逝者如斯夫，不舍昼夜。我们也在不断的成长，这个过程中会出现很多阶段性的目标与挑战，有必要学习书写计划，来帮助我们实现目标。那么如何写好计划呢？以下是小编收集整理的《幼儿园大班角色计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：幼儿园大班角色计划
大班角色游戏计划
一、情况分析大班幼儿在几个月的角色游戏过程中已经能较自如按自己的意愿、想法去游戏，他们会想好自己的主题。选择角色，有许多幼儿还会根据自己的想法利用替代玩具来表达自己的意愿进行游戏。然而，随着游戏情节的不断丰富，幼儿在游戏中碰到的“困难”、“问题”也越多，教师提供的已有的那些玩具以及那些最普遍的人际交往的反映在不断充分满足幼儿游戏要求时，幼儿会开动自己的脑筋来想办法解决。
不断地出现需要解决的问题会是大班幼儿游戏中的一个显著特征。这里我们也不难发现有的幼儿在游戏中较灵活、自如地解决问题：比如家里有电视机却没有画面，有“爸爸”就会去画几张漂亮的画轮流贴上自得其乐;比如肯德基餐厅里要有“奇奇”怎么办呢?“餐厅经理”就去和-个服务员商量，请他来扮演;比如……然而，也有幼儿会在游戏中无法自己的问题：想要做一瓶水果药让“病人”吃得不觉苦却不会做：比如“幼儿园老师”想到要带自己的学生去外滩玩玩，却不知教室里哪里算“外滩”……由此培养大班幼儿在角色游戏中学习解决一些“困难”、“问题”是势在必行的。
二、游戏目标
在游戏中能够动动脑筋，想办法解决游戏中碰到的问题和困难。
三、游戏准备
1.准备一个“百宝箱”.提供自制玩具的材料。
2.经常引导幼儿观察了解生活，理解生活：如生活中各种人际关系。比如生活中许多物品的外形特征，比如生活中幼儿许多动脑筋想办法去解决的事……以此让幼儿明白生活中许多事情多困难动动脑筋能解决，同时也提供幼儿解决问题的一些思维方式。
四、观察指导
1.自由选择。
教师观察幼儿自由选择主题、角色情节时很容易地发现尽管是大班的幼儿也会有许多矛盾、
问题层出不穷地产生，教师应鼓励幼儿自己想办法解决，比如主题中人多了或者人少了怎么办?比如都要争扮一个角色怎么办?比如有人认为要玩这一情节，而有人却坚持玩另一情节怎么办?……教师的指导应该是“稍慢”的，在观察到幼儿实在无法解决时，才给予帮助。最恰当的做法是教师先鼓励幼儿自己尝试去解决。
2.自主展开。
教师在幼儿游戏过程中的观察要仔细到位的。有许多幼儿在游戏中碰到了困难，灵机一动地去解决了问题，教师一旦发现要给予一定的肯定，共享幼儿解决困难后成功的喜悦情感：比如有的肯德基经理最终灵机一动通过协商请服务员扮演“奇奇”使得餐厅生意一下子好转，教师用一句“真了不起”给予了孩子充分的肯定。然而有的时候幼儿在游戏中碰到困难是解决不了的，但会主动求助：“老师，天安门怎么搭?”“老师，我们少了一位客人老师，你来帮忙好吗?”“老师，抽水马桶怎么搭?”等等，教师了解了幼儿求助的内容应尽力帮助幼儿解决，但一旦点通幼儿的思维，应让幼儿大胆尝试。在游戏中还有些幼儿是有困难有何题而不求助于成人的，这样的孩子往往会在游戏中呈现出愁眉苦脸的样子，容易气馁。教师看到这一情况，要在幼儿气馁之时及时给予帮助。比如：要做水果药的医生眼看着他们脸掉药瓶，教师应该想到他有用能扔掉的还是一个“金点于”，教师要帮助他去获取游戏之中的乐趣，使他在游戏之中获得成功。
3.自发交流。
在游戏结束时，幼儿的情绪情感还沉浸在游戏的氛围之中，因此教师要鼓励引导幼儿来宣泄自己在游戏之中的感受。然而，幼儿最容易讲到的会是自己做的某些事，教师如若要在近阶段鼓励幼儿在游戏中开动脑筋尝试自己解决游戏中的困难、那么就要仔细听幼儿的讲述。并在幼儿的讲述中抓出重点，比如教师说：“哇，这个办法是你想出来的?你可真了不起!”还比如教师说：“你真聪明，只用这几块积木就搭出了天安门，还真像呢!”有的时候，幼儿并没有意识到自己在游戏的“创举”，教师也可直接提出：“XXX，请你来为大家介绍一下今天有那么多人要做你们餐厅的服务员，你是怎么想办法解决的?”教师还可以说：“今天我看见娃娃家的妈妈想带着自己的孩子去外滩参观，可我们教室里没有外滩。那怎么办呢?”一个小小的提问让全班幼儿加入讨论大家开动起脑筋想办法解决，让幼儿充分体会游戏中碰到困难解决掉它是一件很开心的事。
第二篇：幼儿园大班角色游戏教案
一、活动主题：娃娃餐厅
二、活动成员：大班幼儿
三、活动目标：
1、激励幼儿参加角色游戏，对游戏产生浓厚兴趣;
2、让幼儿了解游戏中角色的性质并学会协商分配角色;
3、幼儿明确自己扮演的角色，能够坚守岗位;
4、培养幼儿的动手能力，语言表达能力以及合作能力;
5、培养幼儿养成有礼貌、讲卫生的好习惯。
四、活动难点：
幼儿喜欢游戏，对游戏产生兴趣。
五、活动重点：
幼儿能够融入游戏，扮演自己的角色，突出主题。
六、活动准备：
1、物质准备：各种餐具、炊具和灶具，桌椅，各种蔬菜玩具和肉类食品(幼儿上次自制的)，收银台，纸币，角色头饰和服饰。
