第一篇：北师版五年上语文课件
小学数学北师版五年级上册《打扫卫生》教案 (1)
小学数学北师版五年级上册
《打扫卫生》教案
教学目标
一、知识与技能
1.通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2.利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
二、过程与方法
1.正确掌握学过的小数除法的计算方法，并能用小数除法解决日常生活中的简单问题。 2.了解问题来源于生活，提高生活能力。
三、情感态度和价值观
培养解决日常生活问题的能力。
教学重点
除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点
除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学方法
讲授法。
课前准备
教学相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算?
引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、新课学习
师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?使用“学乐师生”录音,收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26。
1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么?
2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷6
3、讨论交流，异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法) (3)对比这几种方法：有什么相同的地方?
引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个 共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就 是3.15元。
4、应用方法 竖式计算26÷4 (1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
三、结论总结
这节课主要是引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐;教学生总结除数是整数的小数除法的计算方法。
四、课堂练习
买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元?
五、作业布置
完成课后练习，使用‘学乐师生’APP拍照，分享给全班同学。
六、板书设计
打扫卫生
商的小数点要和被除数的小数点对齐。 除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。
第二篇：北师版七年级数学下册课件
北师版七年级数学下册课件应该怎么设计?课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面小编给大家带来北师版七年级数学下册课件，欢迎大家阅读。
北师版七年级数学下册课件
1[教学目标]
1、 通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力
2、 在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题
[教学重点与难点]
重点：邻补角与对顶角的概念、对顶角性质与应用
难点：理解对顶角相等的性质的探索
[教学设计]
一、创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角
在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。
观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。
学生观察、思考、回答问题
教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化?剪刀张开的口又怎么变化?
教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，
二、认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质
1、学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配
共能组成几对角?根据不同的位置怎么将它们分类?
学生思考并在小组内交流，全班交流。
当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用何语言准确表达;
有公共的顶点O，而且 的两边分别是 两边的反向延长线
2、学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系?
(学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等)
3、学生根据观察和度量完成下表：
两条直线相交 所形成的角 分类 位置关系 数量关系
教师提问：如果改变 的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗?
4、概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质
三、初步应用
练习：
下列说法对不对
(1) 邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角
(2) 邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角
(3) 对顶角相等，相等的两个角是对顶角
学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象
四、巩固运用例题：如图，直线a，b相交， ，求 的度数。
[巩固练习](教科书5页练习)已知，如图， ，求： 的度数
[小结]
邻补角、对顶角、
[作业]课本P9—1，2P10—7，8
北师版七年级数学下册课件
2[教学目标]
1、理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系;
2、理解并掌握平行公理及其推论的内容;
3、会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线;
4、了解“三线八角”并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角;
5、了解平行线在实际生活中的应用，能举例加以说明.[教学重点与难点]
1.教学重点：平行线的概念与平行公理;
2.教学难点：对平行公理的理解.
[教学过程]
一、复习提问
相交线是如何定义的?
二、新课引入
平面内两条直线的位置关系除平行外，还有哪些呢?
制作教具，通过演示，得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念.三、同一平面内两条直线的位置关系
1、平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线.直线a与b平行，记作a∥b.(画出图形)
2、同一平面内两条直线的位置关系有两种：(1)相交;(2)平行.
3、对平行线概念的理解：
两个关键：一是“在同一个平面内”(举例说明);二是“不相交”.一个前提：对两条直线而言.
4、平行线的画法
平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画平行线的问题.方法为：一“落”(三角板的一边落在已知直线上)，二“靠”(用直尺紧靠三角板的另一边)，三“移”(沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点)，四“画”(沿三角板过已知点的边画直线).四、平行公理
1.利用前面的教具，说明“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”.2.平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行.
提问垂线的性质，并进行比较.
3.平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.即：如果b∥a，c∥a，那么b∥c.
五、三线八角
由前面的教具演示引出.如图，直线a，b被直线c所截，形成的8个角中，其中同位角有4对，内错角有2对，同旁内角有2对.
六、课堂练习
1.在同一平面内，两条直线可能的位置关系是 .2.在同一平面内，三条直线的交点个数可能是 .
