第一篇：教育学习题集及其答案
曲柄连杆机构习题及其答案
曲柄连杆机构
一、填空题
1.曲柄连杆机构主要由机体组、活塞连杆组、曲轴飞轮组。活塞连杆组由(活塞)、(活塞环)、(活塞销)、(连杆)等组成。
2.活塞环包括(气环)、(油环)两种。
3.在安装气环时，各个气环的切口应该(相互交错)，构成迷宫式封气装置，以对气缸中的高压燃气进行有效密封。
4.油环分为(普通油环)和组合油环两种，组合油环一般由(上下刮油片)和(胀簧)组成。 5.在安装扭曲环时，应将其内圈切槽向(上)，外圈切槽向(下)，不能装反。 6.活塞销与活塞销座孔及连杆小头衬套孔的配合，一般都采用(全浮式)配合。 7.连杆由(连杆小头)、(杆身)和(连杆大头)三部分组成。 8.曲轴的曲拐数取决于发动机的(气缸数目)和(排列方式)。
9.曲轴按支承型式的不同分为(全支承曲轴)和(非全支承曲轴);按加工方法的不同分为(整体式)和(组合式)。
10.曲轴前端装有驱动配气凸轮轴的(正时齿轮)，驱动风扇和水泵的(皮带轮)，止推片等，有些中小型发动机的曲轴前端还装有(起动爪)，以便必要时用人力转动曲轴。
11.飞轮边缘一侧有指示气缸活塞位于上止点的标志，用以作为调整和检查(点火正时)和(点火间隙)的依据。
二、选择题
1.将气缸盖用螺栓固定在气缸体上，拧紧螺栓时，应采取由中央对称地向四周扩展的顺序分几次拧紧。
2.对于铝合金气缸盖，为了保证它的密封性能，在装配时，必须在(冷状态)状态下拧紧。因为铝膨胀系数大，热起来时可以保证密封的可靠性。铸铁气缸盖可以热状态下拧紧。 3.一般柴油机活塞顶部多采用(凹顶)，汽油机活塞顶部多采用(平顶)。 4.为了保证活塞能正常工作，冷态下常将其沿径向做成(B)的椭圆形。
A.长轴在活塞销方向; B.长轴垂直于活塞销方向; C.A、B均可; D.A、B均不可 5.在负荷较高的柴油机上，第一环常采用(梯形环)。
6.直列式发动机的全支承曲轴的主轴径数等于(气缸数加1 )。
7.按1-2-4-3顺序工作的发动机，当一缸压缩到上止点时，二缸活塞处于(A)行程下止点位置。A.进气 B.压缩 C.作功 D.排气
8.四行程六缸发动机曲轴各曲拐之间的夹角是(A)。A.60° B.90° C.120° D.180 11. 下列说法正确的是(
)
A、活塞顶的记号用来表示发动机功率B、活塞顶的记号用来表示发动机转速 C、活塞顶的记号可以用来表示活塞及活塞销的安装和选配要求 D、活塞顶的记号用来表示连杆螺钉拧紧力矩 12. 下列说法正确的是(
)
A、 活塞裙部对活塞在气缸内的往复运动可以起导向作用 B、 活塞裙部在做功时起密封作用
C、 活塞裙部在做功时起承受气体侧压力作用 D、 活塞裙部安装有2~3道活塞环
13.下列说法正确的是(
)
A、干式气缸套外壁直接比冷却水接触
B、干式气缸套壁厚比湿式气缸套薄
C、干式气缸套安装后比湿式气缸套强度和刚度好D、干式气缸套比湿式气缸套散热好 14. 活塞气环主要作用是(
);油环主要作用是(
)。
A、密封
B、布油
C、导热
D、刮油
15. 活塞气环开有切口，具有弹性，在自由状态下其外径与气缸直径(
)。
A、相等
B、小于气缸直径
C、大于气缸直径
D、不能确定
16. 六缸四冲程直列发动机的点火间隔角是(
) A、180°
B、360°
C、90°
D、120 17. 下列说法正确的是(
)。
A、一根曲轴的曲柄数目等于气缸数
B、一根曲轴的连杆轴颈数目等于气缸数 C、一根曲轴的主轴颈数目等于拟制数
D、曲轴的内部开有机油道 18. 下列说法正确的是(
)。
A、飞轮的主要功用是用来贮存做功行程的能量，增加发动机功率
B、飞轮的主要功用是用来贮存做功行程的能量，用于克服进气、压缩和排气行程的阻力和其他阻力，使曲轴均匀地旋转
C、飞轮轮缘上的记号是使供发动机安装和维修用 D、飞轮紧固螺钉承受作用力大，应以最大力矩拧紧。 1.当缸套装入气缸体时，干式缸套齐平，湿式缸套高于气缸体. 2.有正反面的气缸垫在安装时应把光滑的一面朝向气缸体。
3.为了使铝合金活塞在工作状态下接近一个圆柱形，冷态下必须把它做成上小下大的锥体。 4.活塞环在自然状态下是一个开口的椭圆形。
5.连接螺栓必须按规定力矩分几次拧紧，并用防松胶或其他锁紧装置紧固。 6.曲轴后端回油螺纹的旋向应为右旋。
7.按1-5-3-6-2一4顺序工作的发动机，当一缸压缩到上止点时，五缸处于进气行程.。
四、名词解释题
1.全浮式活塞销;发动机运转过程中，活塞销不仅能在连杆小头衬套孔内转动，还能在活塞销座孔内缓慢转动，使得活塞销个工作表面磨损比较均匀的活塞销
2.曲拐;由曲柄销以及其左右两端的曲柄以及前后两个主轴颈组成。其数目取决于气缸的数目以及排列方式，直列曲轴的曲拐数等于汽缸数;V型曲拐的数目等于气缸数的一半。
3.全支承式曲轴;在相邻的两个曲拐之间，都设置一个主轴颈的曲轴。
4.活塞头部：活塞环槽以上的部分，主要作用：承受气体压力并传给连杆;与活塞环一起实现气缸的密封;将活塞顶部所吸收的热量通过活塞环传给气缸壁。
5.活塞裙部：自油环槽下端面起至活塞底面的部分，主要是为活塞在汽缸内
五、问答题
1.气缸体有哪几种结构形式?各有何优缺点?分别应用于哪类发动机?
答：平分式：刚度差、工艺性好，适合车用;龙门式：刚度、工艺性居中，适合车用;隧道式：刚度好，配合组合式曲轴，气缸体轴向长度短，高度质量大，工艺性差。 2.发动机的气缸有哪几种排列方式?各适用于什么情况? 答：直列、V型、对置、X型、H型、W型
3.发动机机体镶入气缸套的目的是什么?气缸套有哪几种形式?柴油机采用哪种形式的气缸套?为什么?目的：保证耐磨性，维修方便;类型：干式、湿式;柴油机：多采用湿式 4.采用湿缸套时，如何防止漏水?
答：湿式气缸套上端高出气缸体，在气缸盖、气缸垫固定到气缸体上时，可是气缸套轴向定位面紧压在气缸体的环形支撑面上，防止冷却液渗出，保证可靠密封。
5.发动机的气缸盖有哪几种类型?它们的优缺点是什么?各用于哪一类的发动机?
答：整体式：适用于缸数少，缸径小的内燃机上，铸造困难，工艺性差，但质量轻，拆装方便;单体式：铸造方便，有利于系列化，通用化，结合面加工不平度易保证。 6.汽油机的燃烧室常用的有哪几种形式?各自的特点是什么? 7.对活塞的要求是什么?它一般是由什么材料制成的? 8.活塞是由哪几部分组成的?各个部分的作用是什么?
答：顶部：组成燃烧室，承受气体压力;头部：安装活塞环，承受高温;裙部：导向作用。 9.活塞在工作中易产生哪些变形?为什么?怎样防止这些变形?
答：销轴方向热膨胀;气体力和侧向力产生机械变形。冷态下加工成长轴垂直于销轴的椭圆形，纵向为上小下大的锥形。
10.为什么有些发动机活塞的裙部采用拖板式结构? 11.活塞环包括哪两种?它们的作用是什么?
12.试分析矩形环的泵油作用，它会带来什么危害?怎样防止泵油?
答：气环随活塞运动的过程中，将气缸壁上的润滑油送回气缸中的现象。危害：燃烧室积碳，油耗上升。防止：采用扭曲环等。
13.扭曲环装入气缸中为什么会产生扭曲的效果?它有何优点?装配时应注意什么? 14.全浮式活塞销有什么优点?为什么要轴向定位? 15.连杆大头的剖分面的方向有平切口和斜切口两种? 16.曲轴有哪几种支撑形式?它们的优缺点是什么?
答：全支承：抗弯曲能力强，可减轻曲轴主轴承的载荷。但加工面多，曲轴和机体长度大。非全支承：与全支承相反。
17.曲轴上的平衡重有什么作用?为什么有的曲轴上没有平衡重? 答：作用：平衡曲轴在旋转过程中受到的惯性力及其力矩。 18.曲轴的两端是如何实现封油的?
19.曲轴为什么要轴向定位?怎样定位?为什么曲轴只能有一次定位?
答：汽车行驶时由于踩踏离合器而对曲轴施加轴向推力，使曲轴轴向发生窜动，因此要轴向定位。 方法：利用止推轴承。只能一次定位是为了保证受热膨胀时能自由伸长。 20.在安排多缸发动机发火次序时，应遵循什么原则?为什么?
答：原则：应使连续做功的两个气缸尽可能远，以减轻主轴承载荷和避免在进气行程中发生进气干涉;各缸发火的间隔时间应该相同;V型发动机左右两列气缸应交替发火。 21.四冲程六缸机的发火间隔角是多少?试画出以1-4-2-6-3-5次序 答：发火间隔角：720°/6=120°;发火时的工作循环表略。
22.曲轴上为什么要安装扭转减振器?其工作原理是什么?有哪些种类?
答：原因：曲轴在周期性变化的转矩作用下，各曲拐之间会发生周期性的相对扭转现象，当发动机转矩的变化频率与曲轴扭转频率相同或成倍数关系时，发生共振。因此要安装扭转减震器。原理：利用耗能元件消耗曲轴扭转振动产生的能量。 类型：橡胶扭转减震器、硅油扭转减震器、硅油-橡胶扭转减震器。 23.飞轮有哪些作用?
第二篇：管理学原理练习题及其答案
之下，有相当的自主权、行动权) 组织的有效运行，这体现了组织工受托管理
2、决策企业公司的目标
3、挑
1、在管理学的发展史上，许多中外学者
34、依据科学管理理论，企业管理的首作的(管理宽度原理) 选总经理
4、核实计划与检查成果
5、批从不同的研究角度对管理做出了不同的要职责是( 标准化操作方法的制69准预算
6、维护公司长期稳定
7、决定利结实，其中认为“管理就是决策”的管定) 具有更高的自主性是因为(自我表益分配
8、通过有见解的咨询来检查计划理学家是(美国管理学家赫伯特.A.西35现管理团队要求更多的事前计划、与经营情况
蒙) 化、年轻化的要求 支持结构以及培训系统)
16、具体来说，选聘管理人员的条件有
2、组织行为学的研究层次包括(上层、
36、最早提出全面质量管理概念的国家70、董事会的主要职能是(
1、受托管理什么?答：总的说来，管理者应该德才中层与下层) 是(美国)
2、决策企业公司的目标
3、挑选总兼备，符合革命化、知识化、专业化、
3、以持续改进为主要特点的全面质量管
37、预测方法中的“德尔菲法”属于(直经理
4、核实计划与检查成果
5、批年轻化的“四化”要求。具体说来，就理理论产生于 (美国通用电气公司) 观法) 准预算
6、维持公司长期稳定
7、决是要看候选人是否具有管理愿望，是否
4、容器制造商、软饮料生产企业和啤酒
38、部门划分最为普遍的一种方法是(按定利润分配
8、通过有见解的咨询来具有管理能力或管理的本领。
经销商经常处于( 简单和稳定的环境/职能划分部门) 检查计划与经营情况)
17、明确职务的方法通常有什么?答：
1、不确定性很低的环境中)
39、比较普遍采用的评价管理者职位的7
1、六西格玛管理最早起源于(美国摩比较法
2、职务系数法
3、时距判定法
5、企业文化可以分为多个层次，其中诸分值定级法是( “指示图表”个人托罗拉公司)
18、在激励强化理论中，管理者可以用如厂容、厂歌、产品形象等所反映的是能力分析法) 7
2、被称为决策“硬技术”的决策方法来改变下属行为的措施有什么?答：
1、(表层的企业文化) 40、根据英国伍德沃德的研究，在大批是指(计量决策方法) 积极强化
2、惩罚
3、消极强化或逃避性
6、泰罗认为工人和雇主双方都必须来一量或集中生产场合，组织结构常常7
3、以一个管理者的要求来考评管理者学习
4、消失
次(心理革命 ) 趋向于(机械式结构)
19、影响管理宽度的因素有哪些?
