘更有效的解题方法，实现一题多解，完善了课堂教学方式。不难发现，老师讲解数学难题，可结合实际，引导学生进行数学思路的开拓。
四、教师要注重在及时、认真的教学反思中掌握教学方法
(一)课前反思
课前反思就是在备课后，对自己的课堂预设所进行的反复思考，包括两个方面：一是对自己即将上课的教案，反思以往的同类教案及其经验教训，二是反思学生已经知道的内容，即进一步“备学生”，即反思学生有无与课本相关联的知识储备，反思本课所采用的教学流程学生是否尝试过，反思学生在接受新知识时可能会出现哪些情况，一旦出现这些情况应该如何处理。
(二)课中反思
一是反思课堂活动的有效性。课堂教学过程就是师生、生生的活动过程，课堂离开了师生、生生的活动就不能成为课堂。因此，在课堂上，我们要时时反观课堂活动是否贯彻了“以活动促学生发展的理念”，是否适合学生的兴趣需要和学科特点，是否充分考虑到学生动手操作的需要。新课程要求课堂活动中师生是平等的，但作为“平等中的首席”———教师，必须时时处处调整活动的进程，使之向“高效”征程迈进。二是反思课堂上的参与度。在课堂教学活动中，教师要深度关注学生，深入反思学生的参与程度，学会“观察、倾听和交流”：观察学生的学习状态，从而调控教学，照顾差异，发现“火花”;倾听学生的心声，尊重学生的个性，既要进行认知交流，又要进行情感交流;既要通过语言交流，也要通过表情、动作来实现交流，真正实现对话、交流的课堂，实现开放而富有活力的课堂。
(三)课后反思
一是自我反思。首先是思得失。认真、及时地总结每个教学过程中的成功经验，理性地思考自己对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，学生积极主动性的调动以及在课堂中的教学策略和教学机智等。在反思中，要深入细致地探讨教学中的不足，总结自己的教学实践。也可以将教学中出现的问题或困惑放在教研组活动中去讨论、寻求解决的办法，有针对性地改进教学。其次是思改进。在教育教学实践中，不断对自己的教学进行反思和评价，提出切实可行的改进方案。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。在反思—实践—反思中不断超越自我，不断向高层次迈进。
综上所述，在数学教学中，教师要培养学生的独立思考能力、创新精神和探究问题的精神，培养学生的学习兴趣，还要讲究教学方法，充分调动学生学习的积极性和主体性，帮学生们找到学习数学的好方法，快速抓住数学的重点，使数学学习变得简单。
作者：孙秋菊
第二篇：丰富初中数学课堂,创新初中数学教学方法
摘要：随着初中教育改变的不断推进，初中数学教学方法也应该进行一定的创新和变革。传统的初中数学教学模式，相对来说比较单一，枯燥，而且多数情况下都是教师采用灌输式的知识传授方式进行课堂教学，长久以往会让学生丧失对数学学习的兴趣，同时也不利于教学的长效发展。为了转变这一教学弊端，本文结合笔者的教学实践经验，提出一些创新型的初中数学教学策略，以此丰富初中数学的课堂，提高初中生的数学素养。
关键词：初中数学;丰富课堂;创新教学方法
引言：
初中數学本身就具有一定的逻辑性和抽象性，学习的内容主要有公式和定理以及一些法则等，同时教师和家长比较注重学科的成绩，而不是学习的过程，忽略了学生的学习过程，只是一味的采取题海战术，这样对学生的未来发展是非常不利的，为了吸引学生对数学学科的兴趣，教师应增加一些灵活多样的教学方法，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也锻炼了学生自主学习的能力，进而实现了学生学习效率上的提升。
一、初中数学课堂教学方法创新的必要性
