统计学主要培养具有良好的数学、计算机与经济学素养, 掌握统计学的基本理论和方法, 能熟练地运用计算机分析数据, 能在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作。在偶然中寻求必然是应用统计技术的核心。统计方法作为一种为决策提供依据的工具, 可以帮助企业进行数据分析, 了解产品质量状态的分布情况, 找出问题、缺陷及原因, 有针对性地采取措施, 提高产品和服务的质量。有不少著名企业在市场分析、产品开发与设计、工艺设计、生产控制与营销策略方面应用统计技术, 结果使得其产品成本下降, 产品质量和市场占有率提高, 公司经济效益显著提高。
1统计学课程教学中的问题分析
首先, 教学方式陈旧。目前, 大部分教师在上课时习惯性的采用“满堂灌”, 整个课堂教学过程中始终是教师在传、授、解, 学生在接、受、记, 教师在按照教学大纲不停地讲解理论知识, 学生在讲台下被动地接受着新知识。这样一种教学方式, 严重挫伤学生的创造性思维和学习的主动性积极性。
其次, 缺少实践环节。统计学作为一门应用性较强的课程, 除了理论知识的讲授外, 实践性教学环节也是必不可少的。统计学的理论知识是用来解决各行业存在的实际问题的, 只有将理论知识应用到实践中去, 让学生体会到理论与实践结合的强大作用, 才能调动学生学习的兴趣。
最后, 考核方式设置不合理。现在, 统计学作为一门专业基础课, 考核的形式是期末闭卷考试, 重在考察大家对概念理解的准确性、相关指标计算方法的掌握程度等。这种侧重考察学生解题能力, 忽视学生利用统计软件分析数据的能力是有一定局限性的, 进而造成对学生能力评价的不合理性。
2统计学课程改革的思考
统计学作为会计学专业学生的一门专业基础课, 如何将基础课与专业课对接, 这是我们课改的方向。对于会计学专业学生来说, 与统计学接触最贴近的就是财务分析工作, 而财务数据的获得对于学生来说是比较困难的, 但对于学校来说还是很有可能的, 学校应根据自身情况, 和西安本地的一些企业, 如:中兴、三星、西飞等一些知名的大企业进行接洽获取他们内部的相关数据, 让学生掌握第一手的数据, 通过这些实例数据, 让学生真正的体会如何进行现实企业的数据分析。
而要进行这些数据的分析就必须会用相关的统计软件, 如:SPSS、SAS、MATLAB等, 由于这些统计软件比较昂贵, 所以需学校来购买并构建统计实验室, 通过理论知识的讲解, 和真实数据的分析, 让学生不再认为统计学是一门枯燥无味的课程, 彻底改变学生的思想, 只有让学生从思想上进行改变, 体会到学习统计学对今后的专业学习是有实用价值的, 这才会使我们《统计学》课程改革有一个很好的开端。
另外, 还需要考虑的一个问题是统计学作为会计专业的一门公共课, 其性质决定了每周的课时不会像专业课的课时多, 所以我们的理论和实践课就需要进行协调。在课内我们通过理论和技能的方式进行学习, 而在课外时间我们可以选取优秀的学生, 并为其提供知名企业的参观或实践机会, 让学生们形成一个积极的态度, 并可以督促学生们更愿意认真的进行学习该门课程。
结束语
通过这种课内和课外的共同培养, 让我们的学生不仅对公共课有了新的认识, 而且可以培养学生真正的实践技能, 让后进生可以真正学好基本知识, 让优等生更加的优秀, 从而使学生毕业面对找工作时, 更加有竞争力, 我们学习的不仅仅是理论知识, 我们学习的还有良好的学习方式和团队协作的精神, 以及扎实的操作技能。
摘要：统计学是应用数学的一个分支, 主要通过利用概率论建立数学模型, 收集所观察系统的数据, 进行量化的分析、总结, 并进而进行推断和预测, 为相关决策提供依据和参考, 会计学院下的统计专业亦是如此。本文首先介绍统计学在经济管理工作中的重要作用, 然后通过对公共的统计学应用的研究, 细化出针对会计学专业的统计学具体课程改革的方式方法。
关键词：统计学,数据分析,统计软件,校企合作
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