1、管
7、妨碍目标得以实现的因素，称为(限
41、致力于获得分销商的所有权或对其7
4、限定因素指的是(妨碍目标得以实理者与其下属双方的能力
2、面对问题的定因素) 加强控制的战略类型是(前向一体现的因素) 种类
3、组织沟通的类型及方法
4、授权
8、首先提出“目标管理和自我控制”的化) 7
5、卓越绩效模式首先产生于(日本)
5、计划
6、组织的稳定性也影响着管理学者是(德鲁克)
42、将计划分为使命、目标、战略、政7
6、某烟厂生产企业新并购了本省最大宽度
9、实现控制工作的依据是(策、规则、程序等所依据的分类标的烟丝生产企业，这种战略通常称20、沟通联络中的障碍有什么?答：主控制机构和人员 ) 准是(计划的表现形式) 为(后向一体化)观障碍、客观障碍、沟通联络方式的障
10、将决策分为经验决策和科学决策所
43、主要靠人的经验和中和分析能力进7
7、在实践中，评价管理者职位最常用碍
依据的分类标准是(运筹学) 行预测的方法是(直观法) 的方法是(时距判定法)
21、在人员配备中，从外部招聘可能出
11、主张把管理人员看成信息中心的管
44、以下关于管理环境的选项中，不确7
8、在进行口头传递信息时，每传达一现的结果?答：使组织处于停顿状态。 理学派是(沟通(信息)中心学派) 次大概要损失信息的( 30%)
22、管理方格图中9.9型管理(战斗集
12、运营预算中最基本和最关键的是(销
45、预算也被称为(“数字化”的计划)7
9、在各种财务比率中，财务成绩的最体型管理)的特点有什么?答：是管理售预算)
46、在实施管理突破时，论证其必要性佳衡量尺度是(资本金利润率)者无论对人员还是对生产都表现出最大
13、传统的程序化决策技术中最普遍和的环节通常由(中层管理者)来完80、可称为广义的电子商务是(SCM、ERP可能的关心，他们把组织的下需要与个最为盛行的技术是(惯例) 成 CRM) 人的需要紧密的结合起来是真正的“集
14、最能明白地显示出管理的基本特征
47、一般来说，适于采用损益控制法的
二、 体的主管者”。
的主要职能活动是(计划工作) 企业的组织结构类型是(分权制或
1、目前典型的网络化管理信息系统的体
23、控制包括的步骤有哪些?答：拟订
15、马克思主义关于管理问题的基本观事业部制) 系结构包括什么?答：客户机、服标准、衡量成效、纠正偏差
点是(管理的两重性)
48、提出随机制宜理论的管理学家是务器和主机。
24、关于决策有效性的标准的代表性观
16、按控制原因和结果分类，可把控制( 菲德勒)
2、战略管理的特性有哪些?答：
1、系点有什么?答：有三种代表性的观点，
工作分为(直接控制和间接控制)
49、通过惩罚来影响别人的行为的能力统性
2、长远预见性
3、对外抗争性也就形成了三种决策的类别，即最优决
17、预测方法中的“移动平均法”属于称为(强制的权力)
4、灵活应变性。 策(理性决策)、满意决策(有限理性决
(时间序列分析法) 50、管理信息系统可以用下面哪一种英
3、正式沟通的方式包括哪几种?答：正策)和合理决策。
18、层次划分主要解决的组织问题是(管文缩写来表示(MIS) 式沟通有下向、上向、横向、外向
25、通常把系统开发过程分为哪几步过
理宽度问题)
51、管理的载体是(组织) 沟通等几种方式。 程?答：1.系统分析2.系统设计3.系统
19、组织中合法的权利属于(职权)
53、人为没有一成不变的、普遍使用的
4、现代的程序化决策技术几乎全部体现实施
20、目前最高级的管理信息系统是(专“最好的”管理理论和方法的是(权为什么?答：现代的程序化决策技
26、组织内职权的基本类型有哪些?答：
家系统) 变理论) 直线职权、参谋职权、职能职权
21、从纵向上充实工作内容的职位设计
54、一个管理系统要达到提体内动态平和“管理信息系统”这两种技术和
28、现代管理理论的主要代表学派有哪
做法是(职位丰富化) 衡，必须具有的机制是(信息反手段的体系中。 几个?答：
1、管理过程学派
2、社会合
22、多线性组织结构又称为(职能型组馈)
6、计划工作的基本特征有什么?答：目作学派
3、经验或案例学派
4、人际关系
织结构) 55的性、主导性、普遍性、经济性。行为学派
5、群体行为学派
6、社会技术
23我们称为( 稳定环境)
7、目前在组织中应用最广泛的反馈控制系统学派
7、决策理论学派
8、沟通(信
24、成功履行管理职能最基本的要求是
56、在马斯洛的需要层次理论中，最高息)中心学派
9、数学(“管理科学”)学
(强烈的管理愿望) 需求是(自我实现的需求) 标准成本分析;质量控制分析;工派
10、权变理论学派。
25、为使激励取得效果，管理者应做到
57、被公认为管理过程学派的创始者是作人员成绩评定。
29、企业文化的层次可以分为哪几层?
(
1、坚持物质利益原则
2、坚持按(法约尔)
8、在团队形成和发展的过程中包括的重答：表层、中层、深层。
劳分配原则
3、随机制宜，创造激励
59、制定战略的实质是(为了获取相对要工作有哪些?答：任务型工作和30、采用防守型战略企业的组织结构常条件
4、以身作则，于竞争对手的持久的竞争实力地位维护型工作。常表现的状况?答：常常表现为：高耸
26、有利于促进职权分散的情形是(统和竞争优势)
9、根据职位特征模型，决定工作的意义型，职权相对比较集中，管理宽度比较
计技术、会计控制方法、计算机技6
1、霍桑实验的四个结论中对职工的定的变量有什么? 窄，倾向于按照职能来进行组织。
31、术等各方面的进展) 性是(职工是“社会人”)
10、管理的两重性反映的是什么?答：影响管理道德的因素有哪些?答：管理
27、群体(团队)的发展一般经历四个6
2、计划赶不上变化是现实中经常出现必要性和目的性。 者所处的道德阶段、管理者的个人特征、
明显的阶段，它们是(形成阶段、的现象，故计划需要进行调整设置11霍桑实验可以分为哪四个阶段? 答：组织结构、组织文化、道德问题的强度。 震荡阶段、规范、执行阶段) 甚至重新编制计划，这遵循的原理
1、工厂照明实验
2、继电器装配室
32、越是组织的上层主管人员，所作出
28、根据美国管理学家朱兰的观点，引是(改变航道原理) 实验
3、大规模访问与普查
4、电话的决策越倾向于什么?答：非程序化的、
入变革最重要的规则是( 使受到变6
3、专著于某个特殊的细分时常提供产线圈装配工实验。 战略的、科学的、非肯定型的决策。 革影响的人们参与变革的计划与实品和服务的战略称为(重点集中战
12、委员会管理的缺点有什么?答：耗
33、古典管理理论的代表人物有?泰罗、施) 略) 法约尔、马克斯.韦伯
29、自发型团队又称为(工作团队) 6
4、对于比较愿意采取非正式和口头的职责分离、一个人或少数人占支配
34、沟通过程中取得成效的关键环节有
30地位。 哪些?答：沟通主体、编码、媒体、译
标准的是(西蒙) 6
5、强调在制定计划时要留有余地，不
13、一般来说，管理学具有的特点有哪码、作出反应、反馈。
31、学习与研究管理学的总的方法论指能满打满算的计划工作原理是(灵
35、在激励需求理论中，麦克莱兰人为
导( 马克思主义的唯物辩证法) 活性原理)实践性。 人的基本需要有什么?答：成就、权力、
32、在实际工作中，实际上不存在纯粹6
6、提出“合理性”决策标准的管理学
14、通常我们把各种激励理论归结为什社会需要
的(职能型组织结构) 家是(哈罗德.孔茨) 么?答：激励内容理论、激励过程理论
36、从管理学的角度看，组织的目标具
33、所谓授权，是指(上级委授给下属6
8、组织中主管人员监督管辖其直接下和行为改造型激励理论。 有独特的属性，通常包括什么?答：目一定的权力，使下级在一定的监督属的人数越是适当，就越是能保证
15、董事会的主要职能有什么?答：
1、标一定要具体明确;可以度量或测量;管理学原理练习题及答案
1可以实现;目标之间相互关联;时间限定因素原理
2、许诺原理
3、灵活性原理望王的母亲，并对他母亲说“王大的基本方法?
