近日小编精心整理了《规则教育体育教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：自从我国推行素质教育以来，人们越来越重视体育教育的重要性。随着现代经济体制的不断推行，教育领域也在不断发生改革和创新，新型的规则教育应运而生。体育教育中的規则教育模式打开了体育教育教学质量和水平的新大门。基于此，本文作者结合自身实践就体育教育中的规则教育以及价值的相关内容进行阐述和说明，其中的不足之处，希望同行多加指正。
规则教育体育教育论文 篇1：
论体育教育中的规则教育及其价值
[摘 要] 在学校教育中，体育教育越来越受到重视，可以增强学生的体能，促进学生的全面发展，为其他学科的学习打下坚实的健康基础。作为教育改革的重要产物，规则教育在体育教学中发挥着重要的作用，既继承了传统教育方式的优势，又顺应了时代的发展，有利于提高学校的体育教学水平和教学质量。根据规则教育在体育教学中的实施现状，阐述了规则教育的优势及如何恰当地运用规则教育。
[关 键 词] 体育教育；模范作用；课堂纪律
素质教育顺应了经济和社会的发展，也是教育改革的方向，规则教育作为素质教育的重要内容发挥着自身的优势。同样，作为学校教育的重要组成部分，体育教学的开展也不能离开规则教育，在体育教学中，很多的运动项目都要按规则进行，教师要起到带头作用，带领学生遵守运动规范，尤其是对于具有竞技性质的运动必须按规则进行。只有这样，才能让学生理解什么是公平公正，同时，端正态度，用正确的手段获得自己所需，此外，有利于培养学生良好的心理素质，增强正义感。
一、在体育教育中规则教育的两点要求
（一）从学生角度出发
在体育教学中，提到规则教育并不是要对学生活动的自由发挥进行限制。就好像法律和自由的关系一样，人们只有在遵守法律基础上获得的自由才是真正意义上的自由。运用规则教育是根据具体的教学内容，以学生为中心，在尊重学生主体地位的基础上对体育教学活动进行一定的规范，合理地安排，毕竟很多的体育项目都有自己的规范动作，只有合理遵守才能学得更快，真正对身体健康有益。此外，在遵守一定规则的同时，体育老师应该激发学生学习的主动性，使学生养成适应体育教学中规则的习惯，保证其主体地位，更好地开展教学。
（二）正确处理体育教育中规则和开放的关系
规则教育并不是说不重视学生个人的兴趣和爱好，而是要处理好规则与开放的关系。只有将两者合理地结合在一起，基于学生的兴趣，为体育课堂教学营造良好的、轻松的氛围。尤其是对于高等院校的学生来说，每个学生都有自己独特的个性，对问题会有独立的见解及观点，如果此时体育教师单纯地按照确定的规则开展教学，限制他们思维的开放性，必定会造成学生的叛逆心理，不利于教学活动的顺利开展。因此，教师在体育教学中融入规则教育的同时还应该重视学生的身心发展规律，运用恰当的教学手段，使学生潜移默化地接受规则教育。
二、在体育教育中规则教育的重要意义
规则教育是学校教育的重要部分，学校教育最重要的目的就是希望教育对象能够通过各项技术规则的训练，与制度化的教育规范相吻合。进行体育锻炼的人都知道，体育教育最独特的优势就是操作性强。学校中任何其他科目的教学基本就是让学生掌握前人总结的文化内涵或者技能，再进行强化。而体育教学可以在不同的阶段和环境下，在操练中掌握活动的技能，主要以锻炼身体为主。体育教育也为规则教育的施行提供了相应的动态资源及场所等。体育课程一般很受学生欢迎，这就给在体育课堂中开展规则教学提供了优势条件。规则教育并不是只在口头上表达，其重在规范学生的动作，潜移默化地让学生掌握操练的规则。对于体育教育，从根本上说，操作本身的特性就是活跃、善变的，所以需要教师进行规则约束。
在体育教学过程中，教师需要引导学生树立规则意识，必须按照体育运动项目的标准进行，通过奖惩的形式，让学生在受到规则教育的同时，形成符合社会要求的品德与素质。这是比较困难的，并不只是通过遵守体育运动中的规则就能瞬间实现的，而是需要在教师的引导下，一步一步地养成把效仿转变为自己在运动过程中的习惯，即将一些强制性的行为法则逐渐变成自身的行为习惯及标准，这样有利于学生在体育教育中形成标准认知，为在社会的最初阶段的生存打下良好的基础。
