浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣

2022-11-03

在兴趣中学习, 思维最主动、最活跃, 智力和能力发挥最充分。因此, 每个教师都希望学生对学习感兴趣, 尽量使他们在兴趣中学习, 在兴趣中提高。那么如何培养初中生学习数学的兴趣呢?

一、要充分把握起始段的教学

七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感到新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切。因此, 教师要不惜花费时间, 深下功夫, 让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象, 产生浓厚的兴趣。正如新教材所要求的目标, 七年级数学起始阶段的教学, 侧重消除学生害怕的心理、在学生学习兴趣上做文章, 以教学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染, 使其像鱼离不开水一样, 向往着教师上数学课。

二、教学方法求新、求活, 以保持课堂教学的生动性、趣味性

初中教材比较贴近生活实际, 具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此, 它以丰富的内容提供教学中诱发学生的情趣和动机的酵母。新教材还抓住了了初中生情绪易变的心理、生理特点, 要求以“活的东西去教活的学生” (陶行知先生语) , 来培养学生持久的学习兴趣, 全面提高学生的素质和能力。对此, 具体做法如下:

1、给学生营造一个故事情境, 激发学生学习兴趣。

如果我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境, 不仅可以吸引学生的注意力, 而且会使学生在不知不觉中获得知识。比如, 在学习“用列举法求概率”之前, 我先给大家讲了一个故事:有一个古老的传说, 一位正义之士因看一惯皇上的所作所为面得罪了他, 并被关进了监狱, 众人替他求情, 皇上就给他出了一道题:给他两个碗, 一个碗装50个小黑球, 另一个碗里装50个小白球, 规则是把他的眼睛蒙住, 要他选择一个碗, 并从这个碗里拿出一个球。如果他拿的是黑球, 就要继续关在监狱;如果他拿的是白球, 就将获得自由。但在蒙住眼睛之前, 允许他用他希望的任何方法把球进行混合。

这个犯人两眼直盯着两个碗, 因为这关系到他今后的人生, 他不得不慎重考虑。皇上说:“这就要看你的造化了, 你挑一个碗并从里面拿出一个白球的概率是50%。”犯人紧锁眉头, “天无绝人之路”, 他灵机一动, 把所有的球都混合在一个碗里, 然后再拿出一个白球放在另一个碗里, 对皇上说:“现在我获得自由的概率是3/4了。”然后只见他把白球覆盖在黑球上, 并拿一个白球放在另一个碗里, 这样他获释的机会为100%。我讲了这则故事后, 很多同学就问:“犯人是如何将概率值计算出来的?”然后我就回答说:“学习了本节知识, 相信同学们会明白的。”

这个故事把数学知识寓于故事情境中, 使学生在学习中感到悦耳、悦目、悦情, 从而唤起了学生的学习热情。

2、通过实践操作, 激发学生学习兴趣。提供给初中学生

暗含教育价值的实践操作材料, 能够让同学们在操作中运用各种感官, 动手动脑, 探究问题, 在与材料的相互作用过程中获取知识。

新教材还针对初中学生细化观看、喜欢动手的性格特征, 安排了大量的实践性内容, 要求尽可能利用自制教具优化课堂结构, 以激发学生的学习兴趣。在教学中, 可以把学生分成几个小组, 请他们做老师的帮手, 一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作, 既规范了学生的劳动、行为习惯, 又使他们在参与活动中认识“自我”, 以便产生兴趣和求知欲。

此外, 在教学中教师的语言要精炼、语调变化要得当, 板书设计要合理, 字体要优美大方, 知识要丰富等能激发学生的学科情感, 达到“亲其师, 信其道”的效果。

三、用成功激发学生学习的兴趣

在课堂教学中, 要为学生创设成功的机会, 让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦, 感受到努力的价值。例如知识竞赛之所以能激发人的兴趣, 并不是它的奖励让人眼红, 而是人们愿意得到一种肯定自己知识和能力的喜悦, 这种情况就是“成功激励兴趣”的典型例子。

为此, 在教学中采用竞赛的形式, 也是激发兴趣的手段之一。如在课堂上经常开展一些计算比赛、改错比赛、问答比赛等, 并对于获胜者给予表扬, 对于失败者给予鼓励。当然在开展这些活动的过程中要注意学生能力水平的差异, 比赛要分层次进行, 让每个学生都有机会获胜, 使他们在成功的喜悦中建立起更强的信心。

其次, 应把学习过程评价作为学习成绩不可缺少的重要组成部分。在现实生活中, 有时一句表扬或批评能够改变人的一生。有一个问题我一直在思考:“教师如何让学生燃起希望之火, 去发挥自己的聪明才智呢?”这就需要教师及时慷慨地给予每个孩子积极的评价。人类个性中最深刻渴求的就是赞美, 为此我们要拿起表扬的武器, 利用“放大镜”来给孩子找优点, 用“扩音器”和“互联网”给学生积极评价。

除了课堂教学外, 教师还要了解学生的性格、态度, 可以有针对性地对那些学习成绩较差, 而又有微小进步的学生进行各种诱导性和鼓励性的评价, 用评价的手段, 激励差生的转化。有利于沟通师生之间的感情, 实现现代教学理论所倡导的“快乐教学”;有利于发挥评价的激发功能和鼓励性功能, 巩固学生的学习兴趣。

总之, 让学生有学习的兴趣, 才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事, 高兴的事。浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识, 取得良好学习成绩, 而良好的学习成绩又能激发学习数学的兴趣及增强学习信心。所以, 在教学过程中, 要根据中学生的心理特点, 并且结合中学数学学科的特点, 充分钻研教材, 努力激发学生学习的兴趣, 让学生在乐中学习, 从而提高课堂教学的质量。

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