定。
4、改变航道原理 成在工作中表现很好，在家里对你(2) 从齐鲁石化例子，分析
37、管理是一种什么现象?答：是一种
6、最优决策的条件有哪些?答：
1、问也很孝顺，他是你的好儿子。”患病企业应如何坚持以人文化现象和社会现象。 题清晰明确
2、目标单一明确(利润最大的母亲含笑听着，次日，经理找到为中心的管理。
三、名词解释
1、管理学：管理学是一门化)
3、所有方案已知
4、偏好清楚、一王大成谈话，先肯定他工作好，接答：分析如下：
一、采取的方法为：商系统的研究管理的普遍规律、基本原理致、稳定
5、没有成本时间约束。 着又指出偷公家东西是十分错误议式的管理方法和集体参与的管理方和一般方法的科学。
7、简述扁平结构的优点?答：扁平结构的，并征求其对处分的想法。 法。
二、企业应该根据自己具备的条件
2、需要层次理论：是美国心理学家亚伯有利于缩短上下级距离，密切上下王大成对这种赏罚分明，合情合理来进行以人为中心的管理，看领导者处拉罕.马斯洛提出的，是以人类的需求是级之间的关系，信息纵向流通快，的处理十分感动，于那种情况，如处于最有利和最不利的以层次的形式出现的，由低级的需求开愿意接受这种处分。这时，经理离中间情况下采用“以人为中心”的宽容始逐级向上发展导到高级需求。 被管理者有较大的自由性和创造开座位说“你母亲生病半个多月，型领导方式、效果较好。如果领导者不
3、霍桑试验：1924—1932年间，美国国性，因而有满足感，同时也有利于我们都不知道，没有给予关心，我为人们所欢迎而必须采用机敏手段的情家研究委员会和西方电气公司合作进行选择和培训下属人员。 们很对不起你。”说后，经理毕恭毕况下“以人为中心”的领导方式可获得了一项研究，由于研究是在西方电气公
8、管理者应怎样才能达到有效授权?敬地向王大成鞠了一个躬。 较好的成效。在领导为下属所欢迎而任司的霍桑工厂进行的，因此后人称之为答：
1、要有善于接受不同意见的态度2问题： 务却没有明确规范的情况下这种领导方霍桑实验。 要有放手的态度
3、要允许别人犯错误4(1) 从管理与道德的关系，分析王大成式也能具有实效。
4、社会人：要善于信任下级
5、要善于适度控制。 的行为。
生产效率主要取决于职工的积极性，取
10、简述霍桑试验的结论?答：
1、职工(2) 评价经理处理这件事的做法。 以上题目仅供参考!!请把课本决于职工的家庭和社会生活以及企业中是社会人
2、企业中存在着非正式组织3答：分析如下：
一、道德是指规定行为上每章后思考题仔细复习，主要人与人之间的关系所以职工是社会人。 新型的领导能力在于提高职工的满足度是非的惯例或原则。王大成的行为属于看教材复习，考试不要空卷
5、沟通：指将某一信息(或意思)传递
4、存在着霍桑效应。 道德发展的第三个阶段表现为个人做出给客体或对象，以期取得客体作出相应
11、简述学习型组织的特点?答：要有的明确的努力，摆脱了所属团体或社会
反应效果的过程。 领导远见、要讲求战略、组织结构应该权威，他的行为对于他自己来说是违背
6、经济人：又称理性—经济人，也称实是扁平或水平化、信息在组织内分享、了自己的道德原则。
二、经理的行为是
利人，它认为人的一切行为都是为了最以及要有强的组织文化。 符合道德，除了由管理者所处的道德阶
大限度的满足自己的利益，工作动机是
六、论述 段影响之外，还受经理的个人特征、组
为了获得经济报酬。
1、 有效沟通的要求。答：
1、表达清楚织结构、组织文化以及道德问题的强度
7、管理突破：是实现控制工作的第二个
2、传递准确
3、避免过早评价
4、等影响。经理在组织文化的内容和力量
目的，是指通过解决组织的慢性问题，消除下级人员的顾虑
5、管理者积也会影响到道德行为，他对冲突 的高度
增强组织素质的有组织的活动过程。 极进行沟通
6、对情报沟通过程加宽容的文化有较高的道德标准。他对所
8、职位设计：就是将若干工作任务组合以控制。面对的问题从管理者的角度处理的恰如
起来构成一项完整的职位。
2、 结合实际论述企业应怎样做好激励其分。
9、预测：指对未来环境所作出的估计。工作。答：从两个方面进行论述，
2、齐鲁石化公司是一个现代石油化工生
10、企业的核心能力：是竞争对手无法
一、从激励的方式上：
1、思想政治产的企业，由于这种行业具有特殊性和
模仿的能力，是企业获得竞争优势的关工作上
2、奖励以及奖励的要求上危险性，公司一开始就实行从严从实管
键。
3、职工参加管理
4、工作内容丰富理，制定岗位操作要求，实行公司、厂
11、领导工作：指对组织内每个成员(个化
5、建立和健全规章制度。
二、两级的检查和奖惩制度。
体)和全体成员(群体)的行为进行引有效的激励要求：
1、坚持物质利益1990年7月，公司所属烯烃厂裂解一班
导和施加影响的活动过程。 原则
2、坚持按劳分配的原则
3、随工人提出“自我管理，让领导放心”的
12、移情作用：一个人将自己的意识以机制宜，创造激励条件
4、以身作口号，并提出“面检”活动，并细化为
想象力投射在他人身上的能力。正如通则，发挥榜样的作用。(请同学们根一套可操作的行为准则，这就是(1)工
据知识点适当阐述)。 作职责标准化，(2)专业管理制度化，(3模拟他人的感情、意见与价值观念的能
3、 论述团队在各阶段的特点及如何有现场管理定量化(4)岗位培训星级化(5力。 效管理团队过程。答：工作安排定期化，(6)工作过程程序化
13、系统：指：由相互作用和相互依赖
1、形成阶段，在此阶段通常要阐述(7)经济责任和管理责任契约化(8)
的若干组成部分结合而成的，具有特定其目标，确定每个成员的角色，以考核奖惩定量化(9功能的有机整体，系统本身又是它从属及制定科接受行为的规则
2、震荡(10)管理手段现代化。
的一个更大系统的组成部分。从管理的阶段，在此期间，团队任务的真实公司开展“信的过”活动，是企业基层
角度看有两个含义：
一、是指系统是一情况已完全理解
3、规范，在此阶以及整个企业的管理水平有了显著提
段关注个人问题转变为关注实现与高，主要表现在：
14管理道德：指规定行为是非的惯例或团队相关的挑战，个人已融合到团(1) 职工的主人翁意识普
原则。 队中。
4、执行阶段，在此阶段已经遍增强，实现了职工从
15、社会责任：指组织在遵守、维护和成熟为一个具有高度凝聚力的整“我被管理”到“我来
改善社会秩序、保护增加社会福利等方体。让团队成员发挥各自的作用积管理”，群众性从严管
面所承担的职责和义务。 极参与和降低时间浪费;让团队成理蔚然成风。
16、组织结构：是组织中划分、组合和员更多参与和协作的另一种方法是(2) 基层建设方面明确了
协调人们的活动和任务的一种正式的框在更小的群体中从事活动;在解决由专业管理制度、管理
架，表现为组织各部分的排列顺序、空重大问题时应采用协商决策;在团人员职责范围和工作
间位置、聚集状态、联系方式和相互关队建设中可能会出现一些冲突或问标准、班级岗位十项规
系。 题，冲突的解决方案应体现团队的章制度等三方面构成，
四、简答题 最佳利益，团队成员应采取非评判使基层管理水平有了
1、管理的基本特征是什么?答：
1、管性的态度倾听团队的讨论和新观明显提高。
理是一种文化现象和社会现象
2、管理的念，应通过定期的畅谈心思或给予(3) 星级管理使职工主动
主体是管理者。
3、管理的任务职能和层反馈来表示群体感受。 学技术、技能，努力成
次
4、管理的核心是处理好人际关系。
七、案例： 为多面手，对管理装置
2、简述目标管理的特点。答：
1、目标
1、 某宾馆经理接到处职工王大成的报工艺流程全面了解，提
管理是参与管理的一种形式
2、强调自我他觉得问题不太清楚，就作了一番高了处理本岗本系统
控制
3、促使下放权力
4、注重成果第一调查，事实是王大人的母亲患病住突发事件的应变能力。
的方针。 院，他母亲想喝鸡汤，由于王白天事故发生率大幅度降
3、组织工作的原理有那些?答：
1、目上班，晚上去医院陪母亲，连去市低。
标统一原理
2、分工协作原理
3、管理宽场买鸡的时间都没有，在这种情景(4) 企业经济效益显著提
度原理
4、责权一致的原理
5、集权与分下，他在餐厅里偷了一只鸡，犯了高。
权相结合原则
6、稳定性与适应性相结合错误，经理了解了情况以后，批准问题：
的原理。 了餐厅对王作记大过一次、扣发当(1) 齐鲁石化的“信得过”
5、计划工作的原理有哪些?答：
1、限月奖金，然后带着慰问品去医院看管理采用了哪些管理
第三篇：传热学复习题及其答案经典总结
传热学复习题及其答案(Ⅰ部分)
一、概念题
1、试分析室内暖气片的散热过程，各个环节有哪些热量传递方式?以暖气片管内走热水为例。
答：有以下换热环节及传热方式：
(1)
由热水到暖气片管道内壁，热传递方式为强制对流换热;
(2)
由暖气片管道内壁到外壁，热传递方式为固体导热;
(3)
由暖气片管道外壁到室内空气，热传递方式有自然对流换热和辐射换热。
2、试分析冬季建筑室内空气与室外空气通过墙壁的换热过程，各个环节有哪些热量传递方式?
答：有以下换热环节及传热方式：
(1)
室内空气到墙体内壁，热传递方式为自然对流换热和辐射换热;
(2)
墙的内壁到外壁，热传递方式为固体导热;
(3)
墙的外壁到室外空气，热传递方式有对流换热和辐射换热。
3、何谓非稳态导热的正规阶段?写出其主要特点。
答：物体在加热或冷却过程中，物体内各处温度随时间的变化率具有一定的规律，物体初始温度分布的影响逐渐消失，这个阶段称为非稳态导热的正规阶段。
4、分别写出Nu、Re、Pr、Bi数的表达式，并说明其物理意义。
答：(1)努塞尔(Nusselt)数，，它表示表面上无量纲温度梯度的大小。(2)雷诺(Reynolds)数，，它表示惯性力和粘性力的相对大小。
(3)普朗特数，，它表示动量扩散厚度和能量扩散厚度的相对大小。
(4)毕渥数，，它表示导热体内部热阻与外部热阻的相对大小。
5、竖壁倾斜后其凝结换热表面传热系数是增加还是减小?为什么?。
答：竖壁倾斜后，使液膜顺壁面流动的力不再是重力而是重力的一部分，液膜流
动变慢，从而热阻增加，表面传热系数减小。另外，从表面传热系数公式知，公式中的亦要换成，从而h减小。
6、按照导热机理，水的气、液、固三种状态中那种状态的导热系数最大?
答：根据导热机理可知，固体导热系数大于液体导热系数;液体导热系数大于气体导热系数。所以水的气、液、固三种状态的导热系数依次增大。
7、热扩散系数是表征什么的物理量?它与导热系数的区别是什么?
答：热扩散率
，与导热系数一样都是物性参数，它是表征物体传递温度的能力大小，亦称为导温系数，热扩散率取决于导热系数
和
的综合影响;而导热系数是反映物体的导热能力大小的物性参数。一般情况下，稳态导热的温度分布取决于物体的导热系数，但非稳态导热的温度分布不仅取决于物体的导热系数，还取决于物体的导温系数。
8、集总参数法的适用条件是什么?满足集总参数法的物体，其内部温度分布有何特点?
答：集总参数法的适用条件是Bi<0.1，应用于物体的导热系数相当大，或者几何尺寸很小，或表面传热系数极低;其特点是当物体内部导热热阻远小于外部对流换热热阻时，物体内部在同一时刻均处于同一温度，物体内部的温度仅是时间的函数，而与位置无关。
9、灰体的含义?
答：灰体是指物体单色辐射力与同温度黑体单色辐射力随波长的变化曲线相似，或它的单色发射率不随波长变化的物体;或单色吸收比与波长无关的物体，即单色吸收比为常数的物体。
10、漫射表面?
答：通常把服从兰贝特定律的表面称为漫射表面，即该表面的定向辐射强度与方向无关。或物体发射的辐射强度与方向无关的性质叫漫辐射，具有这样性质的表面称为漫射表面。
11、气体的热边界层与流动边界层的相对大小?
答：由于，对于气体来说，所以气体的热边界层的厚度大于流动边界层的厚度。
12、沸腾换热的临界热流密度的含义是什么?
答：在泡态沸腾阶段时，液体温度与壁面温度之差若进一步增大，汽泡在表面上生成、长大，随后引因浮力作用而离开表面。沸腾的液体主体温度这时有一定的过热度，故汽泡通过液体层时还会继续被加热、膨胀，直到逸出液面，由于气泡的大量迅速生成和它的剧烈运动，换热强度剧增，热流密度随的提高而急剧增大，直到达到热流密度的峰值，此时的热流密度称为临界热流密度。当进一步增大时，热流密度又开始下降。
13、影响强制对流换热的表面换热系数的因素有哪些?
答：影响强制对流换热的表面换热系数的因素有流态、流体的物性、换热表面的几何因素等，用函数表示为。
14、;利用同一冰箱储存相同的物质时，试问结霜的冰箱耗电量大还是未结霜冰箱耗电量大?为什么?
答：在其它条件相同时，冰箱的结霜相当于在冰箱的蒸发器和冰箱的冷冻室(或冷藏室)之间增加了一个附加的热阻，因此，冷冻室(或冷藏室)要达到相同的温度，必须要求蒸发器处于更低的温度。所以，结霜的冰箱的耗电量要大。
16、圆管临界热绝缘直径与哪些因素有关?
答：圆管临界热绝缘直径，根据公式加以分析(略)。
17、为什么珠状凝结表面换热系数比膜状凝结表面换热系数大?
答：膜状凝结换热时
沿整个壁面形成一层液膜，并且在重力的作用下流动，凝结放出的汽化潜热必须通过液膜，因此，液膜厚度直接影响了热量传递。
珠状凝结换热时，
凝结液体不能很好的浸润壁面，仅在壁面上形成许多小液珠，此时壁面的部分表面与蒸汽直接接触，因此，换热速率远大于膜状凝结换热。
18、不凝结气体对表面凝结换热强弱有何影响?
