班主任是班级工作的组织者、领导者, 在学校与班级之间起着纽带和桥梁作用。班主任工作内容头绪繁多、难度大, 容易走进误区。班会是班主任工作的主要阵地, 在班主任工作中起着主渠道作用。班主任如何走出工作误区, 使班会“活”起来, 笔者就其多年的班主任亲身经历和所见所闻作一些探讨。
一、班主任工作的几个误区及对策
(一) 和学生没大没小
一次, 到一个班上听随堂课。上课铃响了3分钟, 仍不见执教教师, 学生也未到齐。叫班长去喊上课教师, 我随便往窗外一看, 只见教室后草坪上几名打闹的学生压成一堆, 问最上面的一名学生, “你们的老师呢?”他指着最下面的一个人说:“他就是。”真是令人哭笑不得!他们师生倒真是“打成了一片”, 连上课铃响都没有听见。他就是该班的年轻班主任。
联想起周围的人和事, 也时常见到学生揪老师的耳朵, 刮老师的鼻子;在老师身后的衣服上乱画;师生称兄道弟, 学生拍老师的肩膀喊“伙计”……我以为, 老师尤其是班主任诚然要和学生保持融洽的师生关系, 但师生相互间还是保持一点距离为好, 老师要有老师的尊严, 必要的严肃还是得有的, 最恰当的关系是使学生既害怕自己, 又喜欢亲近自己。
(二) 别“名利”太重
学生迟到旷课、打架扯皮、损坏公物等违纪行为, 都会影响班主任的量化考核, 进而影响奖金和评优晋级, 有些教师就喊违纪学生进办公室“罚站”或“晒太阳”或蹲马步等;学生打乱一块玻璃, 影响了班主任当月的收入, 有的班主任就乱罚学生的款, 把自己的“损失”找回来……
教师这个职业本身就具有奉献性。学生是老师的一面镜子, 学生违纪, 是班主任工作上的失职, 迁怒于学生, 动辄搞体罚, 是不符合师德规范要求的。而身为人民教师, 在学生上“榨油”, 更是不道德的也是不允许的行为。
(三) 逼“兔子咬人”
邻桌的一位班主任把一名学生叫进了办公室, 一看这名男生, 是一个平时比较老实、本分的学生。据说是下课时不小心踩了一名女生的脚, 该女生哭了。同事把这名学生狠狠地批评了30多分钟还不消气。这名学生吓得哆哆嗦嗦、战战兢兢地说:“老师, 我向她道歉不行吗?我又不是故意的, 更谈不上有不轨行为。”同事把办公桌一拍:“道歉, 不行!”学生说:“我以后一定改, 保证以后再也不……”, “谁敢保你的证!”最后这名学生痛哭流涕, 怒气冲冲地冲出办公室, 把门猛地一带, 嘴里不知嘟噜着什么, 向远处跑去。
班主任工作要细, 但也不要婆婆妈妈。有的班主任事无大小, 成天唠唠叨叨, 没事找事, 小事大化, 本来很简单的事都弄得不可收拾, 自己气鼓鼓, 学生也不服气。其实这一切大可不必, 学生只有十三、四岁, 思想意识还不致于那么坏, 即使有一些小摩擦也是难免的, 有些事可以让它自生自灭, 有的只要提醒或稍加过问, 让他们去自觉。过分干预, 反而使事态扩大, 使受批评的学生产生消极对抗的逆反心理。
二、让班会“活”起来
我在班主任工作实践中, 力图让班会“活”起来, 使班会成为学生提高素质, 改良品质, 自省自我, 认识班级的一块阵地, 并借以健全学生的人格和个性。下面是我的一些尝试性做法。
1.演小品。班级存在一些什么问题, 班主任应及时观察, 并让班干部发动学生以生动的生活剧的形式把这些问题在班会上演出来, 也可以由学生自己发现问题, 自己设计组织演出。
上学期一次语文单元考试, 有个别学生作弊。为此, 在考试后的一次班会, 学生便组织了一个小品节目“考场作弊众生相”予以曝光, 其中有这样一组镜头:一位女同学悄悄地踢了前面一位男同学的凳子, 那男同学马上会意, 飞快地在一片小纸上写下了答案, 把纸条扔在了那位同学的脚下——啊, 希望就在脚上!那女同学便装作挠痒痒去拾那张小纸片——当那纸片展现给观众时, 只见一面是答案, 另一面是4个字:“作弊可耻!”然后, 那位演员又把纸片贴在脸上, 问观众同学:“我还有脸吗?”这时, 掌声雷动。这样的一幕, 强似多少婆婆妈妈的说教啊。
通过这样的表演, 学生能很容易地认识到自己的错误, 并且乐于接受这样的帮助。可谓是春风化雨巧育德, 得来全不费功夫啊!不仅如此, 通过这样的活动, 学生的观察能力、思考能力、表演能力等都有了一定程度的提高。
当然, 表演前教师的有意识指导是不可少的。不然, 演出的实际效果就会大大打折扣。
2.猜猜看。每个同学都非常关注自己在别人心目中的形象, 做了好事, 自然希望得到认可和表扬。同样, 恰当的表扬, 一方面可以强化这些同学的优良心理, 另一方面也可以对班级行为产生一种良好的导向作用。为此, 对班级里一些好人好事, 我们往往用猜猜看的方式予以表扬。
这不, 两个值日班干部正在请两名同学猜——他们是谁?
问:男生女生?
答:都有。
问:前排后排?
答:中间。
问:是在班级做的好事吗?
答:是。
问:能具体说说吗?
答:那是本周星期二课间操陈婧同学病倒, 陈红斌、马佳、黄捷、刘心怡送她上医院的。
终于猜到了!仅仅是一个思考过程吗?猜谁做好事的过程, 不正是表扬做好事的同学, 强化做好事的心理过程吗?不正是熏陶所有同学的过程吗?这样, 好人好事果真层出不穷, 猜也猜不完, 如此, 难道还愁良好的班风形不成吗?