科技辅导员是直接从事科技工作的群体, 科技辅导员通过一系列的活动逐步使青少年一代树立科学思想, 培养科学精神、了解科技知识, 掌握科学方法, 提升科学素养, 从而有力的推动创新型的国家建设进程。科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励着人们驱除愚昧, 求新创实, 并不断的推动着社会的进步。作为一种时代精神, 科学精神不能脱离具体的社会实践和人类精神文明的发展来理解。也就是说, 弘扬科学精神, 离不开普及和倡导社会科学所体现的科学精神。科技辅导员可以通过开展科技培训、科技普及、科技实践、科技竞赛活动, 向青少年学生传播科技知识, 发展并培养优秀的青少年科技人才。通过组织青少年撰写科技小论文, 培养他们创新精神和创新能力;通过介绍世界最新科技成果, 引导他们及时了解世界科技发展的趋向。了解科学家追求真理的大无畏精神, 勇于质疑, 敢于创新, 帮助他们理解并树立科学精神, 鼓励他们热爱科学、尊重科学、运用科学。作为科技知识的传播者, 科学精神、科学思想与方法的倡导者——科技辅导员, 要具有高尚的道德情操, 渊博的知识, 强化学习, 加强学术交流和理论研究, 不断提高自身的科学素质和创新能力, 扎实苦干, 拼搏奉献, 在引领青少年健康成长上有所建树。
当今的青少年是一个身体由幼小到强壮不断成长, 世界观、人生观、价值观逐渐成型, 对周围世界的认知逐渐走向成熟的庞大群体。作为自然人, 他们靠天然生命力长大, 而作为社会人, 尤其是成长于21世纪, 面临世界经济一体化、文化多元化、科技和信息全球化浪潮所带来巨大冲击和变化的一代, 需要长辈给予更多的支持和关心, 帮助他们在获得知识、体力的同时, 塑出健康的人格。“少成若天性、习惯成自然”“少而之, 使化肌骨, 习以成性”, 这些警句其睿智之处在于, 既告诉人们习惯可以养育而成, 也说明少时获得育形成的理念和习惯有极长的延续性。习惯不是来自命令, 习惯也不能依靠号召、凭借空讲, 习惯只能源自养成育。在国际上, 人们普遍认为“好的是导致行为改变的”, 同理而论, 好的育便应是导致行为改变的育。因而, 无论是关爱子女的家长, 负有书育人之责的师, 还是满怀期望的社会各界, 寻求能促进青少年养成良好品格的教育, 是对青少年最大的关爱。科技育活动蕴含着丰富的德育功能, 特别是对青少年良好习惯的养成和良好人格的塑造有着非常重要的作。将“益智”“养德”等功能寓于青少年科技育活动之, 已经成为青少年获得科学知识和养成健康人格所不可缺的一课, 并且也越来越被人们认可和重视。
伴随着教学观从知识本位到智力本位再到创新本位的变化, 课堂教学所担负的重点职责也从传承知识、发展智力革新为培养学生的价值与态度, 促进学生人格的全面发展。力求从科技活动入手, 对学生进行科技教育, 提高科学素质, 培养创新意识, 促进个体全面发展。这对于科技辅导员来来说提出了相当高的要求。
对于科学行为的培养, 笔者认为不仅要培养学生好的行为习惯, 如课堂里坐立行、听说写, 更要重视学生的兴趣爱好。科技创新活动对学生具有极大的吸引力, 只要是学生感兴趣的事, 他们都会全身心的投入。这种高涨的热情不仅有利于培养学生的注意力, 更有利于学生思考能力、观察能力、动手能力、表达能力、创造能力的提高, 以及勤奋精神、劳动态度、坚持耐心的作风、探索兴趣以及与他人协作意识的养成上。
其中青少年科技活动是培养青少年科学素质的有效途径。活动中, 科技辅导员举足轻重, 辅导员的作用不可低估。正确认识辅导员在青少年学生科技辅导中的地位及作用, 对于辅导员人才的选拔, 辅导员作用的充分发挥, 提高青少年学生科技活动的综合效益都有着重要意义。要怎样才能成为一名优秀的科技辅导员呢?我们应从三个方面发挥自己的作用。
1 整合资源, 配合教学