答：不凝结气体的存在，一方面使凝结表面附近蒸汽的分压力降低，从而蒸汽饱和温度降低，使得传热驱动力即温差减小;另一方面，凝结蒸汽穿过不凝结气体层到达壁面依靠的是扩散，从而增加了阻力。因此，上述两方面原因导致凝结换热时的表面传热系数降低。
19、空气横掠垂直管束时，沿流动方向管排数越多，换热越强，而蒸汽在水平管束外凝结时，沿液膜流动方向管排数越多，换热强度降低，为什么?
答：空气横掠垂直管束时，沿流动方向管排数越多，气流扰动越强，换热越强，而蒸汽在水平管束外凝结时，沿液膜流动方向管排数越多，凝结液膜越厚，凝结换热热阻越大，换热强度降低。
20、写出时间常数的表达式，时间常数是从什么导热问题中定义出来的?它与哪些因素有关?
答：时间常数的表达式为，是从非稳态导热问题中定义出来的，它不仅取决于几何参数和物性参数，还取决于换热条件h。
21、什么是物体表面的发射率?它与哪些因素有关?
答：实际物体的辐射力与同温度下黑体辐射力之比称为该物体的发射率，物体的发射率只取决于物体的表面特性(物体的种类、表面状况和温度)，而与外界条件无关。
22、什么是物体表面的吸收比(率)?它与哪些因素有关?
答：物体对投入辐射所吸收的百分数称为该物体的吸收比(率)，物体的吸收比(率)只取决于物体的表面特性(物体的种类、表面状况和温度)，对于全波长的特性还与投射能量的波长分布有关关。
23、何谓遮热板(罩)?
答：插入两个辐射换热表面之间的用于削弱两个表面之间辐射换热的薄板或罩。
24、黑体辐射包括哪几个定律?
答：普朗克定律、维恩位移定律、斯蒂芬-玻尔兹曼定律、兰贝特定律。
25、其它条件相同时，同一根管子横向冲刷与纵向冲刷相比，哪个的表面换热系数大?为什么?
答：同一根管子横向冲刷比纵向冲刷相比的表面换热系数大。因为纵向冲刷时相当于外掠平板的流动，热边界层较厚，热阻较大;而横向冲刷时热边界层较薄且在边界层由于分离而产生的旋涡，增加了流体扰动，因而换热增强。
26、下列三种关联式描述的是那种对流换热?，，
答：描述的是无相变的强迫对流换热，且自然对流不可忽略;
描述的是自然对流可忽略的无相变的强迫对流换热;描述的是自然对流换热。
27、写出辐射换热中两表面间的平均角系数的表达式，并说明其物理意义。
答：平均角系数X1,2=
，它表示A1表面发射出的辐射能中直接落到另一表面A2上的百分数。或者它表示离开A1表面的辐射能中直接落到另一表面A2上的百分数。
28、表面辐射热阻
答：当物体表面不是黑体时，该表面不能全部吸收外来投射的辐射能量，这相当于表面存在热阻，该热阻称为表面辐射热阻，常以表示。
29、有效辐射
答：单位时间内离开单位面积的总辐射能为该表面的有效辐射J
，它包括辐射表面的自身的辐射E和该表面对投射辐射G的反射辐射，即。
30、换热器的污垢热阻
答：换热设备运行一段时间以后，在管壁产生污垢层，由于污垢的导热系数较小，热阻不可以忽略，这种由于污垢生成的产生的热阻称为污垢热阻。
31、在寒冷的北方地区，建房用砖采用实心砖还是多孔的空心砖好?为什么?
答：采用空心砖较好，因为空心砖内部充满着空气，而空气的导热系数相对较小，热阻较大，空心砖导热性较之实心砖差，同一条件下空心砖的房间的散热量小保温性好。
32、下列材料中导热系数最大的是
(
纯铜
)
(a)
纯铜
(b)纯铁
(c)黄铜
(d)天然金刚石
33、什么是雷诺类比律(写出表达式)?它的应用条件是什么?答：雷诺类比率：，条件：Pr=1，
34、下列工质的普朗特数最小的是
(液态金属)
(a)水
(b)
空气
(c)液态金属
(d)变压器油
35、为什么多层平壁中的温度分布曲线不是一条连续的直线而是一条折线?
36、对管壳式换热器来说，两种工质在下列哪种情况下，何种工质走管内，何种工质走管外?
(1)
清洁的和不清洁的工质(2)腐蚀性大与小的工质(3)高温与低温的工质
(2)
答：(1)不清洁流体应在管内，因为壳侧清洗比较困难，而管内可以拆开端盖进行清洗;(2)腐蚀性大的流体走管内，因为更换管束的代价比更换壳体要低，且如将腐蚀性大的流体走壳程，被腐蚀的不仅是壳体，还有管子外侧。
(3)温度低的流体置于壳侧，这样可以减小换热器的散热损失。
37、北方深秋季节的清晨，树叶叶面上常常结霜。试问树叶上、下表面的哪一面上容易结霜?为什么?
答：霜会容易结在树叶的上表面，因为树叶上表面朝向太空，而太空表面的温度会低于摄氏零度;下表面朝向地面，而地球表面的温度一般在零度以上。相对于下表面来说，树叶上表面向外辐射热量较多，温度下降的快，一旦低于零度时便会结霜。
38、什么是物体的发射率和吸收率?二者在什么条件下相等?
答：实际物体的辐射力与同温度下黑体的辐射力之比称为该物体的发射率;投射到物体表面的总能量中被吸收的能量所占的份额是物体的吸收率。由基尔霍夫定律可知：当物体表面为漫灰表面时，二者相等。
39、窗玻璃对红外线几乎是不透过的，但为什么隔着玻璃晒太阳却使人感到暖和?
答：窗玻璃对红外线几乎不透过，但对可见光则是可透过的，当隔着玻璃晒太阳时，太阳光可以穿过玻璃进入室内，而室内物体发出的红外线却被阻隔在室内，因房间内温度越来越高，从而感到暖和。
40、对流换热过程微分方程式与导热过程的第三类边界条件表达式有什么不同之处?
答：对流换热过程微分方程式与导热过程的第三类边界条件表达式都可以用下式表示，但是，前者的导热系数为流体的导热系数，而且表面传热系数h是未知的;后者的导热系数为固体的导热系数，而且表面传热系数h是已知的。
41、写出竖平壁上膜状凝结的冷凝雷诺数的表达式。
答：冷凝雷诺数：,
或者，其中
42、为什么用电加热时容易发生电热管壁被烧毁的现象?而采用蒸汽加热时则不会?
答：用电加热时，加热方式属于表面热流密度可控制的，而采用蒸汽加热时则属于壁面温度可控制的情形。由大容器饱和沸腾曲线可知，当热流密度一旦超过临界热流密度时，工况就有可能很快跳至稳定的膜态沸腾，使得表面温度快速上升，当超过壁面得烧毁温度时，就会导致设备的烧毁;采用蒸汽加热由于壁面温度可控制，就容易控制壁面的温升，避免设备壁面温度过度升高，使其温度始终低于设备的烧毁温度。
43、用热电偶监测气流温度随时间变化规律时，应如何选择热电偶节点的大小?
答：在其它条件相同时，热电偶节点越大，它的温度变化一定幅度所需要吸收(或放出)的热量越多，此时虽然节点换热表面积也有所增大，但其增大的幅度小于体积增大的幅度。故综合地讲，节点大的热电偶在相同的时间内吸收热量所产生的温升要小一些。由定义知，，为节点的半径，显然，节点半径越小，时间常数越小，热电偶的相应速度越快。
44、由导热微分方程可知，非稳态导热只与热扩散率有关，而与导热系数无关。你认为对吗?
答：由于描述一个导热问题的完整数学表达，不仅包括控制方程，还包括定解条件。虽然非稳态导热控制方程只与热扩散率有关，但边界条件中却有可能包括导热系数。因此，上述观点不正确。
45、由对流换微分方程可知，该式中没有出现流速，有人因此认为表面传热系数与流体速度场无关。你认为对吗?
答：这种说法不正确，因为在描述流动的能量方程中，对流项含有流体速度，要获得流体的温度场，必须先获得流体的速度场，在对流换热中流动与换热是密不可分的。因此，对流换热的表面传热系数与流体速度有关。
46、什么是等温线?在连续的温度场中，等温线的特点是什么?
47.大平壁在等温介质中冷却的冷却率与哪些因素有关
48、何谓集总参数法?其应用的条件是什么?应怎样选择定型尺寸?
答：集总参数法是忽略物体内部导热热阻的简化分析方法。应用于物体的导热系数相当大，或者几何尺寸很小，或表面传热系数极低。集总参数法的适用条件是对于平板Bi<0.1，对于圆柱Bi<0.05，对于球Bi<0.033。
49、写出计算一维等截面直肋散热量的公式。
50、简述遮热罩削弱辐射换热的基本思想。
51、判定两个物理现象相似的条件是什么?
1.同名的以定特征数相等;2.单值性条件相似
52、试述强化管内流体对流换热采用的方法，并简述理由。
54、影响膜状凝结换热的主要热阻是什么?
55、大空间饱和沸腾有哪三种状态?什么是沸腾换热的临界热负荷?
答：核态沸腾、过渡沸腾、稳定膜态沸腾。由大容器饱和沸腾曲线可知，当热流密度一旦超过临界热流密度时，工况就有可能很快跳至稳定的膜态沸腾，使得表面温度快速上升，当超过壁面得烧毁温度时，就会导致设备的烧毁，这个临界热负荷为沸腾换热的临界热负荷。
56、写出傅立叶定律的数学表达式，并解释其物理意义。
57、简要说明太阳能集热器采用的选择性表面应具备的性质和作用原理。
58、试用传热学理论解释热水瓶的保温原理。
59、无内热源，常物性二维导热物体在某一瞬时的温度分布为t=2y2cosx。试说明该导热物体在x=0，y=1处的温度是随时间增加逐渐升高，还是逐渐降低。
答：由导热控制方程，得：
当时，，故该点温度随时间增加而升高。
60、工程中应用多孔性材料作保温隔热,使用时应注意什么问题?为什么?
答：应注意防潮。保温材料的一个共同特点是它们经常呈多孔状，或者具有纤维结构，其中的热量传递是导热、对流换热、热辐射三种传热机理联合作用的综合过程。如果保温材料受潮，水分将替代孔隙中的空气，这样不仅水分的导热系数高于空气，而且对流换热强度大幅度增加，这样材料保温性能会急剧下降。
61、用套管温度计测量容器内的流体温度，为了减小测温误差，套管材料选用铜还是不锈钢?
答：由于套管温度计的套管可以视为一维等截面直助，要减小测温误差(即使套管顶部温度tH尽量接近流体温度tf)，应尽量减小沿套管长度流向容器壁面的热量，即增大该方向的热阻。所以，从套管树料上说应采用导热系数更小的不锈钢。
62、两种几何尺寸完全相同的等截面直肋，在完全相同的对流环境(即表面传热系数和流体温皮均相同)下，沿肋高方向温度分布曲线如图所示。请判断两种材料导热系数的大小和肋效率的高低?
答：对一维肋片，导热系数越高时，沿肋高方向热阻越小，因而沿肋高方向的温度变化(降落或上升)越小。因此曲线1对应的是导热系数大的材料.曲线2对应导热系数小的材料。而且，由肋效率的定义知，曲线1的肋效率高于曲线2。
63、一维无内热源、平壁稳态导热的温度场如图所示。试说明它的导热系数λ是随温度增加而增加，还是随温度增加而减小?
