教学方案简称教案，是课堂教学的实施方案。教案是教学设计的浓缩,是教研的源头，是一堂课的总纲领,只有纲领设计的好,课堂才能精彩。今天小编为大家精心挑选了关于《梧桐雨教案范文》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：梧桐雨教案范文
《高大的梧桐树》小班科学教案
【活动目标】1、知道梧桐树的名称，通过观察了解其外形特征。
2、学习远看整体、近看局部，能按树干、树枝、树叶的顺序有序地观察梧桐树。
3、有观察的兴趣，愿意积极表述自己对梧桐树的想象和认识。
【活动准备】
1、选择种有梧桐树的地方事先采集若干梧桐叶。
2、教学挂图《高大的梧桐树》。
【活动过程】
一、根据叶片寻找梧桐树。
1、引导幼儿用自己的语言描述各自对树叶外形的认识，同时用类比的方式对树叶展开大胆的想象。
2、引导幼儿根据树叶寻找相应的树，引起对梧桐树的关注。
二、整体观察感知梧桐树。
1、师：秋天里的梧桐树有什么变化?(感受秋天树叶枯黄、飘落的景象)
2、引导幼儿整体感受梧桐树的高大，帮助幼儿了解梧桐树的主要结构——树根、树干、树枝和树叶。
三、有序的观察梧桐树。
1、引导幼儿运用感官多方位感知树干的特征。
2、启发幼儿用语言和身体动作来表现树枝的生长状态。
3、教师带领幼儿有序的讲述梧桐树各部分的特征，丰富相应的词语“粗大的树干”、“茂密的树枝”、“枯黄的树叶”。
四、师幼一起玩“找梧桐树”的游戏。
1、师：看看周围，找找还有哪些是梧桐树?找到后站立在梧桐树下。
(教师强调游戏规则，以稳定幼儿情绪，也便于教师检查幼儿是否找到梧桐树)
2、师：你怎么知道这棵是梧桐树的?只要幼儿说出梧桐树的一个特征即可。
五、欣赏教学挂图《高大的梧桐树》。
教师出示挂图：看看这张图上是什么树?你是怎么看出来的?
第二篇：幼儿园小班科学活动教案《高高的梧桐树》及教学反思
《小班科学活动教案《高高的梧桐树》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班科学活动教案《高高的梧桐树》含反思!
幼儿园小班科学教案：高高的梧桐树
活动目标：
初步感知梧桐树的主要外形特征和作用;学习从整体到局部按顺序进行观察的方法，并用看，摸，抱等动作参与观察。
活动准备：
预先选择好观察梧桐树的地点。
活动过程：
一、引导幼儿观察梧桐树的特征。
1.观察：观察梧桐树的整体形态。引导幼儿讲述从远处观察梧桐树的印象。
提问：梧桐树看起来怎么样?像什么?
2.带领幼儿从近处观察梧桐树，说出它的主要特征。指导幼儿按树干.树皮.树枝.树叶的顺序进行观察;鼓励幼儿看一看.摸一摸.抱一抱梧桐树，用多种动作进行观察.感知，并说一说自己的体验。
二、引导幼儿发现梧桐树的用处。
提问：你喜欢梧桐树?为什么?当幼儿说到大树有遮阳作用时，教师可带幼儿先站在阳光下，后再回到树荫下，通过亲自体验，加深印象。
小结：梧桐树能遮阳，让我们感到凉快;它还能让我们的环境更美丽。它的好处真多，小朋友都喜欢它，让我们共同爱护梧桐树。
教学反思
活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
小班科学活动教案《高高的梧桐树》含反思这篇文章共1654字。
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第三篇：听雨教案
大班散文诗欣赏：《听雨》
活动目标：
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
3、培养幼儿的倾听习惯。
活动重点：欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
活动难点：启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。 活动准备：多媒体课件、沙瓶、玻璃杯、盒子。
活动过程：
一、儿歌《小雨沙沙沙》导入
1、课件出示儿歌，请幼儿欣赏。
2、提问：歌里唱了什么?你喜欢雨吗?为什么喜欢? 师：下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会发出不同的声音，你们想听吗?
3、师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，请你们跟我一起说说题目《听雨》。
师：我们用什么来听呢?
二、欣赏诗歌，理解内容。
1、幼儿欣赏诗歌
提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?
2、幼儿跟着老师朗诵。
师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听
3、幼儿观看课件，理解内容
(1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?
(2)小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么?
请幼儿用动作表现“玩耍”的意思 。
(3)小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么?
请幼儿用动作表现“翻跟斗”的意思 。
(4)小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢?
请幼儿用动作表现“钻”和“捉迷藏”的意思 。
(5)小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么?
