第一篇：简单纸杯手工小制作
纸杯制作大象手工步骤
大象是陆地上比较庞大的动物，很多小朋友也是非常喜欢大象这个庞然大物，我们平常在动物园经常会看到大象精彩的表演，以下是小编给大家整理的纸杯制作大象手工步骤，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!
纸杯制作大象手工步骤
第一步：
准备材料：纸杯、黄色瓦楞纸、灰色和黄色的海绵纸(或卡纸)，灰色颜料、白色蜡笔，水粉笔、美工刀、剪刀、胶水。
制作步骤：将纸杯倒扣在桌面上，用水粉笔将灰色颜料涂满纸杯表面。
第二步：
用灰色卡纸剪出大象的耳朵外轮廓，用黄色卡纸剪出略小的耳朵内轮廓。用胶水将内轮廓粘在外轮廓的适当位置，完成大象的耳朵。
第三步：
用黑色卡纸剪出大象的眼睛，用白色卡纸剪出象牙，用黄色瓦楞纸剪出象鼻。
第四步：
将大象的双耳分别插在杯底切口的两端。用胶水将眼睛和象鼻粘贴在杯壁上，再将象牙分别插在象鼻的两端，大象完成。
第二篇：用纸杯制作的小灯笼
用纸杯制作的小灯笼纸杯做的红灯笼，一起来欣赏一下吧!
把纸杯剪成一条一条的，一挤压纸杯就变成了灯笼的肚子了。很简单的吧。把纸杯的底穿个洞，再用一根红丝绳穿过，底下打一个结固定，上面用一根钢丝绳固定，灯笼就基本成型了。
把废旧的纸用红蜡笔涂成红色，剪成一条一条的，绑在红丝绳的尾部，就做成了灯笼的红穗子了。
最后，当然还要一根挑灯笼的杆子，吸管，最合适了。把吸管用一张彩纸卷起来，那就更漂亮了。
怎么样?很精致吧?
下面是详细的制作过程：
纸杯手工作品“灯笼”的制作过程一
纸杯手工作品“灯笼”的制作过程二
纸杯手工作品“灯笼”的制作过程三
纸杯手工作品“灯笼”的制作过程四
纸杯手工作品“灯笼”的制作过程五
纸杯手工作品“灯笼”的制作过程六
纸杯手工作品“灯笼”的制作过程七
纸杯手工作品“灯笼”的制作过程九
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第三篇：小兔子手工折纸简单
喜欢折纸的同学，对于折纸动物的制作肯定非常喜欢。以下是小编整理的关于小兔子手工折纸简单，欢迎阅读。
将正方形纸对边对角分别进行对折，然后打开，沿中心对折线乡里折，如图
再将一面的三角形两角向中心线折，如图
再将折好的两个小三角形的角如图对折
将折好后，将可再折叠的那一面进行这三角形，然后塞进去，这一步是为了让兔子不容易散开
翻一面，如图，把三角形折叠至中线两边对称，
再将多出的部分向回折叠，变成下图
我们这样就可以看见有中间有一条折痕，再将两边向折痕 折叠对齐，转一个方向就如图一，画上眼睛，对着兔嘴吹气就和图二一样了!
第四篇：儿童手工制作小灯笼
儿童手工制作：喜庆灯笼
春节马上就到了，自己动手制作两个喜庆灯笼，挂起来一定会给节日增添不少喜庆的气氛!!
材料：卡纸、介纸刀、直尺、铅笔、双面胶、线绳
步骤：
1.准备一张长方形的红色卡纸(我是用一张过期的旧月历卡)。
2.将卡纸两边各留出0.5~1.0cm，按等分划好若干条平行线，然后用介纸刀切开。
3.卷一下使卡纸呈弧形。
4.对贴，边角料剪成细条作穗，再贴上线绳。
5.啊!漂亮的小灯笼就做好了。
第五篇：中班手工活动：制作小乌龟
中班手工活动：制作小乌龟 中班手工活动：制作小乌龟
活动设计背景
幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有十分重要的意义。 活动目标
1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。
2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。增强环保意识 活动重点、难点
1.培养手工制作的兴趣。 2.增强环保意识 活动准备
1、果冻盒，一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等
2、制作流程图 活动过程
1、谈话引出课题。
师：你们见过小乌龟吗?它是什么样子的?
幼儿：小乌龟有四只脚，一个壳，一个头，一个尾巴，壳上还有花纹。 师：你们想不想自己制作一只小乌龟?
2、出示材料，让幼儿探讨。
师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小乌龟的哪一部分? 幼儿1：泡沫盒可以做小乌龟的壳. 幼儿2：果冻盒可以做小乌龟的头。
幼儿3：一次性筷子可以做小乌龟的脚??
3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小乌龟，现在老师这里有几张制作小乌龟的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗?
4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。
5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小乌龟并进行评价。
6、幼儿互相欣赏作品。 教学反思
要满足幼儿求知欲，需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。在实验内容的选择上，教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题，在这次的《制作小乌龟》的活动中，因为提供的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的， 所以对此幼儿非常非常感兴趣，他们先探索这些材料可以制作小乌龟的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题，这个时候教师的评价对幼儿就非常重要，教师的鼓励会让幼儿更加有信心，反之幼儿会对自己越来越没有信心，觉得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。 孩子的能力总有强差之别，但在们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。
幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。
幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考。