第一篇：一篇有真情实感的作文
如何指导学生写一篇真情实感的文章
真，是一篇文章的根本，情，则是一篇文章的关键，只有文中充满了请，洋溢着意，那才会在感动自己的同时感动他人，那怎样才能让学生写出真情实感的文章呢?下面我结合我的课堂实例来谈一下我的几点拙见：
首先，技法指导。一篇成功的文章离不开纲领性规则的引导，这可以让学生有据可依。如：《必须跨过那道坎》一文，我就先让学生们谈自己的看法：此文可写成什么体裁?你认为应注意哪些方面?
学生众说纷纭，我将他们的发言最后归纳为：
1、写成记叙文，应注意写出有哪些迈不过去的坎?还要表明自己的决心。写成议论性杂文重在引用一定的论据论证跨过这些坎的必要，再结合实际情况警示自己。
其次，范文引路。有了理论依据，相当于给了他们一个大的框架，具体的枝叶则要通过范文来丰富，当然，在读范文前我要学生注意思考记录一下问题：
1、选文是一篇以什么表达方式为主的文章?
2、写了哪些事?
3、你从哪些句子看出了作者的情感态度?
4、本文有没有让你耳目一新的写作亮点?
这样一来，学生们便不会刻意去记忆别人的开头结尾以备自己模仿，而是将心思专注进了他人的整篇文章，既为他们引了路，又不能让他们投机取巧。
再次，片断练习。了解了他人的写作技法，但全部借鉴似乎也是个难题，毕竟生活经历不同，但再多的不同也应有相同之处，所以此时我提醒学生：你对哪些话特别欣赏，可以是语言特点，也可以是思想感情，或者写作方法，然后模仿写作，但必须用上这种写法，这既可以让他们对亮点再次巩固，又可以在互相展示中互为补充，为下一步整篇写作做好准备。 最后，连段成篇。有了一段一段，串联成整篇已不是难事，但必须强调一句话：无论你用什么写法，选择何种文体，都必须与自己的亲身经历联系，这才不是假、空，才能做到真、细，也才能称得上是一篇佳作。
批改完发下作文，我再附一篇下水作文，让学生们再次形成比较，也再次在比较中完善自己。
三年下来，我担任班级的作文虽不能说是篇篇精品，但我觉得他们确实是做到了篇篇情真意切。就拿上次写的《你怎么啦?》为例，它不仅仅触动了整个年级的学生，甚至连老师领导也赞不绝口，因为它既涉及到《谁谁，你怎么啦?》的自我反思，也牵扯到《某某班，你怎么啦》的现象反馈，还有《地球，你怎么啦》《中国，你怎么啦》的社会写真，一句句排比，一句句反问增强着气势，一段段诉说，一段段倾诉，感动着心灵、、、、、、
第二篇：作文一篇 温暖的记忆
我时常在细细的回思，回思记忆中温暖的那一刻„„
朋友是夏天的树荫，为你送来一片清凉;朋友是人生中的风景，没有她旅途黯然失色;朋友是你失意时无言地安抚你的人;朋友是你骄傲时提醒你的人，是你自卑时鼓励你的人„„
有一次，生物考试我没有考到理想的成绩，我一整天失魂落魄的样子，我的好朋友欢欢给我几粒种子，让我回家好好的想一想，作文 记忆中的温暖。回到家，我思来想去，想来思去，过来很长时间，我想明白了，我猛地跳了起来，我知道是什么意思了。这几粒种子告诉我：“用真诚去播种，要用理解去呵护，要用心灵去浇灌，让种子照亮我们前进的方向，驱散了我们心中的阴云，点燃了失败者的希望。是朋友让我在失败中站立起来，让我拥用自信和信心，创造明天的辉煌。
朋友会在你跌倒时，伸出扶持的双手;忧伤时，送上一缕安慰;孤独时，捎去一瓣心香。两个月亮坐在天空中，我们可以理解成“朋”字，朋友需要相互关怀、相互鼓励、相互帮忙、相互支持，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁!