2、知识准备：请家长带幼儿去餐厅体验，了解餐厅各种角色的工作及基本工作程序。
七、活动过程：
1、进入主题
老师：小朋友们，大家好!前几天老师让你们的爸爸妈妈带你们去餐厅了。你们知道餐厅里有哪些成员吗?
幼儿：厨师、服务员、顾客、收银员.....(各种回答)
老师：对!餐厅里有厨师、服务员、顾客、收银员.....，你们真的很棒!
老师：你们告诉老师他们是怎么工作的?厨师是怎么工作的?服务员是怎么工作的?顾客是怎样的?他们之间会说什么啊?
幼儿：........
老师：你们观察的很仔细呢!(老师根据幼儿的回答进行补充，并放ppt加深幼儿的印象)
老师：你们想扮演这些角色，玩这个餐厅游戏吗?
2、分配角色
老师：你们分成两个小组，每个小组讨论你们要当什么角色，怎样做这个角色，一会让小组长告诉我。
讨论中......(暗中观察幼儿情况，必要时进行指导)
讨论后，老师：这里有各种各样的工具，你们根据自己角色需要来挑选工具，把你们的工作环境布置成你们角色的“天堂”。
3、游戏开始
4、游戏结束
老师：诶，天要黑了，餐厅要打烊了，大家要回家了，我们的游戏也要结束了!小朋友们，收拾好你们的玩具和周围的垃圾，回家吧!
5、游戏小评
让幼儿说说自己的感受，并再次询问他们角色的性质。
八、活动反思
1、教师应仔细观察幼儿的语言和行为;
2、幼儿遇到问题，老师要鼓励幼儿大胆尝试解决，自我调整; 3、当幼儿无所事事，不能融入角色时，老师随机指导，让幼儿有事可做;
4、必要时，老师充当顾客参与游戏，激发幼儿兴趣; 5、老师尊重幼儿意愿，让幼儿快乐游戏。
第三篇： 幼儿园大班角色游戏教案：医院
医院【游戏主题由来】
通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。
【游戏总目标】
一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。
二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。
三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。
四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。
五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。
六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。
第一次游戏【游戏目标】
一 、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。
二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。
三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。
【游戏准备】
经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。
2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。
物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境【游戏过程】
一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。
师：小朋友，这是什么?你们在什么地方见过听诊器和针筒?医院里有谁?他们的工作是什么?
二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗?为什么去医院?去医院看病时，先要做什么?接着做什么?最后做什么?
师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。
三、提出游戏要求1.要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。
2.要选择各种替代物，创设医院环境。
3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。
1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。
2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。
3.观察医生、护士能否明确职责。
五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1. 整理游戏材料和环境。
2.交流游戏情况。
师提问：1.你今天扮演了什么角色?你是怎么做的?
