第一篇：我的数学教学感悟
我的教学感悟
我的语文教学感悟一二三四
营盘中学郝全林
一、如何实施过程和方法目标?
新课程三维目标中，过程和方法是教师教学过程中对知识能力和情感态度价值观目标的具体实施。对水平较高的教师而言，解读文本和确定教学目标是较为简单的问题。教学目标的确立看教师对文本的解读和教师本人的认识有关。对一部分教师来说，教学目标的确立没有自己的思想认识成分，大多数时候是借鉴教学参考书中别人的成果，甚至是人云亦云。
过程和方法是如何把教师自己的设计目标转化为学生知识能力的具体操作，就像高明的医生把确定的手术方案在手术台上操刀完成方案一样。可以说，确定目标固然重要，但过程和方法是三维目标中的重中之重。它检验着教师的学识水平，专业素养、教学智慧。
如语文课程中知识目标的实施，我们很多教师往往强调字词的记忆和理解，忽视字词的运用。我非常清楚地记得，上小学时的语文课造句训练，它不但提高了语文表达能力，又丰富了词汇;如情感态度价值观目标实施，很多教师认为是一种太高太虚的东西，实施如同雾里看花。其实不然，情感态度价值观目标在教学中容易操作。中学语文课本选编的文章文质兼美，学习一篇课文如同品味一道精神的美味，可以让学生感受到生活的酸甜苦辣，领悟到人生的本质。读完一篇文章，教师可以设计这样的问题来引发学生的思考：你得到什么样的启示和收获?学生用讨论会、交流会的形式，写读后感完成问题，
教师加以指导，目标就会完成。
二、信息技术与语文课堂有效整合?
语文学科教学与信息技术教学的整合目前存在着不同的
观点，反对论者认为，多媒体在语文教学上的应用只是愉悦了学生的感官，没有让学生真正地去体味作品内容，致使学生难以打开思维，只能仰着脖子看画面，竖起耳朵听答案，时间一长，什么思考、创新都没有了，这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展，学生语文能力在课堂上没有得到很好的训练，能力难以提高，他们提出让多媒体技术滚出语文课堂，还语文教学真正的课堂。支持论者认为，多媒体的使用由于新奇便于集中学生的注意，引发学生的兴趣，增加课堂教学的密度，提高课堂教学效率。各执一词，难见分晓。
如何使信息技术与古诗文教学有效地整合?教学实际中，我经常看到这样的现象：古诗文的诵读是古诗文教学的重要环节，古诗文讲求平仄用韵，具有音韵美的特点，通过诵读我们可以得到一种美的享受，对于学生的审美情趣的培养具有十分重要的意义。但我们的一部分教师用多媒体名家的诵读代替学生读。名著阅读教学能使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，丰富学生的情感体验，获得审美感受。可一部分教师完全脱离文本，剪辑电视连续剧中相关片断，用播放电影的方式来完成名著阅读的问题。
我认为，语文教学中古诗文教学中既不能用多媒体充斥课堂，追求学生感官享受，但也不能用一支粉笔加黑板的形式。学生通过生活体验、知识积累解决的问题，我们绝不用多媒体手段，多媒体的使用放在教师无法用语言描述，离学生生活久远的的问题上，创建充满活力的课堂，提高课堂效率。如教学王维的《使至塞上》中描写大漠壮美风光的句子“大漠孤烟直，长河落日圆”时，对于身处怒江峡谷的学生来说，见惯了鸟语花香，潺潺流水，树荫浓郁， “大漠”“孤烟直”等对学生较为陌生，教师可以制作一些相关的幻灯片，给学生一些直接的、形象的场景，学生就会联想和想象：为什么孤烟是直的?为什么能看到长河落日圆?看到是因为无风，飞沙走石，狂风肆虐的大漠和无风的大漠相比谁才是美的。教学“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”这种古代男子对心上人示爱的方式因远离学生的生活，教师可播放新疆民歌《可爱的一朵玫瑰花》，制作相关的幻灯展示，告诉学生，现在的表情达意用写信、电话，E-mail，和古代表达的方式谁更美…..