友情，如珍珠，我们共同穿缀连成一串串璀璨的项链;如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫;如花种，我们共同播种培育出一个五彩的花坛;我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。
我们曾经在运动会上相互鼓励，正因为有了你的支持让我坚持跑完1500m的赛程;你曾经在我过生日时，你送给我的礼物让我至今心怀惊喜与感动;你曾经在我最伤心无助时伸出温暖的手;让我从悲观的低谷中走出。
记忆中温暖，朋友对我的帮助，记在我的脑海中，永不忘记;朋友对我的关心，暖在心里，值得珍藏，那温暖，是值得我珍藏一生的记忆。
第三篇：真情实感——作文的追求
晋江二中
洪秀莲
相信很多语文老师在批改作文时都会有这样的共识：用“内容空洞，矫情假意，不屑于面对真实的自我”来评价学生的作文并不过分。不论面对什么样的作文题目，学生要么无中生有，编写他人故事，要么故作高深，大谈人生哲理，就是不屑于写真情实感。
不出自真挚的感情，很难把话说得动听，“假、大、空”的东西只能令人生厌，正如《庄子》所说：“不精不诚，不能动人。故强哭者，虽悲不哀;强怒者，虽威不严;强亲者，虽笑不和。”当我们津津乐道学生的作文句句通顺，思想健康时，可曾想到我们的孩子身上那纯真的散发着青春和生命气息的童趣哪里去了?那天真少年本应具有的无穷想象力和创造力到哪儿去了?除了少数优秀作文以外，学生的作文充斥着千篇一律、拼凑杂烩、胡编乱造、空泛单调。这足以反映出学生的远离生活实际、缺乏对现实生活的真实感受等非常尖锐的弊端。而这正是对语文教学现实的莫大讽刺。
试想，如果我们在平时的作文教学中着眼于学生健全人格的发展与完善，着眼于丰富他们正反两方面的人生经验，那么作文教学过程就会成为一个文化濡化的过程，成为表达真情实感的过程。学生如果在实践活动中用心感受、体味、感悟细微之处的真善美，真正领悟到写作的目的不在于完成任务，而在于自我表达和与人交流。并且，认识到“自我表达”是张扬真我风采的需要，“与人交流”是以真诚换真心的结果，那么这样写出来的文章就是感情的真实流露，是心灵泉水的自然流淌。下面，笔者就指导学生写真情实感的体会妄论一二，以与方家交流。
一、学生作文真情实感缺失的归因
君不见，即使是一些优秀作文选本，大都是些“为赋新词强说愁”的应诏之作，难得有
自我张扬的亮色。笔者以为，学生的写作陷入空洞肤浅、虚假造作的危机，原因是主要有以下两方面。
(一)思想禁锢
教师在教学过程中过分强调结构模式、选材范围、文体意识，若学生的作文中稍有个性的张扬，形式的不拘，做教师的就“苦口婆心”地“删其密，斫其正，抑其稚枝”，这种做法导致学生思维简单化，模式化，思维被预设在已有的体系中。于是在他们的写作中，硬生生将鲜活生动的文章“腌制”成新八股，给自己戴上了冷冰冰的假面具。同时，一些所谓的“宝典”、“诀窍”粉墨登场，像流水作业一样安排好道道工序，只需填料、压模、组装，最后学生的作文基本成了造假和贩运的过程，成了丧失自我的一纸“空文”。
(二)“道统”狭窄
长期以来，作文评分一直受到“道统观”的影响，潜意识里仍是“政治挂帅”的那一套，由此而被低评的作文何其多矣。在作文时，他们往往不顾材料本身的内在意蕴，或胡乱引申，或乱加比附，或生搬硬套，或大肆发挥，或无限上纲。总之，不把它拔到某种“思想政治”的高度绝不罢休。“文必己出”是古往今来的写作原则;崇尚个性，抒写自我，勇于创新，是作文的生命和灵魂。
二、学生作文真情实感的生成策略