答:由傅立叶里叶定律，
图中随x增加而减小，因而随2增加x而增加，而温度t随x增加而降低，所以导热系数随温度增加而减小。
64、夏季在维持20℃的室内工作，穿单衣感到舒适，而冬季在保持22℃的室内工作时，却必须穿绒衣才觉得舒服。试从传热的观点分析原因。
答：首先，冬季和夏季的最大区别是室外温度的不同。夏季室外温度比室内气温高，因此通过墙壁的热量传递方向是出室外传向室内。而冬季室外气温比室内低，通过墙壁的热量传递方向是由室内传向室外。因此冬季和夏季墙壁内表面温度不同，夏季高而冬季低。因此，尽管冬季室内温度(22℃)比夏季略高(20℃)，但人体在冬季通过辐射与墙壁的散热比夏季高很多。根据上题人体对冷感的感受主要是散热量的原理，在冬季散热量大，因此要穿厚一些的绒衣。
65、冬天，经过在白天太阳底下晒过的棉被，晚上盖起来感到很暖和，并且经过拍打以后，效果更加明显。试解释原因。
答：棉被经过晾晒以后，可使棉花的空隙里进人更多的空气。而空气在狭小的棉絮空间里的热量传递方式主要是导热，由于空气的导热系数较小(20℃，1.01325×105Pa时，空气导热系数为0.0259W/(m·K)，具有良好的保温性能。而经过拍打的棉被可以让更多的空气进入，因而效果更明显。
66、由对流换热微分方程知，该式中没有出现流速，有人因此得出结论：表面传热系数h与流体速度场无关。试判断这种说法的正确性?
答：这种说法不正确，因为在描述流动的能量微分方程中，对流项含有流体速度，即要获得流体的温度场，必须先获得其速度场，“流动与换热密不可分”。因此表面传热系数必与流体速度场有关。
67、在流体温度边界层中，何处温度梯度的绝对值最大?为什么?有人说对一定表面传热温差的同种流体，可以用贴壁处温度梯度绝对值的大小来判断表面传热系数h的大小，你认为对吗?
答：在温度边界层中，贴壁处流体温度梯度的绝对值最大，因为壁面与流体间的热量交换都要通过贴壁处不动的薄流体层，因而这里换热最剧烈。由对流换热微分方程，对一定表面传热温差的同种流体λ与△t均保持为常数，因而可用绝对值的大小来判断表面传热系数h的大小。
68、简述边界层理论的基本论点。
答：边界层厚度δ、δt与壁的尺寸l相比是极小值;
边界层内壁面速度梯度及温度梯度最大;
边界层流动状态分为层流与紊流,而紊流边界层内,紧贴壁面处仍将是层流,称为层流底层;
流场可以划分为两个区：边界层区(粘滞力起作用)和主流区，温度同样场可以划分为两个区：边界层区(存在温差)和主流区(等温区域);
对流换热热阻主要集中在热边界层区域的导热热阻。层流边界层的热阻为整个边界层的导热热阻。紊流边界层的热阻为层流底层的导热热阻
69、有若干个同类物理现象,怎样才能说明其单值性条件相似。试设想用什么方法对以实现物体表面温度恒定、表面热流量恒定的边界条件?
答：所谓单值条件是指包含在准则中的各已知物理量，即影响过程特点的那些条件──时间条件、物理条件、边界条件。所谓单值性条件相似,首先是时间条件相似(稳态过程不存在此条件)。然后,几何条件、边界条件及物理条件要分别成比例。采用饱和蒸汽(或饱和液体)加热(或冷却)可实现物体表面温度恒定的边界条件，而采用电加热可实现表面热流量恒定的边界条件。
70、对皆内强制对流换热，为何采用短管和弯管可以强化流体的换热?
答：采用短管，主要是利用流体在管内换热处于入口段温度边界层较薄，因而换热强的特点，即所谓的“入口效应”，从而强化换热。而对于弯管，流体流经弯管时，由于离心力作用，在横截面上产生二次环流，增加了扰动，从而强化了换热。
71、在地球表面某实验室内设计的自然对流换热实验，到太空中是否仍然有效，为什么?
答：该实验到太空中无法得到地面上的实验结果。因为自然对流是由流体内部的温度差从而引起密度差并在重力的作用下引起的。在太空中实验装置格处于失重状态，因而无法形成自然对流，所以无法得到顶期的实验结果。
72、在对流温度差大小相同的条件下,在夏季和冬季,屋顶天花板内表面的对流放热系数是否相同?为什么?
答：在夏季和冬季两种情况下,虽然它们的对流温差相同,但它们的内表面的对流放热系数却不一定相等。原因:在夏季tf
73、试述沸腾换热过程中热量传递的途径。
答：半径R≥Rmin的汽泡在核心处形成之后,随着进一步地的加热,它的体积将不断增大,此时的热量是以导热方式输入,
其途径一是由汽泡周围的过热液体通过汽液界面输入,
另一是直接由汽泡下面的汽固界面输入,由于液体的导热系数远大于蒸汽,故热量传递的主要途径为前者。
当汽泡离开壁面升入液体后,周围过热液体继续对它进行加热,直到逸出液面,进入蒸汽空间。
74、两滴完全相同的水滴在大气压下分别滴在表面温度为120℃和400℃的铁板上，试问滴在哪块板上的水滴先被烧干，为什么?
答：在大气压下发生沸腾换热时，上述两水滴的过热度分别是℃和℃，由大容器饱和沸腾曲线，前者表面发生的是核态沸腾，后者发生膜态沸腾。虽然前者传热温差小，但其表面传热系数大，从而表面热流反而大于后者。所以水滴滴在120℃的铁板上先被烧干。
75、有—台放置于室外的冷库，从减小冷库冷量损失的角度出发，冷库外壳颜色应涂成深色还是浅色?
答：要减少冷库冷损，须尽可能少地吸收外界热量，而尽可能多地向外释放热量。因此冷库败取较浅的颜色，从而使吸收的可见光能量较少，而向外发射的红外线较多。
76、何谓“漫─灰表面”?有何实际意义?
答：“漫─灰表面”是研究实际物体表面时建立的理想体模型.漫辐射、漫反射指物体表面在辐射、反射时各方向相同.
灰表面是指在同一温度下表面的辐射光谱与黑体辐射光谱相似,吸收率也取定值.“漫─灰表面”的实际意义在于将物体的辐射、反射、吸收等性质理想化,可应用热辐射的基本定律了。大部分工程材料可作为漫辐射表面,并在红外线波长范围内近似看作灰体.从而可将基尔霍夫定律应用于辐射换热计算中。
77、某楼房室内是用白灰粉刷的,
但即使在晴朗的白天,
远眺该楼房的窗口时,
总觉得里面黑洞洞的,
这是为什么?
答：窗口相对于室内面积来说较小,
当射线(可见光射线等)从窗口进入室内时在室内经过多次反复吸收、反射,
只有极少的可见光射线从窗口反射出来,
由于观察点距离窗口很远,
故从窗口反射出来的可见光到达观察点的份额很小,
因而就很难反射到远眺人的眼里,
所以我们就觉得窗口里面黑洞洞的.
78、黑体表面与重辐射面相比，均有J=Eb。这是否意味着黑体表面与重辐射面具有相同的性质?
答：虽然黑体表面与重辐射面均具有J=Eb的特点，但二者具有不同的性质。黑体表面的温度不依赖于其他参与辐射的表面，相当于源热势。而重辐射面的温度则是浮动的，取决于参与辐射的其他表面。
79、要增强物体间的辐射换热，有人提出用发射率ε大的材料。而根据基尔霍夫定律，对漫灰表面ε=α，即发射率大的物体同时其吸收率也大。有人因此得出结论：用增大发射率ε的方法无法增强辐射换热。请判断这种说法的正确性，并说明理由。
答：在其他条件不变时，由物体的表面热阻可知，当ε越大时，物体的表面辐射热阻越小，因而可以增强辐射换热。因此，上述说法不正确。
80、对壳管式换热器来说，两种流体在下列情况下，何种走管内，何种走管外?
(1)清洁与不清洁的;(2)腐蚀性大与小的;(3)温度高与低的;(4)压力大与小的;(5)流量大与小的;(6)粘度大与小的。
答：(1)不清洁流体应在管内，因为壳侧清洗比较困难，而管内可定期折开端盖清洗;(2)腐蚀性大的流体走管内，因为更换管束的代价比更换壳体要低，且如将腐蚀性强的流体置于壳侧，被腐蚀的不仅是壳体，还有管子;(3)温度低的流体置于壳侧，这样可以减小换热器散热损失;(4)压力大的流体置于管内，因为管侧耐压高，且低压流体置于壳侧时有利于减小阻力损;(5)流量大的流体放在管外，横向冲刷管束可使表面传热系数增加;(6)粘度大的流体放在管外，可使管外侧表面传热系数增加。
二、计算题
（一）计算题解题方略
1、稳态导热问题
(1)截面直肋肋片的传热量和肋端温度的求解。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(2)单层及多层平壁在第三类边界条件
(7)
(8)
(9)
下导热问题的计算，
(3)单层及多层圆筒壁在第三类边界条件下导热
每米供热管道的散热损失。
2、非稳态导热问题
(1)集总参数法求解任意形状物体(如热电偶)的瞬态冷却或加热问题。
(2)公式法或诺谟图法求解任意形状物体(如热电偶或平板)的瞬态冷却或加热问题。
3、对流换热问题
(1)外掠平板或管内强制对流换热问题在不同流态下的换热分析及计算。
(2)横掠单管或管束的自然或强制对流换热问题的计算。
4、辐射换热问题
(1)两个和三个非凹面组成的封闭腔体，各个表面之间的辐射换热问题的计算，(2)两个平行平板之间的辐射换热问题的计算。
5、注意事项
(1)
对流换热问题中，当流体为气流时，有时需要同时考虑对流和辐射换热;
(2)
对于长直的园管换热问题，往往要计算单位管长的换热量;
(3)
对于管内强迫对流换热问题，应注意层流和紊流时的实验关联式的选取，而且流体定性温度的在不同边界条件下(如常壁温和常热流边界条件)确定方法有两种：算数平均法和对数平均法。
(4)
注意多个非凹面组成的封闭腔体，各个表面之间的辐射换热问题的计算中的某个表面的净辐射热量与任意两个表面之间的辐射换热量的区别与联系。
（二）计算题例题
1、室内一根水平放置的无限长的蒸汽管道，
其保温层外径d=583
mm，外表面实测平均温度及空气温度分别为
，此时空气与管道外表面间的自然对流换热的表面传热系数h=3.42
W
/(m2
K),
墙壁的温度近似取为室内空气的温度，保温层外表面的发射率
问：(1)
此管道外壁的换热必须考虑哪些热量传递方式;
(2)计算每米长度管道外壁的总散热量。(12分)
解：
(1)此管道外壁的换热有辐射换热和自然对流换热两种方式。
(2)把管道每米长度上的散热量记为
当仅考虑自然对流时，单位长度上的自然对流散热
近似地取墙壁的温度为室内空气温度，于是每米长度管道外表面与室内物体及墙壁之间的辐射为：
总的散热量为
x
t
O
2、如图所示的墙壁，其导热系数为50W/(m·K),厚度为50mm，在稳态情况下的墙壁内的一维温度分布为：t=200-2000x2，式中t的单位为0C，x单位为m。试求：
(1)墙壁两侧表面的热流密度;
(2)墙壁内单位体积的内热源生成的热量。
解：(1)由傅立叶定律：
所以墙壁两侧的热流密度：
(3)
由导热微分方程得：
3、一根直径为1mm的铜导线，每米的电阻为。导线外包有厚度为0.5mm，导热系数为0.15W/(m·K)的绝缘层。限定绝缘层的最高温度为650C，绝缘层的外表面温度受环境影响，假设为400C。试确定该导线的最大允许电流为多少?
