第一篇：诗歌中的趣味范文
趣味童谣优秀诗歌
文明守纪爱学习，
行为规范要谨记。
小树苗，快成长。
祝你快乐又健康。
小星星，眨眼睛，
一闪一闪亮晶晶。
星星妹妹你别走，
我们都很需要你。
祖国的希望
春天小雨沙沙下，
小树要发新枝芽。
花儿草儿探出头，
在向我们招招手。
我们是祖国的花朵，
我们是祖国的希望!
你拍一，我拍一。
文明队员争第一。
你拍二，我拍二。
干干净净人人爱。
你拍三，我拍三。
吃穿住用不比攀。
你拍四，我拍四。
学习谁都不会次。
你拍五，我拍五。
做事不可小马虎。
你拍六，我拍六。
人人都能争优秀。
你拍七，我拍七。
不会随地扔垃圾。
你拍八，我拍八。
不折树枝不摘花。
你拍九，我拍九。
排球运动天天有。
你拍十，我拍十。
文明队员真朴实。
想你的心情
有一种心情
这就是……;
想你的心情
; 朋友的情
; 一辈子难忘
; 无名是
; 思念的话
; 说也说不完
; 无名是
; 开怀的心
; 永远不改变
第二篇：趣味作文 生活中的启示
六年级上册
十一、生活中的启示 ——联想自然，贴切生活
【习作要求】
1、 写清楚事情的经过，描写要具体、形象。
2、 注意生活现象与受到的启发，两者之间的联系要自然、贴切，把受到的启发要写清楚。 【教学目标】
1、 引导学生回忆生活这本无字的书，从一件小事、一句格言、一幅画面产生联想，交流生活中获得的启示。
2、 选择生活中的一个角度，写清事情的经过，把得到的启示写清楚。
3、 留心观察生活，做生活的有心人。提高学生的观察能力和认识事物分析事物的能力，提高写作水平。 【教学重点】
引导学生选择生活中有意义的素材，写清事实经过，抓住重点进行详写，内容要具体，联想自然、贴切。 【设计理念】
引导学生回忆生活，在自己经历的生活中，选择有意义的写作素材，为学生写好作文创造条件。学生就会轻松地把自己的所见所闻说一说，这样由说到写，在回忆往事的过程中，激发出学生的情感和写作欲望，再引导学生抓住细节进行描写，这样，情与景与事就会自然地
融为一体。 【课前准备】 课件
第一课时
一、设置情境，导入新课。
同学们，大家好，欢迎大家来到快乐课堂，今天上课之前老师先给大家讲个故事，想不想听?师讲《回声》的故事。 出示课件——
2、3 从前，有一个小男孩不懂得什么是回声。一天，他对着大山喊道：“喂，喂!”回声也喊道：“喂，喂!”他又好奇地问道：“你是谁?”回声也问道：“你是谁?”小男孩又大叫起来：“笨蛋!大笨蛋!”回声也毫不客气地回敬他：“笨蛋!大笨蛋!”男孩很气愤，跑回了家，把事情告诉了妈妈，妈妈说：“是你不对呀!只要你和和气气地对他说话，他也会和和气气地对你说话的。” 同学们，听了这个故事，你想到了什么? 出示课件——4 (在交流中，学生初步感受到：留心处处皆学问，只要我们善于观察，勤于思考，一定会获得一个又一个启示。)
二、巧妙审题，明确要求。
1、借《中国少年报》知心姐姐的约稿信明确习作要求。
同学们，你们知道吗，最近你们看过《中国少年报》吗?知心姐姐开始约稿了，我们来看看吧!
出示课件——5 亲爱的同学们：
你们好!
生活中的启示真是无处不在，一件小事、一句格言、一幅漫画„„都能引起我们的思考。请以“___的启示”为题，写一篇作文，内容要具体，选材要真实，能给人以启示。
来稿请寄：北京市朝阳区左家庄北里5号楼《中国少年报》编辑部，知心姐姐收。邮编：100028。 祝你们成功!
知心姐姐 11月13日
3、 看完知心姐姐的约稿，你明白知心姐姐要我们写什么?什么内容?有哪些要求? 出示课件——6 (引导学生了解征稿要求：要我们写什么?写什么内容?有哪些要求?