在以往的课堂教学当中，学生连提问和回答问题的机会都少之甚少，教师只是一味的进行注入知识点，学生的注意力比较涣散，课堂互动的环节比较欠缺，同时教师也不够注重学生的兴趣和学习方式，久而久之只会让学生的学习成绩有所下降，从而丧失了对数学学习的兴趣，同时教师的教学内容没有得到拓展，仅仅只局限在教材中，从而使初中数学学科没有一定的实用性，最后无法顺利的完成自身的教学任务，同时，在课堂中教师疏忽了对课堂的管理，有的学生上课睡觉、聊天，看课外书等等都处理的不够恰当，导致的最终结果会使学生的自信心受挫，越来越畏惧对数学的学习，不利于学生的全面发展，通过在初中课堂教学中发展创新的教学模式，不仅能够激发学生对主动学习产生了动力，同时也有利于锻炼学生的创新思维的培养，更顺利了当前教育教学发展。
二、丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法的策略
(一)营造轻松的数学学习氛围
以往在学生们的心中，数学教师是比较严肃和高不可攀的。教师为了使自己与学生能有更好的师生关系，首先，教师应树立起平等的师生观念，突出学生在课堂教学中主要地位，教师只是起到了引导学生和辅助学生学习作用。同时在教学过程中，教师应积极的鼓励学生进行课堂提问和回答问题，这样才能够让学生热爱数学，喜爱数学。其次，学生在回答完问题后，无论结果如何，都应该进行肯定的鼓励，然后再委婉的纠正回答问题上的不足之处。对于学生有疑问的地方，教师应及时地进行详细讲解，这样才能够有效的帮助学生提高他们的学习效果。
例如，在进行《正数和负数》这节课时，在课堂教学过程中，有的同学对温度计上的正负数还是了解的不够清晰，教师就要耐心的帮助学生进行讲解，在检验学生的学习效果时，提出这样一道题，-3，+4，6，0，-78，9，请问正整数是哪个?负整数是哪个?其中既不是正数也不是负数的是谁?有的同学回答的不够全面，教师不要及时的纠正或者严厉的批判，应学会先表扬赞赏，再委婉的进行纠正，这样不仅能够增加学生对数学学习的自信心，同时也培养了学生积极探究学习问题的欲望，同时增进了师生之间的互动，有利于学生树立起正确的思想观念。
(二)创造多种数学教学情境
1.生活情境
数学中的内容往往与生活有着紧密的联系，通过将现实生活中的内容，带入到数学课堂教学中，不仅能够让学生深刻的感受到数学知识给生活带来的巨大价值，而且也在此过程中拓展了学生的创新型思维，对数学学科成绩的提高起到了正面的作用。例如，在学习《相交线》这节课程时，教师可以采用多媒体软件的方式，播放一些摩天轮的画面或者游乐场的小货车的短视频。以此来唤起学生在生活中的感受，让学生能够清楚的明白运动的轨迹，接着再进行对课程的讲解，从而学生更好的掌握这节课的知识要点。
2.动手情况
动手情境的建立，能够有效的帮助学生在实践过程中，增强学生对数学的认知，从而使学生从被动学习逐渐的转变成主动学习。同时也更好的巩固自己的数学知识内容。比如，在学习八年级《轴对称》这节课时，教师可以让学生们事先准备一些纸和墨水，然后进行折叠纸张，通过动手操作，不仅能够使学生更好的认识到轴对称图形，同时也获得的更好的情感体验。
(三)创新课堂组织形式
初中阶段的学生，对数学知识点的理解有限，大多数情况下也只是听教师的教学讲解，在做题和考虑问题上比较片面，不能够对数学知识点进行很好的消化，这样不利于提高学生的数学学习效率，同时也不益于新课程的发展。对此，教师应在课堂教学过程中进行小组合作学习。
例如，在讲解《三角形全等的判定》这节课时，教师在课程末尾时，让学生们进行小组合作，每组四人进行讨论，直角三角形全等有哪几种判定方法呢?怎样去判定一点是否在一个角的平分线上?通过小组成员的合作探讨，根据每个人的不同认知水平，能够很有效的回答出问题的答案，同时也在此过程中，让学习差的同学能够弥补自己的不足之处，从而提高自己的数学学习水平。
结束语
总而言之，初中数学教师应学会根据学生的学习情况和教学目标，设置出不同的创新型教学策略，通过采用这些有效的教学方法，进行长期的应用到数学课堂教学中，不仅能够激发学生自主学习的兴趣，同时也为学生以后的数学学习和成长创造出更多的价值。
参考文献
[1]陶英.数学因你而精彩——谈初中数学教学与多媒体应用[J].数字通信世界.2020(12)：6.
[2]许维.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].科学咨询(教育科研).2020(01)：353.