解：(1)以长度为L的导线为例，导线通电后生成的热量为,其中的一部分热量用于导线的升温，其热量为：一部分热量通过绝热层的导热传到大气中，其热量为：。
根据能量守恒定律知：
即
(2)当导线达到最高温度时，导线处于稳态导热，
，，
4、解：以长度为L的导线为例，通电后生成的热量为I2RL。所生成的热量，一部分通过绝缘层以导热方式传递到大气中，另一部分热量则用于导线温度的升高。
(1)
导热热量
(2)
温度的升高所需要的热量
(3)根据能量守恒定律有：
(4)当时，导线处于最高温度。于是，，即
4、初温为250C的热电偶被置于温度为2500C的气流中，设热电偶节点可以近似看成球形，要使其时间常数，问热节点的直径为多大?忽略热电偶引线的影响，且热节点与气流间的表面传热系数为h=300W
/(m2
K)，热节点材料的物性参数为：导热系数为20W/(m·K)，，如果气流与热节点间存在着辐射换热，且保持热电偶时间常数不变，则对所需热节点直径大小有和影响?
解：(1)
解：由于热电偶的直径较小，一般满足集总参数条件，时间常数为
,
故热电偶直径：
验证毕渥数Bi是否满足集总参数法：
满足集总参数法条件。
(2)若热节点与气流间存在辐射换热，则总的表面传热系数h(包括对流和辐射)将增加，由知，要保持不变，可以使增加，即热节点的直径增加。
5、空气以10m/s速度外掠0.8m长的平板，
故热电偶的直径：
验证Bi数是否满足集总参数法：
说明上述假设是正确的。
5、空气以10m/s速度外掠0.8m的长平板，,，计算该平板在临界雷诺数下的、全板平均表面传热系数以及换热量。(层流时平板表面局部努塞尔数，紊流时平板表面局部努塞尔数，板宽为1m，已知，定性温度时的物性参数为：，，)
解：(1)根据临界雷诺数求解由层流转变到紊流时的临界长度
,此时空气得物性参数为：
，，
由于板长是0.8m，所以，整个平板表面的边界层的流态皆为层流
(2)板长为0.8m时，整个平板表面的边界层的雷诺数为：
解：临界长度
由于板长为0.8m，所以整个平板表面的流动边界层流态皆为层流。此时
当平板长度为0.8m时，雷诺数
全板平均表面传热系数:
全板平均表面换热量
6、一厚度为2δ的无限大平壁，导热系数λ为常量，壁内具有均匀的内热源Φ(单位为W/m3)，边界条件为x=0，t=tw1;x=2δ，t=tw2;tw1>tw2。试求平壁内的稳态温度分布t(x)及最高温度的位置xtmax，并画出温度分布的示意图。
解建立数学描述如下：
，，
，，
据可得最高温度的位置xtmax，即。
温度分布的示意图见图。
7、金属实心长棒通电加热,单位长度的热功率等于Φl(单位是W/m)，材料的导热系数λ，表面发射率ε、周围气体温度为tf，辐射环境温度为Tsur，表面传热系数h均已知，棒的初始温度为t0。试给出此导热问题的数学描述。
解：此导热问题的数学描述
8、热处理工艺中，常用银球来测定淬火介质的冷却能力。今有两个直径均为20mm的银球，加热到650℃后分别置于20℃的静止水和20℃的循环水容器中。当两个银球中心温度均由650℃变化到450℃时，用热电偶分别测得两种情况下的降温速率分别为180℃/s及360℃/s。在上述温度范围内银的物性参数ρ=10
500
kg/m3，c=2.62×102J/(kg·K)，=360w/(m·K)。试求两种情况下银球与水之间的表面传热系数。
解：本题表面传热系数未知，即Bi数为未知参数，所以无法判断是否满足集总参数法条件。为此.先假定满足集总参数法条件，然后验算。
(1)对静止水情形，由
且，，
故：
验算Bi数：
满足集总参数条件。
(2)对循环水情形，同理，
验算，不满足集总参数法条件。改用诺谟图。
此时，，。
查图得，
故：
9、初始温度为300℃，直径为12cm，高为12cm的短钢柱体，被置于温度为30℃的大油槽中，其全部表面均可受到油的冷却，冷却过程中钢柱体与油的表面传热系数为300w/(m2·K)。钢柱体的导热系数=48W/(m·K)，热扩散率a=1×10-5
m2/s。试确定5min后钢柱体中的最大温差。
解：本题属二维非稳态导热问题，可采用相应的无限长圆柱体和无限大平板的乘积解求解。显然，圆柱体内最高温度位于柱体中心，最低温度位于柱体的上、下边角处。
对无限长圆柱：，
查教材附录2图l，得：，由附录2图2，得：，
其中表示表面过于温度。
所以：
对无限大平板：
由教材图3—6得：，由教材图3—7得：
所以
所以短圆柱中的最低温度：
即：℃
短圆柱中最高温度：
℃
故5min后钢柱体中最大温差：℃
10、温度为50℃，压力为1.01325×105Pa的空气，平行掠过一块表面温度为100℃的平板上表面，平板下表面绝热。平板沿流动方向长度为0.2m，宽度为0.1m。按平板长度计算的Re数为4×l04。试确定：
(1)平板表面与空气间的表面传热系数和传热量;
(2)如果空气流速增加一倍，压力增加到10.1325×105Pa，平板表面与空气的表面传热系数和传热量。
解：本题为空气外掠平板强制对流换热问题。
(1)由于Re=4×104<5×105，属层流状态。故：
空气定性温度：℃
空气的物性参数为，Pr=0.70
故：
W/(m2.K)
散热量W
(2)若流速增加一倍，，压力，则，，
而：，故：
所以：，属湍流。
据教材式(5—42b)=961
W/(m2·K)
散热量：W
11、用热线风速仪测定气流速度的试验中.将直径为0.1mm的电热丝与来流方向垂直放置，来流温度为25℃，电热丝温度为55℃，测得电加热功率为20W/m。假定除对流外其他热损失可忽略不计。试确定此时的来流速度。
解本题为空气外掠圆柱体强制对流换热问题。
由题意，=20
W/m，由牛顿冷却公式
W/(m2·K)
定性温度：℃
空气的物性值：，m2/s，
由此得：
假设Re数之值范围在40-4000，有：，其中C=0.683，n=0.466
即：，得Re=233.12符合上述假设范围。
故：m/s
12、一所平顶屋，屋面材料厚δ=0.2m，导热系数λw=0.6W/(m·K)，屋面两侧的材料发射率ε均为0.9。冬初，室内温度维持tf1=18℃，室内四周墙壁亦为18℃，且它的面积远大于顶棚面积。天空有效辐射温度为-60℃。室内顶棚表面对流表面传热系数h1=0.529W/(m2·K)，屋顶对流表面传热系数h2=21.1W/(m2·K)，问当室外气温降到多少度时，屋面即开始结霜(tw2=0℃)，此时室内顶棚温度为多少?此题是否可算出复合换热表面传热系数及其传热系数?
解：⑴求室内顶棚温度tw1
稳态时由热平衡，应有如下关系式成立：
室内复合换热量Φ’=导热量Φ=室内复合换热量Φ”
;
因Φ’=Φ，且结霜时℃，可得：
，即
解得：℃。
⑵求室外气温tf2
因Φ”=Φ，可得：
，即：
℃
⑶注意到传热方向，可以求出复合换热系数hf1、hf2
依据，得
依据，得
⑷求传热系数K
13、一蒸汽冷凝器，内侧为ts=110℃的干饱和蒸汽，汽化潜热r=2230，外侧为冷却水，进出口水温分别为30℃和80℃，已知内外侧换热系数分别为104，及3000，该冷凝器面积A=2m2，现为了强化传热在外侧加肋，肋壁面积为原面积的4倍，肋壁总效率η=0.9，若忽略冷凝器本身导热热阻，求单位时间冷凝蒸汽量。
解：对数平均温差：℃，℃
℃
传热系数
单位时间冷凝蒸汽量：
14、一台逆流套管式换热器在下列条件下运行，传热系数保持不变，冷流体质流量0.125kg/s，定压比热为4200J/kg℃，入口温度40℃，出口温度95℃。热流体质流量0.125kg/s，定压比热为2100J/kg℃，入口温度210℃，
(1)该换热器最大可能的传热量及效能分别是多少?(2)若冷、热流体侧的对流换热系数及污垢热阻分别为2000W/m2℃、0.0004m2℃/W、120W/m2℃、0.0001m2℃/W，且可忽略管壁的导热热阻，试利用对数平均温差法确定该套管式换热器的换热面积。
解：(1)确定换热器最大可能的传热量：
确定换热器的效能：
根据热平衡方程式确定热流体出口温度，即：
℃
确定换热器的面积：
对数平均温差：℃，℃
℃
1.热交换器的总传热系数与传热方程：。
能量守恒方程(不计散热损失)：
该式与一般传热方程的区别在于传热温差是沿程变化的。
2.对数平均温差是在若干简化假设条件下得出的换热器沿程传热温差的积分平均值。对各种不同流动布置形式的换热器有，ε△t称为温差修正系数。
第四篇：人工智能及其应用 习题参考答案 第2章
第二章 知识表示方法
2-2 设有3个传教士和3个野人来到河边，打算乘一只船从右岸渡到左岸去。该船的负载能力为两人。在任何时候，如果野人人数超过传教士人数，那么野人就会把传教士吃掉。他们怎样才能用这条船安全地把所有人都渡过河去?
用Si(nC, nY) 表示第i次渡河后，河对岸的状态，nC表示传教士的数目，nY表示野人的数目，由于总人数的确定的，河对岸的状态确定了，河这边的状态也即确定了。考虑到题目的限制条件，要同时保证，河两岸的传教士数目不少于野人数目，故在整个渡河的过程中，允许出现的状态为以下3种情况： 1. nC=0 2. nC=3
3. nC=nY>=0 (当nC不等于0或3)
用di(dC, dY)表示渡河过程中，对岸状态的变化，dC表示，第i次渡河后，对岸传教士数目的变化，dY表示，第i次渡河后，对岸野人数目的变化。当i为偶数时，dC,dY同时为非负数，表示船驶向对岸，i为奇数时，dC, dY同时为非正数，表示船驶回岸边。
初始状态为S0(0, 0)，目标状态为S0(3, 3)，用深度优先搜索的方法可寻找渡河方案。 在此，用图求法该问题，令横坐标为nY, 纵坐标为nC，可行状态为空心点表示，每次可以在格子上，沿对角线移动一格，也可以沿坐标轴方向移动1格，或沿坐标轴方向移动2格。第奇数次数状态转移，沿右方，上方，或右上方移动，第偶数次数状态转移，沿左方，下方，或左下方移动。
从(0,0)开始，依次沿箭头方向改变状态，经过11步之后，即可以到达目标状态(3,3)，相应的渡河方案为：
d1(1,1)--d2(-1,0)--d3(0,2)--d4(0,-1)--d5(2,0)--d6(-1,-1)--d7(2,0)--d8(0,-1)--d9(0,2)--d10(-1,0)--d11(1,1) 2-6 把下列句子变换成子句形式：
(1) (x){P(x)→P(x)｝ (2) xy(On(x,y)→Above(x,y))
(3) xyz(Above(x,y)∧Above(y,z)→Above(x,z))
(4) ～{(x){P(x)→{(y)[p(y)→p(f(x,y))]∧(y)[Q(x,y)→P(y)]｝｝｝
1. (ANY x) { P(x)P(x) }
(ANY x) {~P(x) OR P(x)} ~P(x) OR P(x)
最后子句为 ~P(x) OR P(x)
(2) (ANY x) (ANY y) { On(x,y)Above(x,y) }
(ANY x) (ANY y) { ~On(x,y) OR Above(x,y) } ~On(x,y) OR Above(x,y)
最后子句为
~On(x,y) OR Above(x,y)
(3) (ANY x) (ANY y) (ANY z) { Above(x,y) AND Above(y,z) Above(x,z) } (命题联结词之优先级如下:否定→合取→析取→蕴涵→等价)
(ANY x) (ANY y) (ANY z) { ~ [ Above(x,y) AND Above(y,z) ] OR Above (x,z) }
~ [ Above(x,y) AND Above(y,z) ] OR Above (x,z)
最后子句为
~[Above(x,y), Above(y,z)] OR Above(x,z) (4) ~{ (ANY x) { P(x) { (ANY y) [ p(y)p(f(x,y)) ] AND (ANY y) [ Q(x,y) P(y) ] } } }
~ { (ANY x) { ~P(x) OR { (ANY y) [ ~p(y) OR p(f(x,y)) ] AND (ANY y) [ ~Q(x,y) OR P(y) ] } } }
(EXT x) { P(x) AND { (EXT x) [ p(y) AND ~p(f(x,y)) ] OR (EXT y) [ Q(x,y) AND ~P(y) ] } }
(EXT x) { P(x) AND { (EXT w) [ p(y) AND ~p(f(w,y)) ] OR (EXT v) [ Q(x,v) AND ~P(v) ] } }
P(A) AND { [ p(y) AND ~p(f(B,y)) ] OR [ Q(A,C) AND ~P(C) ] }
P(A) AND { [ p(y) AND ~p(f(B,y)) OR Q(A,C) ] AND [ p(y) AND ~p(f(B,y)) OR ~P(C) ] }
P(A) AND { { p(y), ~p(f(B,y)) } OR Q(A,C) } AND { { p(y), ~p(f(B,y)) } OR ~P(C) }
最后子句为 P(A)
{ p(x), ~p(f(B,x)) } OR Q(A,C) { p(y), ~p(f(B,y)) } OR ~P(C) 2-7 用谓词演算公式表示下列英文句子(多用而不是省用不同谓词和项。例如不要用单一的谓词字母来表示每个句子。)
A computer system is intelligent if it can perform a task which, if performed by a human, requires intelligence.