一件小事、一句格言、一幅漫画„„)
(设计意图：这一环节借知心姐姐“约稿信”的形式，巧妙提出习作要求，激起学生跃跃欲试的写作心态，把“要我写”转变为“我要写”。由于发表文章可以给孩子带来荣耀和自信，学生写作文的动力就跟通常写作教学状态下的作文动力大不相同，他们的内在动力将被激发出来。)
三、回忆启示，全班交流。
1、师：同学们，打开记忆的闸门，我们会发现生活的启示无处不在，能不能用一两句话说说呢? 出示课件——7
2、学生说启示。
(设计意图：这一环节旨在解决“写什么”的问题，帮助学生打开作文的思路，学生可从不同的角度思考，培养他们的构思能力。)
3、明确不同内容的不同要求：
一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。 一句格言：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。 这些要求概括起来就是八个字：写清事实，写明启示。
四、学习例文，领悟写法。
有一个小作者，因为小小的鞋带引发了一番思考，受到了很大启示。你们想不想看看? 出示幻灯片——8
鞋带给我的启示
生活中的每一天不可能都是风和日丽的，而生命也就因遭遇一次次挫折和坎坷才能激发出人生一脉脉幽香，生命中的每一个小小举动都有可能带给你改变一生的启示。
记得在五年级的一次跳绳比赛中，我的鞋带没打好结，散了。我
急于比赛，认为鞋带不算什么，没理它。不料，一上阵，我就连连败下阵来。原因呢，就是那鞋带，我总是踩住它，跳不起来。最后我的成绩最糟糕，一下将我们班的成绩拉了下来，原本第二名的我们班，一下子就落到了倒数第三名。唉!在比赛前我为何不想想鞋带将给我带来的后果呢?
鞋带在这次比赛中所扮演的角色不正是日常生活中的一枚“小扣子”、一个“小钉子”吗?谁又会想到一个“钉子”的作用呢?它是那么小，那么的不起眼，但它却成了整个故事的主角。这正是：
“少了一枚铁钉，掉了一只马掌; 掉了一只马掌，瘸了一匹战马; 瘸了一匹战马，败了一次战役; 败了一次战役，丢了一个国家。”
谁都不会想到吧，往往一件平凡、普通的东西，一个不经意的举动会给你多大的改变，这改变可能是一条铺向成功的道路，也可能成为一个阻碍你走向成功的绊脚石!
生活给予你一个又一个的苦难，同时也给予你一个又一个的启示，请将它们积累起来吧，这一次次经验将为你铺平以后的路。
1、指名分段朗读。看谁读得有感情，奖励。
2、回答问题。 出示课件——9
4、 理清文章思路。 出示课件——10
开头：谈话引入
中间：回忆事情的经过，产生联想。 结尾：总结感受。
五、拓展思路，合作交流。
1、怎样把你生活中的启示写具体、写深刻呢? 出示课件——11 应该注意以下几点：
A、 选择印象深刻的人或事。
B、 写清事情的来龙去脉;一句格言给你的帮助启发;一幅漫画的画面内容。
C、 由此你联想到了什么?写明白从中得到的启示，写出自己独特感受。
2、说说你生活中的启示。 出示课件——
12、13
你参加过什么活动吗，比如比赛、旅游„„让你感触很深 由一句格言，一幅图画让你受到了什么启示?
3、四人小组交流启示。
4、全班交流。
(鼓励学生在交流倾听中互动。)
(设计意图：这一环节的目标解决“怎么写”的问题，有了材料，怎么表达?我先让学生明确不同内容的不同要求，再通过音频课件，让学生进一步感受交流表达的方法，在此基础上，进行小组交流，互相
学习，取长补短，为习作打下扎实的基础。)
六、自主创新，写作练习。
1、鼓励投稿。
多好的启示啊!知心姐姐看了一定特别喜欢。回去以后，请对作文细心地修改抄正，然后交给你们的老师，统一寄出去，老师和知心姐姐都在期待着你们的成功!