三、如何进行教学反思
教学反思就是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的一种手段。教学实际中，教师如何进行教学反思呢?
多回想教育行为和教学课堂。一堂课下来，多回想一下课堂：这堂课学生为什非常兴奋或者是沉郁?教育教学中学生为什么不听从教师的教诲?学生为什么对我的课堂没有兴趣?不断地反思，我总
结出这样的道理：教师的人格修养和学识水平，对教材的处理和挖掘，教师的高雅的情趣、先进的教学理念对课堂和学生影响较大。所以，我的教学不在是埋怨现在的学生难教，不在用师道尊严来使学生就范......
多听课，你就会有了反思的支架和参照点。之所以有“坐井观天”“夜郎自大”，就是因为人的视野狭隘。多听一听同伴的课，你就会有很多的收获：优秀的课堂，让你知道你的不足，一般的课堂让你能树立自信。多听一听专家的课让你的教学永不止步……
人的眼睛总是朝外看着，很少有审视自己，所以我们总是看见别人的优缺点 ，很少发现自己。反思，让你的眼睛不光朝着广阔的天地，还可以审视到自己，发现自己,正视自己……
四、如何进行语文中考复习
中考总复习是初中三年语文学习的归纳和总结，中考复习的效果和学生升学成绩相关。
我们很多的青年教师、学生以及家长总希望有一套良好地、快捷复习方法供自己使用以提高复习效率。因此，现在派生出了中考复习的市场，各种诸如“兵法”“大赢家”“达标”等花样百出的资料和介绍复习方法的资料充斥着我们的课堂和家庭。我认为，世界上没有一种真正地快捷的方法，真正的方法其实就在于我们教师自己的手中和学生的状态。
现在很多人认为语文学科不受学生的欢迎，是因为我们把教学和考试混做一体，时刻不忘分数是老师和学生的命根子，因此大量的
复习资料和试题充斥着课堂，久而久之，学生丧失学习语文兴趣，导致学生基础薄弱，这也是语文复习较为吃力的主要原因。
平时的教学，我们一定要按语文教学的规律进行教学，让学生对我们、对语文学科产生兴趣，积累基础，不要让学生产生畏难的情绪。到中考前留出一段时间进行中考复习，这样复习才有效。
多分析和研究中考的动向和命题的趋势，你就会找到复习的正确方向，减轻学生的负担。如古诗文的背诵考查，一般大多数选自课标规定的五十篇中的名言名句，文言文的考查也从十六篇中进行选考，且不会在近三年考察过的篇目中重复考查，现代文文体考查方向一般在每一度的中考研讨会上有明确的指向。教师在复习的准备过程中只要进行层层筛选，紧缩包围圈，学生有一定的基础，复习就会十分的轻松。
注重复习策略。很多问题对大多数同学不是一次就能记住的。记忆类的东西，必须进行多次重复，以加深记忆。特别是文言文的复习，因考自课内，因此，教师必须把握准考试动向，命题规则，反复强化，学生就能轻松过关。作文类的复习首先要建立在认真规范书写的基础上，注意文章的立意上下功夫，形式新颖，个性化的作文往往得分就为理想。这里需要特别提出的是，由于阅卷中的一些亟待解决问题，作文区分度不大。
教师在复习的各阶段，一定给学生充足的时间，采用多种形式，多种手段，注重合作的理念、“兵教兵”的方法，建构充满活力的复习课堂，复习一定会更加有效。
第二篇：我的教学感悟
《普通高中课程标准实验教科书英语》(人教版)这套教材的着重点是：热身(Warming Up)、读前(Pre-reading)、阅读(Reading)、理解(Comprehending)、语言学习(Learning about Language)、语言运用(Using Language) 等等几个模块所组成的。中学英语教学，主要是通过“听、说、读、写”的训练，全面培养学生“听、说、读、写”的能力，达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，在教学中，我着重从 “听、说、读、写”四个方面认真进行教法研究和学法研究。所以，本着“听说领先，读写跟上”的原则，努力创设“听”的语言环境，可面对我们的学生，“纯英语化”教学过程很难行得通，但英语又是一门外语，我们的学生没有讲英语的语言学习环境。学生在 “汉语环境”中学习英语，困难重重，障碍多多。所以，我在教学中采用双语教学：先说英语，让成绩好的学生去感悟、体验英语，然后再说汉语，希望那些英语基础一点儿都没有的学生，不至于“云里雾里”，不至于老师在说“天书”。其次，认真抓好早读，从“词、句、文章”着手，要求学生读熟、读透、读流利，培养学生“读”的能力，强化“说”的技能。至于“写”的能力培养，我是这么做的：先让学生在整个单元学习中去感悟语言、体验语言;然后再根据学生所学的词汇、句子，在此基础上，紧扣本单元所学的内容再命名一篇作文，学生把所学的内容有条理地连成一篇文章就成。因此，在教学中，根据学生的实际情况，对教学内容进行“删减或增加”，就我们的学生而言，根据教材的所有内容按部就班，实施难度大，教学效果不一定好。所以，我坚持教学三部曲：