三、在体育教育中如何实施规则教育
（一）帮助学生在体育教育中感受规则的力量
在体育课堂中进行体育活动及操练是很常见的，大部分体育课的开展场所都是操场，所以有必要将体育活动和规则教育相结合，在活动中培养学生遵守运动规则的良好习惯。体育老师可以依据学生不同的个性特征，设定一些小游戏，当然游戏时必须要求学生遵守一定的规则，这样可以让学生在游戏中获得乐趣的同时，也能感受到遵守规则的自由和快乐，不断地感悟、反思，最后将规则内化为自己的习惯，那么学生在以后的体育课堂中也会自觉地遵守运动规则。
（二）体育老师需要合理地安排教学活动
由于规则教育在体育教学中的应用对学生的道德培养有重要的现实意义及价值，所以，为了使学生逐渐掌握规则教育体系，体育老师需要合理安排教学活动，使体育教学在遵守规则的基础上顺利开展，发挥好规则教育的价值，帮助学生养成良好的习惯。老师需要根据不同年级学生及不同学生的个性特征随时调整自己的授课内容，对教学计划进行详细部署，不断更新，使体育教学更有针对性。此外，教师在设计体育教育时，还应该合理科学地安排课堂实践，在有效的授课时间内最大限度地发挥规则教育的作用，为社会培养遵守规则的人才。
（三）充分发挥教师的模范作用
体育老师在进行体育教育的时候，自身就是很好的授课例子，学生都是以教师为榜样进行模仿，所以教师必须起到模范作用。在体育教学中，教师作为领头人，各项操练动作是否标准直接影响学生对此动作的第一印象，所以，教师一定要首先规范好自己的运动动作，以身作则。然后再通过不断地示范讲解规则的具体内容，进而帮助学生更好地理解，最终实现体育教育的目的。
（四）在具体的体育活动中加强规则教育
在体育课堂中，根据各种各样的活动内容，有时学生需要进行不同的角色扮演，例如，在开展体育活动中，学生需要扮演裁判、队员或者观众等，不同的角色都要遵守一定的规则，这样能使学生在遵守规则的基础上体会到角色扮演的快乐，意识到需要履行的责任，理解遵守规则的必要性。此外，体育老师还可以让学生根据不同的活动自己制定规则以及角色扮演的具体职责，然后让学生遵守自己制定的规则，长此以往，能够帮助学生逐渐养成良好的习惯。
（五）要求学生遵守基本的课堂纪律
体育课堂教学计划的进行必须有良好的课堂纪律作保证，米歇尔福柯说过：“纪律可以让人们精确控制个体的力量。”纪律与规则相辅相成，它正是具体化的规则，在体育教育中使用规则教育主要是培养学生遵纪守法的意识。因此，遵守课堂纪律是最根本的规则教育方式。反之，如果学生违反纪律就可能存在危险，比如，穿运动鞋上课，体育课前的准备动作等都是必须遵守的，这些能确保体育教育的顺利进行，如果学生违背就应该受到惩罚，让他们明白规则的不可抗拒。
（六）体育老师合理评价学生所完成的任务
在体育课即将结束的时候，老师应该进行相应的点评及总结。对于体育课堂来说，教师的评价有着积极的意义。根据心理学调查研究，教师正确合理的评价能够激励学生，激发学生学习的激情。实际上，学生也很在意老师的评价，也想知道自己的优点和不足，即使是一句鼓励的话语都会在很大程度上影响学生。所以教师需要根据学生的具体表现进行相应的批评或者表扬，当然评价的标准也可以进行分层，毕竟学生的水平也有所不同，这样在对学生进行规则教育的同时，也能提高他们的自信心。
四、结语
在学校，学生一般都比较喜欢体育课，而规则教育又是体育教育的重要组成部分，所以体育教育应该把握这一机会，积极地对学生进行规则教育，帮助学生养成遵守规则的良好习惯。规则教育还有利于体育课教学效率的提高，当然在进行规则教育的同时还应该尊重学生的个性要求及兴趣，不断对教学计划进行调整，根据不同学生的具体情况合理安排授课任务。在规则教育中，教师要规范自己的行为，给学生树立榜样。在体育教育中开展规则教育可以帮助学生潜移默化地掌握规则的重要性，把遵守规则内化为自己的行为习惯。希望笔者的探索能够对规则教育产生一定的借鉴意义。
