论文题目：哈尔滨市区高中整本书阅读教学现状与对策研究
摘要：整本书阅读教学作为近些年的热点话题,自《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁布以来,便一直受到语文教育研究者及一线语文教师的重点关注。随着新课标的颁布和部编版教材的施行,哈尔滨市区在整本书阅读教学方面也积极行动起来。一方面整本书阅读教学具有整体性、综合性和灵活性的特点,相较于传统的单篇阅读教学而言是一次重大的革新与尝试。另一方面,整本书阅读活动还具有隐蔽性和不可控性等特点,导致教学活动不易操作与实施,教学质量也不易获得实质性提高。虽然近些年关于整本书阅读教学的研究成果很多,但是由于诸多现实因素的影响,一些理论与现实脱节的现象不断出现,整本书阅读教学的发展仍然处于探索阶段。鉴于此,笔者选择以哈尔滨市区高中整本书阅读教学为研究对象,进行区域化探索,以期改进哈尔滨市区的整本书阅读教学现状。本文由四个部分组成。第一部分主要阐述研究原因、意义、现状和方法。第二部分首先厘清了整本书阅读教学的相关含义,其次对整本书阅读教学进行概念辨析,最后阐述整本书阅读教学的现实意义,明确其在高中阅读教学中的重要地位。第三部分是关于哈尔滨市区高中整本书阅读及教学情况的调查与分析。笔者通过对调查结果的综合分析,首先总结出哈尔滨市区高中生整本书阅读存在课外阅读时间较少、学生阅读兴趣不高、阅读动机存在偏差等问题。其次总结出哈尔滨市区高中整本书阅读教学存在教学目标主观化、阅读指导浅层化以及阅读活动单一化等问题。最后分析上述问题出现的原因:相关教育部门及学校管理不当、教师自身素养及能力的缺失、优质阅读环境的缺乏和评价体系的无效。第四部分针对第三部分呈现的问题及成因,笔者从创设阅读氛围、提供政策支持、教师自主深研和有效阅读评价四方面提出相关优化策略,以期能为哈尔滨市区整本书阅读教学的实施提供一点参考。
关键词：哈尔滨市区;高中语文;整本书阅读教学;阅读现状;对策
学科专业：学科教学（语文）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究缘起
(一)课程标准对于整本书阅读的重视
(二)信息时代对于高中生阅读的影响
(三)哈尔滨市区整本书阅读教学情况
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
(三)小结
四、研究方法
(一)文献阅读法
(二)问卷调查法
(三)访谈交流法
第二章 高中整本书阅读教学概述
一、整本书阅读教学的相关含义
(一)整本书
(二)整本书阅读
(三)整本书阅读教学
二、整本书阅读教学的概念辨析
(一)整本书阅读教学与单篇阅读教学
(二)整本书阅读教学与群文阅读教学
(三)整本书阅读教学与学生课外阅读
(四)整本书阅读教学与名著导读教学
(五)小结
三、整本书阅读教学的现实意义
(一)提供相对完整的文化场域,拓展中外文化视野
(二)促进阅读策略的综合运用,养成良好阅读习惯
(三)推动认识过程的逐步完善,促进学生思维发展
第三章 哈尔滨市区高中语文整本书阅读教学现状及原因分析
一、哈尔滨市区高中语文整本书阅读教学的现状调查
(一)调查的准备与实施
(二)调查结果显示的问题
二、哈尔滨市区高中文整本书阅读教学的现状成因分析
(一)阅读氛围不容乐观,学生阅读习惯不佳
(二)管理部门监管不足,学校执行力度不够
(三)教师自身素养有限,教学理念亟待革新
(四)应试教育体制影响,评价体系反馈无效
第四章 哈尔滨市区高中语文整本书阅读教学的对策
一、良好阅读生态是开展整本书阅读教学的首要前提
(一)营造浓厚的社会阅读氛围
(二)构建优质的学校阅读环境
(三)建立良好的家庭阅读基础
二、政策支持是保持整本书阅读教学效果的重要举措
(一)教育部门提供相应支持
(二)学校完善相应组织规划
三、教师深研是提升整本书阅读教学效果的关键支柱
(一)端正对于整本书阅读教学的态度
(二)掌握整本书阅读教学的相关方法
四、有效评价是衡量整本书阅读教学效果的最终标尺
(一)整本书阅读教学评价之原则合理化
(二)整本书阅读教学评价之主体多元化
(三)整本书阅读教学评价之方式多样化
结语
参考文献
致谢