3.下列说法正确的是( )
A.经过一点有且只有一条直线与已知直线平行
B.经过一点有无数条直线与已知直线平行
C.经过一点有一条直线与已知直线平行
D.经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行
4.若∠ 与∠ 是同旁内角，且∠ =50°，则∠ 的度数是( )
A.50° B.130° C.50°或130° D.不能确定
5.下列命题：(1)长方形的对边所在的直线平行;(2)经过一点可作一条直线与已知直线平行;(3)在同一平面内，如果两条直线不平行，那么这两条直线相交;(4)经过一点可作一条直线与已知直线垂直.其中正确的个数是( )
A.1 B.2 C.3 D.
46.如图，直线AB，CD被DE所截，则∠1和 是同位角，∠1和 是内错角，∠1和 是同旁内角.如果∠5=∠1，那么∠1 ∠3.
七、小结
让学生独立总结本节内容，叙述本节的概念和结论.八、课后作业
1.教材P19第7题;
2.画图说明在同一平面内三条直线的位置关系及交点情况.
[补充内容]
1.试说明，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.
2.在同一平面内，两条直线的位置关系仅有两种：相交或平行.但现实空间是立体的，
试想一想在空间中，两条直线会有哪些位置关系呢?(用长方体来说明)
第三篇：北师版六年级上册语文教学计划
导语：在教学的过程中教学计划要如何设计呢?下面是由小编整理的关于北师版六年级语文上册教学计划范本。欢迎阅读!
北师版六年级语文上册教学计划
一、学生基本情况分析
本班有学生15人，男8名，女7名。其中有3名同学在平时的学习中预习到位，独学能力较强。另有一名学生基础较差，就连最起码的拼音的认识远远不够，其学习习惯也不够好。其余学生在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自学及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步提高。
二、教材分析
本学期教学内容，主要内容包括“高尚” “美与丑” “母亲河”“体育” “往事”“战
争” “地球家庭” “岁寒三友”，每单元由三篇主体课文、两篇拓展阅读课文和一个“语文天地”构成，语文天地包括“日积月累” “综合活动” “金钥匙” 和“单元小结”等栏目，主题课文后有生字表、思考题，旁边富有“小资料”“我的视角”“日积月累”等栏目。拓展阅读后有“提示与建议”。
三、教学目标
(一)识字与写字
1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个，会写相关的词语。继续练习对
对子。错别字率小于1%。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。
(二)阅读：
1、自测阅读质量。每个单元要做，每课要做。
2、写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。
3、把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。学习记叙的顺序，学习几种人称。
4、培养学生质疑的能力。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
7、阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思
8、继续学习快速阅读、跳跃式阅读
9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
11、 全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不少于15篇(段)。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。
4、学写读书笔记(心得笔记)和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。
7、课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)口语交际
学做开场白。学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合。
(五)综合性学习
1、为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
(六)自我评价
学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结，提高单元小结的质量。
四、教学重难点：
1、能用简练的语言正确说明文章所写的事例;了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。
2、学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。
3、了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。诗歌中有一些拟人手法的运用学生要结合文章的情境理解。
4、学会抓住各段总起句，把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
5、学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。
6、通过诗歌凝练的语言，想象诗歌的意境，理解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。理解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。
五、教学措施
1、先学后教，以学定教，准确把握教学目标。
2、采取独学、对学、群学的方式，让学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。
3、加强学生的思想品德素质教育，转变学生的学习态度。
4、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十分钟，认真上好每一堂课，争取充分掌握学生动态，努力提高教学效果。
5、教学中抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫;落实每一堂课后辅助，查漏补缺。
6、认真学习钻研新课标，掌握教材;课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。
7、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。不断改进教学方法，提高自身业务素养。
8、 经常听取学生良好的合理化建议;积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