参考文献：
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作者：门绵
规则教育体育教育论文 篇2：
论体育教育中的规则教育及其价值
摘要：自从我国推行素质教育以来，人们越来越重视体育教育的重要性。随着现代经济体制的不断推行，教育领域也在不断发生改革和创新，新型的规则教育应运而生。体育教育中的規则教育模式打开了体育教育教学质量和水平的新大门。基于此，本文作者结合自身实践就体育教育中的规则教育以及价值的相关内容进行阐述和说明，其中的 不足之处，希望同行多加指正。
关键词：体育教育；规则教育；价值
规则遍布于体育教育的各个层次、各个方面，同时，体育运动的展开和正常运行也离不开合理的规则。人类活动可以顺利推进社会的发展，在人类活动中规则具有不可替代性。在体育活动中也是如此，运用规则教育对学生进行体育教育，不仅能够帮助学生端正学习态度，使学生在学习的过程中，学习运用公平获取自身的理想目标。同时运用规则教育也可以帮助学塑造成健康的心理品质，培养出正义感和社会责任感。
一、体育教学中规则教育的现实意义
教育的人文性是最重要的。“晓之以理，动之以情”是教育工作者的法宝，尤其面对学生，他们还没有很强的自我控制意识，对教育规则似乎懂得，但是，往往凭自我的欲望付诸行动，要他们真正懂得规则，懂得责任，还需要一个不断认识的过程。学校体育是学校教育的一个重要组成部分，重视和发挥体育教学的教育作用，对学生进行规则教育，体育教师责无旁贷。长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与规则教育紧密结合起来，使其更具有针对性和实效性等问题，还未引起大家足够的重视和深入的研究。人们在理解学校体育教学时，总是狭义地认为只要增强学生的体质就可以了，而忽略了对学生的规则教育。其实，体育教学为规则教育提供了好场所、好时机、好的活教材，与其他学科相比，体育课是广大学生普遍喜欢的一门学科，这就有了对学生进行规则教育的良好基础。那么，如何在体育课堂教学中结合规则教育是需要我们体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。
近些年来学生的社会适应能力越来越受到教育者的关注，社会适应能力可以通过多种手段获得。体育活动就是一种方式，体育与健康课程标准被列为社会适应的一个独立学习领域，学生规则教育的培养是这一领域的一项内容。在体育与健康课实施中培养学生的规则意识是提高教学质量的有效途径。规则教育是指体育活动中特定的行为准则，也是和体育行为直接相关的各种规范。常见规则是指在体育活动中的比赛规则、以及体育活动中的游戏规则，以及体育课堂中的各种行为规范。
二、体育教育中的规则教育
体育教育具有自身的特殊属性，规则教育在体育教育中有自身的特殊优势。进行体育锻炼的最终目的是提高学生的身体素质和心理素质。教学的过程中需要学生亲身实践，对自身身体素质和能力进行锻炼。体育教育这种素质不仅为素质教育提供了较好的物质基础，同时在教育的过程中也提供了较好的群众基础。在进行体育教育的过程中不仅能够帮助学生塑造完善的身体素质和心理素质，同时在整个教育过程中，学生通过自身的亲身实践，提高自身的主动性。同时，体育教育具有实践性，体育教育这种特殊的属性，可以为规则教育提高较好的物质基础，同时规则教育也具有较好的群众基础。规则教育也具有很强的实践性，作为教师，在教学的活动中，需要不断提高教学质量和教学水平，使学生提高对“知易行难”的认识度。实际上，体育教育的实践性也是复杂难测的，这也为体育活动的顺利展开提供可能。教师是体育活动的标杆，规则教育可以有效提高学生的规则意识。