2、明确要求。 出示课件——14
题目：( )的启示 由( )想到的 开头：谈话引出下文、回忆开头 中间：
A、 选择印象深刻的人或事。
B、写清事情的来龙去脉;一句格言给你的帮助启发;一幅漫画的画面内容。
C、由此你联想到了什么?写明白从中得到的启示，写出自己独特感受。
结尾：总结点题
3、学生写练，教师巡视指导。
八、总结。
这节课我们畅谈了生活中的启示，同学们知道吗，时时留心生活，处处认真体会，经常感悟生活给我们的启示，你就会获得丰富的知识，明白更多的道理，人也变得越来越聪明。
九、板书设计。
十一、生活中的启示 ——联想自然，贴切生活
题目：( )的启示 由( )想到的 开头：谈话引出下文、回忆开头 中间：
A、 选择印象深刻的人或事。
B、写清事情的来龙去脉;一句格言给你的帮助启发;一幅漫画的画面内容。
C、由此你联想到了什么?写明白从中得到的启示，写出自己独特感受。
结尾：总结点题
第三篇：生活中的趣味数教案(一)
《生活中的趣味数学》教案
(一)
教学目标： 知识与技能：
(1)学会勾股定理的一般应用，能够解决具有趣味性的实际问题;
(2)学会解决勾股定理具有一定拓展性的问题，提升解决实际问题的能力，提高数学建模能力; (3)学会解决经济类趣味问题，培养敏锐的观察力和灵活的思辨能力. 过程与方法：
(1)经历从实际问题情境中建立数学模型的过程，形成数学建模的基本方法; (2)总结提炼趣味问题的思维模式，形成思维的发散与优化;
(3)尝试小组讨论，互帮互教，共同解决问题的方法，把学生摆在寻找、分析和解决问题的主体位置. 情感态度价值观：
(1)培养学生热爱生活，热爱科学的人生态度和相互合作、共同进步的合作意识; (2)培养学生言之有理，规范表达的科学态度. 教学重、难点：
重点：勾股定理的拓展应用.
难点：反思提炼，形成解决实际问题的一般方法. 教学方法：小组讨论，讲练结合. 教学过程：
一、课内应用：
1.“荡秋千”问题：
我国明朝数学家程大位(1533～1606年)写过一本数学著作叫做《直指算法统宗》，其中有一道与荡秋千有关的数学问题是用《西江月》词牌写的：
平地秋千未起，踏板一尺离地; 送行二步与人齐，五尺人高曾记; 仕女佳人争蹴，终朝笑语欢嬉; 良工高士素好奇，算出索长有几?
词写得很优美，翻译成现代汉语大意是：有一架秋千，当它静止时，踏板离地1尺，将它往前推送10尺(每5尺为一步)，秋千的踏板就和人一样高，这个人的身高为5尺，如果这时秋千的绳索拉得很直，试问它有多长?
下面我们用勾股定理知识求出答案.
如图，设绳索AC=AD=x(尺)，则AB=(x+1)-5(尺)，BD=10(尺)，在Rt△ABD中，由勾股定理222222得AB+BD=AD，即(x-4)+10=x，解得x=14.5，即绳索长为14.5尺.
2.如图，A城气象台测得台风中心在A城正西方向320km的B处，以每小时40km的速度沿北偏东60度的BF方向移动，距离台风200km的范围内是受台风影响的区域。 问(1)A城是否会受到这次台风的影响?为什么?
(2)若A城受到这次台风影响，那么A城遭受这次台风的影响有多长时间?
解答(略)
二、兴趣拓展：
1.小青去植物园春游，回来以后爸爸问他春游花掉多少钱。小青并不直接回答，却调皮地说：“我带出去的钱正好花了一半，剩下的元数是带出去角数的一半，剩下的角数与带出去元数相同。”爸爸踌躇一下，有些为难。
你能否帮助他把钱数算出来，小青到底带了多少钱?花了多少钱?还剩多少钱? 方法一：设带出去x元,y角.根据"剩下的元数是带出去角数的一半"知道y是偶数 花了的钱分x为奇数与偶数情况
(1)x是奇数时候,花一半就是花了=剩下=(x-1)/2元,(y/2+5)角 根据后面两句话知道,剩下=y/2元,x角
有二元一次方程组:(x-1)/2=y/2,y/2+5=x 解得x=9,y=8 (2)x是偶数时候,花一半就是花了=剩下=x/2元,(y/2+5)角 剩下的同上面情况
有二元一次方程组:x/2=y/2,y/2+5=x 解得x=y=10 但是没有10角钱说法
不符合实际(舍)
∴答案是9元8角
方法二：设带出去X元Y角，还剩a元b角
按照用掉一半还剩一半的等式：
10a + b = ( 10x + y)/ 2 又因为： a = y / 2 b = x
带入等式化简即可得：x / y = 9 / 8 因为 y 只能是小于10的整数
所以，小青带了9元8角!用了4元9角，还剩4元9角! 2.工资的选择：
假设你得到一份新的工作，老板让你在下面两种工资方案中进行选择： (A) 工资以年薪计，第一年为4000美元以后每年加800美元;
(B) 工资以半年薪计，第一个半年为2000美元，以后每半年增加200美元。 你选择哪一种方案?为什么?
