第一篇：如何帮助孩子学会阅读
帮助孩子学会学习这是我搜集的关于教育孩子的文章,希望有孩子的认真阅读,提高家长素质
帮助孩子学会学习
不论在任何时代，勤奋与刻苦对学习的进步和成功都是不可缺少的。您要告诉孩子：世上没有不劳而获的事。学习的进步是一份汗水，一份收获;学习也是很快乐的，学习的进步和成功解决问题就是学习者的最大快乐;您也要告诉学生：学习的方式很多，读书是学习、思考和探究是学习、交往与合作是学习、社会实践也是学习，学习无处不在;您更要告诉孩子：学习不是死读书，虽然学习进步需要大量的记忆，但更重要的是需要动脑和动手。动脑就是善于思考，就是在学习中善于发现问题、分析问题和解决问题。动手就是善于运用，就是要善于将原理运用于实践并转化为现实;您要告诉孩子：学习要讲究方法，每一门学科都各有不同的学习方法;学习也要讲究策略，要扬长避短，要找到适合自己的学习风格。
使学习成为孩子的主导兴趣
就大多数聪明的孩子而言，外在的教育影响是制约其学习进步的重要因素。孩子学习进步、成功与良好的教育影响有密切的关系,而厌学则与不良的教育影响则有直接的关系。“孟母三迁”的故事也同样告诉了我们这样一个道理。
学生的主要生活就是学习。学习，需要排除各种干扰和诱惑，聚精会神地学习，专心致志地学习。古人研修在家，“三年目不窥园”。正如孔明所言：非学无以广才，非静无以成学。今 1
天的社会物质极大丰富、生活娱乐纷繁多彩。但同时对孩子的诱惑也大大增加。小说、电视、电脑、网络、娱乐活动、交往活动等强烈地吸引着孩子，占据了他们很多时间。造成很多孩子的兴趣过于广泛，沉迷于娱乐，玩物丧志，对学习不感兴趣;
您应该对这些教育影响加以限制和控制，使孩子远离这些诱惑，将“心”收到学习上来，使学习逐步成为他们的主导兴趣。这种转变应既靠引导，也靠强制。
让孩子感受一些学习的成功
如果孩子屡遭失败则容易导致他们自我否定。实际上，每一个孩子都希望自己成为一个学习的成功者。因此，您要相信“成功是成功之母”，为孩子创造机会、让他体验成功，形成自信和学习兴趣。不切实际的高目标则会使孩子产生挫折感，而适当的学习目标则可以使孩子产生成就感。您要帮助孩子制定循序渐进的学习目标。
心理学研究表明，学生的学习兴趣与学生对教师的情感直接相关。孩子喜欢某个老师，这门课功课就学得好，相反如果不喜欢某个老师，则这门功课就学不好。当然,如果孩子发现教师喜欢他，一般情况下,孩子也会喜欢老师的。教师对孩子真诚地关爱、殷切的期望、恰当的肯定会有效地改变孩子的态度和学习的效果。
因此，您要努力做好孩子和教师的双向沟通。一方面要帮助孩子正确认识老师，消除孩子对老师的误解，促使他喜爱所有的任课教师;另一方面您还应经常与教师沟通，改变教师对孩子的偏见。
改变对孩子的激励方式
聪明的孩子一般自我评价较高，而且对自己的小聪明还有点沾沾自喜。孩子的这种自我认可掩盖了他对自己学习不努力、不成功事实的正确认识。过多表扬，尤其是您对这种聪明孩子过多地表扬和肯定，肯定会使孩子失去进一步学习兴趣和动力。因此，您要反其道而行之，改变对孩子的激励方式。作为家长，您要克制自己对孩子的赞誉和赏识之情，将对孩子的喜爱放在心里，而不是溢于言表。您对孩子表扬和肯定的吝啬会激发孩子对父母表扬和肯定的渴望，从而间接导致他对学习卓越的追求;另一方面，您要故意对孩子学习过低要求和人生发展的过低期望，这会使孩子产生您所希望的逆反心理，导致他更加积极地学习和进步。您要耐心等待，否则，您的焦急心情和过高的学习要求则会使孩子对学习产生您所不希望的负面的逆反心理。
帮助孩子形成良好的学习习惯、品质
研究表明，孩子持续、高涨的学习兴趣也与良好的学习习惯和品质有关。比如，提前预习的习惯，可以激发学生的求知
3欲;及时复习，可以提高孩子识记水平和拥有知识的满足感;粗心大意会降低学习兴趣，而仔细、严谨的学习态度，可以有效提高学生的学习成绩和学习动力;遇到困难，轻易放弃会减低学习兴趣，而顽强拼搏的学习精神与意志可以提升学习的动力。家长需要重视学生的良好学习习惯和品质的培养，使学生逐步形成认真预习、听课、复习，完成作业的习惯和不耻下问、独立思考、勤于思考、主动学习、乐于竞争与合作、仔细、严谨、追求卓越等学习品质。
第二篇： 帮助孩子学会克制学会等待
心理学研究者做过一个有趣的实验：请来一群3～4岁的小孩子，分给他们每人一份棉花糖。告诉他们，他可以马上就吃，但如果他愿意等一等，等到研究者出去办完事回来以后再吃，他就可以得到双份的棉花糖。研究者说完后即离开了房间。