规则性是体育教育的重要特点。虽然经过教材改革，学校体育教育中某些项目已经被改革，但是实际上，项目的精髓仍然被保留。特别是体育项目中的规则教育，作为体育运动的根本和灵魂，贯穿于体育活动的全过程。同时，在体育活动中，规则是以一种以小见大的模式被社会和公众所了解，学生通过这种规则教育，可以更好地适应社会。老师在学生接受规则教育的过程中，需要有意识对学生进行引导，提高学生对生活方式和社会精神的认识。
三、在体育教学中实施规则教育的建议
所谓规则，就是规定出来让大家遵守的做事规程和行动准则。它是社会运行的基石，是现代社会良性发展的基本元素。现在的社会是个越来越开放的社会，传统的主流观念难以维持原有的优势了，这种情况下，只有靠规则来规范人的行为，且这种规则必须有具体措施作保障。根据多年的教学经验，笔者认为规则教育必须要在体育教学中存在、渗透，从而指导学生的生活和学习。
（一）多讲规则的作用
要让学生了解规则无处不在，一定的规则能保证人们更好地生活。例如，人们要遵守交通规则、游戏规则、竞赛规则。教师可以时常反问学生，如果不遵守规则会怎样？让学生设想违规的后果，促使其正视规则。
（二）养成遵守规则的行为习惯
为学生规定一些规则并让学生执行，如体育器材用后要归回原处，体育课有特殊情况要请假，守时上课（课前5分钟借器材、课前整队、课后还器材）等。
（三）培养执行规则的技能
有时学生具备了一定的规则素质，但仍会时常违规。如整队太慢，不得要领等。这时教师就要教学生做事的方法，培养学生的能力，寻找又快又好的做事方法和规律。
（四）培养自律精神
他人制定的规则是强加的，属外力约束，而自己制定的规则易于自律。教师不妨和学生一起商量制定课堂规则，以便共同遵守。
四、体育教育中规则教育实行的有效措施
（一）在体育活动中感悟规则
体育教育是将规则教育和体育活动有效结合在一起的教育活动，通过体育教育可以让学生养成遵守教学规则良好习惯。体育教育有利于老师根据学生特点，制定适宜学生发展的一些活动，提高学生学习的主动性和积极性，养成遵守规则的习惯。
（二）对体育教学互动进行合理的安排
规则教育在体育教学中具有十分重要的现实意义和价值，在体育教育中，需要充分考虑学生的实际情况，科学设计教学活动，才能使这种规则和教育模式更好被学生掌握，更好地在教育中发挥作用。
（三）发挥教师的模范带头作用
老师是体育教育的发起者，在整个体育教育中有着模范和带头人的作用，随著教育工作的顺利推进和实施也离不开老师的作用。在进行体育教育中，需要老师以身作则，做好带头作用。同时学生要想对体育教育活动有大致的了解，也需要老师的带头师范，通过教师的师范，对体育活动进行全面的了解。同时教师也可以帮助学生形成一定的学习感悟，养成遵守规则的习惯。
（四）具体的教学任务中加深规则教学的理解
集体活动是学生在学校生活的主要呈现形式，且这种形式具有形式多样、自由组合的特点。学生在参与到集体活动的过程中，经常需要不停地变化自身角色，在变换角色的过程中，难免会发生一些意外状况。可能有些学生愿意接受这样的角色，但是有些学生对这样的角色很抵触。就现在的集体活动来说，大数的体育活动都具有一定的集体性，学生角色的转换会体会到不同角色的乐趣，同样的，不同的角色也需要承担不同的责任，以便对规则有直观性的认识。
（五）教师评价
在每次教学活动完成之后，为了保证教学的公平性，以及提高学生的积极性。教师需要及时对学生在课堂中的表现进行相应的评价。在评价的过程中尽量少批评多激励，这种评价方式不仅有助于提高学生在体育教育中的自信心，同时还有助于学生及时认识到自身身上的不足和缺点，以便在后期学习过程中养成良好的规则习惯。
五、体育教学中对安排规则教育的要求
（一）合理安排规则教育，确保课堂教学更加丰富多彩
每一节体育课，根据教学内容和教学目标的设定，要求教学过程各个环节之间紧密衔接，形成统一的知识传授体系。若单独在课堂教学过程中加一个规则教育环节，则会破坏课堂教学的整体性。因此在对学生进行规则教育时，切忌生搬硬套，要根据教学内容的实际需要，根据教学目标的要求来渗透规则教育的内容，确保达到教育的目的。
