数学文化是数学精神与数学知识内涵的体现, 教师应当采用科学有效的教学方法, 在数学教学中充分发挥数学文化的育人价值,帮助学生树立正确的数学观,培养并提高学生的数学审美能力,使学生能够在生活中发现数学问题、解决数学问题,提高学生的探究能力和数学实践能力, 促进学生身心健康发展。因此, 本文主要针对数学文化在小学数学教学中的价值进行了分析和探索。
1数学文化的育人功能
1.1 数学文化是学生踏入科学大门的基石
数学来源于生活,应用于生活。目前,随着我国社会经济的不断发展, 数学文化越来越多地渗透在人们的日常生活和工作之中, 影响着人们的智力活动领域。由于数学知识具有较强的科学性与逻辑性, 大多科学理论成就都与数学文化有着密不可分的关系,因此,数学文化的发展促进着科学的发展,数学文化是学生踏入科学大门的基石。
1.2 有助于培养学生的理性精神
数学文化充满着理性精神, 小学数学教师应当在教学过程中渗透数学文化,培养学生的理性思维。其中,算术是小学数学教学内容的重要组成部分, 算术题将解决问题的方法和过程整理归纳为一套固定的步骤, 使学生按早科学的算法和算术程序解出答案,提高学生学习效率,增强学生学习自信心,培养并提高了学生的理性思维。另外,教师在教授数学应用题时,应当采用矛盾辨析法,指导学生把握应用题已知条件的内在联系,积极动脑,联系数学定律与数学公式,认识并理解题目的本质,找出正确解决问题的方法,得出题目的正确答案,从而培养学生的理性精神。
1.3 有助于提高学生的思维能力
小学数学教师将数学文化渗透进课堂教学中, 有助于使学生在获得数学知识和数学技能的同时, 提高推理能力和判断能力,使学生能够积极地发现问题、分析问题、探究问题、进而解决问题,提高学生的逻辑思维能力,提高学生数学综合素质。另外, 教师应当帮助学生树立正确的数学观念,培养学生的数学意识, 教授科学多样的数学思想方法,培养学生的数学精神,使学生体会到数学美,从而提高教学效率,使学生将数学文化与数学知识技能联系起来,提高学生的思维能力。
1.4 有助于促进学生综合素质的发展
第一,教师将数学文化科学渗透入课堂教学中,有助于提高学生的认识能力,使学生从数学的角度出发,更好地认识自然事物与社会生活。第二, 教师采用灵活多样的教学手段渗透数学文化,有助于开拓学生思维,开发学生智力,培养并提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力。第三, 小学数学教师在教学过程中,应当将数学文化与生活实际结合起来,指导学生发现生活中的数学问题,并将理论知识合理运用到实践中去,提高学生的数学实践能力。第四,教师将数学文化渗透进教学,有利于潜移默化地培养学生不断探索、用于创新的数学精神,帮助学生树立数学审美观。第五,教师应当将数学文化融入到教学过程中,提高学生数学知识水平,提升学生数学综合素养,促进学生全面素质的发展。
2教师将数学文化有效融入数学课堂的策略
2.1 转变传统教学理念
教师应当顺应新课程改革的要求,转变传统教学理念,树立科学数学观。教师应当重视数学文化的作用,在教授数学知识的同时,传播数学文化,提高学生的数学知识水平,陶冶学生的数学情操,全面提升学生的数学素养。教师应当从文化的角度认识数学知识、探索数学知识, 理解并掌握数学知识蕴含的文化内涵,实施素质教育,运用灵活的教学手段,将数学文化有效融入到教学活动中,更好地完成教学任务、达到教学目标,提升教学质量,提高教学效率。
2.2 丰富教学内容
首先,教师应当在课前做好充分的准备,利用互联网、图书报刊等渠道收集教学资料,从中汲取合适的数学文化素材,丰富课程内容。其次, 教师应当收集与学生日常生活相关的教学素材,提高学生学习兴趣,提高学生学习积极性和主动性,培养学生的生活数学意识, 使学生将数学知识技能与生活实际紧密联系起来,从生活中发现数学文化,提高学生的数学实践能力。最后,教师应当不断充实自身知识库,拓展知识面,不断学习、不断进步,提高自身数学文化素质,从而更好地进行教学活动。
2.3 合理进行教学评价
首先, 教师应当在评价学生对数学知识技能掌握情况的同时, 评价学生的探究能力、学习态度以及对数学文化的理解能力。其次,教师应当将自评、他评和互评三种评价方法结合起来, 从不同人的不同视角对学生进行评价。再次,教师应当采取丰富多样的评价形式,例如课堂测验、课堂提问、批阅作业、课后交谈、课后活动等等对学生进行评价。最后,教师应当采取积极性的评价,及时肯定、称赞学生取得的进步,增强学生学习自信心, 激发学生学习热情, 帮助学生改进不足之处, 鼓励学生继续努力,促使学生积极、主动地学习。
总之,小学数学教师在教学过程中,应当充分发挥数学文化的育人功能,将数学文化有效融入课堂,使学生在数学文化的熏陶中产生情感呼应,培养学生的数学审美观,发展学生智力,促进学生发散性思维的发展,提高学生数学学习能力,促进学生全方位的发展。另外,教师应当顺应时代发展的潮流,不断学习,勇于创新,丰富自身数学知识,提高自身数学素质,提高自身教学能力。教师应当在课前收集充分的教学资料,课后及时反思与总结,改进教学方法和手段,提高自身教学水平,从而更好地进行教学活动,优化课堂教学,提高教学效率。
摘要：为了顺应新课程改革的要求,打造高效小学数学课堂,小学教师应当充分明确数学文化的育人功能,实施素质教育,将数学文化有效融入课堂教学中去。教师应当树立正确的数学观,贯彻实施“以人为本”、“因材施教”两大教育理念,将数学文化与科学活动、社会生活紧密联系起来,培养学生的数学意识,提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力,促进学生的全面发展。
关键词：数学文化,小学数学教学,价值