* 课期：先读通教材，钻研教法和学法，再根据学生的实际设计教案和学案。
* 课中：关注全体学生，希望每位学生每堂课都有所收获。 * 课后：布置作业，对症下药，精益求精;而且课后及时反思，及时总结教学过程、教学设计中的“得”与“失”。
总之，新教材对教师提出更高的要求：要求教师不断提高自身的业务素养，认真分析、钻研教材，研究教法和学法，了解学生的基础、兴趣、爱好等实际情况，制定出符合学生实际的教学设计，课后及时总结、反思其教学过程中得与失。
第三篇：我的英语教学感悟
在英语教学的舞台上执教仅仅才六年，在这六年中我用心去感悟教学，用心去感悟学生，用心去感悟着每节课的成功与失败。经历了几番探索，改革，指教三年后我好像才真正对教学有了感觉，才能从教学中悟出点儿什么。
一. 关于英语教学中的“Group work”的感悟。
起初，在英语教学中怎样能够让学生轻松的在课堂上仅有的十分钟里练习所学的新知识点让我很苦恼，后来，我看了永威模式和315教学，我从最初的找不到定位，不知如何去教这些学生到有了方向，坚定了信心，相信自己一定能把学生教好。在我指教三年后接的第二批新生里我积极的引进了小组教学，在很大程度上解决了学生学习的动力问题。初一的孩子们天真，可爱。为了给自己的小组挣分，都积极踊跃的回答甚至抢答问题。在小组学习的练习两个月后，全班同学的精神面貌确实都有了非常大的改观，学生们以前所未有的热情投入到课堂活动中来。其中一个很明显的表现就是有C层的学生也敢于开口说英语了。但随着小组学习的进一步深入，一些问题也随之暴露出来：个别较弱的小组，得分总是比其他小组低，慢慢失去了信心，有时拱手把机会让给其他组;有些学生逐渐对小组失去了新鲜感，对得分变得不那么敏感了，特别是C层的学生，不再主动回答问题，参与讨论了;对于一些稍微有点儿难度的问题，每组总是那一名同学回答，其他同学就不动脑了，产生了依赖心理„„这也是我在英语小组活动教学中比较苦恼的地方。对于暴露出来的这些问题，我一直积
极思考，寻找解决办法， 我想首先我们课前要精心设计问题，不能过易或过难，哪个问题适合哪类学生要心中有数，给不同层次的学生同等的机会，让每一位同学“跳一跳”都能“摘到桃子”其次，我规定每组的成员回答问题的次数要有所限制，每节课每人只能回答2-3个问题，每组不能总是某一个或某几个学生回答。对于小组得分和个人得分要及时、定期总结，表扬先进，对落后的组和个人多鼓励，多帮助，多指导。最为重要的是重视小组长的选拔和培养。一个好的组长不但能够以身作则，而且能够很好地组织，带领全组同学共同学习，共同提高。由于我调整了课堂练习的教学思路，学生们通过小组练习都能很好的掌握每节课的新知识点，学生们都感到能学会，有了很大信心，大部分学生都能跟上老师的节奏，学生们对这一教学方法也很赞同。总之，对于小组学习的应用，我们必须在今后的教学实践中不断地去改进，去完善，真正地找到一条适合我们自己学生的教学之路。这个过程也许很漫长，很艰难，但我相信有大家的共同努力，我们一定能成功。
二. 关于英语多媒体教学的感悟。
自参加教师队伍开始，我们学校就一直对年轻教师进行多媒体教学的培养，并鼓励教师使用多媒体教学。现在，可以在2小时内就能简单的制作出一节自己设计的课件进行授课。多媒体教学的特点是直观，能把课文中那些较为枯燥的内容变得更加丰富，更加精彩，使学生对所学的内容产生兴趣，从而激发他们的
学习兴趣，对知识的理解与感受变得容易了，因此，多媒体被教师越来越多地运用到课堂教学中来。