“情者文之经。”情感是文章的经线，“此乃文之本也”。但是它体现在写作能力提高的过程之中的，其培养策略是：
(一)塑造完美的人格
深刻的见解离不开深刻的思考，优秀的文章离不开完美的人格。因此，我们在指导学生作文时，要特别注意人格的塑造。优秀的人格包括以下几个方面：其一，坚持实事求是，文必己出，要说真话，表真情，传达自己独特的感受和思考。即使是在虚拟情境的作文中，虽然写的不一定是“已有的事”，但一定是“会有的情”。如写“纪念”这样的记叙文，本身就包含了很强的生活气息，只要实事求是地写出纪念的原因和方式就行了。其二，活跃的思维。要从公式化的思维模式中解放出来，突破旧思想、旧观念和旧规范对心灵的束缚，多角度地去质疑求异，探究思考，形成深刻尖锐的思维。其三，正确的审美观。要走出旧的审美“围城”，抛弃“高大全”，可“审美”，也可“审丑”;重情感，也重艺术;尚崇高，也尚平凡;有阳刚，亦有温婉。
(二)有一双关注生活得眼睛
长期生活在一个地方，对周围的一切就会司空见惯，习以为常。所以总是听到有些学生埋怨生活得平淡、枯燥、无味，甚至说什么活得累，活得烦。这种感觉导致思想与情感的浅薄与匮乏，造成文思的枯竭。其实，就在几乎“无事”的生活中却蕴含着深广的人生哲理。所以，我们应该像林黛玉初进贾府一样，处处留心，时时在意。比如，你该留心路边的小草何时吐出了新芽，杨柳飘絮到底是哪几天;你该留心同学的眉头何时蹙起来，嘴角是否含有笑意，兴奋与悲伤的语调、表情到底有什么不同;你该留心不同服饰的人流露出来的思想感情有什么不同，等等。当你留意了，你就会感觉到生活得丰富多彩。
叶圣陶先生曾经打过一个比方：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然就会活泼的，昼夜不息。”这是说当学生对生活的感受和情绪的储备达到了丰满的的程度，心中的写作欲望就会逐渐萌动和强化，在成熟到呼之欲出，不吐不快的时候，受到老师的点拨和某种灵感的诱发，就会不可抑制地发生通过文字倾吐心绪的冲动。只要有意识地去观察生活，就能得出大千世界与自我内心融会贯通的真经，生活中的一言一行、一颦一笑、一物一景，就会成为生发妙文的导引，从而使生活成为我们写真情的源头活水。
(三)及时记录心中的感受
每人每天都不会糊里糊涂地度过，几乎每时每刻都有思想的活动，都有情感的产生。或是旧情旧思的重温与延续，或是新情感新思想的萌生与发展。它们有时间的长短之分，也有程度的深浅之分。长的深的容易引人追寻，短的浅的则往往如清风拂面难留痕迹。如果不及时把这些思想和情感定格下来，它们就会成为历史的陈迹，越来越飘渺，越来越虚空，以致于趋向虚无。及时定格这些瞬间的感受，用文字记录下来，日积月累，将成为丰厚的文章素养，为真情的抒发打下良好的基础。
我们要养成写日记的习惯，这样就可以把每日所想所思的及时记录下来。取得好成绩时，心情愉快;受到批评时，心情郁闷;与同学作了倾心长谈，和老师有了教与学的默契，诸如此类，都可以写进日记。一方面是练笔，更主要的是为真正写作做了思想情感的充分准备。我们还要养成作札记的习惯。读书时，不要只瞧热闹。常言道：不动笔墨不读书。读书时发现好的段落就一定要抄录下来，并且做一番思考，把所领会的意思写进札记。一旦书中文字触发了你的思想感情，也要马上记录下来。平时还要养成随时记录感悟内容的习惯。这将是一个中学生提高作文能力的最佳途径。当我们养成了作札记的习惯时，就会发现写作原来是十分轻松地事情。
(四)处理好真实与虚构的关系
