第一篇：文章的中心阅读范文
第四章 现代文阅读·第四节 分析归纳文章的内容和中心思想
[第四章 现代文阅读]·第四节 分析归纳文章的内容和中心思想
一、考纲要求
掌握分析、归纳文章内容和中心思想的方法。
二、知识结构
1.对阅读材料的分析
2.对阅读材料的内容和中心思想的综合、归纳
三、知识点、能力点提示
分析、归纳阅读材料的内容要点和中心思想，这是中学毕业生应具备的一种能力，也是高考 的一个重点。
对阅读材料的内容要点和中心思想的分析和归纳，是现代语文阅读能力发展的较高阶段。它 要求考生在阅读理解的基础上，对文章的内容要点和中心思想进行分析和归纳。它必须是在 理解语句，把握文意的基础上才能进行。
分析和归纳是两种不同的能力。分析是把整体分解成几个部分的信息体，而归纳就是对这几 个信息体进行综合、概括。它们是一个问题的两个方面，对立而统一：在思维过程中，综合 实际是分析的逆过程，分析是以事物的整体为前提对局部进行认识，综合是在分析的基础上 形成对事物的整体认识。分析之后有综合，综合之前必需分析，两者相互配合达到对事物整体的、深层次的本质认识。
分析归纳内容要点，需要阐释能力。这就要求考生能真正读懂文章能把文章的内容转化成自 己的认知，在完成这一思维行为之后还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容(“原话”)变成自己的话。具体地说就是：对具体的内容能够准确地加以概括，提炼出它的核心，这是一种抽象的概括能力;对抽象的内容能够加以阐发，使之具体化，即利用具体的材料或经验作出解释，这是一种形象发散思维能力;对含蓄的语句加以解释即结合具体语境 分析，揭示语句的深层含义和言外之义，以便更好地把握作者的思想，准确理解作品。
分析归纳中心思想，需要综合能力。要准确地分析、归纳中心思想，首先要弄懂句与句之间 的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的信息然 后用自己的语言归纳概括出来。
纵观近几年高考试题，从题型上看，以主观简答题形式考查考生分析归纳文章内容要点和中心思想的能力，这类题型最为通常。例如1994年第29题，1995年第26题，1996年第27题，19 99年第23题，以选择题形式考查的题型不多。例如1994年第26题，从测试要点上看，它可以 是对阅读材料某一段内容要点进行分析概括，如1992年第29题，1995年第25题，也可以是对 全文的中心归纳，如1996年第27题，1999年第23题。
例1.1994年高考第29题：根据文中所述，要了解某一时期的文艺风气，有哪两方面的材料?
分析：这道题考查归纳内容要点的能力。题干上对语言、字数没有限制，那么我们归纳时最好摘录现成的语句，若没有现成的语句，我们可以摘录关键词句，然后加以组合或用自己的话归纳。解题时首先要找到题干中所提的“了解某一时期的文艺风气”在文中的位置，确定答案的有效区间。通读之后可以发现，第一段结尾处“就容易了解作者周遭的风气究竟是怎么一回事”，与题干所提的一致。然后再顺着文句往前查找，有这样的内容：我们阅读当时人所信奉的理论，看他们对具体作品的褒贬好恶，树立什么标准，提出什么要求……这内容与后边的内容构成一句完整话，而题干上要求归纳两方面材料。这就用到前边我们讲的划分层次，归纳要点。前边半句根据语法知识可分成两个分句，一个是“我们阅读……理论”， 一个是“看……褒贬好恶，树立什么标准，提出什么要求”，一个分句是一方面材料。最后归纳要点，采取摘录重要词句加以组合的方法。前一个分句的重要词句是“当时的理论”，后一个分句的重要词句不够明显，根据意思，可归纳为“当时对具体作品的评析”，以“评析”代换了“褒贬好恶”，“当时”两个字应加上。
例2.1995年高考第26题：通观第二自然段，并参照第三自然段关于“第二点错误认识”的表 述，概括说明第一点错误认识是什么。(回答不得超过40字，注意语句的连贯。)
分析：这道题侧重考察对段意的归纳能力。题干“通观第二自然段”告诉我们答案的有效区间是第二自然段。通读之后我们发现了“这种认识极不正确，从此出发，就一切都错”一句 ，这与题干中的“第一点错误”照应。那么“这种”指代什么呢?就是前边“一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶”一句。题干中要求参照第三自然段关于“第二点错误认识”的表述来概括，“第二点错误认识”的表述是一个因果句式，用了“ 因而”这一关联词，那么第一点错误认识也须采用这种句式。是什么原因造成“一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶”呢?联系到第一段最后一句“主要是由于对这两点认识不清”中的第一点，照应着第一点，我们会发现第二段的第一句“语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它”是一个关键句，也正是不清楚语言文字是工具才造成错误认识。这样我们就清楚了第一点错误的前因后果。组织答案不超过40字，需要摘录重要词句加以组合，有的地方要用自己的话概括和缀联，用上“……，因而……”这一句式答案为“不清楚语文是工具，日常学习及交流知识都少不了它，因而照搬旧式教育那一套。”
