第一篇：数字编码教学设计
数字编码教学设计
教学内容：教材第7
7、78页。
教学目标：
1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。 教学重点：
了解身份证编码的规律，初步学会编码。 教学难点：
如何科学合理的编码。 教具准备：
课件
教学过程：
课前热身:
1、叫到学号的孩子站起来介绍自己。
2、老师说单数，男孩子站起来，老师说双数，女孩子站起来。
一、激发兴趣，乐学新知
师：同学们，你们今天一起来研究《数字编码》，你们看到题目后都有些什么问题想问啊?(预设1：什么是数字编码?数字按照一定的规律排列起来就叫做数字编码。)【出示课件一(生活中的数字编码)】
师：今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣。
二、培养情趣，主动参与
师：请同学们仔细观察屏幕上的信封，你发现什么?同桌互相说说。信封左上角那排数是什么?
生：邮政编码。
师：谁知道邮政编码的作用是什么?【出示课件二(由课件介绍邮编蕴含的信息)】
师：老师昨天让同学们收集了自己的身份证号码，请几个同学说说自己的身份证号码。【板书学生的身份证号码】 师：请观察你们搜集的身份证号码，你们都有哪些发现? 生：略
师：请同学们打开数学书自学。看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息?先独立思考再小组交流。
小组汇报，学生可能出现的情况： (1)地址码。
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。 ②汇报的信息不具体、不全面，教师引导得出。 (2)生日码。
看到生日，你还能知道年龄吗? (3)顺序码
顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。 (4)效验码
师：效验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。
师小结:身份证由地址码+生日码+顺序码+效验码四部分组成. 现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7-14位是生日码，15-17位是顺序码，第18位是效验码。
师：请同学们观察一下，数字编码与文字描述，哪个更简洁? 师：其实数字编码在各行各业中都得到广泛应用。【出示课件】运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。 三.趣味练习，牢固掌握
【课件3习题】
1、其实，我们班上的每个同学在学校里都有一个属于自己的编号，这也是我们身边的编码，你们知道那是什么吗?(学号)
2、那你有没有兴趣尝试运用今天所学到的知识编一个学号呢?。
3、师：在编码之前请先看清楚要求：
①为三年级(2018级)4班第23位同学编写一个学号.该同学为男生。
②怎样设计才能体现出是男生还是女生呢? ③还要反映那些信息比较好?
4、小组讨论，交流(小组内说一说)
5、学生汇报 ：谁来介绍一下你所编的学号?
6、师生交流
师：同学们真能干，编出了这么有创意的学号! 你认为谁设计的学号更合理更实用呢?师小结：数字编码真是又方便又快捷。 【课件3习题】
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗?
440306197012210412
440306194506073311 440306194401010240 440306197209280161
四、智情升华，探究拓展
师：同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。
板书设计：
数字编码
邮政编码：
6 5
0
2 云南省
曲靖市
富源县
墨红镇
身份证号码：
5 3 0 3 2 4
1 9 8 3 0 4 2 8
1 7 2
7 地址码
生日码
顺序码
检验码
第二篇：《数字编码》教学设计
教学目标：
1.初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。 教学难点：如何科学合理的编码。 教具准备：课件、教师身份证、实物投影。
教学过程：
1、课前做游戏，单数男生起立，双数女生起立。
2、出示百度中搜出的关于张晓明的信息，让学生辨认。 (1)北京市人大代表张晓明。 (2)重庆歌手张晓明。 (3)呼市模范教师张晓明。 (4)新城区优秀共产党员张晓明。
3、出示两个身份证号来辨认：
150102196502060149
15010219860116013x
4、学生说理由。
5、齐读身份证号码，并板书。
6、你知道什么时候要出示身份证号码妈?
7、你知道它的含义妈?
8、同桌讨论说一说老师身份证号的含义。
9、学生说含义，老师板书：
前6位是行政区代码
7——14位是出生日期码
15——17位是顺序码
18位是校验码。校验码是通过一定的计算公式得出的。
10、倒数第二位表示性别：单数为男性、双数为女性。
11、出示课题：数字编码
12、x是什么意思?
13、为什么不写10，要写x?
14、我的出生日期是1986.1.16
15、为什么要在1前面加0呢?不加行不行?
16、0起什么作用?
17、觉得身份证号太长，不好记，改为198601163行不行?
18、既然简单了不行，加复杂些，比如身高、体重、年龄、血型的数字行不行?
19、那要选择什么样的信息? 20、生活中还有那些编码?