虚构不等于虚假，可以说没有虚构就没有文学。虚构是生活的再加工，它反映的是艺术的真实。但虚构不是胡编乱造，寓言和神话没有一件是真的，但它们都是生活清理和艺术再现。所以，我们说“感情真挚”不是说不允许虚构。但要注意的是，作文应在生活得基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。 其实，这项要求还包括着不允许学生抄袭他人作品的意思。但也不是说听来的看来的素材不可用，否则就不会有“历史剧”了。中学生活普遍单调，学生对社会人生体验也不深，我们不能只要求他们写身边的事。只要是能反映自己真情实感的东西都可以写，都不算抄袭。所谓抄袭作品是指那些照抄、照搬、不做深加工的文章。
罗曼·罗兰曾说过：“我们固然需要以强力称雄的人，但更需要有心灵的人。”作文果然肩负着塑造学生心灵的重任。因此我们不能让作文成了掩匿个性、覆盖真情的一层帷幕。我们期待着学生，在作文中发出自己真实的声音，成为一个站直的人。
第四篇：作文的真情实感源于生活
我们在小学作文教学，特别是高年级作文教学中普遍会遇到一个问题。那就是学生的作文读起来干巴巴的，枯燥无味，记事就是记事，写人就是写人，缺乏真情实感的表达，很难感动读者。仔细看，我们会发现，很多学生的作文不是仿写作文选刊中类似的文章，就是生编滥造一篇。现在学生中流传着这样一句话：“天下作文一大编”，这在某种程度上反映了一些学生的写作心态。究其原因，除了学生的写作态度不端正，对作文不感兴趣的因素外，没有掌握正确的写作方法也是一个很关键的因素，学生为写作而写作，没有搞清楚作文内容和作文形式的关系，只注重形式，不注重内容，那么怎样才能指导学生写出情感真实，丰富的好文章呢?根据我在作文教学中的体会，谈一下我个人的看法和大家共同交流。
一、学生的写作动机应该是自发的，而不是强加于学生的。作文中流露出来的情感必须是发自内心的，这样才会真实，而真实的情感源于生活，脱离生活的作文是表达不出来真情实感的，连自己都不能感动的作文怎么让读者感动呢?
二、作文教学中必须摆正作文内容和作文形式的关系。作文内容是第一位的，作文形式是第二位的，内容决定形式。也就是说，写作文要帮助学生解决写什么，再决定怎样写。小学生作文应该写什么呢?写学生最熟悉的生活—丰富多彩的校园生活，情趣盎然的家庭生活，以及生机勃勃的社会生活;应该写自己周围生活中最为了解的人、事或物，生活是小学生作文取之不尽，用之不竭的源泉。
在一次作文教学中，我给学生布置了一道作文题：最令我高兴的一件事，指导过后，学生就开始写了起来，快下课的时候，一个女同学走到我跟前说：“老师，我都想了大半天了，也没有想好写什么，我能不能换个内容，写一件最令我遗憾的一件事。”我想既然她认为写一件遗憾的事她有啥写就同意了她的要求，她又说：“老师，我今天晚上写好，明天交可以吗?”看到她不像偷懒，而是很认真的神情，我也同意了。
果然，第二天上早读时，她把作文交上来了，我仔细一看，马上有一种感觉，这篇作文写得太感人了，我甚至怀疑这篇作文不是出自她手，因为她平时的作文水平太一般了。
在这篇文章中，她写了这样一件事，有天晚上，她和姐姐睡觉前，突然想起那天是妈妈的生日，她们俩个竟然都忘了，
俩人在一起议论妈妈为她们付出的辛苦，都感到非常内疚。于是就商定各自为妈妈写一段话，给妈妈送去迟到的祝福，并且约定互相不能看。俩人写好后，各自躺下睡觉了，半夜她醒来后，想起这件事心里总感到对不住妈妈，又觉得自己给妈妈写的话不能很好地表达对妈妈的感激之情，就奈不住激动的心情偷偷地看了姐姐写的内容，姐姐写得太好了、太感人了，就又重新写了一遍。
