论文题目：“三学一反思”模式在古代白话小说教学中的运用研究
摘要：古代白话小说作为古代叙事文学的巅峰,足以成为学生深入古代文学,甚至社会生态多方面的窗口。近年来对传统文化的提倡使得学界对古代文学的研究愈发深入,古代白话小说也成为了2016年以来的初中部编版新教材改革的重点。同时,随着新课改的逐步深入,各级各类学校也在探索各自的教学模式以促进教学。而作为革命老区,英山县紧跟教育改革的步伐,研发了“三学一反思”的高效课堂的教学模式,该模式运用至今已经有九年多的时间,经过了教学实践的打磨,其在各种类型的语文教学中已初显效果。笔者试图在古代白话小说的课堂里,从实际出发,探究“三学一反思”模式的运用现状;同时力图通过九年级上册古代白话小说这一教学单元在“三学一反思”模式下的运用情况来检验古代白话小说这一类型文学作品的教学关键点,从而对实际教学起到一定的促进作用与借鉴意义。本文一共分为四个部分。第一部分为绪论部分。该部分包括了本文的研究背景、现状、意义和方法。第二部分包括本文的第一章和第二章。第一章结合“三学一反思”模式的相关研发资料以及英山县实验中学前校长张平良老师对该理论的相关阐述,加上通过笔者走进课堂,观摩南老师等该校一线教师的课堂,对“三学一反思”教学模式的理论做了较为系统的论述,其中包括其理论来源、内涵、特点等。第二章强调了古代白话小说的教学意义,通过观摩古代白话小说教学实录和实地听课等方式,以学习者的身份窥探古代白话小说在“三学一反思”模式教学下的真实现状。包括其具体的运用的思路以及存在的问题。第三部分是本文的第三章。其根据英山县实验中学的“三学一反思”模式在古代白话小说教学中存在的问题,笔者尝试从语文教学、小说教学、古代白话小说教学等三个层次给出在“三学一反思”教学模式下古代白话小说教学的几点建议。第四部分为本文的第四章。第四章主要是结合“三学一反思”的教学模式的教学流程和问题,综合笔者的几点思考,以该教学单元的第24课《刘姥姥进大观园》为例做了一个教学设计。
关键词：“三学一反思”;教学模式;白话小说;运用
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究现状
三、研究意义
四、研究方法
(一)文献法
(二)观察法
(三)案例分析法
第一章 “三学一反思”的教学模式理论阐述
一、“三学一反思”教学模式的研究背景
二、“三学一反思”教学模式的内涵
三、“三学一反思”教学模式的特点
(一)导学明确
(二)自学灵活
(三)研学钩要
(四)反思切实
第二章 “三学一反思”模式在古代白话小说教学中的运用现状
一、古代白话小说在教学中的意义
(一)激发学生的阅读兴趣
(二)发展学生的思维能力
(三)增强学生的文化认同感
二、“三学一反思”模式下中古代白话小说教学的具体运用思路
(一)导入:融会贯通,多维导入
(二)自学:“四位一体”,保证效果
(三)授新:层层递进,深度剖析
(四)拓展检测:全面总结,适度检测
三、古代白话小说教学在“三学一反思”模式下的问题
(一)缺乏文体意识
(二)出现“非语文”倾向
(三)教学模板化
第三章 “三学一反思”模式在古代白话小说教学中应遵循的原则
一、根植语文教学原则
(一)人文内涵原则
(二)实践取向原则
(三)汉语特点原则
二、立足小说教学要求
(一)感知故事情节
(二)把握人物形象
(三)探讨文本主题
三、凸显白话小说教学特点
(一)“说话”传统的语言艺术
(二)史传传统的叙事技巧
(三)拘俗守常的审美情趣
第四章 案例探究:《刘姥姥进大观园》教学设计
一、学习目标
二、学习重难点
三、教学过程
(一)导入
(二)授新
(三)小结
(四)知识拓展
(五)课堂检测
四、作业布置
五、板书设计
结语
参考文献
致谢