答案：第二种方案要比第一种方案好得多
3.我们大家一起来试营一家有80间套房的旅馆，看看知识如何转化为财富。
经调查得知，若我们把每日租金定价为160元，则可客满;而租金每涨20元，就会失去3位客人。 每间住了人的客房每日所需服务、维修等项支出共计40元。
问题：我们该如何定价才能赚最多的钱?
答案：日租金360元。
虽然比客满价高出200元，因此失去30位客人，但余下的50位客人还是能给我们带来360*50=18000元的收入; 扣除50间房的支出40*50=2000元，每日净赚16000元。而客满时净利润160*80-40*80=9600元。 当然，所谓“经调查得知”的行情实乃本人杜撰，据此入市，风险自担。
四、课时小结：(略)
五、课外作业：
1.收集趣味数学问题，下次进行交流; 2.完成本次所留思考题.
六、板书设计：(略)
七、教学反思：
第四篇：初一数学《趣味数学-生活中的数学》教案
生活中的数学
教学目标：
1、 引导同学们领略数学隐藏在生活中的迷人之处;
2、 培养同学们对数学的兴趣。 教学内容： 生活中的数学。 教学方法： 启发探索、小游戏 教具安排：
多媒体、剪纸、小剪刀三把 教学过程：
师：同学们，从小学到现在我们都在跟数学打交道，能说说大家对数学的感受吗? 学生讨论。
师：同学们，不管以前你们喜不喜欢数学，但老师要告诉大家，其实数学很有趣，它不仅出现在我们的课本，更隐藏在生活的每个角落，只要我们仔细探究，就会发现它在我们的周围闪着迷人的光，希望大家从今天开始，喜欢数学，与数学成为好朋友，好好领略好朋友带给我们的美的享受。事不宜迟，现在我们马上开始我们的数学探究之旅。 首先，我们来玩个小游戏：
请大家拿出笔和纸，根据下面的步骤来操作，你会有惊人的发现。 (PPT演示)
[1] 首先 ,随意 挑一个数字(0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、7) [2] 把这个数字乘上2 [3] 然后 加上 5 [4 ] 再乘以 50 [5] 如果你今年的生日已经过了，把得到的数目 加上 1759 ; 如果还没过，加 1758 [6] 最后一个步骤，用这个数目减去你出生的那一年 (公元的 ) 师：发现了什么?第一个数字是不是你一开始选择的数字呢?那接下来的两个呢?如无意外，就是你的年龄了。是不是很有趣呢?至于为什么会这样课后大家仔细想想自然就明白啦，这就是数学的魅力所在了。接下来我们来尝试帮助格尼斯堡的居民解决下面的问题(PPT演示)：格尼斯堡建造在普蕾尔河岸上。7座桥连接着两个岛和河岸，如图所示：
AABBCDDC网路图
居民们的一项普遍爱好是尝试在一次行走中跨过所有的7座桥而不
重复经过任何一座桥。同学们，你们能帮助他们实现这个想法吗?拿出纸和笔设计的路线。 学生思考设计。
师：同学们行吗?事实上，著名数学家欧拉已经证明不能解决这个问题了，可是这是为什么呢?别急，我们继续看下去。
1944年的空袭，毁坏了大多数的旧桥，格尼斯堡在河上重新建了5座桥，如图：
AABCBCDD网络图
现在请同学们再尝试一下，在一次行走中跨过所有的5座桥而不重复经过任何一座桥。 学生思考。
师：同学们，这次行得通了吧?那么为什么呢?有没有同学可以说一下他的想法?