2.你在游戏中遇到什么困难?你是怎么解决的?
3.下次的医院游戏你认为可以增加什么材料?
第二次游戏【上次游戏回顾】
从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。
【游戏目标】
一、明确所扮演的角色，增强角色意识。
二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。
三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。
【游戏准备】
经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。
物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
环境创设：丰富医院的环境布置。
【游戏过程】
一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。
师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对?为什么?
师：要怎么样才能帮助病人把病看好?
师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。
二、提出游戏要求。
1.与同伴协商角色分配。
2.导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。
三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1.适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。
2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1.整理游戏场景和材料。
2.交流游戏体验。
师提问：1.你今天扮演了什么角色?医生是怎么给你看病的?
2.你觉得谁表现的最好?好在哪里?
3.下次游戏还可以增加什么?
第三次游戏【上次游戏回顾】
由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊断。在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。
【活动目标】
1.进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。
2.了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。
3.加强医院主题与其他主题之间的联系。
【活动准备】
经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。
物质准备：新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】
一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。
师提问：这是什么?你有过输液的经历吗?是什么感觉?生病时为什么要输液?
师小结：当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。
二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。
1.幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。
师提问：护士是怎么帮助你输液的?她会先做什么?再做什么?
师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位;最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的;要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整;输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。
2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。
3﹒及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。
三、提出游戏要求。
1.其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他游戏区去玩。
2.协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。
3.医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。
四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1.适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。
2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1.整理游戏场景和材料。
2.交流游戏体验。
师提问：1.你今天扮演了什么角色?护士给你输液时，你觉得她做怎么样?
2.你觉得谁表现的最好?好在哪里?
3.游戏中你遇到问题了吗?你是怎么解决的?
第四次游戏【上次游戏回顾】
经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提高，针对这一情况，我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分?孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。
【活动目标】
1.能根据医生的药方进行配药，丰富游戏情节。
2.学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题。
【活动准备】
物质准备：新增各色药丸及药品说明清单。
【活动过程】
一、回顾上次游戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参与游戏的兴趣。
师：在上一次的活动中有的小朋友发现了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。有些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么配药。现在我们一起来认识下。
二、提出游戏要求1.协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。
2.遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。
三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1.适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药的情况。
2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1.整理游戏场景和材料。
2.交流游戏体验。
师提问：
1.你今天扮演了什么角色?你玩的怎样?
2.你觉得谁表现的最好?好在哪里?
3.游戏中你遇到问题了吗?你是怎么解决的?
第四篇：大班角色游戏计划1邮电局
2013-2014学第二学期大三班角色游戏
一、情况分析
开展了进三年的角色游戏，我班幼儿的游戏水平有较大的提高，已能扮演角色进行交往，角色意识有所增强，游戏的目的性、计划性比中班的时期更为明显，已学会简单评价别人的游戏行为。这学期是幼儿在园的最后阶段，为做好幼小衔接工作，培养幼儿良好的游戏合作习惯。鉴于这种情况，我们调整了本学期的游戏目的，更注重于发展幼儿的创造性思维及解决问题的能力。
二、学期预设目标
1.积极参与“邮电局”、“美发店”、“银行”“书店”等各种角色游戏活动，使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。
2.幼儿能较逼真地模仿、扮演社会角色，运用不同的语言、表情、动作去反映对角色的认识，使游戏情节更加丰富。
3.学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，于同伴友好相处，分享游戏的快乐，学会解决在游戏中出现的问题。
4.学会有目的地选用和替代游戏玩具，根据游戏的需要自制有关的玩具，培养幼儿的想象力，创造力和动手操作能力。
5.养成游戏结束后自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力 6.在游戏中培养幼儿理解他人，关心别人，遵守公共秩序等良好。
三、预设阶段主题：
第一阶段：邮电局 (2014年2月—2014年3月) 第二阶段：美发店 (2014年3月—2014年4月) 第三阶段：银行(2014年4月—2014年5月) 第四阶段：书店(2014年5月—2014年6月)
四、实施阶段
第一次游戏 2014年2月18日 星期二 下午 游戏指导 ：
1.影片导入，吸引幼儿的兴趣。
师：我们现在来看看这段影片，看完后请小朋友跟我说说里面在讲什么? 2.大力水手波波寄信导入。 师：今天大力水手波波寄来了一封信，这封信使怎么记过来的呢? 3.引导幼儿谈论如何寄信、邮递员如何收信和送信，以及上邮局的经验。 师：是谁帮大力水手波波将这封信寄过来的。他怎么知道我们幼儿园在哪呢?我们来看看这封信上面有写些什么„„
4.教师和幼儿自制道具，包括制作邮筒、邮箱、信箱(幼儿分组编上号码或门牌)、邮票、钱币。
师：如果我们要在班级设置邮局那么需要哪些材料呢?我们大家一起动手来做好吗?