先定义基本的谓词
INTLT(x) means x is intelligent PERFORM(x,y) means x can perform y REQUIRE(x) means x requires intelligence CMP(x) means x is a computer system HMN(x) means x is a human
上面的句子可以表达为 (任意x)
{ (存在t) (存在y) [ HMN(y) 合取 PERFORM(y,t) 合取 REQUIRE(t) 合取 CMP(x) 合取 PERFORM(x,t) ] INTLT(x) }
2-9 作为一个电影观众，请你编写一个去电影院看电影的剧本。
(1) 开场条件 (a) 顾客想看电影 (b) 顾客在足够的钱 (2) 角色
顾客，售票员，检票员，放映员 (3) 道具 钱，电影票 (4) 场景 场景 1 购票
1. 顾客来到售票处 2. 售票员把票给顾客 3. 顾客把钱给售票员 4. 顾客走向电影院门 场景 2 检票
1. 顾客把电影票给检票员 2. 检票员检票
3. 检票员把电影票还给顾客 4. 顾客进入电影院 场景 3 等待
1. 顾客找到自己的座位
2. 顾客坐在自己座位一等待电影开始 场景 4 观看电影 1. 放映员播放电影 2. 顾客观看电影 场景 5 离开
(a) 放映员结束电影放映 (b) 顾客离开电影院 (5) 结果
(a) 顾客观看了电影 (b) 顾客花了钱 (c) 电影院赚了钱
第五篇：教育学习题答案
教育学答案
一、单项选择题
1.C【解析】“生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象;“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。二者都否定了教育的社会属性。
2.B【解析】1632年捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。 3.A【解析】赫尔巴特首次提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。
4.B【解析】教育伴随着人类社会的进行而不断发展，与人类社会的发展共始终，这体现了教育的永恒性。 5.A【解析】孔子是我国古代伟大的教育家，其教育思想主要体现在《论语》一书中。 6.C【解析】斯巴达教育重视军事体育训练，轻视学术知识。
7.B【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张“教育即生活”，他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“从做中学”。
8.C【解析】宋代理学家朱熹对这句话的解释是：“愤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;启，谓开其意;发，谓达其辞。” 9.C【解析】题干体现了教学相长的教育教学思想。 10.B【解析】教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，题干阐述的是标准化的教学对学生发展的消极影响和作用，体现了教育的负向功能。 11.B【解析】题干描述的是学生文化的定义。
12.A【解析】“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”体现了社会环境对人的发展的影响。 13.B【解析】主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。
14.C【解析】校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，建设校园文化的重点在于校园精神文化的建设。
15.A【解析】“少年得志”“大器晚成”体现了不同儿童同一方面的发展速度不同，是个体差异性的表现。 16.B【解析】人才成长中的逆境定律充分说明了人在发展的过程中，不是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。
17.B【解析】题干中的观点认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的体现，属于“外铄论”的观点。
18.A【解析】个体身心发展的不平衡性要求教育工作要抓住发展的关键期，及时施教，一旦错过学生发展的关键期，只会“事倍功半”。
19.A【解析】个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性，这就要求教育工作要循序渐进地促进个体的发展。 20.A【解析】题干体现的是个人本位论者马利坦的观点。
21.D【解析】教育工作归根结底是为了实现一定的教育目的，一切教育工作都必须从教育目的出发，依据教育目的的要求来进行，所以说教育目的是教育工作的出发点和归宿。
22.A【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是我国确定教育目的的理论基础。
23.B【解析】作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
24.C【解析】“两基”指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲;“两全”指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量;“两重”指要建设好一批重点学校和一批重点学科。
25.C【解析】制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，即学制的出现。
26.C【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
1 27.D【解析】教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。 28.D【解析】义务教育的年限有所延长，而不是缩短。
29.B【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，而应试教育是一种选拔性教育，二者的根本区别在于对创新能力的重视。
30.B【解析】我国普通中小学的教育属于基础教育，任务是培养学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业教育打好基础。 31.C【解析】教师职业的最大特点是职业角色的多样化。 32.B【解析】从题干中的“模范”“榜样”我们可以看出教师劳动具有示范性。 33.D【解析】教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育人。
34.C【解析】民主型师生关系最有利于学生的发展。 35.D【解析】教师素养包括教师的专业、能力、道德等方面的素养，这是衡量教师能否胜任本职工作的基本条件。
36.C【解析】热爱学生是教师职业道德的核心，是教师的高尚道德品质的表现。
37.C【解析】实践性知识即课堂情境知识，体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格。现代教育技术属于条件性知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能。
38.D【解析】学生不是教师灌输知识的“容器”也不是单纯接受训练的人,他们在教育过程中处于主体地位 39.D【解析】教师在言行举止上为学生作示范体现了教师劳动的示范性，没有体现出创造性。 40.A【解析】教育活动过程中最基本、最重要的关系是师生关系。
41.A【解析】活动课程又叫儿童中心课程或经验课程，它不指定具体的课程标准和教科书，活动的选材也由儿童的兴趣和需要而定。其主要倡导者是杜威。 42.D【解析】①②③④⑤表述的都是课标与教材的关系。 43.A【解析】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程评价理论。这是他最早将课程评价的理论引入到课程编制过程之中，从而使教育目标精确具体、课程内容严密统一，课程编制更具有操作性。 44.A【解析】义务教育阶段的教学计划不是普通的教学计划，其制定的依据是《中华人民共和国义务教育法》，因此具有强制性。
45.A【解析】校本课程开发更重视学生的需要，尤其重视学生个体的有差异的学习需要，体现了“以学生为本”的开发理念。
46.A【解析】中世纪的宗教神学课程是包含“七艺”为主要内容的课程体系，注重分科的学习;工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习都属于学科课程。 47.C【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校园文化、学风等。
48.B【解析】题干中阐述的是“选修课程”的概念。 49.B【解析】国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程;地方课程是省级教育行政部门开发设计的课程;学校课程即“校本课程”，是由学校组织和实施的课程。
50.C【解析】布鲁纳强调理解学科的基本结构。
51.A【解析】题干阐述的是“课程标准”的概念。 52.B【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。 53.B【解析】学科课程标准是指导编写教科书和教师进行该学科教学的直接依据。 54.C【解析】教科书作为教学载体，是教师教学和学生获得知识的基本材料。
55.C【解析】课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。
56.B【解析】个性化是校本课程开发的价值追求。 57.A【解析】课程计划是课程设置的整体规划，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分,其中开设哪些学科是课程计划的中心。
58.A【解析】目前我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。因而，课程的表现形式即课程计划——课程标准——教材。
59.B【解析】课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议、术语解释五部分组成，其中课程目标是其核心部分。
60.A【解析】课程计划首先要解决的问题是课程设置。
61.C【解析】教学是在一定教育目的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双 2 边活动。因此在教与学的过程中，要有效传递的信息——社会经验即是教学内容。 62.A【解析】教学工作是学校的中心工作。
63.A【解析】中学教学任务包括三个方面：一是学生所要掌握的基础知识和基本技能;二是学生所要形成和发展的智力、能力、体力;三是学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。其中，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能是中学教学的首要任务。
64.D【解析】备好课是上好课的前提，也即是上好课的先决条件。
65.B【解析】上课是教学工作的中心环节，也是教师面向学生进行信息、情感交流和行为作用的主要环节。 66.D【解析】教学的最终目的是促进学生的发展。学生是学习的主体，学生主体作用发挥的程度是衡量一节课质量好坏的主要标准。
67.C【解析】课外辅导是教师上课的必要的补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。 68.C【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性之一表现在认识是在教师的引导、指导、传授下进行的，因此这种认识是有领导的认识。
69.D【解析】略。
70.B【解析】领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。
71.D【解析】赫尔巴特的这句话的意思是说任何教学都存在教育，这体现了教学的教育性规律。 72.B【解析】在教学过程中，学生以学习间接经验为主。
73.B【解析】“授人以鱼不如授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。用于教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能力。
74.B【解析】略。 75.D【解析】巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。学生在学习过程中只有不断复习、反复巩固才能达到对知识的熟练运用。
76.C【解析】拔苗助长是说把禾苗拔起一点，来帮助它成长。比喻违反自然发展的客观规律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。“拔苗助长”的做法与循序渐进的教学原则相违背。
77.C【解析】这句话的意思是说教师在教学中要善于引导：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这句话体现了教学的启发性原则。
78.D【解析】注入式教学把学生看做容器，注重知识的灌输，这是注入式教学最本质的特征。
79.A【解析】一把钥匙开一把锁，意思是不同的钥匙，开不同的锁。比喻用不同的方法解决不同的问题。这句话用在教学中就是指教师要根据学生的年龄特征和个性差异对不同的学生采用不同的教学方法，要注重因材施教。
80.B【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生对所学事物的观察或教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观性原则的运用就可以防止教学中名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等现象的发生。
81.D【解析】班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。依据定义可判断出答案选D。
82.D【解析】讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识，提高学生的思想意识，发展学生智力的教学方法。它是现代学校教学应用最经常最广泛的教学方法。 83.D【解析】题干所述的是复式教学的含义。
84.A【解析】略。
85.D【解析】课的类型按照一节课所完成任务的任务数可以分为单一课和综合课。
86.B【解析】课的基本组成部分包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。 87.D【解析】外部分组是取消按年龄编班，改按学生的能力或某些测验成绩编班。 88.B【解析】题干所述的是课的结构的含义。
3 89.B【解析】题干描述的是练习法的定义。
90.A【解析】题干阐述的是“欣赏教学法”的概念。
91.A【解析】教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育是教学的任务之一。 92.A【解析】题干描述的是谈话法的定义。 93.B【解析】古代教学一般采用个别教学。
94.B【解析】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，它有利于高效率、大面积培养学生。 95.A【解析】抛锚教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，所以有时也被称为“实例式教学”或“情境性教学”或“基于问题的教学”。
96.C【解析】讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法，准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结的方法符合讨论法的范畴。
97.D【解析】选择与运用教学方法的基本依据：教学目的和任务的要求;课程性质和特点;学生年龄特征;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经验及个性特点。 98.B【解析】题干是对“教学模式”的概念的阐述。
99.A【解析】相对性评价有利于在群体内做出横向比较，故常作为选拔和甄别的依据，它有利于学生在相互比较中判断自己的位置，激发学生的竞争意识，增强学习的动机。
100.A【解析】这句话的意思是：从书本上得到的知识终归是浅薄的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践。体现了知行统一的德育原则。
101.C【解析】德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
102.A【解析】榜样示范法是指用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法，学生具有善于模仿、崇拜英雄的特点，正好可以运用该方法。
103.D【解析】陶冶教育法是教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法。 104.B【解析】题干描述的是品德情感的含义。
105. A【解析】学校工作必须以教学为主，教学活动是学校教育的主要组织形式，教学永远具有教育性。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
106..A【解析】说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。
107.C【解析】思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。