其实，我们的欧拉大师经过研究大量类似的网络，证明了这样的事实(PPT演示)：要走完一条路线而其中每一段行程只许经过一次，只有当奇数结点的数目是0或2时才是有可能的，在其他情况下，如果不走回头路，就不能历遍整个网络。
他还发现：如果有两个奇结点，那么经过整个路线的形成必须从一个
奇结点开始，到另一个奇结点结束。
师：我们来看一下是不是这样的?第一个图奇结点的个数为3，第二个图奇结点的个数减少到2个了，看来真的是这样的。 现在请同学们自己在练习本上解决这个问题：(PPT演示)
下面是一幅农场的大门的图。如果笔不离纸，又不重复经过任一条线，有没有可能画成它?
学生思考讨论。
师：我们看到它的奇结点个数为4，由欧拉的证明我们知道不能一笔画成。
那如果农场主将门的形状做成这样呢?(PPT演示)
学生尝试。
师：是不是可以啦，为什么呢? 生：奇结点个数为2. 师：这种不用走回头路而历遍整条线路的情况，不仅仅具有趣味性，在现实生活中具有很重要的实用性，比如，我们的邮递员和煤气抄表员，不走回头路意味着可以节省很多宝贵的时间。看来，数学并不像
某些时候想的那样没什么用处了吧? 下面我们继续我们的奥秘之类吧。
今天我们班有同学生日吗?如果你生日，爸爸妈妈给你买了一个正方形的蛋糕，你要把它切成不同形状的平均大小的7块，怎么切?能行吗?尝试一下。
其实很简单，你只需要把正方形的周边(即周长)分成7个等长，定出蛋糕的中心，从周边划分等长的标记切向中电，(如图所示)即可。
为什么呢?这里我们用到三角形等高等底面积相等的性质。 吃完了蛋糕，我们来观赏一下百合花。(PPT演示)：
一个乡村的池塘里种了美丽的百合花，百合花生长得很快，使它们覆盖的面积每天增加一倍。30天后，长满了整个池塘，那么池塘只被百合花覆盖一半时是多少天呢?同学们，你知道吗? 学生讨论。
师：答案是29天，多么神奇，是吧?潜意识里我们很难接受答案就是29天，只与30天差一天。但用数学我们很容易很清楚地知道是29天，奥秘就在“它们覆盖的面积每天增加一倍”这句话里面。你看，数学是多么聪慧、多么神奇的家伙!
其实，除了以上我们看到的一些有趣的数学影子外，我们的日常生
活中还处处透着数学的魅力，比如，在车站时我们看到的两车甚至三车同到的现象，并不是偶然的，里面也包含了丰富的数学知识，比如，为什么四叶草那么罕见;下雨时在什么情况下慢慢走比快快跑淋到的雨少;怎样使烤面包所需的能量削减25%;魔术是怎样产生的;还有侦探家福尔摩斯为什么这样神奇….这些，数学都可以为你解释，帮你解决。认真细细探究，你会发现数学和生活的结合紧密到令你感到惊奇，而且你必然会发现数学是多么迷人的家伙。希望同学们能在学习、生活中发现数学的美，享受数学带给我们的惊喜和乐趣!
