一、前言
辅导员是高校教师队伍中的中坚力量, 因为大学生日常的思想政治教育与管理工作都需要他们去完成, 与普通的教师扮演的角色是有所不同的。高校辅导员在日常的工作当中, 要对自身的定位与角色进行清楚地认知, 这样才能更好地进行大学生的思想建设, 培养出综合素质强的优秀人才。
二、辅导员的重要作用
随着时代的发展, 学生对于辅导员越来越信赖与认可, 辅导员在高校教育队伍中的地位也开始产生了改变。辅导员工作能否顺利进行, 很大一部分原因取决于学生的认可程度。辅导员不但是教职人员, 同时也是管理人员, 是帮助大学生在日常学习生活当中寻找正确方向的“引路人”, 让大学生不会在诱惑如此多的社会当中迷失自我[1]。辅导员管理工作针对的就是大学生, 主要的工作目标就是为了树立当代大学生正确的人生观、价值观、世界观, 引导学生走向正确的道路。在日常工作当中, 辅导员会对大学生进行细心的教导, 学生也会以辅导员为学习的目标。因此辅导员要对自身有严格的要求, 为学生树立自强、自理、自主的榜样。并且, 辅导员具有专业的素养, 能够协调好学生与学生之间的关系, 是学校与学生之间沟通的桥梁, 能够促进学生与学校之间的协调发展。
三、高校辅导员应具备的能力
(一) 工作能力强, 专业知识掌握熟练
高校辅导员要具备多方面的知识, 并需熟练掌握。首先要有哲学基础, 充分的理解马克思主义, 并可以将其熟练的应用到日常的教育与管理当中。除此之外, 还能够熟练应用教育学、心理学等领域的专业知识[2]。之所以要掌握这些知识, 是为了能够在日常工作当中, 更好地对大学生进行思想建设, 倾听大学生们的心声。大学生在学校生活当中除了同学接触的最多的就是辅导员, 对辅导员的信赖度也最强。因此辅导员在日常的管理工作当中, 要应用相关知识, 进行换位思考, 设身处地的为学生着想, 以学生的视角去看待问题, 做到“想学生所想”, 与学生创建良好的师生关系与信赖关系。并且, 辅导员还要拥有较强的语言表达能力与写作能力, 这样在学校传达相关信息时, 可以更合理的将相关信息传达给学生们, 起到承上启下的作用, 帮助学校顺利开展工作, 促进学校与学生之间关系的和谐发展。并且, 通过文字相互沟通, 不但能将学校下达的工作完成了, 还让学生的写作能力与沟通能力得到了发展。辅导员工作的对象就是学生群体, 因此, 辅导员要时刻关注学生的动态, 对其不同时间段的想法进行了解, 倾听学生的真实诉求, 辅助学生进行人生规划与职业追求, 将学生培养成能够为国家、为家庭做出贡献的综合型人才。
(二) 良好的道德修养
学校不只是肩负着教育知识的责任, 还需要肩负起道德建设的重担。学生在高校阶段所接受的思想教育, 对于其三观与道德品质的形成有着非常大的影响。因此, 对于在高校中从事教育工作的人员的道德品质, 有更高的要求[3]。辅导员作为大学生的教育者与管理者, 一言一行都会影响到学生。因此辅导员必须洁身自好、恪尽职守, 起到榜样的作用, 对学生产生积极的影响, 帮助学生树立正确的价值观、养成良好的生活习惯与道德品质。
(三) 良好的关系处理能力
中国自古至今一直都是礼仪之国, 一直承载着“尊师重道”的理念, 学生与老师之间难免会有一道隔膜。但是辅导员本身的角色定位与教师是不同的, 因此, 辅导员要与学生之间维持平等的关系, 扮演学生朋友的角色, 倾听学生的心声, 了解学生真实的心理与日常生活, 从而帮助学生能够更好地处理工作、学习、人际交往方面的事务, 帮助学生健康成长[4]。并且, 现在很多高校的辅导员的年龄普遍偏低, 都是一些青年教师, 与学生们的思想较为接近, 更容易和学生成为朋友。因此, 辅导员要具备优秀的关系处理能力, 这样才能够在保持老师尊严的情况下, 还能够维持与学生之间的友谊。
四、高校辅导员扮演的角色
