随着经济全球化的发展, 我国与其它各国的交往日益密切, 英语作为全球通用语言, 其重要性不言而喻。同时为适应我国经济迅速发展的需要, 职业院校教育不可避免地将成为推动我国经济发展的重要动力。然而职业院校往往重视各种技术的培养, 把英语当作公共课而非必修课。学生的英语学习现状更是不容乐观。这些问题的存在严重影响了职业院校的人才培养。因而, 职业院校加强英语教学, 提高英语教学水平和质量刻不容缓。
1 职业院校学生英语学习现状
1.1 英语学习的普遍问题
职业院校的生源大部分来自普通高中学习成绩中下游或者是职业高中毕业的学生, 学生的英语基础较差。全英文教学难以推动, 大部分学生反映听不懂。有部分学生产生了畏难情绪, 不愿意学。另外不少学生深受中学养成的学习习惯的影响, 不能适应大学的英语学习。中学时, 老师除了上课教授往往还布置大量课外练习, 再加上早自习晚自习的课外辅导, 学生只要按照老师要求的把任务完成就好。到了大学, 老师除了上课时间, 其余时间可能老师并不会布置大量练习。有的学生觉得很不适应, 不知道从何学起, 逐渐地就放弃了学习。
1.2 新形势下的英语学习问题
近年来随着高校的扩招, 人口出生率的降低, 以高中生为主要生源的职业院校出现了招生难的情况。再加上近年来北京、江苏等多地公布的高考改革方案中都选择了降低英语高考分值或实行一年多考, 取成绩最好的一次。从而降低了英语在教育体系中的地位, 提高了汉语与传统文化在教育中的地位。为此有部分学生认为, 英语没有用了, 以后可以不用学英语了。
1.3 学校教学主管部门缺乏对英语教学的足够重视
随着社会经济和国家教育事业的发展, 学校经济意识逐渐增强。其中最大的、最直接的经济缩减措施就是对外语等课程投入的减少。有一些学校甚至将四学期的英语课程缩减到一个学期。这些学校往往侧重培养具有管理意识的操作应用型人才, 不侧重英语教学。英语教师的教学积极性由此受到极大打击, 严重影响了英语教学效果的增强。
2 应对措施
2.1 把握关键期, 培养学生自主学习能力
大学一年级是学生自主学习观念转变及学习能力培养的关键时期。深受高中阶段传统学习理念和长期形成的学习习惯的影响, 学生在进入大学学习的第一学期对新的学习生活往往感觉很难适应。因为老师不再布置大量的课后作业, 平时的辅导时间也少了。对此, 教师应抓住这个关键期, 让学生认识到大学学习应是自主安排学习时间, 自主学习。让学生们顺利转变观念, 培养自主学习能力。
2.2 适应新形势的需要, 积极培养学生对英语的实际应用能力
高考英语分值的减少等改革措施并不是否定了英语学习的重要性, 而是让英语回归交流工具的功能, 有助于让英语远离应试。因此, 教师在授课中更应重视对学生英语实际应用能力的培养。综合运用任务型教学法、小组讨论汇报法、同伴活动学习法、情景教学法、精讲多练法、互动教学法等组织教学。高中的英语学习目前可能还是停留在应试上, 到了大学应积极鼓励学生开口说英语, 设定各种日常生活情景, 让学生真正将英语作为一种交流工具使用。
结束语
职业院校英语教学任重而道远。教师应抓住职业院校学生学习关键期, 积极培养学生自主学习能力。让学生明确学习目标, 培养良好的英语实际应用能力。
摘要：近年来国家出台了一系列高职教育发展的政策和改革措施, 有力地促进了职业技术学院的发展。本文围绕职业院校英语教学的现状进行了分析, 并提出了一些初步的应对措施。
关键词：职业院校,英语教学,应对措施
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