9、以“两头”带“中间”战略思想不变。深化两极生的训导。
第四篇：北师版八年级语文下册说课稿（整理）
2《梁思成的故事》教案
尊敬的各位评委老师上午好，我是。。。。。。我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。 第一方面、说教材：
1、教材的地位和特点
北京师范大学出版的初中语文八年级下册第一单元的第二篇课文。主要描写我国现代著名建筑学家梁思成在建筑方面一些感人至深的故事，让我们了解梁思成对建筑的“爱”与“憾”。本课与第一课《人》一样属于科普散文，但是这篇课文运用散文诗一样的语言，并适时的加入作者的联想和想象，为我们展现了梁思成的人格魅力。体会本课寓情于叙的写作手法和梁思成的人格魅力对于学生的写作和情感态度和价值观的培养具有重要意义。所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。
2、教学的重点和难点
语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是通过学习梁思成的故事，从中体味梁思成的人格魅力。学习语文最重要的就是培养学生的听说读写能力，为了提高学生的写作水平，所以将 学习本文寓情于叙的写作思路和手法作为教学的难点。 第二方面、说教学目标
作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，激发他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：
1、知识与技能目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解梁思成的故事和掌握文中出现的重点字词，了解本文 作者的写作思路，理解文章在叙事中融入联想、想像、虚构的表达方式。
2、过程与方法目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，是学生能够复述梁思成的故事，学习他崇高的人格魅力，理解文章选材的特点。
3、情感态度与价值观目标
通过对课文的分析和讲解，让学生在感受梁思成崇高个人魅力的同时，提高自我的人格修养。从而树立正确的人生观和价值观。 第三方面、说教法学法
语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写四个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。
学法上我主要采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的方法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题意识，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。 第四方面、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 第一环节：导入新课
我设计的导语是： 建筑是一项奇特的艺术，许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产，许多建筑本身就是一个奇迹。例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务! 第二环节：落实基础 整体感知
首先和学生交流作者李辉和梁思成的生平资料，使学生重整体上对本节课的教学重点有所了解，接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导，例如应县的应读四声不是平声 勘查(kān) 。这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍，另一方面也体现了语文学科工具性的特点。
其次请数位学生分段朗读课文，并请其他学生边听变画出每段的关键句，理清文章脉络。了解到作者重点刻画了两件事：梁思成六十年前考察应县古塔和保护奈良古城。 第三环节：研读赏析
这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。由作者重点刻画了两件事：梁思成六十年前考察应县古塔和保护奈良古城。来思考以下几个问题：
1、 作者采用了什么样的写作手法来描写这两件事?
2、 如何理解“梁思成只能属于这个世纪”?
3、 作者为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及梁思成保护奈良古城的事?
4、 如何理解“我也是辽代的一块木头”?
了解这几个问题之后再思考作者没有亲眼见梁思成的所作所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样“相信他是真的。”这是为什么? 这篇课文与《人民科学家的精神风采》相比，本文与它有什么异同?
掌握了这几个问题之后，就可以使学生清楚的了解到拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成的精神思想和人格魅力以及本文叙述、描写、议论、抒情相结合的写作特点，达到解决课文重点、难点的作用。 第四环节：作业设计
1、 背诵课文第10-11段，使学生在背诵过程中学习文章的写作技巧和提高自己的模仿能力
2、 仿照本文写法改写《人》，促进学生的动手写作能力的提高。 第五环节：板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文本的脉络 各位领导老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求学生在积极的愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果 我的说课完毕，谢谢
细菌的启示教学设计
尊敬的各位评委老师上午好，我是。。。。。。我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。 第一方面、说教材：
1、教材的地位和特点
北京师范大学出版的初中语文八年级下册第二单元的第一篇课文。本单元名为“当代视线”，主要介绍当代的科学知识、当代的生活方式。《细菌的启示》是郑也夫在SARS期间在中国人民大学的一次精彩演讲，通过介绍细菌的性质与特征，告诉人们对待社会中的寄生行为，要以持之以恒的态度，心平气和的与之作斗争。作者运用形象的语言，把抽象的概念化为感性的表述，富有感染力，充分的展现了口语交际的魅力，很值得品味与评点。所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。
2、教学的重点和难点
语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是理解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战。学习语文中重要的就是学习作者是如何组织其语言的，所以掌握本课是如何将抽象陌生的科学知识划为明白易懂的语言既是本课的重点也是本课的难点。 第二方面、说教学目标