在专研英语初中教材中我发现课本中有很多句型要操练，学生感到这些句型操练比较枯燥乏味，缺乏学习兴趣。我把这些句子都从课本中摘出来，直观的展示在多媒体上，使学生能直观地感到这些句型非常有用，能直观地感到这些句型该用在什么情况下使用。我还运用多媒体技术，把这些句型操练运用一些图片设置成一定的场景，使他们懂得学习这些句型的用处，从而能自觉地明确学习目标，产生学习欲望，增加学习兴趣。但是我在使用多媒体教学的过程中还存在着一些误区。下面就我个人在多媒体教学中的一点感受。如何从正规的教学模式中准确的切入到多媒体教学中。起初我尝到了多媒体教学的甜头后，每次组内研讨课或是校展示课中我便从头至尾都用多媒体教学，忽视了其它常规媒体的作用。我也发现有些教师甚至干脆用多媒体替代黑板与挂图。从此以后就可以不要粉笔，不要黑板就可以完成英语教学任务了。事实上我认为，多媒体教学是帮助教师完成教学任务，但在课堂上只是一味地播放多媒体，不利于学生学习和接受知识;使得教师成为多媒体的奴隶;使得教师丧失了在课堂教学中主导作用;使得学生丧失了在课堂上的主体作用。这样的课堂教学效果就大打折扣了。多媒体运用于教学中，导致了教育思想、教育内容、教学方法方式及课堂结构发生了巨大的变化。教师必须充分认识到多媒体在教学中起到的是辅助作用，是不能完全替代教师的。教师在组织教学材料、创设教学环境时，不仅要
考虑在多媒体技术条件下如何能将教学设计得以实现，更要考虑到学生能否适合在这种教学设计下进行自主学习，教师还要考虑到如何在人机交互中实现学生知识的增长和完善。
所以我认为我们必须把传统教学中那些有用的教学手段和媒体与多媒体技术有机地结合起来，进行综合运用，使我们的教学得以最优化。总之，随着多媒体技术的发展，多媒体对现代教学产生的影响变得越来越大。我们应该充分地运用它来帮助我们进行教学，使我们的英语教学更加有效、更加科学化、更加合理化，从而实现英语教学的现代化。
三. 关于如何培养学生英语学习兴趣的感悟。
如何培养学生英语学习的兴趣呢?这是每一名英语教师都会思考的问题，当然在这几年的执教过程中我也试过很多方法来改善学生们到了初二以后学习英语兴趣大大降低的问题。我知道要想让他们对英语有兴趣，首先就要激发他们有对英语学习的进取心。学生一旦有了进取心，就会产生强烈的求知欲望。也就产生了学习兴趣。其次是要建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。新型的师生关系首先应该是师生之间的情感联系，爱是其中的核心要
素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。其次是互动的师生关系，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。这样才会让学生对你所教的学科更感兴趣。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教学法一旦触及孩子的情感领域，就会产生意想不到的效果”。在以后的教学中，我希望我的每一节课都能用自己的心去触碰孩子们的内心。用我自己的情感教学去感染他们的学习兴趣。当然，我也会不断的总结，反思，感悟着自己的教学历程，做一名反思型的新型教师形象。
第四篇：我的教育教学随笔、感悟
我的教育教学随笔
不知不觉间，我在教育教学的路上，已走到了第三个年头，三年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。
波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。
记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢?试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。
通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。
我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。
自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。
从事教育工作三年来，