5.幼儿自选角色，分别扮演邮递员、邮局柜台职员及寄信人。 6.角色选定后，教师协助幼儿准备自己所需的道具。 邮递员：三轮车、布袋、绿色衣裤
邮局柜台职员：印泥、印章、桌、椅、邮票、信封、钱币。 寄信人：信封、信纸、彩色笔、钱币、糨糊、信箱。
7.教师讲解这些道具的使用方法，协助幼儿将各种道具摆在适当的位置之后，寄信人可以开始写信，然后将信装入信封，并在信封上写上想投入的信箱号码;粘好信封，再到邮局买邮票;贴好邮票后，将信投入信箱，邮递员便骑车过来将信收入布袋，再到“邮局”盖上邮戳后，根据信封上的号码分发至各个信箱，由收信人拆阅。 观察与推进：
本次游戏我们主要让孩子熟悉寄信时需要哪些步骤，以及与幼儿一起布置游戏场地，材料的摆放。让幼儿通过本次活动自己能与小伙伴一起商量，知道怎么摆设。
第二次游戏 2014年2月27日 星期四 下午 游戏过程：
1.小丸子寄信导入。
师：丸子爸爸写了一封信，要寄给信子的爸爸，他不知道怎么样把信寄出去，请小朋友帮他。 2.引导幼儿回顾寄信的步骤 师：大家还记得怎么寄信吗?寄信的时候需要做些什么?谁会把信记给大力水手波波?
3.幼儿游戏，教师指导。
师：现在我们就帮丸子爸爸将这封信寄给信子爸爸吧。 (1)教师确定邮局、各部门工作人员数目，让幼儿协商选择。
师：现在请大家跟旁边的小朋友一起商量，你扮演那个角色，每个角色的扮演不得超过6人。
(2)幼儿布置游戏场所，如用积木和桌椅搭建柜台、电话间、收寄包裹间、邮筒、坐椅等。
师：大家将每个区的材料摆好，我们就可以开始了。
(3)教师以角色身份参加游戏，随机指导，丰富内容，发展内容。 4.游戏结束
引导幼儿讨论：在今天的游戏中谁的服务周到，助人为乐，礼貌待人?还存在哪些不足?组织幼儿收拾好玩具、材料，整理游戏场所。 观察与推进：
本次活动在以丸子寄信方法导入后，激发了幼儿的兴趣。孩子很干兴趣，也很乐意帮忙，因此本次活动能很好的进行下来。但是还是出现了一些问题，如：邮递员不认得路，把信记错地方了等现象。
第三次游戏 2014年3月6日 星期四 下午 游戏过程：
1.引导幼儿回忆上次活动中存在的问题，并解决。
师：在上次的 丸子爸爸寄信中，大家有没有遇到什么困难呢?你们是怎么解决的?
2.影片导入，丰富幼儿的知识。
师：现在我们来看看影片中的小朋友他是怎么寄信的，邮电局里的人都在干什么?他们是怎么对话的?他们会说些什么?