作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，激发他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：
1、知识与技能目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生掌握文中的生字词;了解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战;学习文章机智趣味的口语表达，认识口语交际的特点。
2、过程与方法目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，是学生能够通过语言赏析，掌握课文是如何将抽象陌生的科学知识划为明白易懂的语言的。
3、情感态度与价值观目标
通过对课文的分析和讲解，培养学生以科学家的态度，健康的心态，在与细菌的斗争中保持一份平和的态度，积极乐观的面对灾难。从而树立正确的人生观和价值观。 第三方面、说教法学法
语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。
采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的学法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。 第四方面、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 第一环节：导入新课 通过抗日战争时期日本731部队对中国的细菌战引发的灾难引出同样是细菌的SARS病毒所带来的灾难。然后向学生提出问题，细菌究竟是什么东西?可否消灭它?来引导出本课的学习内容。导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务! 第二环节：落实基础 整体感知
首先由学生分段朗读课文，并且交流读书心得：阅读完课文，你对细菌有了那些认识?那些你最感兴趣?引导学生注意每段课文都有中心句，在课文中把他划出来，并尝试用自己的话进行交流体会。接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导，这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍，另一方面也体现了语文学科工具性的特点。 第三环节：研读赏析
这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。《细菌的启示》一文中分为认识细菌和细菌对人类进步观的挑战两个方面，由此来思考以下几个问题：
1、 文中都运用了哪些说明方法?(列数字、作比较、举例子、打比方、分类别)
2、 请学生快速的浏览课文，用自己的话说说为什么本片讲述的是深奥的科学知识，但读起来并不难理解?语言特点是生动通俗易懂
3、 学生精读课文，并把文中精彩的语句或词语找出来，分组讨论并交流，最后说说这些语句或词语的精妙之处。
设计这些题的目的是让学生理解作者演讲目的是针对非典肆虐，人们谈菌色变的情况下来向人们讲述“细菌”这一话题，让大家对细菌有正确认识和正确心态。
第四环节：作业设计
1、 收集有关SARA的知识学习本课写法，是写一段介绍SARA病菌的文字
2、 预习新课，熟读课文，解决字词。 北师大版《保修》教案
尊敬的各位评委老师上午好，我是。。。。。。我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。 第一方面、说教材：
1、 教材的地位和特点
《保修》是北京师范大学出版的初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文。是一篇小小说，虚构了一个画家购买年轻推销员保修的一系列产品后带来的烦恼。向人们揭露了社会上存在的欺诈现象，同时讽刺了人们的心力弱点，讲述的是现代人的生活方式，科技的进步和社会的发展给人们带来的各种困惑和迷失，所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。
2、教学的重点和难点
语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是把握小说的故事情节，理解人物形象和本文的主题。学习语文最重要的就是培养学生分析文章的能力，所以将对本文人物做出自己的评价和多角度的理解文章的主旨作为本文的教学难点。 第二方面、说教学目标
作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，培养他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：
1、知识与技能目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解与小说及作者有关的文学常识，把握小说的故事情节，理解人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2、 过程与方法目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，是学生能够整体感知课文，理清故事情节，加强朗读，品味文章精彩的语言，把握人物形象，对人物做出自己的评价，改编和表演剧本，激发学生的学习兴趣，加深对小说人物、主旨的理解
3、情感态度与价值观目标 通过对课文的分析和讲解，培养学生初步欣赏小说的能力，使学生理解商业欺诈的本质，正确认识和对待生活。从而树立正确的人生观和价值观。 第三方面、说教法学法
语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。
采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的学法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。 第四方面、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 第一环节：导入新课
我设计的导语是“你见过推销员吗?你目睹过他们凭借其三寸不烂之色把一个个消费者拉下马吗?今天我们就来一起学习一篇由日本小说家星期一的小说《保修》，来领略文中推销员的风采” 导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务! 第二环节：落实基础 整体感知
首先和学生交流作者星期一的生平及作品。再由学生分段朗读课文，思考一下几个问题：
1、 本文一共刻画了几个人物?他们分别是谁?有名字吗?为什么?
2、 小青年分别向画家推荐了哪几种产品?结局怎样?