我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的接受。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。
教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
教学要有效果，关键在课堂;课堂要有效果，关键在学生参与!常规教学的各个环节，课堂教学是关键。
要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。
如果把一个人和一棵树相比较，树冠代表着人的知识和技能，树干代表着人的身体，树根代表着 人的心灵，那么各位家长，我们究竟该在哪个领域做工作啊?我们有的家长，天天保护那个树冠，看着孩子学习，要知道树冠不是我们家长工作的领域，那是受过专业训练的人才——老师的工作领域。树干也不是家长工作的领域，树干代表的是孩子的身体，那孩子吃多了没用，营养跟得上就行了。用英国的哲学家洛克的话说“家长的任务是塑造孩子的心灵”，这句话完全正确。树根代表着人的心灵，但是人的心灵这个概念太大了，有上万个指标，如坚强、勇敢、爱心、同情心……没有可操作性。我们家长所要做的是培养孩子的六大品质，如果家长培养出了具有这六大品质的孩子，那么这个孩子二十年后一定是一个优秀的孩子。
第一是要培养孩子的自尊心。中国有许多老话，叫做“人活一张脸，树活一张皮”、“衬衫宁可自己穿破，不可让人指破”、“我宁可身体受苦，不让脸发烧”、“君子不食嗟来之食”等等。这些说的都是人的自尊心。有了自尊心这个大树根，他自然就会生出两个小树根，一个叫“羞耻心”，一个叫“上进心”。有了羞耻心的人，当他有不良行为被人耻笑时，他会脸红心跳，下次就不会再有这样的行为。如果没有羞耻心，那就叫没皮没脸，如果一个人没皮没脸，你还怎么对他进行教育啊?有了上进心，人们拼命往前蹦，立争上游，如果没有上进心，那就会破罐子破摔，自暴自弃。我们想让自己的孩子成才，就得先培育出孩子的自尊心来，孩子有了自尊心，就会诞生出羞耻心和上进心，就会像人一样活着。你打孩子一耳光，就会伤孩子的自尊心。对孩子身体的伤害，可能三天就会复原，而对孩子心灵的伤害，可能一辈子都无法复原。
各位家长，如果你要想把孩子培养好，你得先培养出孩子的自尊心出来。
家长必须在子女的童年培育出他的自尊心。那么自尊心怎么培育啊?最简单的不过了，就是尊重。那有家长说了，我不知道该怎样尊重孩子呀。那更简单了，你怎么跟你们领导说话，你就怎么跟你的孩子说话就是了。其实你如果能够平等地对待孩子，尊重孩子，有事平等协商，孩子的自尊心自然而然就培养出来了。
第二，培养孩子的自信心。家长都希望自己的孩子在学校里能发奋学习，遥遥领先。望子成龙没有错，望子成龙一心切就麻烦了，不按规律做就要出错。你希望孩子在学校里发奋学习，你在家里应该做些什么呢?90%的家长是看着孩子做作业，天天唠叨学习，你这样做偏偏是让孩子在学校里没有动力学习的原因。在家里家长到底该做什么呢?把孩子的自信心培养出来。什么叫自信心?人对于自己以前没做过的事情，往往有三种心态，“我能、我不能、让我试试”。如果对于自己以前没做过的事，他的心态是“我能”，那么他的大脑敏感度上升，大脑思维被激活，他就会创造性地想出方法，最后证明我真的能，他的知识就迅速增长。如果他的心态是“我不能”，他的大脑就会找理由解释我为什么不能。如果他的心态是“让我试试”，他就会以现有的知识和能力来做这件事，他的知识和能力增长会极其缓慢。如果你想让你的孩子在学校里发奋学习，你就要把他推到第一种状态，“我能”。这就是通常说的自信心。
那么自信心怎么培养啊?很简单，鼓励。孩子考了三十分回来，告诉孩子，没关系，下
次再来，爸爸相信你。第二次考了60回来，你就应该说，你看这次不是有进步了吗?考及格了嘛。这样孩子才会越来越进步。我们反过来，孩子考了95回来，问“有一百分的吗?”孩子说有俩。“啊，那你怎么不考一百分哪。”第二次孩子考个90分，你一看“啊，怎么越考越回去了呢?”下次考了85分，你就会说“啊，这孩子怎么这样了呢?”好了，这样下去，孩子就不行了。家长要想让孩子努力学习，必须在家里通过鼓励培养出他的自信心，这才是家长在家里真正该干的事。