21、帮老师来辨认一些身份证号：
150102196212102649
150102196109201156 150102193207074135
150102193512110147 150102199901243447
22、学生动手自己编一个号码。
秋实小区有25栋楼，每栋5个单元，12层，每层2户，张老师家住在22号楼3单元2层1号，请你来编一个号码。
23、选择学生中的一些：321
3021
223021
24、说一说各表示什么意思?
25、选哪一个好?为什么?
26、对本节知识做总结。
教学反思：教学本节课之前，应让学生充分预习，并且告诉学生预习的内容，预习纲要，这样在上课时，学生能非常有序的进行学习。在课中应该让学生拿着手中的身份证号说一说，这样也能充分调动学生的积极性，学生参与的也会更全面。在课堂上多给学生留一些质疑的时间，让学生质疑，让学生来回答，这样就能体现出生本课堂的时效性。
《数字编码》教学设计
新
华
小
学
张
晓
明
第三篇： 《数字编码》教学设计
教学目标：
1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规律及方法。
2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码---邮政编码的排列规律。 教学难点：体会数字编码的方法。
教学准备： 信封、收集本地的邮政编码、电话号码、车牌号码、学号等、多媒体课件。
教学课时：1课时。 教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，有没有写过信或收到过信?老师今天当一回邮递员给你们带来了一封信,想不想知道这封信是谁的?谁写的呢?这封信呀是我们74团中学五年级哈双语班的班长代表他们班的同学给你们写的。我想，同学都迫不及待的想知道信里到底写了些什么内容吧?
2、有没有邮寄过信或收到过信?你知道信件的传递过程吗?(让学生交流) 信件的传递过程：把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员根据具体的地址来投递信件。(让学生翻开教材的插图观察)
刚才，老师提到了，机器能分拣信件。那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮政编码。那么，这节课我们重点探究的知识是数字编码——邮政编码(板书课题)
二、探究邮政编码的规律。
1、学习邮政编码编排的规律。 (1)课件出示已准备好的信封。
(2)提问：信封的左上角和右下角有什么?这个数字我们在数学上叫做什么呢?(让学生思考，产生质疑)怎么读?
老师明确：信封上的左上角和右下角的这(“835304”与“835608”)六位数字在我们的数学上叫做“邮政编码”，它不是多位数，但只要是邮政编码都有六位数字组成，我们习惯性的读法是看到几就读几。
(3)提问：你是否知道这些邮政编码是怎么编排的吗?请同学们自学教材113页投递员的解释。(让学生和同桌一起学习，再指名一个同学读)
(4)教师讲解。(课件演示:新疆伊犁察布查尔县农四师67团邮政编码835304)
邮政编码由六位数字组成：
前两位数字表示省(自治区、直辖市);
前三位数字表示邮区;
前四位数字表示县(市);
最后两位数字表示投递局(所)。(板书重点内容)
2、结合信封上的地址来再次确认邮政编码的编排规律。 (1)引导学生认识“835304”这个编码所表示的是什么内容。
前两位数83表示的是新疆省的代码;前三位数5表示的是伊犁地区代码;前四位数3表示的是察布查尔县的代码;最后两04表示的投递局67团最重点的支局或所。
(2)比较邮政编码“835304”和“835608”的相同之处和不同之处，从中明确因为我们都在同一个省份、同一个地区，所以前三位数相同，到前四位是一个是“3”，另一个是“6”它们分别表示的是察县和昭苏县，而最后两位数字“04”与“08”是67团与74团的支局代码。
3、了解邮政编码的意义：有序，好统计，不重复。
三、探究身份证号码的规律。
1、课件出示已准备好的身份证号码。
2、提问：关于身份证号码，你知道些什么?
3、教师讲解：
身份证号码有18位数字组成：
前两位数字表示省(自治区、直辖市); 第3位、第4位表示市
第5位、第6位表示县
第7位至第14位表示出生日期
第15五位至第17位表示顺序码，其中第15位和16位为县、区级政府所辖派出所的分配码，第17位表示性别，为男单女双;
第18位是校验码，通过复杂公式算出，普遍采用计算机自动生成。效验码分别由1-10个数字表示，10用x表示。
4、结合身边的人的身份证号码来再次确认邮政编码的编排规律。
5、为自己编身份证号码.