例3.1996年高考第27题：根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。(不超过60个字)
分析：这道题考查对文章内容要点的概括能力。根据题干答题的有效区间在第
一、二自然段 。分析第一自然段，我们发现第一句是本段主旨句。由“莫扎特则不然”一句可推知，巴赫 是只限于“创造悦耳的乐式”;由本段主旨句及本段最后一句可推知莫扎特不仅仅是乐式设 计的杰作，还注重用音乐表达感情;而贝多芬呢?“是把音乐完全用作表现心情的手段，完 全不把设计乐式本身作为目的”。这些正是题干上要求的从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创 作上的发展变化。因有字数要求答案可以摘录重要语句加以组合，也可用自己的语言概括。 答案为：巴赫——只讲究乐式;莫扎特——既讲究乐式，又表达感情;贝多芬——感情突破 乐式。
四、能力训练
人愉快时，面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来 ，像在诗歌音乐里那样。中国的书法何以会有这种特点呢?后汉大书法家蔡邕说：“ 凡欲结构字体，皆须象其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书。”元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，使这“子”字有鸟飞形象的暗示。他写“为”字时，习画鼠形数种，穷极它的变化。可见这时候的“字”已不仅是一个表达概念的符号，而是一个表现生命的单位，书法家用字的结构来表达物象的结 构和生气勃勃的动作。
由于中国古代的书法家要想使“字”也表现生命，成为反映生命的艺术，就须用他所有的方法和工具在字里表现出一个生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。但在这里不是完全像绘画，直接摸示客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画，使我们从感情和想象里体会到客观形象里的骨、筋、肉、血，就像音乐和建筑也能通过诉之于我们的情感及身体直感的形象来启示人类的生活内容和意义一样。书法家就是借着这些“字”的形象来暗示他自己对这些形象的感情。这些形象在他的书法里不是事物的刻画，而是情景交融的意境。
中国人写的字之所以能够成为艺术品，有两个主要因素：一是由于中国字的起始是象形的;二是中国人用的笔。由于中国字在起始的时候是象形的，这种形象化的意境在后来的“字体 ”里仍然潜存着、暗示着，在字的笔画里、结构里、章法里显示着形象里面的骨、筋、肉、血以至于动作的关联。所以，写字在古代正确的称呼是“书”。书者如也，书的任务是如，写出的字要“如”我们心中对物象的把握和理解，用抽象的点画在表达自己感情的同时反映出或暗示出自然界的各种形象。这种“因情生文，因文见情”的字就升华到艺术境界，具有艺术价值了。
第二个主要因素是笔。殷朝就有了笔，这个特殊的工具才使中国人的书法有可能成为一种世 界上独特的艺术，也使中国画有了独特的风格。中国人的笔是把兽毛(主要用兔毛)捆缚起做成的。它铺豪抽锋，极富弹性，所以巨细收纵，变化无穷。这是欧洲人用鹅管笔、钢笔、铅笔以及油画所不能比拟的。书法家就是运用这支笔创造了世界上独一无二的书法艺术，使中国的书法成为表达民族美感的工具。
1.联系上下文，“纵横有托，运用合度”的意思是( )
A.笔画的运用都依托于各种物象，并且合乎构字的法则。
B.笔画的运用都寄托着作者的心绪，并且分寸把握得当。
C.笔画的运用都依托于各种物象，并且分寸把握得当。
D.笔画的运用都寄托着作者的心绪，并且合乎构字的法则。
2.文中的“方法”指的是( )
A.抽象的点、线、笔画
B.汉字的象形特征
C.书写时的笔法运用
D.作者的感觉、想象
3.文中“潜存着、暗示着”的意思是( )
A.字体虽变，象形仍然是汉字的主要特点
B.书法家写字时，字形里仍存在象形的意境
C.现代汉字中，象形的特点已不易辩识
D.经过演变，汉字已成为抽象的表意符号
4.“巨细收纵，变化无穷”的意思是( )
A.笔的品种繁多
B.制笔方式多种多样
C.运笔方法灵活多变
D.书法作品丰富多彩
5.通观全文。对第一段中“这种内心情感也能在中国书法里表现出来”的 正确理解是( )
A.在我国的书法艺术中，书法家倾诉着生活中的喜怒哀乐
B.在我国的书法艺术中，书法家披露了自己的生活态度
C.在我国的书法艺术中，书法家表达了对客观世界的认识
D.在我国的书法艺术中，书法家展现着自己的审美情感
第四节参考答案
1.A 2.B 3.B 4.C 5.D
第二篇：写景状物文章的阅读方法
-------北京智慧田教育
