论文题目：农村小学新入职教师教学适应性调查研究
摘要：农村教师担负着我国农村基础教育和农村职业教育的重大使命,对我国农村教育乃至整个国民教育起着举足轻重的作用。随着农村教师的扩招,农村小学新入职教师大量的增加。新入职教师的适应性,影响了她们正常的工作与生活,甚至最终可能会导致部分教师离开教师岗位,这就使得农村小学新入职教师教学适应性问题成为一个迫切需要研究和解决的问题。本研究以部分新入职教师为对象,通过问卷调查和访谈调查了解新入职教师的教学适应现状,探求其影响因素,并提出若干建议。通过调查,本研究得出以下结论:（1）农村小学新入职教师教学适应性总体处于一般水平（M=3.38）。五个一级指标得分由高到低分别为:教学分析（M=3.48）＞教学实施（M=3.43）＞教学反馈与评价（M=3.42）＞教学反思与改革（M=3.40）＞知识素养（M=3.18）。（2）农村小学新入职教师教学适应性在性别、年龄、毕业院校、第一学历、最高学历、教授班级情况、每周课时数、教龄情况方面有显著差异。农村小学新入职男教师的教学适应性水平高于新入职女教师;20岁以上年龄的农村小学新入职教师的教学适应性水平会随着年龄的增长而提高;毕业院校是师范类的新入职教师教学适应性水平优于毕业院校是非师范类的新入职教师;第一学历为中专/高中的农村小学新入职教师的教学适应性水平基本要高于其他学历的教师。提升学历后,拥有本科学历的农村小学新入职教师教学适应性水平最高;跨年级教授的农村小学新入职教师教学适应性水平要高于其他教授班级情况;每周课时数是16-20节的农村小学新入职教师教学适应性水平最好;教龄为3年的新入职教师教学适应性水平要比教龄为1年的教师更好。（3）农村小学新入职教师教学适应性水平会受到内部和外部两大方面影响,即知识与技能、心理调适能力、职前社会学习和任职学校物质与教学文化环境这四大块因素影响。农村小学新入职教师知识素养和教学能力越高,压力调适能力越高,职业认同感越高,人际交往水平越高,对校园物质环境越满意,对入职培训评价越高、参与教研活动频率与评价越高,对指导老师帮扶作用的评价越高,其教学适应性水平也越高。针对农村小学新入职教师教学适应性水平现状的调查及对其影响因素的分析,论文就如何提升农村小学新入职教师教学适应性水平提出以下建议:多方配合,夯实农村小学新入职教师工作能力;专业指导,提高农村小学新入职教师心理调适能力;加大投入,改变农村小学新入职教师的生存现状;重点关注,优化农村小学新入职教师的职业文化环境。
关键词：农村小学;新入职教师;教学适应性;影响因素
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
Abstract
1.导论
1.1 选题缘由
1.2 研究意义
1.3 概念界定
1.3.1 新入职教师
1.3.2 教学适应性
1.3.3 农村小学
1.4 国内外研究现状
1.4.1 国外研究
1.4.2 国内研究
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
2.农村小学新入职教师教学适应性现状调查
2.1 调查设计
2.1.1 调查目的
2.1.2 调查工具
2.1.3 调查对象
2.1.4 信度与效度
2.2 调查结果
2.2.1 总体情况
2.2.2 差异分析
3.农村小学新入职教师教学适应性影响因素分析
3.1 内部因素
3.1.1 知识与技能
3.1.2 心理调适能力
3.2 外部因素
3.2.1 职前社会学习
3.2.2 任职学校环境
4.研究结论与建议
4.1 基本结论
4.1.1 农村小学新入职教师教学适应性整体处于一般水平并存在很多不足
4.1.2 不同的农村小学新入职教师教学适应性之间有差异
4.1.3 多种因素影响农村小学新入职教师教学适应性
4.2 主要建议
4.2.1 多方配合,夯实农村小学新入职教师的工作能力
4.2.2 专业指导,提高农村小学新入职教师心理调适能力
4.2.3 加大投入,改变农村小学新入职教师的生存现状
4.2.4 重点关注,优化农村小学新入职教师的职业文化环境
结语
参考文献
附录 A:农村小学新入职教师教学适应性调查问卷
附录 B:访谈提纲
致谢