第三是要培养孩子的责任心。从严格意义上说，人是不可替代的。从小孩子自己能干的事，家长绝对不能伸手。他不会你教他，他自己的事情一定要让他自己来完成。就用这样的方式慢慢地培养出他对自己负责的这种责任心，然后发展成一般性的稳定的责任心。有了责任心，你把他送到学校里来读书，他能管住自己。如果没有责任心，孩子到学校里就是来混的，孩子根本不会好好的学习，他看不到他的行为对其他人产生的影响，所以大家要记住一句名言“有责任才有成长”，没有责任孩子没有办法成长。
教育孩子的过程首先是把一个小动物变成人的过程。亚力士多德告诉我们，“孩子在出生状态下不是完整意义上的人，他会是种可恶的小动物，经过了二十几年的人化过程，我们把他变成了人。” 所以教育孩子首先是成人，要孩子成人先得把孩子的自尊心培养出来。第二是成才，要成才，先把自信心培养出来。第三是成功，先是学业成功，再是个人生活的成功，第三在人生上成功，要成功，先把责任心培养出来。这是教育孩子我们家长应该掌握的三大要点。
第四点就是要培养孩子主动进取的精神。我在学校门口看见有很多高级轿车停在那里，说明我们家长当中有很多成功人士，我相信这儿也会有上亿家产的家长在这里。你有这么多家产，如果你是这样教育孩子的：孩子，爸爸妈妈这么辛苦不都是为了你吗?你看几十年以后，我们老俩口两眼一闭，这些不都是你的吗?那么这就是灾难，是对孩子的灾难，对家族的灾难，对你们老俩口的灾难。你会培养出一个败家子。人是不可替代的。所谓富不过三代，这不是一般规律，这是特殊规律。第一代富人靠辛苦赚到了钱，但他们没有正确的教育理念，他们给孩子按排好一切，让孩子过幸福生活，这样的做法就是要把孩子培养成一个混子。如果你赚过几千万以上的钱你就会明白了，金钱本身就是一股巨大的支配力量，人是在自己赚钱的过程中培养出了对金钱的支配力量。如果这个钱是凭空来的，不是经过自己的劳动亲自赚来的，他就会无力支配金钱，反而会被金钱的力量所支配。美国心理学家早就作过统计，那些靠买彩票突然暴富的穷人，三年之后，十人当中有七个人死掉了，有两个有在精神病院里，最后一个把钱花光了，原来干啥现在还在干啥。人是不能靠别人过自己的幸福生活的。教育孩子的时候你一定要切掉他的后路，告诉孩子你是你，我是我，我的钱不关你的事，这才是正道。然后通过激励、表扬把他的进取精神激发出来，让他靠自我奋斗来实现自己人生的梦想，这样的孩子他才能够真正的成才。如果你真要给孩子留下一些钱，那也要等孩子三十岁以后，他具有了正确的人生理念，具有了正确的事业，这样或许能给他助一臂之力，否则就是害孩子。如果你办的是家族企业，孩子大学毕业后让他在外面工作五年八年后再回来，他才能挑起大梁来。如果一直在你的庇护下，大家都当他公子哥宠着他，根本无法培养他的能力，那孩子就是废物。如果你想让自己的家族兴旺，你必须让他明白，每个人必须要靠自我奋斗，才能实现自己的人生梦想。等他培养出主控人生的能力之后，你再让他接手家族事业，这个事业才能兴旺下去。
第五，要培养孩子的学习兴趣。很多人都认为一个人想要学有所成，取得优异的学习成绩，他必须刻苦、必须有毅力才能办到。其实不尽然。我们这个民族把学习的重要性强调过分了。我们家长一直在强调学习的重要性，而对学习规律的掌握还停留在两千年前。我们的祖先在两千年前犯了一个原则性错误，他们把学习这个行为跟痛苦连接在一起了。千百年来我们祖先给我们留下来的就是这么一个观点，学习是个苦差使，一个人一定要经过痛苦才能
够苦尽甘来。什么“十年寒窗”“要想做得人上人，必须吃得苦中苦”“梅花香自苦寒来”等等，有两句诗全中国人都会，那就是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。明知道学海无边，明知道不可能成功，还要在那里学，在那里转，如果真有那样的人，那肯定是个精神赤贫的人，是个神经病。人本身就是逃避痛苦追求快乐的生物，这也是地球人的生物学法则，没有人可以改变的。