108.D【解析】德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其进行的提高过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端，最后达到四个方面的和谐发展。 109.C【解析】意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，它是一种巨大的精神力量，能排除各种干扰和障碍，使人们将采取的行为顽强地坚持下去。道德意志就是意志在道德行为活动中的运用，题中该学生的道德意志需要提高。
110. A【解析】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。
111.B【解析】德育过程的基本矛盾是教育者向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。 112.B【解析】爱国主义教育是德育的永恒主题。
113..C【解析】实际锻炼法是指让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。
114.B【解析】题干描述的是循循善诱原则的定义，也称疏导原则。
115.C【解析】在德育的实施方法上，说服教育是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识的一种德育方法，但在实施说服法的同时应该结合纪律教育及其他教育形式，才能达到应有的效果。
4 116.B【解析】集体教育和个别教育相结合的德育原则是根据马卡连柯的成功教育经验进行总结得来的。 117.C【解析】题干是对“德育方法”的概念的阐述。 118.B【解析】题干是对“榜样示范法”的概念的阐述。
119. B【解析】这是初中阶段德育目标在个性心理素质和能力方面的要求。
120.D【解析】说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它是我国学校对学生进行德育的基本方法。
121.B【解析】班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。 122.A【解析】由教育发展的历史可知，著名教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班级”一词。 123.D【解析】班级具有促进发展的功能，能够为班级成员的发展提供机会。 124.D【解析】题干描述的是“操行评定”。
125.A【解析】班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。 126.C【解析】题干是对“民主管理”的概念的阐述。 127.A【解析】“平行影响”的教育思想是马卡连柯提出来的。
128.B【解析】班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映，良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。
129.C【解析】建立学生档案一般包括四个环节，即收集—整理—鉴定—保管。 130.B【解析】班级管理模式中的“目标管理”是由美国管理学家德鲁克提出的。
131.C【解析】班集体的组织和培养是做好其他一切教育工作的前提和基础，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组织和培养班集体，并把它作为工作的中心环节。
132.A【解析】操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结和评价。
133.B【解析】班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，对一个班集体的发展起着主导作用。
134.A【解析】班级目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有在具有共同的目标时，才能使班级成员在认识和行动上保持统一，推动班集体的发展。
135.A【解析】班级目标有利于班级成员统一认识和行动，促进班集体的发展，一个良好的班集体必须具有共同的班级目标。
136.A【解析】现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
137.A【解析】班级管理对学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标、提高教学效率，以利于更有效地实施教学活动。
138.A【解析】目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。明确的共同目标是班集体形成的基础。
139.D【解析】训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是班集体。 140.A【解析】交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。
141.B【解析】略。
142.B【解析】班集体处于巩固时期时，班集体的特征已经明显地展示出来了。
143.C【解析】班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过这个集体去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。
144.A【解析】班级活动的主要形式是主题班会。
145.A【解析】班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。 146.D【解析】组织班会时，班主任应做好“导演”工作。
147.C【解析】班主任的工作是从了解和研究学生开始的，了解和研究学生是做好其他教育工作的基础。
5 148.A【解析】教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。
149.C【解析】教授学生各科知识主要是学科教师的工作内容。 150.B【解析】题干中描述的是放任型的班主任领导方式。
151.C【解析】课外、校外教育是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是课堂教学的有益补充。
152.B【解析】社会公益活动的主要目的是培养学生的劳动观念和劳动习惯，使他们养成爱劳动、爱劳动人民、爱护劳动成果的优良品质。
153.B【解析】这句话的意思是：“大学的教学形式，既有按时传授的正课，又有正课之外的课余学习。”强调了课内和课外相结合的教育思想。
154.D【解析】由教育实践可知，课外、校外教育与课堂教学都是正规的教育活动，且方向一致，相互补充。 155.A【解析】课外、校外活动的主体是学生集体和个人，活动的开展主要依靠他们的积极性和主动性。 156.C【解析】由学校、班级组织实施的课余教育活动，称作“课外教育”，它是课堂教学的必要补充，只有把课外教育和课堂教学结合起来，才能促进学生的全面发展。
157.B【解析】在课外、校外教育中，教师应该处于启发指导的地位，要善于调动学生的积极主动性，充分尊重学生的主体作用，这样才能够达到良好的教育效果。 158.C【解析】题干体现了课外、校外教育的灵活性。
159.A【解析】技术小组活动最为重要的就是组织学生进行实践作业，小组活动的任务主要通过学生的实践作业来实现。
160.C【解析】题干描述的是个别活动的内涵。
161.C【解析】校外、课外教育活动并不是忽视教师的指导作用，而是要求发挥学生的主动性、积极性与教师的指导作用相结合。
162.B【解析】题干描述的是社区教育的内涵。
163.A【解析】家庭是人们生活和消费的最基本单位，承担着生养和教育子女的基本社会职能。家庭对儿童和青少年的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。
164.A【解析】课外教育工作与课堂教学在教育目的上是统一的，其他选项均不准确。 165.C【解析】自愿性、灵活性、实践性是课外、校外教育的主要特点。
166.A【解析】学校教育的教育学生的基本途径，课外、校外教育也是教育学生的重要途径。 167. A【解析】“科学思维”体现了课外、校外教育在发展学生智力方面的作用。 168.A【解析】题干描述的是科技活动的内容。
169.A【解析】课外、校外教育可以照顾到学生个体的兴趣和爱好，从而有利于发展学生的个性。 170.D【解析】行动研究法的目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，不断地探索、改进和解决教育实际问题。它将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。
171. A【解析】调查法是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。因此，正确答案选A。 172.D【解析】好的研究课题必须有价值，有科学的现实性，有独创性，有可行性，而且明确具体。 173.B【解析】“了解已有的教育理论”体现了教育理论研究成果的继承性，“预见现实的未来发展趋势和走向”则体现了教育理论研究成果的超前性。 174.B【解析】题干是“个案研究法”的定义。
175.A【解析】个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法。 176.B【解析】一切教育研究活动都是从选择课题开始的。
177.A【解析】在进行教育研究的过程中，研究者不仅有责任确保研究工作符合伦理要求，还应该确保合作 6 者、研究助手、学生等对待被试的行为符合伦理要求。
二、多项选择题
1.ACE【解析】教育目的包括以下三个基本层次：国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
2.ACD【解析】现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。
3.ABCDE【解析】前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的形成或多或少具有以下特点：(1)教育主体确定;(2)教育的对象相对稳定;(3)形成系列的文化传播活动;(4)有相对稳定的活动场所和设施等;(5)由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。 4.ABCE【解析】强调掌握知识的数量是应试教育的特点
5.ABCD【解析】我国的学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育，不含学历教育。 1.BCD【解析】从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。 2.ABCD【解析】民主型的师生关系是最理想的师生关系类型。
3.ABCDE【解析】“自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。
4.ABCD【解析】教师的知识素养主要包括：政治理论知识、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
5.ABD【解析】学生的主观能动性主要表现在三个方面：自觉性(又称主动性)、独立性(也称自主性)和创造性。
三、判断题
1.【解析】《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作。
2.【解析】夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 3. √【解析】略。 4. 【解析】主观能动性在人的发展中起决定作用。
5.【解析】非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。 6.√【解析】题干阐述了智育的概念。 7.√【解析】略。
8.【解析】“十年”和“百年”都是表示时间长度的量词，这是一个长期性的指代。 9.【解析】教师的根本任务是教书育人。 10.√【解析】略。
11.【解析】处于“自我更新关注”阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。 12. √【解析】略。
13.√【解析】教育改革的核心是课程改革。
14.√【解析】题干是对“隐性课程”的概念的阐述。 15.√【解析】课程资源有狭义和广义之分。狭义的课程仅指形成课程的直接要素来源;广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源(素材性课程资源)和实施课程的必要而直接的条件(条件性课程资源)。 16.【解析】“活动课程论”夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习，只能使学生学到一些零碎的知识。
17.【解析】CIPP模式是由美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的评价模式。
18.√【解析】“结构课程论”以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，学科基本结构的学习对发展学习者的认知结构最有价值，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。 19.【解析】教师在教学过程中起着主导作用，学生才是教学过程的主体，具有主观能动性。因此，教学能否取得成功，关键在于学生是否充分发挥了自己的主体作用。
20.【解析】教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。后者是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学。教学不包括这种学生自主进行的自学。
20.√【解析】设计教学法的重点是以活动课程代替学科课程，其主要缺陷是忽视系统知识，影响教学质量，而且在教学实施过程中困难很多，难以落实。
22.√【解析】对学生的培养不仅要通过教学，而且要通过课外活动、生产劳动、社会活动等各种形式，所以教学必须与其他教育形式结合，必须与生活实践加强联系才能发挥作用。
7 23.【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。 24.【解析】知识与智力不是自动转化的，只有当学生在学知识过程中，进行了心智操作，才能将知识转化为智力。
25.√【解析】自学—指导式强调教师是学生自学的“指导者”“引导者”，教师一般要设计出要求明确的自学提纲，提供必要的参考书，学习辅助工具。这就要求学生具备一定的阅读能力。
26.【解析】总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。它可以为制订新的教学目标提供依据。
27.【解析】这句话是对知识学习过程的一个评述。知识的深度加深，难度加大，而且变得比较繁杂，反映了一个层层递进的过程，逐步推进，体现了教学中的循序渐进原则。 28.√【解析】赞科夫提出了“教学与发展”的思想。
29.【解析】平时考查中的口头提问可以在课前、课中、课后进行;检查书面作业可以在课外进行，也可以在课堂上进行。
30.√【解析】运用道尔顿制时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能;缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。
31..√【解析】依据指导思想不同，各种教学方法可分为注入式和启发式，这是根本对立的两种教学方法。 32. 【解析】讲授法可以是“注入式”的，也可以是“启发式”的。“注入式”主要指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生的主观能动性。
33.√【解析】课外作业有很多种，如阅读教科书和参考书、各种口头作业和口头答案、各种书面作业和各种实践作业，题中观察、实验、测量、社会调查属于实践作业。
34.【解析】范例教学的基本程序是：范例性地阐明“个”案—范例性阐明“类”案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。 35.√【解析】略。 36.【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有的品德水平之间的矛盾。 37.√【解析】略。
38.【解析】德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 39.√【解析】略。
40.√【解析】德育过程中的活动和交往具有特殊的性质，它具有引导性、目标性和组织性;它是教育实践中的活动和交往;它具有科学性和有效性。
41.√【解析】德育是精神文明建设的重要组成部分，同时，又贯穿于物质文明和政治文明建设之中。社会主义学校是培养社会主义建设者和接班人的必要场所，是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。 42.√【解析】略。
43.√【解析】题干的描述是正确的。任何一个班集体的形成，都要经历一个组建、形成和发展的过程，实际上这也是教育培养与社会化的过程。
44.√【解析】题干体现了班级管理的功能。 45.√【解析】约束、感染、同化、激励是正确的班集体舆论对班集体成员的积极作用。
46.√【解析】个别活动照顾到了学生的兴趣和爱好，有利于学生的个性的发展，体现了因材施教原则。 47.【解析】小组活动是学校课外、校外教育活动的基本组织形式。
48.【解析】课外、校外教育的实施范围是在课程计划和学科课程计划之外的。 49.√【解析】家庭教育的方法是多样的，不是固定不变的。
50.【解析】题干中体现了课外、校外教育的自愿性。 51.√【解析】这是教育研究应遵循的自愿原则的体现。
52.【解析】教育研究走向成熟标志的是定量研究，它常常可以消除一些无谓的争论，验证和确认定性的结论。
53.【解析】行动研究法的目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题不断地探索、改进和解决教育实际问题。
54.√【解析】题干描述正确。