(一) 思想上的“引路者”
大学时期对于学生来讲有着非常重要的意义, 是学生走出校园接触社会的阶段。在这个时间段, 学生具有主观意识与主观行为, 不可能完全的听任其他人的安排。在此时, 辅导员就要扮演“引路者”的角色, 加强对学生的思想建设,
帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观, 正确的认识社会形势, 避免学生误入歧途。
(二) 学业上的“教育者”
学生到学校的主要任务就是学习。因此, 辅导员要将班级的学习风气掌握好, 培养学生自主学习能力, 提升学生的学习成绩。主要在以下几个方面实行工作:首先, 要向学生灌输正确的学习思想, 举办班会等班级活动, 加强学生之间的互相交流, 互相监督;其次, 要向学生传授适当的学习方法, 大学的知识不同于初中、高中的知识, 因此要将学习方法进行适当地改变。很多学生在刚转入大学时, 会非常的不适应, 辅导员可以邀请同专业的学长来召开讲座, 向新生们讲解学习方法和自主学习的重要性, 让学生能够学习到更多的学习经验。并且还要鼓励学生积极参与专业相关的考试, 例如计算机证、英语等级证等。
(三) 心理方面的“倾听者”
辅导员要注重学生心理健康的发展, 了解学生内在的心理需求。在当前的大环境之下, 社会、家长都过于关注学生的学习成绩, 对学生的其他方面的培养不够重视, 例如情感的培养、心理的疏导等[5]。学生到了大学阶段, 随着年纪的增加, 自尊心也越来越强, 但是由于涉世未深, 情感的承受能力较弱, 可能一些很小的事情都会对他们的心理造成很大的影响, 造成心灵的创伤。所以辅导员在与学生的相处当中, 上要更加关心学生的心理健康, 对学生体贴入微, 承担起“倾听者”的责任。
(四) 生活方面的“管理者”
大学不同于以往, 大多数的学生都需要长时间的离开父母独立生活, 遇到的任何事情都需要独立解决。有很多学生无法处理好这些事情。因此, 辅导员要对这类学生提供帮助, 教育这些学生自立、自理。鼓励学生在遇到困难时及时向自己寻求帮助, 无论是生活上的困难还是学习上的困难, 避免学生在遇到问题时做出错误的选择。定期到学生住宿的寝室检查, 将生活技能教给自理能力较差的学生, 尽可能地为学生排忧解难。
五、结语
综上所述, 辅导员能够正确的认识自身的定位与角色扮演, 对学生辅导员队伍的建设有着积极的作用。为了能够更好地培养大学生, 辅导员要认真的学习专业知识, 了解国家教育政策, 遵从时代的发展, 更新自身的教育理念, 更好地完成教学任务。并且要关心学生的日常生活, 耐心的对待学生, 了解学生的心理活动, 倾听学生的内心想法, 做好学生的心理辅导与思想建设工作。除此之外还要以身作则, 恪尽职守, 给学生树立良好的学习榜样。
摘要：高校辅导员一直肩负着为当代新青年树立正确价值观、思想政治教育的重担。如果高校辅导员不能够正确的认识自身的角色定位, 会对教育事业以及辅导员队伍的建设造成不良影响。本文就当前形势下的高校辅导员对自身定位的认知进行了分析, 并提出了应如何帮助辅导员认知定位、理解职责的方法, 希望能够对辅导员队伍的建设起到参考作用。
关键词：高校辅导员,角色定位,角色扮演,分析
参考文献
[1] 张立鹏.应然·实然·适然:我国高校辅导员角色的三维考量[D].石家庄:河北师范大学, 2015.
[2] 周顿.角色理论视角下高校辅导员队伍建设研究[D].武汉:中南民族大学, 2011.
[3] 何文静.高校辅导员的角色定位研究[D].武汉:华中师范大学, 2012.
[4] 白净.高校辅导员角色冲突及定位研究[D].大连:辽宁师范大学, 2012.
[5] 吴天娇, 李岩.浅谈高校辅导员角色定位及能力提升[J].农家参谋, 2018 (20) :212+263.