随着信息技术的发展, 传统的教学模式已经远远的不能满足现代教育的需求, 将Internet转换成高效的教育环境, 依托网络资源建设多媒体教学环境已经成为现代教育中不可或缺的重要教学方式之一。
为了满足网络教学的需要, 河北农业大学引进了Blackboard Learning System ML?网络教学平台, 无论是对于能熟练应用计算机的老师还是对计算机操作不够熟练的老师, 它都是个很好的教学工具。然而, 大多数老师并没有真正利用起网络教学平台这一资源, 这就需要引起学校老师们对网络教学平台的进一步重视, 再加大对教师们的培训, 提高他们运用网络教学平台的水平。并出台一定的激励措施, 提高教师运用以及建设这一教学平台的积极性。
1 网络教学平台在教学中用到的基本功能
1.1 课程内容发布功能
教师利用系统提供的教学设计工具及模板可以将课堂教学中用到的各类文档如教学大纲、多媒体课件、课程笔记等内容按照课程的特点、个人教学的习惯, 组织发布到课程中。
1.2 讨论交流功能
系统提供了两种类型的讨论交流工具:一种是在线协作式的, 包括虚拟课堂和聊天室, 教师和学生只需在协商好的答疑时间登录到系统中, 教师就可以在线解答学生的问题;另一种是离线式, 包括网上讨论区、电子白板以及内部电子邮件。在非答疑时间学生可以利用离线的交流工具提出问题, 并等待教师上线后解答。
1.3 作业功能
在没有网络教学平台之前, 我们最常看到的是下课以后或者上课之前学生们拿U盘挤在老师周围争着把作业拷贝给老师而有了教学平台之后, 教师只需要将作业发布到课程中并设定发布的期限, 学生登录到平台后在规定的期限内随时可以完成作业。
1.4 测验功能
由于系统提供的测验功能可以发布到任何位置, 并且每道测验题都可以设置知识点, 因此很多老师都在每一章的课程内容后面设置了测验模块, 学生可以随时检验自己的学习效果, 不再需要教师安排时间统一测试, 对于客观题系统提供的自动批卷功能减少了教师的工作量。
1.5 学生网上活动追踪统计功能
网络教学平台上提供了学生网上活动追踪功能, 这样教师可以了解自己新发布的内容有多少学生查看过, 可以根据统计学生上网查看内容时间等方面的统计了解学生学习的情况。这些都是对教师很有用的反馈信息。
2 教师在网络教学中的使命
2.1 教师的观念需要转变, 适应网上教学的需要
在网络条件下的自主学习的过程中, 教师的作用不同于在传统的班级中所起的作用。在网络条件下的自主学习形式中, 学生的“学”作为教学的中心, 学习过程更多由学生自主控制。教师从知识的主要来源者转变为指导者、学习策略的服务者、任务或问题的展现者, 教师更多地是为学生提供指导和帮助, 课堂讲演则减少了。教师的作用应该更好地体现在:引起学生寻求知识的渴望, 指导学生寻求满意的答案, 在合适的时候提出合适的问题, 引发争论和讨论。教师有责任为学生创设丰富信息资源的学习环境, 学生可以在其中思考、探索和进行知识的建构。
2.2 加大对教师在信息技术知识和技能方面的培训
在培训形式上, 可利用学校自己的资源 (如计算机部门或相关技术部门) 对本校教师进行短期培训。自扩招以来高校各种资源紧张, 老师整天忙于上课, 没有时间去了解网络平台等先进的信息技术, 这种集中起来普及教学网络平台等知识是发展网上教学的前提, 只有大多数教师了解了并去运用它们才能加快教学网络平台的建设。在培训内容上, 要循序渐进, 切合实际。主要的培训内容有:媒体处理的基本技术及网络教学平台的熟练使用, 其中, 媒体处理技术包括:图片的剪裁、合成等图片处理技术, 声音录制、剪辑等音频处理技术, 影片截取、格式转换等视频处理技术等。
2.3 出台一定的激励措施, 提高教师运用以及建设这一教学平台的积极性
高校老师的工作压力比较大, 他们除了完成一定的授课任务外还要承担一定的科研任务, 同时, 由于高校现行的考核制度和职称晋升制度都是直接与科研和教学直接挂钩, 高校教师的大部分时间和精力都是投入到这两项任务中的。而网上课程的建设和维护需要耗费大量的时间和精力, 所以这就使得许多人不愿意抽出时间和精力进行自己网上课程建设。鉴于此, 学校应该一方面因势诱导, 让教师认识到网上课程建设在高等教育中的重要性和必要性, 一方面出台一些激励措施, 调动老师的积极性, 鼓励其开发, 比如给予一定的经费支持;将其可作为一项科研成果;在学校开展优秀网上课程的评比活动并进行奖励等。
综上所述, 网络教学平台建设首先要从教师入手, 提高他们运用网络教学平台的水平, 把网上教学建设好, 才能引来学生们进行自主学习, 使网络教学成为学习中必不可少的部分。
摘要：本文讨论了网络教学平台在教学中用到的基本功能, 从而加强教师对网络教学平台的认识, 以老师观念的改变为根本来加强学校的网络教学平台建设, 同时学校应提供一切可能来帮助老师提高他们对平台的重视度和运用水平。
关键词：网络教学平台,教师培训
参考文献
[1] 缪春莹.网络教学平台及应用实践[R].中国教育, 2008 (2～3) .