论文题目：闽粤中考现代文学类文本阅读测试比较研究
摘要：语文科目的中考（简称“中考语文”）在基础教育中地位十分突出,是学生从初中进入高中的标志性水平测试与能力检验。它承载着检测初中教学成果、评价学生语文素养以及为普通高中输送人才的任务,是芸芸学子在学业路途上的首个重大挑战。作为基础教育中最重要的科目考试,中考语文对学生其他学科的学习以及未来的发展影响甚深,在学校考试中占据着不可逾越的地位。现代文学类文本阅读在语文教材中占据的比重较大,在中考考卷中的得分率也较高,因而具有重要的研究价值。本文以2017-2021年福建、广东两省中考语文现代文学类文本阅读测试比较为研究对象,通过对命题依据、阅读测试形式、测试内容等进行比较与分析,归纳出试题设置的经验之处与不足之处。同时,结合问卷和访谈的考查中考现代文学类文本阅读测试的现状。最后,基于对闽粤两省中考现代文学类文本阅读测试的调查和比较分析,提出了几点可资参考的改进意见,以期为语文教师在教学实践中科学发挥命题的作用,并进一步增强学生的阅读水平。第1章绪论介绍本文的研究意义,文献综述及研究方法与思路。第2章对闽粤中考现代文学类文本阅读测试命题依据进行分析,首先比较分析在《义务教育课程标准（2011版）》指导下的两省文学类文本阅读考试大纲,其次通过对比分析中考语文科目要求的A-E级的阅读能力,对闽粤两省考试大纲的文学类文本阅读部分进行比较分析。第3章对闽粤中考现代文学类文本阅读测试试题进行梳理。从阅读测试形式、阅读测试内容、阅读测试命题三个方面归纳出阅读测试特点,并在此基础上总结分析出两省试题设置的经验之处和不足之处。第4章借助图表对师生问卷进行数据分析,同时结合访谈得出以下结论:学生阅读偏向严重且排斥做题、教师教学观念偏差且模式陈旧、学校与家庭社会教学一致性较低。第5章基于试题研究和调查分析,对命题人提出了扩大选文文体范围并均衡国内外选文、立足学生视角命题并促进个性化解读、制定阅读评分标准并细化评分等级表的三大建议,对教师提出了构建师生平等对话阅读体系、辩证审视传统教学并改善阅读教学模式、树立正确阅读观念并培养良好阅读习惯的三大建议。
关键词：闽粤;中考;现代文学类文本阅读
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 阅读测试研究
1.2.2 文学类文本研究
1.2.3 阅读应对策略研究
1.2.4 语文考试与评价研究
1.3 研究方法与思路
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
第2章 闽粤中考现代文学类文本阅读测试命题依据分析
2.1 《义务教育课程标准》指导下的闽粤两省考试大纲
2.2 闽粤两省考试大纲对比分析
第3章 闽粤中考现代文学类文本阅读测试分析
3.1 阅读测试形式
3.1.1 选文构成统计
3.1.2 试题分值统计
3.2 阅读测试内容
3.2.1 选文阅读量
3.2.2 选文文体类型
3.2.3 选文主题与思想主旨
3.3 阅读测试命题
3.3.1 命题题量与类型分析
3.3.2 命题考点与能力分析
3.3.3 命题特征与趋势分析
3.4 闽粤两省测试经验之处
3.4.1 测试形式和内容整体保持稳定
3.4.2 题型多样由易到难迎合应考心理
3.4.3 测试选文以文质兼美为主要追求
3.4.4 广东测试问题形式相对灵活
3.5 闽粤两省测试不足之处
3.5.1 两省选文文体范围狭窄
3.5.2 两省过于偏重国内作品
3.5.3 两省个性化解读体现不足
3.5.4 两省评分标准相对欠缺
第4章 中考现代文学类文本阅读教学现状调查分析
4.1 问卷调查分析
4.1.1 学生问卷调查分析
4.1.2 教师问卷调查分析
4.2 基于问卷调查和对师生访谈的总结分析
4.2.1 学生阅读偏向严重且排斥做题
4.2.2 教师教学观念偏差且模式陈旧
4.2.3 学校与家庭社会教学一致性弱
第5章 基于中考文学类文本阅读测试分析调查的建议
5.1 对命题人的建议
5.1.1 扩大选文文体范围,均衡国内外选文
5.1.2 立足学生视角命题,促进个性化解读
5.1.3 制定阅读评分标准,细化评分等级表
5.2 对于教师的建议
5.2.1 构建师生平等对话阅读体系
5.2.2 辩证审视传统教学,改善阅读教学模式
5.2.3 树立正确阅读观念,培养良好阅读习惯
结语
致谢
参考文献