现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用, 听力教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。为此, 许多英语教学工作者提出进行多种尝试, 例如, 大量听, 广泛听, 听电台, 电视台英语广播, 听英文歌曲等, 这些尝试作为英语听力教学的辅助手段, 其效果是可圈可点的, 然而, 以上种种并不能有效地提高听力的能力。听力能力的提高需要是系统训练。教师在听力课上会采用多种方法来然吸引学生们的注意力并试图加大听力训练的强度力求达到更好的教学效果并提高学生听力能力, 然而听力课上的时间是有限的, 单靠每周一至两次的课堂训练是远远不够的, 我们遇到的情况是, 在隔了一周之后, 在课堂上新听上节课纠正过的内容, 学生们仍然是上次会做的这次依然会, 上节课没做对的这节课依然出错。对学生们来说这种听力的训练是暂时性的提高训练, 每节课的成果并不能有效的被学生吸收并转化成为最终的能力提升, 由此可见, 英语听力教学以外的听力训练显得尤为重要。那么什么样的课外听力训练能够以系统化的内容, 阶段性形式, 逐步提成学生听力能力, 并能将这一能力加以稳固呢?我认为听抄训练是一种可以提高听力能力教学效果的有效方法。下面, 我将从听抄训练的方法, 复读训练, 听抄的内容, 听抄训练中的一些误区, 这四个方面对这一方法加以论述。
1 听抄训练的方法
根据学生实际情况, 每天安排半个小时的听抄是较为合理的, 我们将这半个小时分为四小块。
第一步:学生针对选定的文章进行反复听写, 其间没有暂停, 尽可能多的写出所听内容, 此部分时间限定为10分钟。
第二步:学生用1分钟时间, 在自己的听写稿上划出5～15个没有听写出来的部分, 并针对这几处再次进行反复听写, 直到实在不能在填写出任何内容为止, 根据答案改正自己的听写稿。此部分时间限定为10分钟。
第三步:此步骤是至关重要的一步, 学生针对自己没有听写出来的部分进行精听和复读, 要就将此部分完全掌握, 达到熟练的程度, 此部分使学生提高的部分, 时间为8分钟。
第四步:学生利用剩余的时间将全篇听力资料从头到尾在听几遍, 有余力的同学可以进行个别单句的复读训练。
2 听抄训练中的复读训练是一种提高学生瞬时记忆能力的好方法, 做法也很简单
放一句话, 让学生说出尽可能多的录音中的单词。初学者在开始做的时候要选择没有生单词且句子较简单的文章进行练习, 开始的时候可能只能复读出一两个单词, 这样的话, 每句话可以多放几遍, 直到能够复读出整个句子再进行下一句。随着训练时期的累积, 学生们会逐渐发现自己的进步, 原来放音10遍可能才能复读出的句子, 在一个月后只需要放量3遍即可, 甚至更少。这个训练不但可以训练学生的瞬时记忆能力, 从训练学生的注意力, 听力理解能力, 语音语调各方面都有较好的效果。
3 听抄的内容
对于听抄的内容同学们又有一个认识上的误区。有很多同学喜欢用英语新闻听力如VOA或BBC或者是新概念英语来练习雅思听力。这两种材料对于练习听力是有很大的帮助的, 但是由于雅思听力的内容主要是S U R V I V I N GE N G L I S H和C A M P U S E N G L I S H, 主要的场景涉及的是学生的学习生活, 如住房场景, 图书馆场景, 课堂学习场景和研究场景。这些与以上两种听力材料的内容重合性太小, 所以往往同学们在以上两种听力材料中积累起来的词汇在雅思听力中的复现率很低, 因此对于雅思听力来说它们无疑不是一种高效的复习材料。所以建议不同年级使用不同听力资料。
一年级使用剑桥英语第一册和第二册。这两本教材难易适中, 循序渐进, 期中词汇是雅思考试的基础词汇, 语音上也有英音和美音的区分, 便于学生适应和学习。二年级的学生使用英语初级听力和中级听力, 这本书一直是雅思听力考试的首选训练资料, 学生在使用时可不分题型均作为听抄的资料进行训练, 且可以反复使用, 在做完听抄后还可以进行分体型听力训练, 听力能力会有较大幅度的提高, 事半功倍。三年级学生可以把剑1～6的听力内容或是市面上的一些仿真模拟题作为听抄的主要内容。如果还有时间, 建议同学们听一些电影听力, 以生活为主要题材的一些肥皂剧就是不错的选择, 例如《FRIENDS》等。
4 听抄训练中的一些误区
4.1 对听抄训练的认识:听抄是在浪费时间, 不如多做听力题
英语听力能力的提高是有一个循序渐进的过程的, 在初高中的英语教学中, 听力教学较之语法, 口语, 写作还是相对薄弱的一个环节。这就更要求学生从词汇到语音有一个逐步积累的过程, 单纯的做题只能是在题海战术的压迫下, 在偶尔的几次考试中有较高的分数, 但是这并不是学生本身听力能力的提高。只有通过听抄训练使学生逐步找到英语语言的特点, 接受并最终适应, 才能达到最终的目的。所以听力能力和分数的提高是相辅相成的, 切忌操之过急。
4.2 对完答案就完事儿
在听抄训练中, 对完答案后反复听不会的地方的过程才是提高听力水平的关键所在。很多同学认为听抄训练就是把文章听几遍, 写到实在不会了, 对完答案就大功告成了, 其实不然, 我们在听抄训练的步骤中讲过, 在写到实在不能再写出任何单词之后, 我们要认真的画出10个错误的地方, 对完答案后反复听这几个地方, 知道这是个地方变成自己非常熟悉的才可以结束。最后还要有复读训练的跟进才能使听力能力得到巩固提升。
4.3 听过的文章不用再听
人都有遗忘的过程, 听力也不例外。学生们可能在训练了一个月之后, 对听过的资料产生了厌烦的情绪, 但是往往就是这些听过的资料才更有益处, 尤其是我们在听的过程中那些曾经不会后来练习会的部分更是我们应该反复训练的重点。所谓山不在高, 有仙则名, 水不在深, 有龙则灵, 听抄资料不在多, 有用就行。
综上所述, 听抄训练是提高学生听力水平的有效途径之一, 养成良好的听抄习惯是学生逐步提高听力水平的首要条件, 经过3三年的时间, 观察2006级学生以及2009、2008、2007三个学年学生的系统训练后, 我们可以较为清楚的看到, 听抄训练可以较为明显的提高学生的听力水平及听力成绩。其实, 听力能力的培养并不难, 只要学生树立信心尽可能的安排好时间, 运用科学的方法, 坚持不懈, 反复练习, 听力水平必然会得到更稳固更坚实的提高。
摘要：本文旨在研究听抄训练在逐步提高学生听力水平, 备战雅思听力考试的重要作用。听抄训练是英语听力教学中的一个重要手段, 对提高学生的听力水平及应试能力至关重要。本文以听力训练技巧为纵线, 以学生学年为横线, 从第一学年, 第二学年, 第三学年分层次讨论研究, 针对不同年级学生进行听抄训练, 力求达到相应年级训练听力能力目标, 最终在雅思听力考试中取得较理想成绩。
关键词：听抄训练,听力水平,目标,雅思考试
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