论文题目：云南省少数民族地区高中化学教师学科德育能力现状研究
摘要：当今时代需要德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,要求全国各族人民共同努力。立德树人是教育的根本任务,为凸显德育在五育中的引领作用,有必要对少数民族地区的德育工作进行研究。学校是学生德育的主阵地,为响应“全员育人”“全程育人”的号召,应更加关注少数民族地区教师学科德育能力。故研究问题主要有以下四点:（1）什么是高中化学教师学科德育能力?（2）高中化学教师学科德育能力指标体系是怎样的?（3）云南省少数民族地区高中化学教师学科德育能力现状如何?（4）云南省高中化学教师学科德育能力的影响因素是什么?什么是最主要的影响因素?采取何种措施能够提高高中化学教师学科德育能力?论文共分为六个部分:第一部分是绪论;第二部分是文献综述及理论基础;第三部分是高中化学教师学科德育能力框架构建和研究工具设计,基于文献、政策文件形成框架体系,采取两轮专家咨询确定框架体系,然后基于该体系设计了教师学科德育能力现状及其影响因素的访谈提纲,对云南省少数民族地区高中化学教师实施访谈;第四部分是高中化学教师学科德育能力现状分析;第五部分是高中化学教师学科德育能力影响因素,深度分析了当下民族地区教育存在的问题;第六部分是研究结论与展望,针对结论提出教师学科德育能力提升的建议,并对该论文的研究创新点以及不足进行反思与展望。研究结论如下:（1）云南省少数民族地区高中化学教师教育情怀感染力表现良好,能够了解教育新闻,关注国家大事;能够结合学科知识、学生的日常生活进行教书育人;能够成为学生的良师益友,对于特殊学生,会给予相应的关心与鼓励。但是,教师中有对于终身学习的理解偏于狭隘,对现有职业产生倦怠的现象。（2）云南省少数民族地区高中化学教师对于学科价值的理解还不够全面,落实不到位,学科价值引领力有待提高。对于科学思维与方法、科学精神与态度,教师有一个较为全面地认识。对于民族科技发展,部分教师能因地制宜地加以落实。教师对科学认知与理解、科学伦理与社会责任的认识只是只言片语、不够完整。（3）相比于前两者,云南省少数民族地区高中化学教师的教学过程引导力有较大的提升空间。教师非常认同应具备德育意识。对于德育目标,部分教师的认识不全面,只能无意识地进行学科德育,未能充分抓住德育时机,也未能做到因材施教地进行学科德育的准备,相关的学科德育的评价也比较欠缺。本研究也发现少数民族地区学校重智育轻德育、学校的资源匮乏、农村女教师角色冲突等问题。要提升教师学科德育能力,可以从政策、学校、教师自身三方面保障五育并举落地,促进教师学科德育能力的发展;关注城乡教育差距,为农村学校配置优质教育资源;加强性别平等教育,为女教师的职业发展提供条件。
关键词：云南省少数民族地区;高中化学教师;学科德育;学科德育能力现状
学科专业：学科教学（化学）
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 立德树人: 国家发展之需
1.1.2 教书育人: 古今中外教育之需
1.1.3 学科德育: 学生化学学科核心素养发展之需
1.2 研究问题
1.3 研究意义
1.3.1 研究的理论意义
1.3.2 研究的实践意义
1.4 研究设计
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究对象及内容
1.4.3 研究思路
1.4.4 研究方法
2 文献综述及理论基础
2.1 核心概念
2.1.1 德育
2.1.2 学科德育
2.1.3 教师学科德育能力
2.2 国内外研究现状
2.2.1 国外研究现状
2.2.2 国内研究现状
2.2.3 研究现状述评
2.3 理论基础
2.3.1 德育理论
2.3.2 教师专业发展理论
2.3.3 德育建设政策文件
3 高中化学教师学科德育能力指标体系构建与研究工具设计
3.1 指标体系构建
3.1.1 教育情怀感染力
3.1.2 学科价值引领力
3.1.3 教学过程引导力
3.2 专家咨询确定指标体系
3.2.1 第一轮专家咨询
3.2.2 第二轮专家咨询
3.3 研究工具设计
3.3.1 访谈提纲设计
3.3.2 访谈实施
4 高中化学教师学科德育能力现状分析
4.1 教育情怀感染力
4.1.1 理想信念
4.1.2 道德情操
4.1.3 扎实学识
4.1.4 仁爱之心
4.2 学科价值引领力
4.2.1 科学认知与理解
4.2.2 科学思维与方法
4.2.3 科学精神与态度
4.2.4 科学伦理与社会责任
4.3 教学过程引导力
4.3.1 学科德育设计能力
4.3.2 学科德育实施能力
4.3.3 学科德育评价能力
5 高中化学教师学科德育能力影响因素
5.1 外部因素
5.1.1 学校因素
5.1.2 社会因素
5.2 内部因素
5.2.1 教师性别
5.2.2 教师职务
5.2.3 教师思维方式
6 研究结论与展望
6.1 研究结论
6.1.1 高中化学教师学科德育能力现状
6.1.2 高中化学教师学科德育能力影响因素
6.1.3 农村少数民族地区教师学科德育能力欠佳的原因
6.2 提升对策
6.2.1 保障五育并举落地,促进教师学科德育能力的发展
6.2.2 关注城乡教育差距,为农村学校配置优质教育资源
6.2.3 加强性别平等教育,为女教师的职业发展提供条件
6.3 研究反思
6.3.1 创新
6.3.2 不足
6.4 研究展望
参考文献
附录1 高中化学教师学科德育能力指标体系初稿
附录2 专家咨询问卷
附录3 依据第一轮专家咨询建议修改的指标体系
附录4 教师访谈提纲
致谢