音乐教育是一门艺术学科的教育。在青少年素质教育这个长期而又重要的教育工作中, 对培养全面发展的优秀人才起着不可忽视的巨大作用。特别是中学时期的音乐教育, 在青少年成长的关键时期, 它的作用就尤为重要。
首先, 音乐教育可以陶冶青少年的情操, 使青少年能够在身心健康的状态下快乐的成长。这也是音乐教育最直接的作用。音乐是一门特殊的听觉艺术, 音乐课程是实施美育的重要途径。它以乐曲的旋律美, 歌词的语言美, 音响的意境美, 演唱的情感美, 来陶冶情操和净化人的心灵, 美化人的行为。学生可以从中去发现美, 认识美, 体验美, 进而创造美, 发展美。在音乐欣赏教学中通过对古今中外优秀的音乐作品的欣赏, 特别是对我国民族音乐的欣赏, 学生能够更加热爱中华民族的音乐文化, 更加感受生活的幸福和美好。对于学生喜爱的流行歌曲进行引导, 使学生学会选择优秀的音乐作品, 同样可以让学生们朝着健康的方向追逐音乐的美。另外在弘扬我们民族音乐的基础上, 也要让学生了解世界上其它地区优秀的音乐作品, 品味外国音乐中的浪漫的诗意和积极向上的精神, 使学生能够在世界音乐的殿堂中健康的发展, 自由的徜徉。值得提倡的是, 在教学中应该让音乐更生活化, 使学生提高学习的兴趣, 令学生获得愉悦的审美体验。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境, 让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动, 学生就更能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。教师创设情境的方式有很多, 如运用多媒体的视听、语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等, 这种教学改变了以往刻板、机械的教学模式, 通过新颖的教学手段来使学生自然的有兴趣学习, 只要教师遵循音乐作品的意境, 积极引导学生进行情感体验, 学生便会饶有趣味地学习音乐。这样, 青少年就能够从感性认识上升到理性认识, 具备良好的音乐修养, 在懂得珍惜、享受生活的美好的心态中成长、学习和工作。
其次, 音乐教育可以提高青少年的道德品质, 规范青少年的行为。历来的教育都把“传道”放在培育人才的首位, 即所谓德育, 表明了培育品德的重大意义。而音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一, 是情感的艺术, 教育家霍姆林斯基认为:“感情的纯洁是形成高尚道德的基础, 而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”, 音乐教育更为培育人的品德发挥着独特的功能和作用。培育品德应贯穿和渗透于整个音乐课程教学中, 并为学校的德育教育发挥音乐特有的作用。我国现行的音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的, 还包括爱家乡、爱劳动、爱科学, 尊敬师长、互助友爱等。这些就是非常有意义的德育教学内容, 可以培养青少年优良的道德品德。“学艺先学做人。”这就是音乐课在教学过程中能够给青少年最实际、最有用的道德品质教育。在道德教育的过程中, 教师还可以充分利用榜样和偶像的力量来教育学生, 因为榜样在学生的成长过程中发挥着重要的作用。比如孩子们都熟悉的歌手韩红, 不仅用歌声打动我们, 还资助收养了不少孤儿, 她演唱的感动中国十大人物评选活动的主题曲《感动中国》, 让我们发自内心地感受到了人性的光辉。还有在去年的雪灾和地震这些残酷的自然灾害面前, 很多孩子们喜欢的明星如刘欢、成龙、刘德华等都踊跃捐款, 用实际行动表现出了应有的社会责任感和作为明星的号召力。在课堂上, 老师若能够在和学生探讨这些明星时说出这些感人事迹, 就能够更加有成效的教育学生, 感染学生, 使他们内心深处有责任感和爱心, 能够潜移默化的提高青少年的道德品质。再比如, 周杰伦是小孩子们非常喜欢的歌手, 他的歌曲《蜗牛》、《听妈妈的话》编入了中小学生的音乐课本, 很多学生都喜爱这两首歌。这两首歌里体现出了积极向上的精神以及对母亲深深的爱。这就能够很有效的对学生进行感恩教育。这些明星是很多学生的偶像和榜样, 他们的一言一行都会对学生产生较大的影响, 如果老师能够挖掘他们的闪光点, 善于利用他们的优点来感染学生, 引导学生, 让学生学习他们积极向上的精神, 那么, 这样的教育就是非常成功的, 非常有效果的, 有意义的。在现在这个物欲与权欲充斥的社会里, 我们需要榜样, 尤其是正处于成长阶段的学生们。通过榜样的力量帮助学生树立正确的人生观, 价值观, 世界观, 去努力创造美好、幸福的人生, 这也是教育的一个任务。
第三, 音乐教育能够激发学生的学习和创作兴趣, 从而为其他学科的学习提供帮助。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动, 只要对某个事物有兴趣, 就会激发孩子们主动学习的热情, 学习再不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的, 它是环境的影响和教育的结果。音乐教育就有激发学生学习兴趣的强大功效。当然, 这也需要教师的正确引导。教师要善于为学生设计特定的教学情景, 引导学生进入这种情景, 才能激发孩子学习的兴趣。课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来, 制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境, 就会激发学生的兴趣, 从而使学生带着浓郁的求知欲走进课堂。由于音乐的抽象性, 学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀, 随着音乐旋律的变化起伏, 脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下, 学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关联的意境, 从而引导学生去想象。这时教师要注意, 在创造情境时, 教师创设的问题应该小而具体, 新颖有趣, 有适当的难度, 有启发性, 善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中, 造成心理上的悬念。这样, 引导才能更有效果。当学生在学习音乐的过程中, 对学习和创作有了浓厚的兴趣, 那么, 在他们学习其他学科和知识时, 就会慢慢同时拥有强烈的求知探索的欲望, 对其他课程也会同时拥有兴趣。所以, 音乐教育的成功对学生学习其他知识也有着重要的作用。
综上所述, 音乐教育, 特别是中学音乐教育对青少年的健康成长有着至关重要的作用。音乐教育的成功可以培养出乐观向上, 积极进取, 道德品质高尚, 热爱生活, 懂得享受美好, 全面发展的高素质下一代。对于建设文明、富强的社会主义祖国, 建设和谐的社会主义文化有着深远的历史作用。所以, 我们的音乐教育工作者担负着艰巨的任务和光荣的使命。音乐教育水平的不断提高是值得我们永远辛勤探索的课题。
摘要：中学音乐教育在青少年素质教育工作中起着至关重要的作用。它可以陶冶青少年的情操, 提高青少年的道德品质, 还可以激发青少年的学习兴趣, 从而使青少年健康全面的发展。
关键词：音乐教育,青少年,陶冶情操,道德品质,学习兴趣