3、 按照小说发展的几个基本阶段理清课文思路。(开端、发展、进一步发展、高潮和结局)
4、 品味本文精彩语句，并自己说说自己的理解和体会。
回答了以上几个问题之后学生对本篇课文的人物、故事情节、事件结局已经有了初步的认识 第三环节、研读赏析
这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这是学生对课文已经有了初步的了解，知道了故事内容，那么近下来进一步思考：
1、读课文时，发现了本文结构有什么特点?作用是什么?引导学生回答出“重复的基本程式”如表示时间的句子：一星期后、二星期后、三星期后、四星期后、五星期后等M先生开门后的第一句话“了不起，好像做梦一样”行骗青年的话“您能满意，我就放心了”“再过一星期后，我来保修”作用：使文章结构层次清晰、更重要的是为凸显中心起到关键作用
2思考两个人物的性格特点?M：最求完美 推销员：抓住人性弱点推销他的产品。(虚荣、相信保修)
3、 为什么本文显得荒诞不经，却又像是真的呢?以此来谈谈小小说的特点?文学虚构不影响真实 短、新、密、奇
4、 画家画了很多钱还是回到了原来的秃脑袋，有什么作用? 三四根据学生的理解有他们讨论自由回答 第四环节：作业设计
1、 学生以每个学习小组为单位将本文改编成课本剧，然后进行演出排练。
2、 读星期一的其他作品，学生课下进行交流。
3、 说说自己了解到的商业欺诈事件，用简短的语言描述出来。
《狱中书简》教案(北师大八年级必修) 尊敬的各位评委老师上午好，我是。。。。。。我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。 第一方面、说教材：
1、 教材的地位和特点
《狱中书简》节选是北京师范大学出版的初中语文八年级下册第三单元的第一篇课文。展现了革命女性在不自由的情景中，自己的生命仍受到威胁的情况下对于生命，不管是伟大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物植物的生命，都充满了热爱之情。本文是本单元红色经典的第一篇课文，重在培养学生珍爱生命，热爱生命的革命乐观主义精神。所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。
2、教学的重点和难点
语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是品味文中富有感情的句子和段落，从中感悟作者对生命的热爱。学习语文最重要的就是培养学生分析文章的能力，所以将对文中通过对花鸟鱼虫的描写来表现作者对生命的赞美和热爱作为教学的难点。 第二方面、说教学目标
作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，培养他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：
1、知识与技能目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词，学习作者对于身边植物、小鸟等自然生物满怀喜悦的描写。
2、过程与方法目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，，让学生在反复朗读中体会作者优雅细致的情怀，在讨论中理解花鸟虫鱼与人的关系，进而理解文章主旨
3、情感态度与价值观目标
通过对课文的分析和讲解，使学生感悟作者对生命的热爱和赞美，在逆境中表现出的坚强与乐观精神，体会生命的美好。从而树立正确的人生观和价值观。 第三方面、说教法学法 语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。
采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的学法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。 第四方面、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 第一环节：导入新课
我设计的导语是“在战火纷飞的年代里，许多普通人的生命就像草芥，被任意处置，在这样的年代里呼唤英雄的出现，呼唤为大众利益而奔走的人。本课的作者罗莎·卢森堡就是这样的一个英雄。”接下来请一位同学站起来介绍一下你认识的罗莎·卢森堡，从而引入对文章的学习。导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务! 第二环节：落实基础 整体感知
首先和学生交流作者罗莎·卢森堡生平资料，使学生重在整体上对本节课的教学知识点有所了解，接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导，例如飒飒(sa四声)。这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍，另一方面也体现了语文学科工具性的特点。 其次请数位学生分段朗读课文，并请其他学生边听变画出每段的关键句，理清文章脉络。了解到作者重点刻画了四件事：在阳光的树丛下写信;讲拯救孔雀蝶的故事;讲白杨花絮飘飞的情景;回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。 第三环节、研读赏析