作者：郑仕琼
第三篇： 试析丰富初中数学课堂、创新初中数学教学方法
摘要：随着新时代教学理念的改变，初中数学教育的教学重点也发生了变化，如何丰富初中数学课堂、创新教学方法，已成为数学教师面临的关键问题。因此，在新课程改革背景下，数学教师需要及时创新教学手段、改变教学策略、做好教学布置、拓展教学内容，全面提升数学教学效率。
关键词：初中数学;丰富课堂;创新方法
新课程改革下的初中数学教育强调将参与式教学作为主要内容，以激发学生的兴趣为出发点，以促进学生对知识的吸收为落脚点，全面提升学生的数学学习效果。而就当下的数学教学情况来看，还存在教学模式和教学理念传统等问题，整体教学效率不佳，因而，数学教师要充分意识到这一问题，及时创新教学模式，积极采用富有探究意义的教学模式，扭转传统的学生和老师之间的角色，让学生主动投入到课堂中来，并在此基础上对教学内容进行优化处理，有效促进学生的学习质量。
1初中数学课堂教学现状
当下初中数学课堂仍是采用的传统的课堂教学模式，在实际教学中，许多教师并未深刻领会到新课程改革的内涵，课程模式更加倾向于模式化和程序化，更加注重公式的灌注和教学目标的达成，忽略了学生的实际需求和实际应用，且数学公式、定理较多，学生难以理解题意，不会将实际问题转化为数学问题，导致其学习兴致低迷。其次，数学老师几乎将所有的精力都倾入到理论知识和习题讲解当中，一味的提升学生的成绩，严重忽略了对于学生逻辑思维能力、知识应用能力等核心素养的培养，导致学生的实际知识应用水平和获取的数学知识不相匹配，公式、定理记忆十分娴熟，但是实践能力和逻辑能力较弱，一旦放到实际问题中，学生难以将实际问题转化为熟悉的数学问题，面对解答题不知如何下手，数学教学尚未达到理想的效果。最后，“一言堂”式的教学方式颠覆了学生的主体地位，初中数学课堂教学模式单一，教师采用“满堂灌”方式，一种教法贯穿整个课堂，学生不爱思考，也不善于总结，导致师生缺少互动，课堂气氛沉闷，且老师一个人在台上“唱独角戏”，课堂上学生“沉默”“启而不发”的现象存在，学生的学习水平遭到限制。
2丰富初中数学课堂、创新初中数学教学的策略
2.1利用多媒体创建活跃课堂氛围。丰富教学内容
针对初中数学课堂普遍低迷、师生交流较少的情况，笔者将多媒体这一充满现代感的教学方式引入数学课堂，实践表明，多媒体教学不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们的课程积极性。其次，信息技術集音频、视频为一体，学生能够全身心投入到课堂学习中来，并通过信息化教学技术，创建出这样一个数学交流环境，通过多媒体播放课件，结合教师的全方位讲解，极大的拉近了学生和教师问的距离，有效促进学生对知识的吸收，学生存在疑问能立即向教师询问，教师也能当场做出回答，两者通过多媒体这一介质相互沟通，互动效果显著提升，传统的教学模式得到了极大的改善，学生一改往日低迷的学习情况，教学形式和内容得以大幅度丰富，为创建出高效的数学课堂打下坚实的基础。
2.2开展趣味教学活动。创新教学模式
就笔者的课堂经验来看，创新教学模式的关键在于提升学生的兴趣和积极性，任何教学从来都是具有双向性的，如果仍是停留在传统的老师讲学生听的教学中，教师就成为了课堂教学中唯一的演讲者，学生也只为觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，在初中生普遍自制力较差的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生参与到课堂中来，让其在轻松愉快的环境下主动和教师提出问题、讨论问题，极大的提升师生问的互动性。
2.3采用新颖的教学手段。转变教学理念
新颖的教学手段同样是提升数学教学效率的关键，当下较为流行的教学手段就是任务型和情景式教学模式，在不同的教学情景中选择适当的教学手段，能够有效的起到生生互动、师生互动的效果。比如在完全平方式(a+b)2=a2+2ab+b2的教学中，老师可以提出两个类似的题目，然后让两组学生用抽签的方法，让被选中的学生轮流回答，最后用学生解答的正确率来决定哪一组学生获胜，如果两组学生出现打平的情况，教师可以根据学生的解题速度来评判获胜方，用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品，以此鼓励学生积极的投入到情景当中去，并加强学生之间、师生之间的互动。
3结语
通过对当下的初中数学课堂分析发现，还存在教学理念落后、教学模式不科学等问题，在新课程改革背景下，数学教师要充分意识到课堂中存在的缺陷，及时利用高效的教学工具创新教学模式、拓展教学内容，为学生构建出一个互动、探究的场景，打造出活跃的数学课堂，极大的提升数学教学的实效性。
作者：戴璐