传统的课堂教学因为其弱点经常招到批评和否定, 但是, 可以预见, 未来我国课堂教学仍会沿用这种方式。课堂教学改革是必然的, 但不可能一息之间就把传统的课堂教学模式摒弃。而且传统的课堂教育也有它的特点。如何利用信息技术来改进课堂教学, 使之适应现代教育的要求, 才是摆在我们面前需要首先思考的问题。中学数学教学中, 可以从创新教育的原则出发, 按照传统的课堂教学来实施教学, 从中领会与总结数学教学的新思路, 新方法。
1 创设巧妙的生活情境, 激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”因此, 教师要把学生引入到所提问题的情境中去, 引导学生产生弄清未知事物的兴趣, 指导学生探索性思维活动。情境教学就是以培养学生创新思维方法和创造思维能力为目标, 以教材内容为基础, 使学生通过解决问题的方式去学习, 教师在课堂教学中从问题出发, 以解决问题的活动为基础的认识过程。情境教学就是要应用古人的经验和今人总结出来丰富的例子, 并用创造性思维方法规范它们将其应用在教学当中, 形成一种新的教学模式, 用以提高学生分析、解决问题的能力, 并起到帮助教师借鉴和发展的作用。
对中学的学生来说, 由于学生之间的智力、兴趣爱好存在差异, 即使面对同样的问题, 他们的思维方式、采用的手段和方法也是有所不同的, 单靠课堂上教师的讲解与细问往往不能满足学生的需求, 往往会造成事倍功半, 有时反而会适得其反, 学生学习数学的兴趣会被扼杀, 学习的潜能也会受到了抑制。因此, 应让学生感到数学来源于生活, 生活中处处有数学。把数学教学生活化, 就是把数学教学与学生的生活紧密联系起来, 让学生亲自领悟数学教学中的问题, 增加学生的直接经验, 这不仅有利于学生增强对数学问题的记忆能力, 而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的, 培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力, 大大加强了学生的逻辑思维能力。例如, 团队组织外出游览, 团队打折、旅馆住宿、储蓄结算等等问题, 都是学生在生活中听过、见过、经历过的, 学生不觉得抽象, 相反, 学生感到亲切、有趣。教师在课堂教学中, 应该善于挖掘课本资源, 做到让数学走进生活, 同时也让学生从生活中增强学习数学的兴趣。
2 精心设计教学过程
设计教学过程, 对每一位走进课堂的教师必须具备的。在数学教学过程中, 教师要精心设计问题。首先, 设计课堂教学中的问题情景, 每个人在认知社会的过程中, 都会遇到一些难以解决的疑惑的实际问题, 在课堂教学中应着力培养学生的问题意识。其次, 设计生动活泼的课堂气氛, 课堂是学生学习知识的主要阵地, 学生必须积极参与, 要留给学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间, 使课堂气氛变得和谐、活跃。另外, 设计灵活多变的教学练习, 练习是为了提高教学的效率, 有助于学生对知识的当堂吸收、运用。安排练习时要注意各题之间的顺序和联系。可以采用上黑板板演, 利用展示台展示学生的练习, 全班学生共同探讨, 也可采用竞赛的方式练习。最后, 设计自主性作业, 自主性作业是指自主学习观念为引导, 根据教学目标和学习内容设计的一种作业。它是面对全体学生设计的, 是符合不同层次要求的, 作业的内容和形式应具有激励和指导作用的。
3 运用现代教育技术, 提高教学效果
计算机技术中多媒体的广泛应用, 促进教育技术的信息化、现代化。并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种古老传统教学手法, 多媒体教学是将成为计算机辅助教学的发展方向。计算机辅助教学走入数学课堂, 给教学带来了勃勃生机, 它通过图象、文本、声音、动画等, 创设教学情景, 激发学生兴趣, 突出教学重点, 将原由的静态教学模式转化成动态教学模式, 培养了学生的数学思维和数学能力, 打破了传统的教师讲学生听的教学模式, 提高了数学课堂教学效率。多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现, 为课堂教学效率的提高和教学效果的增强提供了良好的物质技术手段。当然也不能因此进入现代教学的误区, 应合理使用媒体。
应用现代教育技术, 不是为了使用而使用, 教师不能有把教学完全托付给多媒体的想法, 不能一节课从头到尾都用多媒体而摒弃其他教学手段, 甚至整节课上不在黑板上写一个字, 还应以教师教学为核心, 多媒体教育为辅助, 对于数学课而言, 教师在黑板上的作图、证明、推理的过程是不可或缺的。教师通过眼神、动作、语调等表现出来的, 也是任何现代技术也代替不了的。根据所教授的内容来选择合当的教学手段, 才能充分的发挥多媒体辅助教学的优势。
4 结语
教育部《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中明确指出:“教师在教学过程中应该与学生积极互动, 共同发展, 要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性与自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。我相信, 只要每一个教育工作者能够大胆改革, 大胆实验, 认真总结, 一定能够实现教育的创新, 促进社会的进步。
摘要：有的教师在教学中, “重结论, 轻过程”。把教学的重点放在学生对知识的掌握上而忽视了知识发生过程, 掩盖了学生富有个性的解决问题的过程, 导致部分学生逐渐对学习失去兴趣与信心。新课程的改革对数学课堂教学也提出了新的要求, 注重理论创新显得尤为重要。而过程教学的理论才是培养学生能力的最佳途径, 它有助于学生活动经验的积累、事实的认可、知识的理解, 更好地掌握基础知识、形成基本技能, 从而培养学生发现问题、解决问题的能力。
关键词：思维,教学,新方法,创新