这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这是学生对课文已经有了初步的了解，知道了课文内容，那么接下来思考并回答下面几个问题
1、画出文中描写夏季景色和表现生命沉醉的词语。如 肃穆而慈祥
2、“拯救了这条生命我多么高兴啊”她为什么会高兴?身陷囹圄的人才更能体会生命是多么珍贵
3、夜莺是在什么情况下歌唱的?唱得怎样?是一种什么样的写作方法?压倒雷声 唱亮黑暗 反衬
4、作者为什么不描写监狱中的生活艰苦，而是满怀喜悦的描写大自然的美景呢?时代背景 作者个人的素养
这几个问题解决之后，学生已经对整篇课文的主旨和作者优雅细致的情怀有了具体的了解 第四环节：作业设计
1、 仿造作者对夏季景色的描写，写出一段有关春天或秋天、冬天的文字
2、 课外阅读《狱中书简》，写一篇读后感
提高学生的动手写作能力
第五篇：北师版六年级上册语文词语听写单(带拼音版)
六年级上册词语听写单
1-1记录稿 审阅 宫殿 陈设 一盏台灯 一叠文件 蒙眬 咨询 浏览 热腾腾 jìlùgǎoshěnyuègōngdiànchénshè
yīzhǎntáidēng
yī
diéwénjiàn
ménglóng
zīxún
liúlǎn
rèténgténg一碟花生 劳苦 简朴
1-2渔夫 妻子 桑叶 寒风呼啸 汹涌澎湃 温暖舒适 帐子 波涛轰鸣 狂风怒吼 心惊肉跳 嘶哑 顾惜 勉强 抱怨 保佑 掀起 寡妇 张罗 潮湿 阴冷 眼帘 蜷缩 均匀 神情激动 忐忑不安 自作自受 魁梧 黧黑 倒霉 喃喃 忧虑 1-3牡丹 思念 蜿蜒 曲折 山峦起伏 摇曳 低吟浅唱 纯洁 涤荡 狂妄 岗位 火柴棒 忽略 爽朗 豪壮 警惕 激励 絮絮低语 倾诉衷肠
语文天地：浑浑噩噩 相貌平平 难以企及 唉声叹气 微不足道 轰轰烈烈 尘土飞扬 泥水四溅 不义之财 茫茫人海 默默无闻 高楼林立 饱经沧桑 盛赞不绝 纵论 辉煌 恭恭敬敬
2-1遗憾 黑黝黝 (横)卧 摊(开) 垒山墙 河滩 细腻 庇覆 繁衍 锈(迹斑斑) 嫌弃 翘望 小心翼翼 世俗 讥讽 可耻 怨恨 误解 寂寞
2-3擅长 灰心丧气 挺(拔) 一无所知 自信心 测验 局促不安 担忧 傻事 难堪 祝贺 捣乱 扭转局面 独一无二 大厦 蓬勃
语文天地:胁下生翅 无所不知 耸人听闻 无所不为 无所畏惧 衣衫褴褛 人潮流动 有所顾忌 不可弥补 貌不惊人 心领神会 君子谋道
3-1风采 气概 甘甜 哺育 挽起 源泉 荡涤 尘埃 灌溉 磅礴
3-2显现 陡峭 消逝 闪烁 明丽 呼啸 波光荡漾 气息 光晕 偶尔 摇曳 狭小 宛若 墨水 清冽 瀑布 凌空飞降 素锦
语文天地:汩汩而出 顺流而下 震耳欲聋 鬼斧神工 步履 沉重 腾跃而起 曲折 壮丽 奔腾不息 昏庸无道 百家争鸣 大展宏图 融汇百川 自强不息 qūzhãzhuànglìbēntãngbùxīhūnyōngwúdào
bǎijiāzhēngmíng
dàzhǎnhïngtú
rïnghuìbǎichuān
zìqiángbùxīgǔgǔãrchūshùnliú
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zhâněryùlïng
guǐfǔshãngōng
bù
lǚ
chãnzhîng
tãngyuâãr
qǐxiǎowǎnruîmîshuǐqīngliâpùbù
língkōngfēijiàng
sùjǐnxiǎnxiàndǒuqiàoxiāoshìshǎnshuî
mínglì
hūxiào
bōguāngdàngyàng
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guāngyùn
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yáoyâ
xiáfēngcǎiqìgàigāntiánbǔyù
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pángbïcháoliúdîngyǒusuǒgùjìbùkěmíbǔ
màobùjīngrãn
xīnlǐngshãnhuì
jūnzǐmïudàoxiãxiàshēngchìwúsuǒbùzhī
sǒngrãntīngwãn
wúsuǒbùwãi
wúsuǒwâijù
yīshānlánlǚ
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dúyīwúâr
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bá
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zìxìnxīn
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xìnì
bì
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fányǎn
xiù
jìshèngzànbùjuézònglùnhuīhuánggōnggōngjìngjìngtǔfēiyángníshuǐsìjiànbúyìzhīcái
mángmángrénhǎi
mòmòwúwén
gāolóu