6、巩固练习。
四、巩固提升。
1、请根据下面的信封上内容来说一说邮编的编排规律。 湖北省荆门市沙洋县五里镇ⅩⅩ小学 ⅩⅩ(收)
北京海淀区中关村南大街17号1楼 邮政编码：100081 指名回答，集体订正。
五、生活中的数字编码。
在我的日常生活中除了邮政编码以外也有许多数字编码，例如身份证号码、车牌号、电话号码„„等。
1、课件出示。
2、你还知道的数字编码有哪些?请举例说说。
六、课外知识。
1、伊犁地区八县一市部分地区邮政编码
伊宁市 835000 伊宁县 835100 70团 835116 霍城县 835200 61团 835215 62团 835215 察布查尔县 835300 67团 835304 68团
巩留县 835400 73团 835407 特克斯县 835500 78团 835502 昭苏县 835600 74团 835608 77团 835601 尼勒克县 835700 79团 835705 新源县 835800 71团 835801 72团 835811
2、我国有23个省，5个自治区(西藏藏族自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古蒙古自治区)4个直辖市(北京市、上海市、天津市和重庆市)
3、我国还有4个直辖市，它们的邮编分别是：
北京市 100000 上海市 200000 天津市 300000 重庆市 400000。
七、全课总结。
同学们，通过今天的学习你知道了什么?收获有哪些?还有什么不明白? 当今，社会已进入信息时代，时间就是生命，效率就是金钱，推行邮政编码为了实现信件分拣自动化。信函自动分拣机可以通过拍摄到信封上的邮政编码，通过皮带传输和机械手把信函放进特定邮政支局的信格里。机械分拣可比人工分拣的效率提高10倍多，这样就大大提高了信件传递的速度。这就需要我们学会分析邮政编码，准确填好邮政编码，做一个新世纪信息化时代里能适应的青少年。
八、作业布置：优化设计42页。
九、板书设计： 数字编码
邮政编码由六位数字组成：
前两位数字表示省(直辖市、自治区);
前三位数字表示邮区;
前四位数字表示县(市);
最后两位数字表示投递局(所)。
教学反思：
第四篇：数字编码教学设计
数字编码
教学目标：
1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规律及方法。
2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重难点：通过观察比较猜测来探索数字编码的简单方法。 师：同学们喜欢做游戏吗?(生:喜欢)。上课前我们先来做一个小游戏，游戏的名称叫做“看谁反应快”。老师这有两个词,一个太阳,一个月亮,请问女同学喜欢哪一个呢,那我们就把热情奔放的太阳送给我们男同学,等会老师说到太阳就请男同学起立,说到月亮请女同学起立.这个太简单了,我们来一个难度高点的. 老师报一个数字，单数代表男生，双数代表女生。如果老师报的是单数，请男生起立,如果报的是双数，请女生起立。听清楚了吗?注意听，看谁反映快。 师：2，9，17,39,48,„„
教学过程：
一、游戏导入：
师:刚才老师给每位同学发了一个号码,你们手中的号码就代表你们自己,比如说老师说到08,哪个人拿到的号码是08呢? 生: 是我 那就表示08就代表你 师:谁来告诉我,老师为什么要发编码给你们? 师：在我们生活中数字代表一些特定的信息很多， 这节课我们就来研究数字与编码(板书课题：数字编码)
二、探索规律(邮政编码和身份证)
师:编码其实在我们生活当中很多,谁来说说我们生活当中有哪些编码呢? 生: 电话号码等 师:老师这也收集了想不想看.
编码在我们生活当中无处不在，我们作为生活的小主人就很有必要去研究它，并且在我们的生活中能够的正确的使用它。
1.认识身份证
师：课前老师曾经要求大家回家去调查收集一些信息的，那么你们收集了身份证号码吗?谁愿意把你收集到的身份证号码说出来介绍给大家看看。请三位同学说说生1 生2 生3 (学生读出来)板书两个号码. 师：老师也收集了几个号码想不想看。到现在才出来说明身份证号码蛮多的蛮长的。
师：看到这些身份证号码老师突然间想到三个问题。 1. 三个号码分别几位数字? 2. 有什么相同点?