（二）规则教育在体育教学中要有实效性
学校体育教学目的是使学生身心都得到发展。体育教学与其他学科不同，教学模式是把活动内容与活动要求、意识与行为、理论与实践自然地统一起来，再要求学生付诸实践。学生用实际行动来体会规则教育的意义，从中领悟规则教育的思想内涵。这样学生才能够真正地用规则来约束自己，让体育教学活动规范化、制度化，从而提高教学质量。
（三）教师的模范表率作用
教师是规则教育的实施者，是整个教育教学的主导者。体育学习中教师遵守规则的意识，不仅有利于维持良好的课堂教学秩序，约束和控制妨碍学习的问题行为，而且有助于激发学生的学习潜能，引导学生参与到学习活动中，提高体育课堂的学习效率。在体育教育的规则教育中教师只有以身作则，严于律己，才能施教于人。
（四）体育教学中规则教育的方法
激发兴趣――体育教学中规则教育的铺路石
典型事例――体育教学中规则教育的强心针
有效评价――体育教学中规则教育的润滑剂
六、结语
学校体育是学校教育的一个重要组成部分，重视和发挥体育教学的教育作用，对教育对象进行规则教育，体育教师责无旁贷。在体育教育活动中，规则教育十分适用，同时规则教育也为体育教育打下了坚实的基础，规则教育手段不仅能够帮助提高学校的教学质量，同时有利于帮助学生塑造较好的行为习惯。因此相关工作人员需要加大对于体育教育中的规则教育探索和推广力度。但是，一个没有人性化的教师，有再多的教育规则也不会用；有人性化的教师，即使没有教育规则也能生成规则。古语说“德高为师”，而我现在说“智高为师”。
参考文献：
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（作者单位：四川省资阳师范学院）
作者：杨明章
规则教育体育教育论文 篇3：
在初中体育与健康教学中渗透规则教育的研究
摘 要：采用实验教学法、问卷调查法、数据统计法、文献资料法、逻辑分析法等方法研究在初中体育与健康教学中渗透“规则教育”对学生的影响，结果表明：实施规则教育能更好培养学生良好的行为习惯；提升个人自控能力；提高学生学习兴趣；不会影响学生身体素质的提高。结论：1初中体育与健康课堂渗透规则教育可以培养学生按规则办事行为习惯，建立遵守各种规则的意识；2初中体育与健康课堂渗透规则教育可以适当的提升自我控制力，形成良好的学习态度和习惯；3初中体育与健康课堂渗透规则教育能激发学生参与教学的热情，使学生专注课堂教学；4有利于学生身体素质的提高。
关键词：体育与健康；渗透；规则教育
1 前言
随着我国教育改革的不断深化，教育越来越受到重视，特别是党的十九大提出了“立德树人”的要求。“快乐体育” 提出的教学理念是让学生在运动中得到健康，在运动中得到快乐。新课程标准的提出，使学生个性得到张扬；“阳光体育”的开展吸引青少年走向操场、走入大自然，进行体育锻炼。但在这个经济飞速发展的社会，家庭环境良好已经成为大多数家庭的现状，大多数孩子从小在父母面前都是十分受宠，易导致现在的孩子缺乏吃苦耐劳的品性以及形成自由散漫、不服管教的情况。不利用于培养学生按规则办事行为习惯，建立遵守各种规则的意识。
初中阶段，正是学生形成人生观、价值观、世界观的时候，因此在这一阶段进行规则教育，能够起到事半功倍的教学效果。在这个阶段，教师应当根据这一阶段学生的年龄特点制定适用的规则教育内容，不仅能规范学生思想行为，同时又能提升学生的人生观、价值观、世界观。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
广州市知用中学初二级1班、2班、3班、4班。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过输入“规则 教育”搜索2009年至2018年中国期刊网博硕论文数据库、中国期刊网文献数据库、中国知网、百度等互联网系统，以及阅览广东省中山图书馆、广州市图书馆等相关数据库的检索和相关专著的查阅。并对资料进行整理和概括、归纳，为本论文的撰写提供相关资料和理论基础。