现代教育技术是以信息技术为主要内容的, 它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体, 以及实验教学。这些现代教育技术的资源建设, 在各级各类学校的发展是不平衡的。有的学校信息技术设备比较完善, 实验室建设也比较规范;有的则缺这少那, 有的则完全没有, 特别是农村中小学, 现代教育技术建设大多数不到位;有的资源建设比较好, 但由于多种原因, 设备长期闲置, 造成了资源的浪费。科技辅导员应积极配合领导, 制订好资源建设的整体规划, 定期督促行政领导实施规划。其次是抓好资源的管理, 对现有的资源进行鉴别、取舍、维修, 对新添的资源建设要有系统的管理使用制度, 构建乡、校现代教育技术资源体系。抓好资源的使用率, 充分发挥现代教育技术的优势, 提高教育教学质量。
2 激发兴趣, 释疑解难
如何让学生热爱科学、提高科学素养, 这就需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。要激发学生的兴趣。学生强烈的求知欲, 往往是靠老师通过多种形式去激发的。例如, 传统的数学教学, 教师通常根据自己的理解, 将数学知识生硬地灌输给学生, 学生记住了一大堆的概念, 操练了大量的习题, 走出校门后不知道数学有何用。
3 鼓励创新, 活动开路
科学新课标指出:“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨, 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动, 培养他们的好奇心和探究欲, 发展他们对科学本质的理解, 使他们学会探究解决问题的策略, 为他们终身的学习和生活打好基础。”从中可以看出, 培养学生创造力的教育观已被社会广泛认同, 培养学生创新精神、创新意识是基础、是物质准备, 小学生创新意识的培养适应小学生创造教育的开展, 同时也是创造学理论不应忽视的一个焦点。创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分。因此, 一个科技辅导员应十分注重学生创新能力的培养。
3.1 注重自学能力的培养
“未来的文盲, 不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”自学能力是各种能力中最重要的一种能力, 有了自学能力, 学生就再不完全依附于教师, 而是凭自己的能力去开辟自己的天地。这在某种程度上来说, 也是一种创新。因此, 教师平时在开展各种科技活动或现代教育技术辅导时, 凡学生能自学弄明白的问题, 一律不讲或不多讲, 给学生留下思维的空间, 久而久之, 学生这种能力会自然形成。
3.2 注重培养学生的动手能力
动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段。作为科技辅导员最重要的也就是让学生在各种活动中自己动手。辅导员必须在学年或学期初制订出本学年或学期内各种科技活动规划, 并有计划、有系统、扎扎实实地予以实施。
3.3 注重培养学生的创新能力
创新就是不拘限于已有的结论和见解, 而提出自己与众不同的新结论和见解或解决问题的新方法。学生的这种能力需要教师和辅导员大胆地鼓励与支持。发现学生有这样的潜质, 要精心加以保护, 并及时予以诱导。鼓励学生提问也是培养学生的创新能力的重要方法。古人云:“学起于思, 思源于疑, 小疑则小进, 大疑则大知”。辅导员和学科教师应在学生中提倡“打破沙锅问到底”的精神, 鼓励学生敢于独辟蹊径, 敢于打破常规, 不拘一格。
摘要：青少年是祖国的希望, 民族的未来。提高青少年的科学素养, 是整体提升全民族科学素养的关键, 在提高青少年科学素养的进程中, 科技教育发挥着重要的, 不可替代的作用。
关键词：科技辅导员,青少年,成长,作用
参考文献
[1] 中国教育现代化.
[2] 科学课程标准:3-6年级.北京师范大学出版社.
[3] 青少年的课外科技活动的研究与探讨.