3. 当中每个数字代表什么意思? 师：等会请你们带着这三个问题在小组内讨论交流，把你知道的信息告诉你组里的人。请其他同学认真的听。
刚才同学们把你知道的信息在组里已经交流了，相信现在你们有很多的话要说，
师：谁来回答第一个问题。 生1： 18位 师：有什么相同点 生：前几位相同。
师：这几个号码前面六位都表示什么? 生1:地区
师：它怎样表示地区的?地区有省 市 县。比如说这里面哪几个数字表示省? 生1： 36 师:哪几个表示市呢?? 生:25 师：那后面这些又表示什么? 生：出生日期。
师:老师这里有一个问题,这个六月为什么要在6前面加一个0. 生：月份超过了两位数。
师：还有刚才同学说表示性别的是哪一个数字? 生1: 1 师：身份证号码中的数字怎么来表示性别呢? 生1：单数是男的，双数表示女性。 师：我们把倒数三个数叫做顺序码。 师：最后面这个数字表示校验码. 师：这校验码(校对 验证)因为身份证号码这么多，我们在电脑上输入的时候一不小心就会输错，那就麻烦 了所以说用这个数字来校验。
师：现在我们已经认识了身份证号码。老师考考大家，有没有信心? 生： 有
师:身份证号码这些数字和表示的信息我们可不可以用文字来表述? 生1: 可以
师:既然可以用文字来表述，为什么还要用数字来进行编码呢? 生1：简洁 方便。
师：特别是在我们现在信息化的时代里面，我们用数字编码更便于我们电脑管理，
师：编码虽小，它的作用却不小，在默默无闻的方便着我们的生活。
2.认识邮政编码
师：有这么一个例子。请看大屏幕。
师：这是我们实验小学五(3)班张鹏同学写给她的好朋友王小亮的一封信。她本来是信封是好好的，可是在投递的过程当中那地址不小心占到墨水了， 师：你们认为王小亮能收到这封信吗?如果能就请左手，不能就请右手. 生1：不 生2：能 看邮政编码。
师：你把这个号码读出来，板书(邮政号码344500) 师:那邮政编码里的每个数字又表示什么呢?它的编排又有什么规律呢?
师：请同学们阅读书上P77. 师：邮政编码有几位数组成? 生1: 6 师：前两位数字表示什么?
生：前两位表示省(自治区，直辖市) 师：前三位呢
生：前三位数字表示邮区， 师：那前四位数字又表示什么? 生1：县(市)
师：我们把最后两位数字表示投递所。
三、巩固练习 1.设计学号
师：看来小小的编码很重要，能够帮助我准确的把信投递到那个地方去，既然编码在我们生活当中如此重要，那同学们你们想不想动手设计编码呢?现在有这么一个机会。 师：咱们学校啊有三十多个班，将近有2500多人，这么大的一个校园，为了便于管理，学校计划给每个学生进行编号，如果你是设计师你打算怎么办，
师：你想让你设计的编码反应哪些信息，(小组分类讨论讨论) 师：经过短暂的讨论，谁愿意把你的设想告诉大家，你准备怎么设计? 生1 生2 师：看来同学想法很多，不过老师有一个建议，我们这个编码是为了便于学校管理的，是不是表示信息越多越好呢? 生1 不是
师：老师给你三分时间自主的设计你们自己的学号
师：在我们每个小组桌子上有一个信封，信封里面有老师已经做好的底板，有椭圆形的，有正方形的，长方形的，菱形的，你可以从中选择一个你喜欢的，在上面写上你设计的编码。 师：要求科学合理。(播放音乐)
四、课堂小结
板书:入学年份 年级 班级 班级排序 性别
第五篇：数字编码教学设计
《生活中的数字编码》
殷店镇天河口小学 李武
教学目标：
1、让学生感受数字与生活的联系，初步培养学生的数感
2、让学生在亲历探索数字编码和设计编码的过程中，了解数字编码的一些知识，培养学生的自主、应用、创新意识和实践能力。
3、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：了解身份证编码的规律，初步学习编码。 教学难点：如何科学合理地编码。 教具准备：课件、身份证、实物投影 教学过程：
一、谈话导入
1，同学们记得自己家长的电话号码吗?(约与两名学生交 流)，回头问你爸的银行卡号(你放心告诉我，我不是要你爸的钱)
2，出示自己的银行卡号与身份证号。导入课题：生活中像手机号，身份证号，银行卡号，门牌号，考号等用数学按一定的标准编成一组数字，叫数字编码。板书：数字编码
二、探索奥密
1，出示老师的身份证号，你能知道我的出生年月日吗?(你从哪个地方知道的?现在你还能告诉大家我的出生年月吗，从哪儿知道的?)
2，如何从一个身份证号上读出他的出生日期呢?请看： 3，小结身份证号码的奥秘。
三、知识运用
1，出示课件1，完成练习(出示一家三代四口人的身份证号码，你知道哪个号码是爷爷的，你是怎么判断的?)
2，出示课件2从三个身份证号中挑选出程雅雪的身份证号，并说说你是挑选的理由.
四、知识迁移
1，同学们现在我们来回顾一下，身份证号编码的方法，(就是先把省份按顺序编成数码，再把省内各地区编成数码，然后加上个人的出生年月日，最后补上顺序码就写成了)，同学们有没有兴趣给自己或同学编一个的学号呢?挑战一下!
引导：你感觉学号里应该包含哪些信息?学生操作设计学号。 2,交流反馈
五、全课小结
今天我们一起学习了什么内容，你有什么收获?今天大家表现都很出色，老师想赠送你们几句话。不过给你们的是一组电报码，你们要通过译码翻译出来,密码本就是你们的语文书。