2.2.2 数据统计法
将实验前、后各项数据进行Excel2013统计，利用SPSS17.0对数据进行分析。
2.2.3逻辑分析法
对问卷调查结果所涉及的因素指标数据运用归纳、对比等逻辑学方法进行分析。
2.2.4实验教学法
实验组：每次课都安排2～5分钟的队列、队形、游戏、比赛等练习， 并在课堂的教学、竞技的过程中有明确的规则来统一规范学习行为。
对照组：按照传统的模式进行教学。
将4个班随机分成人数接近的2个组，3、4班为实验组、1、2班为对照组，各组男、女组成比例情况：对照组与实验组的总人数均为59人、男生均为39人、女生均为20人。
经8周共24个课时教学实验，其中后3周的教学内容为一个单元的快速跑，且实验组与对照组授课条件和考核标准一致。实验后，对实验前后两组学生的行为习惯、学习自控力、学习兴趣、运动成绩四个方面进行对比分析。
2.2.5 问卷调查法
围绕研究的目的和内容设计调查问卷，对学生的行为习惯、自控力、学习兴趣进行问卷调查。共发放118份，回收118份，回收率为100%。对回收的问卷进行整理，剔除无效问卷3份，得到有效问卷共115份，有效率97.5%。
2.2.5.1问卷的设计
通过查阅社会调查及科研方法等文献资料，遵循调查问卷的设计原则和要求，通过对学习兴趣评价量表中部分指标删除，加入中学生行为习惯指标； 中学生自控力指标设计问卷。采用五级评分法，各分成4个维度，其中包括3个反向计分题。
2.2.5.2问卷的效度
本次问卷采用专家认同的方式对问卷进行了效度检验，经过一轮的删除、增补与调整，进行评审的专家共10位，专家的构成包括副教授2人，区级体育教研员2人，一线名教师6人。专家对问卷的认同情况见表1。
由表1 说明初中體育与健康课中渗透“规则教育”研究的问卷调查表效度较高。
2.2.5.3问卷的信度
本次所有调查问卷信度采用重测法：在第一次问卷调查结束后2周内，在回收的问卷中随机抽取样本的30%进行第二次问卷调查，然后对两次调查结果利用皮尔逊（Pearson）相关系数进行信度检验，信度系数R=0.912，证明此问卷具有较高的可信度。
3实验结果
3.1实验前后实验组与对照学生行为习惯对比情况
在行为习惯方面主要从合作精神、互助学习、上课不能集中注意力、遵守各项活动规则这4个维度进行对比。上课不能集中注意力采用反向计分，其它采用正向计分。由表2、3看出，实验前，实验组与对照组合作精神、互助学习、上课不能集中注意力、遵守各项活动规则都不存在显著性差异（P>0.05）；实验后，实验组与对照组各项数据均存在显著性差异（P<0.05），其中对遵守各项活动规则的影响有非常显著性差异（P<0.01）。
3.2实验前后实验组与对照组学习自控力对比情况
在学习自控力方面主要从学习中常发脾气、学习中自我为中心、学习目标明确、知道自己优点与缺点这4个维度进行对比。学习中常发脾气、学习中自我为中心采用反向计分，其它采用正向计分。由表4、5看出，实验前，实验组与对照组学习中常发脾气、学习中自我为中心、学习目标明确、知道自己优点与缺点都不存在显著性差异（P>0.05）；实验后，实验组与对照组各项数据均存在显著性差异（P<0.05）。
3.3实验前后实验组与对照组学习兴趣对比情况
在学习兴趣方面主要从喜欢体育运动、喜欢体育与健康课、体育与健康课要玩得开心、积极参与体育锻炼、学习效率这4个维度进行对比。全部采用正向计分，由表6、7可以看出，实验前实验组与对照组学生对喜欢体育运动、喜欢体育与健康课、积极参与体育锻炼、学习效率都没有明显的差异性（P>0.05），实验后，除学生喜欢体育运动、体育与健康课要玩得开心不存在显著性差异外（P>0.05），在对喜欢体育与健康课、积极参与体育锻炼影响都存在显著性差异（P<0.05），其中对学习效率方面的影响有非常显著性差异（P<0.01）