这篇文章，不但叙事有条理，语言流畅，字里行间充满了感情，而且还借姐姐写的内容来表达自己对妈妈的爱，表现手法相当巧妙。后来经过了解我才知道她这篇文章的写作过程，她说这件事对她来说感受太深了，很想把它写出来，也是想重新找回那天晚上的感觉。(可见这件事是真实的)，最后我又对她提出了一个要求，能不能换一个更贴切的题目，她想了一下说：用《迟到的生日祝福》行吗?我说行。
后来，我在讲评课上让她把这篇文章读给同学们听，很多同学都感动得落了泪。通过这件事，我深切地体会到了“作文的真情实感源于生活”这句话的意义所在。在以后的作文教学中，从作文命题到写作过程，我更加尊重学生，尽可能给学生自由写作的空间。并且更加注重有计划地引导学生写作贴近生
活，自己熟悉、感受最深的事，并指导学生学会观察、善于观察，通过深入细致地观察生活，从而觅到生活的真谛，激发学生用自己的笔去表现生活的强烈欲望。
此后，在我的积极引导下很多学生养成了写日记的习惯，为以后的写作积累了大量的写作素材，学生的作文水平也有了很大的提高。
第五篇：如何写出作文的真情实感
如何让学生的作文写出真情实感
语文作文历年来在教学中是一块“硬骨头”，而作文又占语文期末试卷总分的40%，所以，学生学会写作文，并且能够写好，这是当下之急。学生不喜欢学，老师不知道怎么教，这就形成了一个恶性循环。
要教会学生写好作文，非一日之功。学与教是一个相互的过程，既要靠教师的指导，又要靠学生的感悟，对生活的观察，对素材的提炼，对语言的驾驭的能力等，综合发挥效力。学生不会观察生活，选取的题材更是千篇一律。这就是现在老师们戏称的“新八股文”。而《初中语文新课程标准》中明确提出写作的要求共有八点，提得很全面，很具体。其中第二点这样要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。好作文就是要有主观色彩，有感情真挚存在。我想就如何让中学生写出有真情实感的作文谈谈自己的看法。
一、读书百遍，其义自见
首先是多读书。充分利用课内外读物，多积累，多运用。作为老师应该选择一些比较典型的范文让学生阅读，并且同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。作为学生，要自觉扩大阅读范围，不同题材不同语言风格的作文都要去欣赏。其次，要会读书。这重在朗读培养感情。学生们会朗读了才能深刻体会作者寄予什么样的感情在里面，从而能引导学生欣赏文章的感情趋向。以往，学生们总是拿一件事反复的来写，比如写人物的，就会写他的母亲在他生病的时候如何悉心照料，以至于他感动的流泪等等，等到写难忘的一件事的作文时还是拿同一件事来说。同样是写母亲的我们来看一下，朱德写《回忆我的母亲》，选取的是母亲除了煮饭，还要种田，喂猪，养蚕，把“原本连地主看也不看的饭食，能做得使一家人吃起来有滋味”。而林莉的《小巷深处》的选取则是母亲为了女儿，瞎着眼，在“毒辣的阳光”下卖冰棍，把皮肤晒成了“古铜似的颜色”，当女儿嫌她丢人时她选择请别人给女儿送钱送好吃的而自己躲在暗处。带有感情的多朗读书，学生们就会明白原来同样的主题可以选取不同的材料来说明，所起到的感情色彩是相同的，都能充分表达出作者的感情来的。让学生明白一件事不要反复的说，要多注入感情，多角度选材。
二、分析作品中的思想感情
学生拿过一篇文章来，分析它的中心思想是尤为重要的。因为这对于他的作文立意是非常有帮助的。作为学生不仅要学会从多种视角来选材，还要学会拿捏写作对象所持有的感情：是爱还是恨，是赞成还是反对等等。例如《谁是最可爱的人》这篇文章，就表达了作者对志愿军战士的高度热爱和赞扬之情;《硕鼠》则显示出了作者对统治者不劳而获且又不关心人民疾苦的强烈不满。任何人都是有感情的，没有感情写不出好文章来。许多大作家都是受到了刺激或者有了某种感受某种想法才开始动笔的。学会分析文章的中心思想、主流意识，培养自己细腻的感情，才能将作文写出真情实感来。
