论文题目：“联觉”、“联想”与“体验” ——兼论其在小学音乐欣赏教学中的运用
摘要：音乐欣赏活动,能够培养学生的音乐感受力,发展学生的音乐表现力。联觉、联想与体验是音乐欣赏过程中不可或缺的重要组成部分,伴随着联觉、联想与体验的音乐欣赏可以提高音乐审美能力。音乐欣赏需要借助良好的音乐教育,因此笔者对小学音乐欣赏教学中的联觉、联想与体验进行深入研究,此研究不仅有着重要的理论价值,而且在教学工作中也有着不容忽视的参考意义。全文包含五个章节、前言及附录,在前言部分介绍了本领域的研究现状,之后简述了本研究的理论意义和现实意义。在第一章中,分别诠释联觉、联想、体验这三个概念的定义和产生原理并分析了三者之间的相互关系,对比联想与联觉的不同及其在体验过程中的重要作用。从音乐欣赏过程中的联觉感知、联想想象、感情体验三个层面出发,讨论三者互为作用的关系,论证三者结合并相互影响、彼此制约的重要意义。在第二章中,将小学音乐教学中与音乐相对应的联觉体现进行梳理,举例说明了音的高低、音的强弱、音的长短与视觉及情绪的联觉对应关系,并简述了音乐的协和性所对应的联觉体现,以此为依据展开下一步的实验调查。在第三章中,通过分析学生的具体情况,合理设计教学实验,针对小学四年级学生进行实验调查,研究对象为一百名四年级学生,运用问卷法、访谈法等方式方法在实验前后期均进行问卷调查,从人民教育出版社出版的小学四年级教材中,选取其中具有代表性的作品进行教学案例设计,结合课堂内容在课前课后将实验对象分别予以调查。在第四章中,举例说明了教学语言、教学资源和教学活动中联觉、联想的价值体现,教师在教学中对学生进行联觉、联想的启发,不仅能够增强学生的注意力,激发学生的倾听兴趣,而且能够进一步加强学生的音乐记忆和认知水平,从而促进学生对音乐的了解和体验,实现学生对音乐中文化象征含义的关注和理解。在第五章中,笔者对提高小学生音乐欣赏能力提出了设想,并思考如何在教学中启发学生的联觉和联想。除了通过语言动作、实物道具和影音媒介来进行启发,同时还要避免教学中的误区,适度把握信息量并遵循音乐本身的特征和规律,在尊重小学生的个性差异的同时引导学生的创造性想象。本文在理论基础之上,结合学生体验和音乐鉴赏的教学实例,对小学音乐欣赏教学中的学生审美心理进行了初步探究,针对学生在音乐欣赏课上出现的棘手问题,搜集并整理大量的相关文献资料,开展调查研究,从而逐步探索运用联觉、联想与体验培养小学生音乐审美能力的途径。
关键词：联觉;联想;体验;音乐欣赏;小学音乐教学
学科专业：艺术学理论
摘要
abstract
前言
第一章 核心概念的界定与思辨
第一节 联觉、联想与体验的概念
一、联觉
二、联想
三、体验
第二节 联觉、联想与体验的关系
一、联觉与联想
二、联觉与体验
三、联想与体验
第三节 在小学音乐欣赏教学中运用联觉、联想的理论依据
一、生理学依据
二、心理学依据
三、教育学依据
四、音乐学依据
第二章 对联觉在小学音乐教学作品中体现的分析
第一节 音乐与视觉的联觉对应关系
一、音的高低与视觉明暗的对应关系
二、音的高低与视觉空间的对应关系
三、音的强弱与视觉空间的对应关系
四、音的长短与视觉空间的关系
第二节 音乐与情绪的联觉对应关系
一、音的高低与情绪的对应关系
二、音的强弱与情绪的对应关系
三、音的长短与情绪的对应关系
第三节 音乐的协和性与情绪之间的联觉对应关系
第三章 教学中启发联觉、联想与情感体验实验案例及分析
第一节 实验设计
一、研究对象概述(针对小学四年级学生)
二、调查问卷设计
第二节 教学案例设计
一、【课前】联觉启发阶段
二、【导入】情景想象阶段
三、【讲授】联想启发阶段
四、【讲授】情感体验阶段
五、【活动】自由联想阶段
第三节 实验汇报及问卷调查综述
一、教学前的情况
二、教学后的情况
三、实验汇报综述
第四章 启发联觉、联想在小学音乐欣赏教学中的作用
第一节 音乐欣赏教学中联觉、联想的价值体现
一、教学语言中的价值体现
二、教学资源中的价值体现
三、教学活动中的价值体现
第二节 音乐欣赏教学中运用联觉、联想的作用
一、增强注意力
二、激发学生的倾听兴趣
三、加强学生的音乐记忆
四、提高认知水平
五、增强对音乐深入的了解和体验
六、理解音乐中的文化象征含义
第五章 启发联觉和联想提高小学生音乐欣赏能力的设想及思考
第一节 启发联想、联觉的设想与方法
一、通过语言、动作启发联想与情感体验
二、通过实物道具启发联想与情感体验
三、通过影音媒介启发联想与情感体验
第二节 对启发联想、联觉的思考(应避免的误区)
一、适度把握信息量
二、遵循音乐本身的特征和规律
三、尊重小学生的个性差异
四、引导创造性想象
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三