3.4实验前后实验组与对照组身体素质对比情况
由表8得出实验前实验组与对照组成绩对比P值大于0.05，实验后实验组与对照组成绩对比P值大于0.05，从而得出，实验前后，实验组与对照组学生成绩无显著性差异。但实验组、对照组学生实验前后的50米跑成绩对比P值都小于0.05；由此可见，实验后，无论是实验组还是对照组学生成绩有显著性差异。
4结果分析
4.1渗透规则教育对学生行为习惯的影响
初中学生有着鲜明的少年特点：思想单纯、精力充沛；却也同时好动贪玩、好胜。体育教学常规中的集合整队、队列调动等都要求学生协调一致、步伐整齐，要求学生必须有遵守纪律的习惯，共同努力、相互合作才能完成学习任务，有利于培养学生团队合作精神，规范日常学习行为；体育教学中渗透的某些游戏、比赛等都有明确的规则要求，这些项目的加入，对学生的学习活动有着巨大的吸引力，但又要求学生必须遵守各项活动规则，刚好符合学生精力充沛、好动贪玩的特点。从而让学生体会到如没有规则限制体育活动很难进行，“越轨”就会受到惩罚。由此可以看出，渗透规则教育可以培养学生按规则办事行为习惯，建立遵守各种规则的意识。
4.2渗透规则教育对自控力的影响
少年儿童自控力是一个本真的体现，它所反映的便是少年儿童对自我行为的自我约束与自我掌控的能力，因此，学生在日常生活中的冲动、散漫任性、自我为中心、不专注等都是一种真实的表现。在实验组的教学中，由于这些游戏、比赛都是团体活动，学生必须要将自己融入到团体中才能玩下去，否则将被同学孤立。但又因为这些活动对学生有着巨大的吸引力，深深的吸引着学生，只要教师加以正确的引导，就会改正学生不良习惯，如：冲动、散漫任性、自我为中心、不专注等行为，意识到自己的优、缺点，就有助于扬长避短，进行积极的自我教育，从而使自己的个性获得健康发展。由此可以看出，渗透规则教育将有助于提升学生的自控力。
4.3渗透规则教育对学习兴趣的影响
由表6可以看出大部分初中生喜欢体育运动却不喜欢上体育与健康课，而且认为体育与健康课只要玩得开心就行了。体育与健康课教学内容的枯燥，大多数学生对枯燥无味的体育与健康课不感兴趣，甚至一些学生一上体育与健康课就有排斥情绪。由表7可以看出在实验组的教学中，通过规范学生课堂行为习惯、提升个人学习自控力，以及各种各样具有较高吸引力的教学内容，将学生的注意力拉回到课堂上，只要教学内容符合学生身心健康发展特点，自然就会更加喜欢体育与健康课了，平时也会更加积极参与体育锻炼，学习效率的提高也就是水到渠成的事了。由此可以看出，渗透规则教育可以有效提升学生学习兴趣。
4.4渗透规则教育对身体素质的影响
由表8可以看出，对照组与实验组50米跑的成绩无显著性差异。虽然实验组的教学中渗透了一些规则教育的内容，一定程度上影响动作技术教学与课堂练习时间，但在行为习惯、学习自控力、学习兴趣得到大幅度的提升。学习兴趣的提升对身体素质的发展起到关健性作用。 学生在潜移默化中锻炼身心，促进体质的提高。 由表6、7可以看出，学生更加积极参与体育锻炼，学习效率也提高了。但无论采用哪种方法教学，学生的成绩都会得到提高。由此可以看出，在教学中渗透规则教育不会影响学生身体素质的提高。
5结论
5.1初中体育与健康课堂渗透规则教育可以培养学生在平时按照规则办事的行为习惯，建立自觉遵守各项规则的意识，明确规则在人类活动中的重要性，明确社会对人活动的约束性，这是對每一个将进人社会的人必不可少的教育步骤。
5.2初中体育与健康课堂渗透规则教育可以适当的提升自我控制力，而且还能促进个体性格的发展，形成良好的学习态度和习惯。
5.3初中体育与健康课堂渗透规则教育可以吸引学生的注意力，激发学生参与教学的热情，使学生专注课堂教学。
5.4初中体育与健康课堂渗透规则教育有利于提高学生身体素质。
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作者：钟旭