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lì
bǎojīngcāngsānghúnhúnââxiàngmàopíngpíng
nányǐ
qǐ
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hōnghōnglièliè
chéngǎngwèihuǒcháibànghūlüèshuǎnglǎngháozhuàng
jǐngtì
jīlì
xùxùdī
yǔ
qīngsùzhōngchángmǔdānsīniànwānyánqūzhé
shānluán
qǐfú
yáoyè
dīyín
qiǎnchàng
chúnjié
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tǎn
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zìzuòzìshòu
kuíwú
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nánnán
yōulǜhǒuxīnjīngròutiàosīyǎgùxī
miǎnqiǎng
bàoyuàn
bǎoyòu
xiānqǐ
guǎfù
zhāngluo
cháoshī
yīnlěng
yǎnyúfūqīzǐsāngyèhánfēnghūxiào
xiōngyǒngpéngpài
wēnnuǎnshūshìzhàngzi
bōtāohōngmíngkuángfēngnùyīdiéhuāshēngláokǔjiǎnpǔ举世闻名 名不见经传
洪水泛滥 清可见底 不苟言笑
4-1猝然 降临 高山之巅 晨曦 卑鄙 匀称 协调 和谐 刚毅 一分一厘 关键 肌肉 搏击 敏捷 强健 慎重 深思熟虑 荣誉 耍弄 循环 清晰 沃地 矫正 畸形 防病患于未然 启迪 较量
4-2机敏 聪慧 幽默 顷刻间 化险为夷 熊熊燃烧 胳膊 弱不禁风 不解之缘 走廊 得心应手 挥汗如雨 磁石 挥洒自如 逆境 忍辱负重 脉搏 虎将 (房)liángzǒulángdãxīnyìngshǒuhuīhànrúyǔ
císhí
huīsǎ
zì
rú
nìjìng
rěnrǔfùzhîng
màibï
hǔjiàng
fángmîqìyǎnhuāliáoluànmù
bù
jīngxīndîngpî
guîguānzhǎnjiàngmângmâiyǐqiú
cuǐcànjīmǐncōnghuìyōumîqǐngkâjiān
huàxiǎnwãiyí
xiïngxiïngránshāo
gēbo
ruîbùjīnfēng
bùjiězhīyuánjīxíngfángbìnghuànyúwâiránqǐdí
jiàoliàngjīrîubïjīmǐnjiãqiángjiànshânzhîng
shēnsīshúlǜ
rïngyù
shuǎnîng
xúnhuán
qīngxī
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jiǎozhângcùránjiànglíngāoshānzhīdiān
chãnxī
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xiãtiáo
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yìfēnyì
lí
guānjiànjǔshìwãnmíngmíngbùjiànjīngzhuànhïngshuǐfànlànqīngkějiàndǐbùgǒuyánxiào梁 默契 眼花缭乱 幕(布) 惊心动魄 过关斩将 梦寐以求 璀璨
lǔxùnbìnyíguǎnzhuīdàojīngyì
àidài
diàoyàn
ài
fǔ
húlúntūnzǎo
zhāngguānlǐdài
xiūkuì
huǐ
5-1鲁迅 殡仪馆 追悼 惊异 爱戴 吊唁 爱抚 囫囵吞枣 张冠李戴 羞愧 悔恨 嚼东西 嘴唇 恍然大悟 玻璃 慈祥 怒号 呻吟 饱经风霜 蹲着 敷药 麻木 枯瘦 咳嗽
5-2缘故 绒花 鞭炮 渗(透) 俨然 臭(味) 威壮 不凡 舅舅 愣头愣脑 凛然 不可侵犯 庄重 咄咄逼人 执刀而立 艳羡 强调 哄堂大笑 张牙舞爪
楼梯 砍(柴) 梳(头) 揪打 破颜而笑 霎时 姨妈 克制 惩罚 狼狈而逃 盛怒
5-3月朗风清 浮光跃金 晶莹 镶嵌 点缀 荷苞 颤动 (植)株 恬静 喧闹 气喘吁吁 热烘烘 昏昏欲睡 炫耀 不可名状 恐惧 铁链 嘲笑 憨直 淳朴 语文天地:孙犁 不屑一顾 责难之词 一字不漏 无微不至
6-2晋察冀 芦苇 飘飘悠悠 罩在 起码 睁眼瞎 剪(刀) 软鼓囊囊 扫荡 一骨碌 捆绑 推推搡搡 劫难 嘟囔 戒指劈(柴) 咧嘴 趔趄 尸首
6-3夜莺 沉寂 白桦树 耷拉 削(笔) 俄国 杜鹃 盘问 乌鸦 (愚)蠢 轻蔑 yâyīngchãnjìbáihuàshù
dāla
xuē
bǐ
ãguï
dùjuān
pánwân
wūyā
yú
chǔn
qīngmiâgūlukǔnbǎngtuītuīsǎngsǎngjiãnàn
dūnāng
jiâzhipī
chái
liězuǐ
liâqie
shīshǒujìnchájìlúwěipiāopiāoyōuyōu
zhàozài
qǐmǎ
