近年来, 我国的高等教育已经由精英型转向大众型。由于高校不断扩招, 各大专院校的学生结构发生了很大变化, 特别是专科院校及高等职业技术学院的生源, 出现了许多新情况, 这就要求教学必须做出相应的改革, 以适应这种变化和发展。在实践中, 由于我们对高职高专的教学经验不足, 对进入高职高专学习的学生了解不够, 因此在教学中多数教师觉得不是很得心应手, 教学效果不能令人十分满意, 学生所掌握的知识、技能也差强人意, 市场认可度低。面对激烈的就业竞争, 这样的教育必然导致失败。因此, 以市场为导向的高职高专教育改革迫在眉睫。
1 我国高职高专教学的现状
目前我国高职高专教学的对象主要有两种, 一是普通高中毕业生, 经过了正规的高考和录取, 具有较好的基础, 但整体水平也不高。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生基础非常差, 对专业没有太大的兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生, 我们原有的教学方法已完全不能适应, 教学内容也偏深, 必须改变教学方法和内容。在教材方面, 目前尚没有一套完整的符合高职高专学生通用的教材。由于学生生源复杂, 知识结构、层次不一, 比较难找到适合高职高专学生使用的教材。在设备方面, 高职高专学校普遍存在设备简陋、落后, 资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高, 使之在提高整体教学水平中发挥重要作用。
在教师方面, 我国高职高专普遍存在师资不足, 师资队伍不稳定, 师资结构不完善等问题。
2 我国高职高专教学存在的问题
2.1 主导思想不明确, 教学计划缺乏针对性
高职高专教育与普通高等教育的一个显著差别, 就是培养目标不同。目前, 各类高职高专在专业培养目标上正逐步形成自己的办学特色, 其专业课程的设置安排也逐步趋于规范。但是, 专业课程教学要达到什么水平, 课程怎么安排更合理, 实践中有的照搬普通高校计划, 有的沿用中专教学计划, 缺乏系统性、科学性和针对性, 理论研究与探讨也相对滞后, 远远不能适应形势发展的需要, 成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。
2.2 教学模式单一落后
我国高职高专的教学目标是培养学生掌握一定的基础知识和基本技能, 侧重于有关专业技术的需要, 加强专业知识和技能培养, 提高学生在实际工作中的应用能力。但是现在高职高专教学一直沿用单一的教学模式。使学生一味地依赖于教材和老师, 缺乏思考, 缺乏实践, 失去了应有的教学效果。这样便局限了学生的思维, 限制了学生学习潜能的发挥, 学生只能被动接受知识, 不愿动脑动手。
2.3 硬件 (教学基础设施) 和软件 (教师队伍) 建设不足
目前有很多高职高专是由中专、中技或其他中等院校升格的, 教学的基础设施相对落后。升格后投入的大量资金主要用于买地修建新校区, 教学基础设施建设处于停滞不前的状态, 导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求, 从而影响了教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加, 师资队伍建设滞后实验室、实习工厂供求缺口不断增大, 而且许多教师在教育观念上存在错位和偏差, 对高职高专教学的基本特征及特殊性认识不足, 难以适应高职高专教学。
3 我国高职高专教学改革对策研究
3.1 转变办学理念, 端正办学思想
高职高专教育是高等教育的重要组成部分, 提高其教育教学质量, 首先要立足现有条件, 在实践中正确处理规模、质量、效益的关系。学校应从长远目标出发, 始终把突出教学中心地位, 努力提高教学质量作为工作重点, 在质量中求效益, 在效益中上规模, 使之相互促进, 协调发展, 在社会上树立良好的信誉, 让社会理解、认识和关心高职高专教育, 为其良性发展创造有利的外部环境。同时, 立足当前条件, 以发展高职高专层次为主, 逐步提升教育层次, 发展本科层次, 走出一条独具特色的内涵式发展道路。
3.2 加强师资队伍建设
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者, 在教学中占主导地位。高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面, 高职高专院校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍, 完善合理师资结构;第二方面, 教师必须定期到基层企业实习锻炼, 熟悉其运作环节, 索取最新的市场信息。第三方面, 各院系力求与工厂结对子, 经常聘请经验丰富的技工、工程师来讲课、办讲座, 或直接到实习工厂指导学生操作。另外, 严格教师队伍管理, 制定相应教师管理条例, 实施激励机制。而学校也要尽可能提供教师继续学习、深造的机会, 不断培养高素质的教学人才。
3.3 改革教学模式和教学内容
每一门课程, 必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法, 教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念, 树立标新立异的创新观念;课堂内外多采用启发式, 采取以学生为中心的研究型教学模式, 最大限度地调动学生学习的积极性;不断进行新的教学实践, 重点提高学生实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来, 如游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演等等, 把教与学搞得生动有趣。
3.4 改革教学方法
专业教学在整体规划和科学性、系统性方面欠佳, 教材、教法有待改进。在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点, 在教材编写、教学改革、实验设计中形成以学生为中心的教学模式, 突出教师的指导作用, 强化作业的设计性、连续性和复杂性, 倡导研究型学习。在考试方法上, 改变一统天下的闭卷考试为开闭卷相结合, 杜绝学生学习只会死记硬背, 不会灵活运用。目前就专业课程教法而言基本达成共识, 即用以学生学习为中心的教学法来取代以教师为中心的教学法。教学的主要目的应该是培养学习者学习知识和应用知识的能力, 而不是单纯的知识积累, 我们都知道“授人以鱼, 不如授人以渔”的道理。
4 结语
伴随高等教育的大众化趋势, 伴随金融危机的任意肆虐, 伴随大学生就业形式的日益严峻, 高职高专以市场为导向的教育改革必然会引起各界更广泛的关注。从初步理论探索, 到逐步实践, 再到逐渐完善, 希望整个过程能推进我国高职高专教育改革的顺利实施。
摘要：伴随高等教育的逐步大众化, 伴随金融危机的全球肆虐, 伴随大学生就业形式的日益严峻, 以市场为导向的高职高专教育改革迫在眉睫。分析了我国高职高专教学的现状和教学中存在的问题, 然后给出了我国高职高专教学改革的四点对策。
关键词：高职高专,市场导向,教学,改革
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