一、写景的文章
写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。 阅读此类文章要注意：
(一)、了解写景文章的类别 一般有以下三类：
一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》; 一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》; 一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。 我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
(二)、明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：
1、按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
2、按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。如参观的顺序、游览的顺序。
3、按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。如春、夏、秋、冬、早、中、晚，时间变化，景物也随之变化。
4、按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
(三)、理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有这样两种： 一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写。
(四)、体会写景文的思想感情
无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，“一切景语皆情语”
(五)、体会文章的修辞手法
1.对比法：把两个相同或相反的景物，或一景一物的两个不同方面并列写，形成反差，目的是突出所要描写的景色。
2.拟人法：为了达到更好的表现效果，作者把所要描述的景物直接当做人来描述，赋予其行为、动作、语言来反应景物变化过程。
二、状物的文章
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”和“状动物文”“状植物文”。如《长城》一文就是“状静物文”，它介绍了长城的位置和构造特点;《燕子》一文是“状动物文”，介绍了小燕子的外形特点、飞行特点、停歇特点;《我爱故乡的杨梅》是“状植物文”，描写了杨梅果的形状、颜色和味道。所以，阅读此类的文章，我们先要在结构上弄清它有那些突出的特点。
(一)、弄清描写顺序，把握整体印象
“状物”不但要言之有物，还要言之有序。一般物体的写作都有一定的顺序，如形状、颜色、滋味、外形、生活习性、结构、用途等，弄清了这些顺序，既能很快地划分段落，还能很准确地把握义章的内容。 描写顺序，可以从概括到具体，可以从整体到部分，可以按总——分——总的顺序。就全篇而言，写静物的一般按照样子、结构、用途的顺序写;写动物的一般按照外形、动态、习性来写;写植物的一般按照形状、颜色、滋味的顺序写，也可按照春、夏、秋、冬的四季变化写，或是写根、茎、叶、花、果来写。弄清了文章的写作顺序，能够很快地把握文章的主要内容，加深理解。
(二)、抓住事物特点，理解写作目的
状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出事物的特点，表达思想情感。也就是通常说的托物寄情、托物言情和托物言志。在阅读文章时，一定通过表面的描写去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情，言什么志。要善于抓住字里行间的关键语句，特别是文首或结尾的话语。
另外，注意分析作者在句中运用的修辞手法，也是理解其写作目的的方法之一。
(三)、分析文章结构，理清文章层次 在文章结构方面，此类文章通常按照采用按照事物的不同方面的特点来安排材料的方法。如《高大的皂荚树》就是按照皂荚树一年四季不同的四个方面的特点来写的，写出了它无私奉献的精神。经常采用的是总——分——总的结构方式。 总之，我们在阅读的时候，要根据事物的特点展开合理的联想，体会作者借描写这个事物所要表达的思想感情。
第三篇：SAT阅读文章的分类
文都国际教育官方网站：http:///
SAT阅读文章的分类
为了帮助同学们顺利通过SAT考试，文都国际小编为大家分析一下SAT阅读文章的分类，供大家参考。
SAT阅读(CR)部分共67道题目，包括19道完成句子和48道文章阅读，时间是70分钟。SAT阅读考试中的文章阅读，共包含3篇独立长文章、1组长对比文章、2篇独立短文章和1组对比短文章，共5篇独立文章和两组对比文章。SAT文章阅读中，短文章每篇(对比阅读算两篇)大约100词左右，每篇文章会出2道题目(对比文章4道)。长文章或文章组每篇(组)总词数介于400到800之间。