zhēngyǎnxiā
jiǎn
dāo
ruǎngǔnāngnāng
sǎodàng
yìsūnlíbúxiâyígù
zãnànzhīcí
yī
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bùlîu
wúwēibúzhìqìchuǎnxūxūrâhōnghōnghūnhūnyùshuì
xuànyào
bùkěmíngzhuàng
kǒngjù
tiěliàn
cháoxiào
hānzhí
chúnpǔyuâlǎngfēngqīngfúguāngyuâjīn
jīngyíng
xiāngqiàn
diǎnzhuì
hãbāo
chàndîng
zhí
zhū
tiánjìng
xuānnàolángbâiãrtáoshângnùlïutīkǎncháishūtïu
jiūdǎ
pîyánãrxiào
shàshí
yímā
kâzhì
chãngfázhāngyáwǔzhǎolǐnránbùkěqīnfànzhuāngzhîng
duōduōbīrãn
zhídāoãr
lì
yànxiàn
qiángdiào
hōngtángdàxiàoyuángùrïnghuābiānpàoshân
tîu
yǎnrán
chîu
wâi
wēizhuàng
bùfán
jiùjiù
lângtïulângnǎomùkūshîukãsouhânjiáodōngxīzuǐchúnhuǎngrándàwù
bō
lí
cíxiáng
nùhào
shēnyín
bǎojīngfēngshuāng
dūnzhe
fūyào
má磨坊 埋伏 聚精会神 手榴弹 阻击 兴致勃勃
语文天地:英勇奋战 满腔怒火 全神贯注 横七竖八 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 昂首挺胸 坚强不屈 惊天动地 气壮山河
7-1企盼 届(时) 沉浸 凯旋 牺牲 殉难 维护 泣不成声 一如往日 摔跤 教训 叮嘱 中央 继承 资治通鉴 了如指掌 胜任 邀(请) 谢绝 教授 肖邦 驻(地) 未竟
7-2救济金 讨厌 老鼠 霉臭 奚落 拒绝 纺织 无奈 攒钱肺炎 治疗 葬礼 心怦怦跳 惊恐 积攒 喉头 哽住
语文天地:人头攒动 刮目相看 善解人意 热泪盈眶
8-1妥协 比喻 同流合污 卓尔不群 疏密相间 生机盎然
8-2县吏 思绪万千 夜不能寐 冷雨敲窗 风吹疏竹 萧萧之声 啼饥号 寒官仓 青翠欲滴 高标 挺立 特立独行
语文天地:管桦 郁郁葱葱 浓荫蔽日 挺拔 雄健 浩然正气 玩弄权术 泪如雨下 高官厚禄 敬畏 史笔 体恤民苦 壮怀激烈 视死如归 寡廉鲜耻
yǔxiàgāoguānhîulùjìngwâishǐbǐ
tǐ
xùmínkǔ
zhuànghuáijīliâ
shìsǐrúguī
guǎliánxiǎnchǐguǎnhuàyùyùcōngcōng
nïngyīnbì
rì
tǐngbá
xiïngjiàn
hàoránzhângqì
wánnîngquánshù
lâi
rúcāngqīngcuìyùdīgāobiāotǐnglì
tâ
lì
dúxíngxiànlìsīxùwànqiānyâbùnãngmâi
lěngyǔqiāochuāng
fēngchuīshūzhú
xiāoxiāozhīshēng
tí
jīhào
hánguāntuǒxiãbǐyùtïngliúhãwū
zhuïěr
bùqún
shūmìxiāngjiàn
shēngjīàngránrãntïucuándîngguāmùxiāngkàn
shànjiěrãnyì
râ
lâiyíngkuàngxīnpēngpēngtiàojīngkǒngjīzǎnhïutïu
gěngzhùjiùjìjīntǎoyànlǎoshǔmãichîu
xīluî
jùjuã
fǎngzhī
wúnài
zǎnqiánfâiyán
zhìliáo
zànglǐzhùdìwâijìngjiàoxùndīngzhǔzhōngyāngjìchãng
zīzhìtōngjiàn
liǎorúzhǐzhǎng
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yāo
qǐng
xiâjuã
jiàoshîu
xiāobāngqǐpànjiâshíchãnjìn
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xùnnàn
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qìbùchãngshēng
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shuāijiāojūgāolínxiàfěnshēnsuìgǔángshǒutǐngxiōng
jiānqiángbùqū
jīngtiāndîngdì
qìzhuàngshānhãyīngyǒngfânzhànmǎnqiāngnùhuǒ
quánshãnguànzhù
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zhǎndīngjiãtiě
râxuâfâitãngmîfángmáifújùjīnghuìshãnshǒuliúdànzǔjīxìngzhìbïbï