三、用发现美的眼睛去观察生活
叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”因此，作文创作最好的方法是出于生活而高于生活。我们写作一定要从细心观察生活，从生活的点点滴滴来记录自己的心迹。因为只有这样才会使我们的作文真实，只有真实才能让我们的作文有感情。
如果一个学生不会从生活中积累材料，那么他的世界无疑是黑白的。如果一个学生能用心记录下生活的琐碎的事，那么他的生活是丰富多彩的。学会观察生活，学会用发现美的眼睛去对待周围的一切，只有这样，才会让读者读其他的作文来感到亲切，感到真实，从而为之动容。那么怎样去观察生活，让自己的生活多姿多彩呢?同学们要利用课余时间，多参加丰富多彩的活动，如书法比赛、看电影、试演课本剧等，每次活动下来，学生尽量把自己的感受、想法写下来。千万不要小看这些小随笔，日积月累你终会发现它对你的帮助非常之大。等你再去写作文时，有了这些经历和过程，有些情感自然而然的就流露出来了，完全不需要再一次进行感官刺激。
四、要真实发生，不要瞎编乱造
学生的作文最能体现出他的语文素养来，而语文素养最重要的就是能不能饱含感情的表达出想要表达的东西来。很多时候，学生们不会写作文，即便是写作文也是在应付事。瞎编乱造，任意为之，自认为作文只要有的写不会词穷就可以。这是相当错误的认识。作文一定要真实，一定要是你感情的自然流露。瞎编乱造的作文是绝对赶不上记录真实发生的事情的作文的。我们不提倡瞎编乱造，因为这样虚构而没有亲身经历的事情总会有些逻辑混乱、语言不通的地方。但有时候在面对应试作文时学生不得不在极短的时间内完成硬性的作文题目。所以学生时常写一些编造的作文，这也不是不可以的。我们说了，作文要有真情实感，如果真的是没得写非到了要编的地步，那么尽量要选取与你生活贴近的事例去写。学生可以写你身边熟习的人的一些经历，这样你会比较详细的了解整个事件的影响;还可以选取你亲眼看到的发生在不熟悉的人身上的事件，虽然没有亲身经历，但你会比较熟习事件的前因后果等;此外，你还可以从书本中获取的信息加工改造成你所需要的作文事例和材料，这样至少逻辑上是通顺的。需要强调的一点是，作文提倡创新，讲究新颖，鼓励学生大胆想象，但这需要极强的想象力和逻辑思维，并且这也需要看是什么样的文体了。如果写想象作文，那越离奇越好。如果是写叙事等常规性的作文，那么凭空想象出来的事件总是容易导致逻辑混乱、感情流失。
五、鼓励主观感受、提倡个性发展
学生的作文就是要体现每个学生的综合思维、综合能力的。花与花之间有品种的不同，色彩的不同，大小的不同。学生也是如此因人各异的。作文是展现学生内心想法的，是独一无二别人模仿不来的。我们提倡学生在作文时写出自己的主观感受，这些主观感受往往就是他独特思维、独到想法的体现，有了这些在客观生活当中的主观感受，有了这些在共性当中的个性发展，那么他的作文无疑是写出了自己的风格，走出了自己的道路的。有自己的主见，并且符合主流思想、积极向上的就容易写出了自己的真情实感了。学生再稍加一些作文的技巧与写法来衬托出感情，那这篇作文无疑得不了低分了。
有了真情实感不一定是好作文，但好作文一定离不开真感情的。总之，学生要想写出真情实感的作文，就要多读书，会读书，能分析文章的主流感情，多培养感情，并且要真实发生，要个性发展。学与教是一个相互的过程，真正的知识是在教学的过程中学会的。老师的引导固然重要，最重要的还是学生们主动的去感受生活，感悟方法。