下面看一下SAT阅读文章的分类：
1、两篇短文
给出两篇短文，每个短文各自独立并有各自不同的问题。
对于这种问题，一般是先看题目再看文章。因为两篇文章各自独立，不会互相影响，也不会有关联到两篇文章的问题，因此还是比较简单的，重点是词汇和找准问题在文中的定位。
2、一篇长文
给出一篇长文，并有十数道问题。
对于这种阅读，要先看文章再看问题，看文章要弄清楚文章的结构、逻辑关系、作者的态度等等，还要看出文中的观点(通常文中的观点不止一个)之间的关系，是相互支持还是相互反对。这种长文章一般都来自于学术杂志，学术性很强，涉及的范围也很广，各个学科都可能涉及到，而且专业词汇很多，长词难词也很多。因此，词汇量一定要够，对于文中的例子，一般只要搞清楚这个例子的目的是什么就可以了，具体的数字之类的细节带过就好。
3、对比性的文章
给出两篇文章，每篇文章在40行左右，最后给出一些问题，可能关于其中一篇文章，也可能关于两篇文章的关系。
对于这种阅读，先看第一篇文章，然后回答和第一篇文章相关的问题，再看第二篇文章，回答和第二篇文章相关的问题，这时，对于两篇文章的主题都大概有了了解，它们之间是什么关系也应该有了判断，再回答关于两篇文章的问题。一般对比居多，但是也有解释说明之类的关系。
文都国际教育官方网站：http:///
文都国际教育官方网站：http:///
以上就是SAT阅读文章的分类介绍。从上面的分析中我们可以看出，SAT阅读文章的类型比较多，同学们在解答相关题型时，一定要根据文章内容和题目的特点进行作答。希望对大家有帮助。
文章来源于文都国际教育：http:///kaopei/20170609/7926.shtml
文都国际教育官方网站：http:///
第四篇：怎样阅读写景类的文章
阅读写景类文章
人类生活在五光十色的自然界之中。风霜雨雪等气候现象，春种秋收、日出日落等节令时序，鸟兽虫鱼、花草树木等动植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。这些在线于字里行间，就是景物描写。
阅读此类文章，要注意以下几点：
1、要了解写景文章的类别
(1)游记：描写游览过程中所见到的景物 (2)自然景象：比如风雨雷电 (3)写人们生活处所周围的景。
了解不同的写景文章的类别后，阅读的时候就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、抓住景物的特征，学会细致观察
任何景物都具有自己的特点，都有和其它景物不同之处。阅读时要学习抓住景物的特点，例如它的形状、色彩、声音等方面的特征。学会细致观察，找出要观察的景物与其他景物之间的区别。
3、要明确写景的描写顺序，理清写景文章的层次
有顺序的写景类文章能给人以清晰地印象，一般来说，写景可以循着由整体到部分、由远及近、由上到下或者与之相反的顺序来进行。一般来说，描写的对象是固定的，作者也常常采取这几种顺序：
(1)按观察的先后顺序
(2)按时间推移的顺序
(3)按景物的不同类别
文章的层次一般有两种：一种是总分结构，有的是分总写再分写，也有的是先分写再总写;一种是移步换景结构，观察点移动了，必然引起景物的相应改变，文章里一般都有提示语。
4、体会文章准确而优美的语言
景物的特点一般是从它的形态、色彩、声音、气味以及气氛、已经等方面体现出来的，我们应注意从这些方面考虑文章是如何运用准确、优美的语言来描绘的。要吟读品味，让自己的感官进入文中的境界，使文中的景色形成立体感，这样才能有激情，才能发现美。
5、领悟文章运用的修辞方法
比喻能使景物生动形象;拟人能增添景物的勃勃生机和情趣;夸张、排比等手法则可以增强语势，强化效果。写景的文章还往往采用动静结合的写作手法。所为动静结合，就是指描写景物时不仅要写出景色的静态，还要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者面前。只有这样，笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象深刻。
6、体会文章的思想感情
阅读写景的文章，应该知道作者是借助写景来抒发自己的某种感情，有的是对大自然的热爱，有的是对生活的热爱，有的是对祖国山川的赞叹，作者的感情就是这篇文章的中心。一切景语皆情语，情景交融、情景相生。我们在阅读中应努力抓住文章中表达作者思想感情的重点语句，反复诵读，细细品味，从而与作者的思想感情产生共鸣。借景抒情，景中寓情，是阅读写景文章应该把握的重点。
第五篇：阅读是总文章的感想
一. 是总文章中提到现在工人工资收入没有达到预期目的想法。这说明是总确确实实把工人工资收入放到第一位!
二. 弘扬英化精神。使员工快乐工作，快乐生活! 三. 把抓管理工作放到前列。制度面前人人平等，王子犯法与庶民同罪!
四. 为发展英化团队精神 。经常性高一些拓展训练，比较实际!
五. 经常性搞一些文化活动比较好。使员工在繁忙的工作之余，得到精神文化的享受!