论文题目：蒙古族小学低段诗歌教学研究
摘要：诗歌是小学低年级统编版语文教材中的重要文学载体之一,诗歌的教育价值不言而喻。蒙古族小学生通过学习诗歌能体会诗歌意境与内涵,同时还能掌握国家通用语言文字,语文素养得到提高。近年来,对统编版低年级语文教材中的诗歌教学部分的研究层出不穷,但对蒙古族小学低年级诗歌教学的研究不多见。根据《全区民族语言授课学校推行使用三科统编教材全面加强国家通用语言文字教育教学工作实施方案》统一要求,从2021年秋季开始,民族语言授课学校一、二年级开始使用国家统编版语文教材的新情况下,探索低年级诗歌教学有效策略,具有率先尝试丰富蒙古族小学低年级诗歌教学方法的理论意义,也有改善低年级诗歌教学现状、提升蒙古族小学诗歌教学质量、促进蒙古族学生掌握国家通用语言文字的实践意义。笔者希望本研究能帮助解决蒙古族小学低年级诗歌教学中存在的问题,让蒙古族小学低年级诗歌教学在培养蒙汉双语人才方面发挥出最大的价值。本论文由六个部分组成:第一部分,为全文的绪论部分,简述了蒙古族小学低年级诗歌教学面临的新情境与诗歌在培养学生方面体现的教育价值。第二部分,概要梳理了诗歌与儿童成长的相关理论,包括中国古代“诗教”理论、陶行知生活教育理论、马斯洛需要层次理论以及《义务教育语文课程标准》（2011年版）作为蒙古族小学低年级诗歌教学研究的理论基础。第三部分,加深了对学习主体的认识后,对其所使用教材的诗歌选编情况进行了梳理概括,为下一步探索有效策略奠定了基础。第四部分,通过蒙古族小学低年级诗歌教学现状的调查与教师访谈,概括总结出当下蒙古族小学低年级诗歌教学存在的问题及成因。第五部分,从教师教学方面提供了策略,为诗歌教学促进学生全面发展致力。第六部分,以《雪地里的小画家》一文为例,设计一篇蒙古族小学低年级诗歌教学案例,将总结出的教学策略运用于具体实际教学中,以进行检验和评估。教科书中选录的诗歌符合小学生的认知特点,诗歌贴近学生的生活实际,容易被理解和接受,诗歌教学能逐步培养学生对语言文字的兴趣,加强文化认同感,能促进蒙古族学生掌握国家通用语言文字。笔者希望本研究能有效促进蒙古族小学低年级诗歌教学水平的提高,为蒙古族学生蒙汉兼通打好基础。
关键词：蒙古族小学;低年级;诗歌教学;教学策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
绪论
(一)选题的缘起与研究意义
(二)研究现状与文献综述
(三)研究内容和研究方法
一、诗歌与儿童成长的相关理论支撑
(一)中国古代“诗教”理论
(二)陶行知——生活教育理论
(三)马斯洛——需要层次理论
(四)《义务教育语文课程标准》(2011 年版)
二、蒙古族小学低年级儿童学情与教材分析
(一)蒙古族小学低年级儿童心理发展特征
1.想象力发展的黄金期
2.掌握书面语言的过渡期
3.健康人格美的形成期
(二)蒙古族小学低年级儿童的诗歌接受水平综述
1.汉语学习情况
2.听与说的情况
3.读与写的情况
(三)蒙古族小学低年级语文教材诗歌分析
1.教材诗歌编排情况
2.模块相辅相成情况
3.统编教材使用情况
三、蒙古族小学低年级诗歌教学问卷调查及数据统计
(一)问卷调查及结果分析
1.调查的实施
2.问卷的设计
3.数据的分析
(二)低年级儿童学习诗歌存在的问题
1.新语言学习较困难
2.语言环境相对欠缺
3.知识储备不够充足
(三)教师教学存在的问题
1.教学目标制定偏重识字
2.以讲解为主的教学模式
3.自身诗歌素养有待提高
(四)学校与家庭存在的问题
1.相关诗歌教学资源的缺乏
2.教学设备使用情况不理想
3.考试评价体系问题
四、蒙古族小学低年级诗歌教学策略
(一)改进课堂教学模式
1.启发式教学模式
2.开放式教学模式
3.新媒体教学模式
(二)丰富诗歌教学方法
1.诵读教学法
2.体验式教学
3.游戏教学法
(三)拓展诗歌教学维度
1.拓展诗歌教学广度
2.拓展诗歌教学长度
3.拓展诗歌教学效度
(四)提高教师诗歌素养
1.强化专业本领
2.提高反思意识
3.教科研一体化
五、蒙古族小学低年级诗歌教学案例——以《雪地里的小画家》为例
(一)课前准备
1.备“材”——教材
2.备“人”——学生
3.备“书”——板书
4.备“具”——教具
(二)课中实施
1.动“口”——诵读
2.创“境”——情境
3.动“手”——仿写
(三)课后巩固
1.练——作业
2.观——格物
3.思——提升
结语
参考文献
附录一 统编版小学语文教材 1-2 年级选诗辑录
附录二 蒙古族小学低年级诗歌教学现状调查问卷
附录三 教师访谈提纲
致谢