3.引导幼儿在扮演寄信人寄信、邮递员送信过程时可能会出现的问题。 师：寄信人寄信时应该做些什么?他们还可能碰上什么困难?邮递员送信时他可能会碰上什么困难，他要怎么办，才能把信送到地方。 4.组织幼儿进行场地布置。 5.幼儿游戏 (1)游戏要求
①在游戏前分配好人数。 ②遵守游戏规则，轮换角色。 (2)幼儿活动，教师巡回指导。 6.游戏结束，教师组织幼儿收玩具。 观察与推进：
现如今，信息技术高速发展，我们原始的交流方式渐渐被大家所淡忘，幼儿对这些方面的生活经验也较少，所以展开起来有一定的难度，但是通过几次游戏后，幼儿对整个写信、寄信、送信的过程都有了初步的了解，也对各个角色非常感兴趣，男孩子对邮递员这个角色特别钟爱，大部分幼儿对邮局柜台职员这个角色并不感兴趣，因为工作太繁琐。
第四次游戏 2014年3月13日 星期四 下午 1.谈话引入，引导幼儿进行回忆。
师：上周我们在游戏中出现了什么问题?准备采用什么办法解决。 2.出示新材料——箱子
师：邮局人员可以先把这些信按地方分好，这样在寄信时就可以省很多时间，邮递员就能很快的把信寄完。
3.幼儿选择游戏的内容，共同协商，确定角色。 4.教师引导幼儿，进行角色轮换。
师：在上次的活动中，老师发现很多小朋友只扮演了一种角色。今天的游戏小朋友可以尝试一下，换个角色，每个角色他们的对话，做的事情都不一样。 5.幼儿游戏，教师巡视。
(1)教师参与角色，并进行指导，启发小朋友去寄信，邮电局的工作人要热情服务，同时引导幼儿进行角色轮换。 (2)提醒幼儿说话要轻一点，不要影响大家 。 6.结束
(1)游戏讲评，教师与幼儿共同评价，表扬那些坚守岗位、认真工作并与同伴相互协商友好相处的幼儿，加以鼓励。 (2)收拾并整理玩具，结束。 观察与推进：
从这次的游戏中孩子们能较好的进行角色的分配以及和伙伴协商轮换角色扮演。幼儿在之前的游戏中由于固定了扮演的角色，因此在本次活动的角色轮换环节中出现了对新角色扮演的生疏。
第五次游戏 2014年3月20日 星期四 下午 1.谈话引入，引导幼儿进行回忆。
师：上周大家在角色轮换时出现了什么问题呢?所以小朋友不能单单只想扮演一种角色，大家都要尝试其他角色。 2.播放影片，让幼儿讨论各个角色扮演的特点。
师：我们现在来看看各个角色他们会做什么，会说那些对话? 3.幼儿选择游戏内容，共同协商，确定角色。 师：现在每个小朋友到各个区进行协商及场地布置。 4.幼儿游戏，教师巡视。
师：准备好的小朋友就可以开始了。
教师参与角色，并进行指导，同时引导幼儿进行角色轮换。 5.结束。 (1)游戏讲评，教师与幼儿共同评价，表扬那些坚守岗位、认真工作并与同伴相互协商友好相处的幼儿，加以鼓励。 (2)收拾并整理玩具，结束。 观察与推进：
本次游戏中收银员能够按照游戏规则执行自己的任务，但是坐在邮局柜台负责卖信封邮票的陈郑源会自作主张的“帮助”买信封的客人写寄信地址，看到这个情况，我上前去问，知道客人是要把信寄到哪里吗?他想了想摇摇头，这才让客人自己来写地址。
第五篇：幼儿园大班角色游戏活动课教案：理发
店(理发)
活动班级：学前四班
执教人：崔豫
活动目标：
1、认识几种理发工具的名称和用途，体验活动的快乐。
2、能够根据歌曲内容创编动作，表现理发时的情景。
活动重难点：
拓展幼儿对理发工具的认识，在游戏活动中体验做理发师的快乐。
活动准备：录音机、磁带、各种理发工具
活动过程：
1、谈话活动：小朋友们到理发店理过发吗?说一说理发师给顾客理发时都用到哪些工具?
2、学唱歌曲：《理发师》
说一说理发师给人理发时做什么动作，并根据歌词创编动作进行歌表演。
3、引导幼儿说一说：理发店里有什么工具，它们有什么用。
4、倾听故事：《小熊理发师》
(1)小熊想学什么本领?为什么?
(2)小熊第一个为谁理发?理得好看吗?怎么不好看啦?
(3)小熊第二个为谁理发?理得好看吗?小狗生气了吗?小狗是怎么说的?
(4)后来谁又来让小熊理发?
(5)最后小熊的手艺怎么样了?
(6)从这个故事中小朋友明白了什么道理?
5、学习生字：理发
6、请幼儿说一说长大后想做什么工作?
7、游戏：美美理发店。