第五篇：论述小学数学教学中的趣味教学
摘 要：小学阶段是启蒙阶段，这一阶段正好是学生打基础的良好时机。小学数学教学既是小学阶段教学的难点科目，也是重点科目，搞好小学数学教学，使之适合学生的发展，对学生的后继学习意义重大。
关键词：小学数学;趣味;教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2015)04-074-01
兴趣是小学生学习数学的前提，对小学生数学学习起着十分重要的作用。针对小学生的心理特点和学习特点，开展趣味教学是优化小学数学课堂教学，激发学生学习兴趣，实施素质教育的重要且有效途径。本文笔者结合教学实际，对小学数学趣味教学的含义及重要意义做了分析，并总结了几点实现小学数学趣味教学的策略，在此和广大同仁交流探讨。
一、小学数学趣味教学的含义及重要意义分析
所谓的小学数学趣味教学，指的就是在小学数学教学过程中，教师针对小学数学内容和小学生的特征，采取灵活多变的方法，利用小学生的好奇心，激发小学生的求知欲，使小学生在情感的愉悦中接受数学知识的教学。课程改革的今天，小学数学教学实现趣味教学越来越受到人们的关注。数学是一门极具抽象性、枯燥性的学科，不像语文等学科具有很强的趣味性与娱乐性，在小学生的眼中数学就是枯燥的数字加字母，抽象的概念加定理。这对于天性活泼好动，喜爱新鲜事物的小学生来说吸引力不强、趣味不足，学生视数学学习为繁重枯燥的任务，学习兴趣不高，学习动力不强，教学参与度不高。而将小学数学教学实现趣味化，首先，让数学知识融入故事、游戏中，让学生在玩中学，在动中学，既可满足学生的故事、游戏需要，又可很好的完成数学教学目标，有利于激发学生的兴趣。另外，小学生因为好奇心重，所以其思维也比较活跃，这时期的学生，喜欢看动画片，喜欢幻想，将小学数学教学实现趣味化，更有利于培养学生的创意思维，能有效的促使教学效率不断提高。
二、开展小学数学趣味教学的有效策略
1、通过创设故事情境来开展趣味教学
众所周知，故事有着动人的情节、可爱的人物、鲜明的形象，每一个学生从小都喜欢听故事，每一个人从出生到开始懂话，所听最多的就是父母讲的各种故事。可以说故事伴随我们一生，包括成年人在内，对听故事也是很感兴趣的。把故事引入小学数学教学中，把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识，使之发挥出趣味性，实现趣味教学，是小学数学实现趣味教学的有效途径。将故事有效的融入小学数学教学，它对提高学生的注意力、提高学生学习兴趣、发挥学生自主学习的能动性有着重要作用，而且讲故事它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。选择有教育意义的故事，不仅能让学生学习其中的数学问题，而且还能让学生了解故事所包含的意义，无形中对学生进行了思想教育，可以对学生思想认识等产生很大的影响，为学生形成正确的人生观打下良好的基础。因此，在小学数学趣味教学过程中，作为教师的我们，应积极的创设和收集各种各样的故事，积极的融入小学数学教学过程中，创设故事情境，改变学生认为数学枯燥无味、深奥难学的主观认识，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣与强烈的动机。
2、通过创设游戏情境来开展趣味教学
能吸引小学生的，除了故事之外，就非游戏莫属了，研究表明，游戏是最能够调动学生积极性的手段之一，很多小学生都无法抗拒游戏的吸引力，在玩游戏时，学生能够释放自己的压力，放松心情，尽情享受其中。小学阶段的学生正处于游戏活动类型和学习类型期的转化过程。游戏活动具有启真、启善、启美的能。因而，寓数学知识于游戏活动情境中，让学生在玩中学，学中玩，学生便会学得愉快、学得轻松、学得主动、学得深刻，从而得到事半功倍的效果。因此在数学教师在实施趣味教学法时，还可以通过创设游戏来开展教学工作。例如，教师在讲授“元、角、分”的内容时，为了能够使学生更好的掌握元、角、分之间的关系，强化学生对三者的理解，教师可以在讲台上摆放一些日用品并标价，然后通过模拟购买的形式来开展教学。这样，通过学生实际的操作体验，有效的提高了学生的积极性和主动性，活跃课堂氛围，深化了学生对所学知识的理解，教学效率得到实质性的提高。
三、联系生活，动手实践，引导学生体验运用知识的乐趣
数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学，小学数学趣味教学也是如此，也需要学生有充分的生活体验，明白学有所用，体验运用知识的乐趣。教育家费赖登塔尔说：“教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。”小学生有着好奇之心、爱美之心，疑问之心。教学中，教师应积极地观察生活，善于引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务，教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，积极用所学知识去解决现实生活中的问题，实现小学数学趣味教学充分和现实生活相联系，让学生充分感受知识的可用性和生活中的数学，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密，从而进一步增强学生的学习的信心和乐趣。
总结：在小学数学教学中实施趣味教学法，顺应了小学生的天性，既是学生学习的需要，也是教师教学的需要。教学中，教师应不断的总结，加强实践与探索，让小学数学教学更加富有趣味性，成为小学生所喜爱的学科。
参考文献：
[1] 闫会琴.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].学周刊，2013
[2] 龚卫民.构建小学数学趣味课堂的有效方法[J].新课程，(小学)，2012