请幼儿用动作表现“打招呼”的意思 。 师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧! (教师朗诵最后一段)
教师小结：像“沙沙沙”，“滴滴答”，“ 吱溜溜”“ 叮叮叮”这些用来表示声音的词我们叫它象声词。
4、师：这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
幼儿再次跟着老师朗诵。
三、思维训练：寻找生活中的小雨“乐器”
教师分别出示沙瓶、玻璃杯、盒子。 幼儿听声音说出合适的象声词。
四、达标测评
1、游戏：我问你答诗歌接龙。
老师问，幼儿用诗歌中的句子来回答。
2、听象声词贴画。
五、仿编诗歌，大胆表达
1、教师引导：生活中有很多美妙的声音，当我们听到的时候多想一想，那么我们也能编出好听的诗歌，请聪明的小朋友来仿编几句好吗?
2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
六、教师小结：多可爱的小雨点啊!落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗?大自然里还有许多好听的声音呢!以后让我们一起去认真找一找，听一听。
板书设计：
听雨
沙沙沙
滴滴答
吱溜溜
叮叮叮
第四篇：踩雨教案
《踩雨》
一、教材分析：
《踩雨》是湖南文艺出版社四年级上册的一首演唱歌曲，表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。
教学分析：歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀!踩雨呀!”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
学生分析：
四年级学生正处于十岁这个阶段，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与探 究创造的活动能力增强，这时的他们已有自己的思想观念。教师因注意引导学生对音乐的整 体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让学生主动参与，体现生本理念。
二、设计理念：
在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音 乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：
1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大 自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：
从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：
1、体验探究法
2、合作学习法
3、模仿学习法
4、媒体演示法
第五篇：踩雨教案
《踩雨》教案
1.设计意图
本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。
2.教学目标：
A、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。
B、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。
C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。
3.教学重点：
感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
4.教学难点：
体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快 教学过程 (一 )提出问题
1.师：“下雨天,你都听到了怎样的下雨声?” (同学回答：沙沙哗哗 等。)
师：你们都说的很好,老师听到了和你们不一样的雨声。
沙 里格 沙
(二)参与探究
1)师：老师给大家两条节奏，请你仔细听，看看我为雨声配的是哪条节奏!
师：出示节奏 a: x x x x x x︱x x x 0 ‖
b: x x x x x ︱x x x x 0 ‖
听的真仔细，现在我们把这两条节奏一起练习一下。 2) 师：我们用“沙 里格 沙”来读一下节奏? a:x x x x x x ︱ x x x 0 ‖
沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙 b:x x x x x ︱ x x x x 0 ‖
沙 里格 沙 沙 沙 里格 沙
(注意提示学生念的时候声音要有弹性
3)师：听老师把刚才的节奏加上旋律，请你们仔细听两条节奏是按照什么顺序出现的
(学生说出顺序后先读节奏，在读歌词)
我按照同样的 节奏，写了两条旋律，认真听你能发现什么? (旋律的走向、最后小节节奏变化) 4)学唱旋律和歌词
学生完整演唱两条旋律和歌词，老师提示唱的要有弹性。 过渡：你们唱得太好了，你们的歌声仿佛把老师带到了那个美好的童年。。。。。
那就让我们带着高兴心情一起走进今天我们要学习的这首歌曲《踩雨》
三)、学习《踩雨》
1、初听
师：在欣赏的时候请你找出刚才表现雨声的旋律出现在歌曲的什么地方?听到时就举起手。
(播放课件 学生欣赏)
2、讨论
师：讲解什么是歌曲的引子和尾声
引子：出现在歌曲的开头，用来酝酿情绪，提示内容的。 尾声：出现在歌曲的结尾，有结束感觉。 中间称为主体部分
(板书：引子 主体 尾声)
3、复听歌曲
除了引子尾声，歌曲在情绪上有什么不同?
4、学习主体部分 师：我们就带着欢快、高兴的的情绪一起学习主体部分。 1)学唱旋律
师：仔细观察旋律，在乐句与乐句、小节与小节间你发现了什么? (有的乐句、小节节奏相同) 听老师弹奏旋律，学生看谱
再听，轻声哼唱。
师：你觉得哪些句子唱起来有困难?
(老师及时纠正学生演唱的不准确的乐句)注意休止符 2)学唱歌词
谁在夏天的雨中踩过雨?说说你的心情是怎样的?
请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。请注意不要有拖腔和叫喊的现象。
提示要念得欢快活泼，声音要有弹性。 请大家就用这样的状态，跟着旋律唱歌词。 3)分段
如果让你从音乐上对主体部分进行分段，你会分成几段。 两段 用 A 和B 表示
(完成板书 ：引子 A B 尾声 )
5、尾声学习
一起看看尾声部分，你发现了什么?
6、再次聆听歌曲：《踩雨》
7、学生正确完整地演唱歌曲
8、师生配合，用接龙的形式演唱歌曲。
四、编创与活动
1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情?”
2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”
谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 XX ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 XX∣
3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。 要求：边唱边用神态动作„„表现你对音乐发展过程的感受。
4、教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式(唱、跳)，重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”(背景音乐《when the love falls》，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片)
5、分小组讨论，师巡视指导。
6、展示、评价。 课堂小结：
教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”
课后延伸：
1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”
2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。
3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。
4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。 如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》;再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。