论文题目：基于统编教材第二学段写字教学研究 ——以淮北市M学校为例
摘要：写字教学是小学语文教学的重要内容之一,也是学习语文的重要基础。第二学段的写字教学在小学语文写字教学中起着承上启下的重要作用,基于学习语文的需要、课标对写字教学的要求、双减政策背景下对提高课堂写字教学质量的要求以及当前第二阶段写字教学面临的问题,本研究重点对当前第二学段写字教学的现状和策略进行研究。本研究共有五章。第一章为绪论。重点论述研究缘起、研究综述、研究思路和方法、选题意义、第二学段写字教学的要求和意义以及相关概念、研究的理论基础等。第二章主要通过观察法、问卷调查法、访谈法等方法对第二学段的写字教学的现状进行研究,并对写字教学问题出现的原因进行分析。研究发现当前第二学段写字教学存在的问题有:学生书写习惯不好,错别字频发,倒笔画严重;教师课堂教学时间不足,教学效率较低,教授内容枯燥;家长和学校缺少监管等。问题产生的主要原因有:学生学习动机不强;教师对理论不重视,教学方法和写字评价单一;家长和学校责任缺失等。第三章基于汉字构造理论、课堂有效教学理论和艾宾浩斯遗忘理论,从学生、教师、家长和学校四个方面提出具有针对性的策略。针对学生提出的策略是:激发自身学习动机,养成良好的书写习惯,根据遗忘规律及时复习巩固。对教师方面提出的具体策略是:提高专业素养,加强理论知识教学;归类整合汉字,掌握书写规律,提高书写质量;归纳笔顺书写规律,规范汉字书写;保证书写时间;运用亲身示范、字谜、随文写字、多媒体教学等多元化的教学方法,提高课堂写字教学效率;完善写字评价体系,丰富写字评价内容,用科学有效的评价语指导书写。提出家长应树立良好的家庭教育观念,为学生营造良好的家庭学习氛围;学校应落实写字课程,组织写字活动,加大师资培训力度。第四章以统编教材四年级下册课文《母鸡》为例,设计具体的写字教学策略应用案例,将理论和方法落到实处,以体现本课题所述理论和方法的实用性和可操作性。第五章是小结,主要对本研究进行简要总结概括。本课题在第二学段写字教学的现状、教学策略和策略应用等方面取得积极进展。首先,对当前第二学段写字教学存在的问题及其成因进行具体分析。其次,对第二学段的写字教学提出具体而详细的教学策略。最后,设计具体的写字教学案例,将理论与方法落实到具体的写字教学中。此外,本研究提出随文写字教学法,旨在提高课堂写字教学效果,并进一步阐述本课题接下来的研究方向。
关键词：第二学段;写字教学;统编教材;教学策略
学科专业：学科教学（语文）
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 学习语文的需要
1.1.2 课标的要求
1.1.3 双减政策背景下的需求
1.1.4 提高写字教学实践效果的需要
1.2 研究综述
1.2.1 关于写字教学现状和策略的研究
1.2.2 关于写字教学教材的研究
1.2.3 关于写字教学评价的研究
1.3 研究思路和方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 .选题的意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
1.5 第二学段写字教学相关内涵
1.5.1 第二学段的概念
1.5.2 随文写字教学
1.6 第二学段写字教学的要求和意义
1.6.1 第二学段写字教学的要求
1.6.2 第二学段写字教学的意义
1.7 研究相关理论基础
1.7.1 汉字构造理论
1.7.2 课堂有效教学理论
1.7.3 艾宾浩斯遗忘理论
第二章 第二学段写字教学中存在的问题及成因分析
2.1 第二学段写字教学的主要问题
2.1.1 学生写字双姿不正,书写习惯不好
2.1.2 学生错别字频发,倒笔画严重
2.1.3 学生汉字书写不规范、不美观
2.1.4 课堂教学时间不足,教学效率较低
2.1.5 教师教授内容枯燥,教学方法单一
2.1.6 家长重视程度不够,监督不足
2.1.7 学校课程落实不够,写字活动较少
2.2 第二学段写字教学问题的成因分析
2.2.1 学生缺乏写字兴趣,学习动机不强
2.2.2 教师书写质量一般,缺乏榜样示范
2.2.3 教师对理论不重视,教学方法单一
2.2.4 写字评价形式单一,缺乏针对性
2.2.5 学生家长责任缺失,缺乏监管
2.2.6 学校监管不够完善,教师培训不足
第三章 第二学段写字教学的策略
3.1 激发自身学习动机,养成良好书写习惯
3.1.1 懂得学好汉字的意义,增强学习动机
3.1.2 关注坐姿和执笔姿势,养成良好书写习惯
3.1.3 根据遗忘规律理论,及时复习巩固
3.2 提高专业理论素养,按照规律归类整合
3.2.1 加强汉字理论学习和运用,深入了解汉字
3.2.2 提高书写理论素养,掌握书写规律
3.2.3 归类整合错字别字,提高书写质量
3.2.4 归纳笔顺书写规律,规范书写汉字
3.2.5 紧扣课程标准要求,保障写字时间
3.3 运用多元教学方法,提高课堂教学效率
3.3.1 亲身示范,有效指导
3.3.2 善用字谜,寓教于乐
3.3.3 随文写字,高效教学
3.3.4 巧用多媒体,加深理解
3.4 完善写字评价体系,科学评价指导书写
3.4.1 完善写字评价体系,丰富写字评价内容
3.4.2 评价语言科学有效,表达对学生的期待
3.5 家校合作共同监督,加强教师专业培训
3.5.1 树立家庭教育观念,营造良好学习氛围
3.5.2 有效落实写字课程,加大师资培训力度
第四章 统编教材第二学段写字教学设计案例
4.1 统编教材四年级下册《母鸡》写字教学案例设计思路
4.2 统编教材四年级下册《母鸡》写字教学设计案例
4.3 统编教材四年级下册《母鸡》写字教学设计反思
第五章 小结
参考文献
致谢