遗憾的是我们95%的家长都不是这样教育孩子的。孩子上幼儿园了，因为不专心学习，老师会对你说“老张哪，你家的孩子要好好教育一下了，人家都在认真学习，他却在那儿满地跑。”父亲觉得伤自尊了。一回家就让孩子站好，然后很严肃地说“孩子，学习是一件很正经的事，你学不好，就只能去捡垃圾，去要饭。”那孩子一听不就慌了吗?啊，学习是一件正经的事啊，正经事肯定不好玩。然后爸爸又说了“学习是一件苦差使，你必须刻苦。”孩子是逃避痛苦的生物，你告诉他学习是苦的，必须刻苦，那孩子都吓死了，更加觉得学习一定很不好玩。然后爸爸又说，现在就开始学习。拿出书本一看是数学，家长又说话了“数学更重要，一定要好好学，数学很不好学。”在五岁孩子的眼中，爸爸是神，爸爸说的话都是正确的，神都说数学不好学，那数学还能学会吗?完了爸爸又说“你在这里认真学，我要走了。”临走又回头抛下一句话“我当年就是因为数学没学好，才落到今天这个样子。”好，那孩子一听，呀，他都数学学不好，我还能学好吗?那爸爸一转身，进里屋打麻将去了。打麻将叫糊时的那个表情啊，大家都知道，特兴奋。孩子隔着门缝一看，“哇噻，打麻将才快乐，学习才不是人干的活。”我们大多数的家长在孩子的学习上让孩子找的是最大的痛苦，他们都在用类似的方法教育孩子，让孩子一听到学习两个就哆嗦，这是我们成年人的错误。其实学习没有天然的痛苦和快乐。
我们来做一个简单的推理。一学习是靠大脑来完成的，二大脑是由脑细胞组成的，三脑细胞就两种状态，一种兴奋状态，一种抑制状态，四大脑要工作，大脑细胞必须兴奋起来，如果大脑细胞抑制的话，大脑就不工作，如果大脑细胞全面抑制，那是人脑死亡状态，如果大脑细胞深度抑制，那是人的睡眠状态。大脑要工作，脑细胞必须兴奋起来，这是医学常识。孩子的学习也是这样，孩子必须在学习中找到快乐，大脑细胞才能兴奋起来，大脑机器才能高速运转。如果教育孩子学习是痛苦的，大脑细胞就会抑制，大脑能量就没法输出，这才是学习的真实规律。学习的真正规律是先在学习上找到快乐，然后进入第二种状态，叫做“乐此不疲”。一个孩子能坐上三个小时不觉得累，不是因为他刻苦、有毅力，是因为他在这三个小时里压根没有感觉到苦，他找到的是快乐。另一个孩子坐三十分钟就如坐针毡，他在学习上找到的是痛苦，不是因为他不刻苦、没毅力，不是孩子品德不好，是因为他从小就被错误教育的结果。教育孩子学习的规律是“痛苦使人改变，快乐使人坚持”，我们家长得想办法让孩子把学习和快乐联系在一起，这样才能坐住了，才能学进去。
第六件事是培养孩子的良好习惯。很多家长愿意为孩子做任何事，但就是不肯为孩子做一件事，那就是为了孩子而改变自己。其实我们真正该做的就是为了孩子而改变自己，如果我们有了正确的理念，正确的方法，那任何的孩子都能成才。全球的华人都在说一句话“21世纪是我们中国人的世纪”，各位，如果你对世界上的事多了解一些，你就会知道，他所说的中国人的世纪，绝对不是我们这一代人的世纪，应该是我们这代人的孩子的世纪。如果我们用家长的爱心，用我们民族精神共同的智慧，来为我们孩子打造共同成长的蓝天，我们绝对相信，我们这代人有能力把我们的下一代人培养成有爱心、有责任感。
孩子做作业时精力不集中，写着写着就停，不知在想什么，写作业时的多余动作特别多，比如说找橡皮。刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来，这一遍写完了，下一遍还是照着抄，不能连续的写。写作业不能独立完成，要有家长督促。
再有就是字写的不好，写字不认真，找不到感觉，让他练字还不愿意，抵触情绪严重。
不只是语文字不好，英语和数学都是这样的，数学有几次因为写字潦草会做的题都是错的，平时因为写字慢，作业完不成，被老师留下来的次数也不少。
对于孩子的磨蹭，综合大家的妙招。提出如下解决办法：
第一招：一分钟专项训练。
(1)训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题(根据年级不同，难度可以不同)。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。
(2)一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。
(3)一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。这学期，数学老师让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组，而且还写得工整好看一些。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。
第二招：停止催促，坚持表扬。
孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢!”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了!”“现在收拾书包快多了。”……这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了!如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。
第三招：节约的时间由孩子自由支配。
很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题。等等。总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，由于老师的布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。
对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务(包括家长布置的任务)进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间(自由支配的时间)。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时(甚至提前保质保量地)完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。
第四招：从生活习惯训练。
只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。
对策：通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。
也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”;得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。
第五招：规定时间没有完成立即停止。
有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性循环。这时，我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师的批评。以后，孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。不到万不得已，不要使用这一招。总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。
第五篇：我的小学英语教学点滴感悟
我从事英语教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这学期有一些有趣的教学故事，现在此讲一讲：
在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如“Please，stand down.”(动作示范)等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的。
我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在三年级的一堂英语课上，我不是急着要学生记单词，而是把课文中的单词编成个顺口溜，这样就降低了学习新课的难度，激发了学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣，从而学生也就在不知不觉中学会了本课时的新单词。还有在高年级的学生学习了描述人感觉的单词后，我尝试让学生利用这六个单词进行讲故事比赛，只用简短的几句话来描述一个故事，然后评出最佳讲故事能手，这样，既激发学生的学习举趣，也提高了学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。
总之，要设计好、上好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。小学英语教学就应该寓教于乐于课堂之中。