孩子们是如何表现的呢?可以分成三类：
A类：急不可耐，立刻把糖拿起来吃掉了。
B类：等了几分钟，但实在忍不住了，也把糖吃掉了。
C类：耐心等待，一直等到研究者回来，终于吃到了第二份。
之后，研究者对这些孩子进行了跟踪研究。若干年后，孩子们长大了——
◆自我控制能力强的“C类”孩子讨人喜欢，比较敢于冒险，自信、坚强、可靠、自制力较高。不仅在学习上表现优越，社会适应能力也很强，普遍都获得了成功。
◆那些只想满足眼前的欲望，没有办法克制自己的“A类”和“B类”孩子，在各方面的成就都比较低。
这个实验其实测的是孩子的“延迟满足”能力。延迟满足是指孩子为了获得更大的满足，或以最佳方式获得满足，而对自己的欲望加以克制。所以，延迟满足是自我控制能力的表现。
延迟满足能力不是天生的，是后天培养的。儿童期是一个人行为习惯、思维品质形成的关键时期，这时期对孩子进行延迟满足能力的训练，效果会事半功倍。
怎样培养孩子的延迟满足能力呢?积极有效的行为约束是一条很好的途径。
●行为约束能够使孩子养成克制自己的习惯，明白很多事情都不能只以自己的意愿为中心，很多时候需要克制自己。
●行为约束也会使孩子明白，有时延缦某种需要的满足，能够使他们得到更好的结果。
行为约束的简单原则：
1，清晰具体提要求
你希望把孩子培养成一个什么样的人?你希望他有一个怎样的人生?把你的这些目标细化为日常生活中的各项要求。
然后，让孩子清楚你对他的要求，并向他解释这么做的理由。比如，每天最多只可以吃一支冷饮，看30分钟电视，因为这样不会伤害身体(眼睛)健康。
2，以身作则教孩子
家庭是孩子的主要生活场所，父母的一言一行都会对孩子产生直接或间接的影响，一个很好的方法是将针对孩子及大人的规则分别列出来，贴在墙上，互相监督执行。严于律己、善于克制的父母向孩子提出要求时，会更具有权威性。
3，宽严并济做规矩
有些父母该让孩子玩时不让玩，提出的要求又过严过频，朝令夕改，使得孩子无所适从，久而久之就疲沓了。
也有些父母总觉得孩子还小，怕他受委屈，对孩子没要求，或有要求却不严格，态度不坚决。比如快吃饭了，孩子要吃冰淇淋，妈妈说：“饭前不要吃冰淇淋。”但孩子打开冰箱取冰淇淋时，妈妈却又听之任之，所以，孩子会发现，只要自己一坚持，妈妈就会让步，以后孩子的行为就可能更加肆无忌惮。
其实，该“宽”的时候应当宽一点，比如给孩子安排足够的玩耍时间，并抽出时间和孩子一起玩。感受到父母的可爱可亲、通情达理，孩子对父母提出的要求就更容易接受，更乐于遵守。
“宽”也意味着及时表扬和肯定孩子好的行为。表扬和肯定会让孩子心情愉快，知道哪些行为是该做的、如何做，于是父母期待的好行为就此塑造和保留下来;而批评和责骂只能告诉孩子“你不能这么做”，却没告诉他“你该怎么做”。
而当孩子开始调皮或不遵守这些规定时，就要及时警告或提醒他们，让他们意识到自己的错误并且纠正。让他们知道父母在这一点上是不会轻易让步的。
帮助孩子学会克制，学会等待，能使他们在学习中最大限度地发挥天赋，也使他们步入社会后，显得更有礼貌，更加受人欢迎。
第三篇：小结：如何帮助幼儿学会与他人分享
小结：如何帮助幼儿学会与他人分享
一次午餐后，蛋蛋拿出一个会亮灯的小飞机，小朋友看见了很喜欢，都很想玩玩，可蛋蛋说：“是我的，不给你们玩。”小伙伴们很失望地说： “蛋蛋是个小财迷鬼，我们不理他!”，老师问蛋蛋：“自己的玩具只能自己玩吗?”蛋蛋低头不说话，仍然把玩具抱得紧紧的。
我觉得这是对儿童进行分享教育的好时机，便立即到大班借了一个非常好玩的飞天魔棒，当着孩子的面上下摆动起来，孩子们的注意力全转移过来了，争先恐后地说：“老师，我想玩。” “老师教我们玩吧!”蛋蛋也跟着叫：“我要玩!我要玩!”我对着蛋蛋说：“飞天魔棒在我手里，你想玩该怎么办?”蛋蛋毫不犹豫地说：“向您借呗!”“我不借!”我做出一种趾高气扬的样子。蛋蛋说：“我只玩一下就还你，不会搞坏的!”“我不想借给你”，我仍然坚持着。看到他很失望的样子，我紧接着问：“你没有借到玩具心里怎样想的呢?”“你不给我玩，我不高兴。”孩子们也异口同声地说：“我们也不高兴!我对蛋蛋说：“你看，小朋友们都同你一样不高兴了，自己的玩具只能一个人玩吗?”经我这一问，孩子们议论开了，帅臣说：“玩具可以大家玩。”默默说：“我的好玩具也给院子里的小伙伴玩。”……蛋蛋不说话了，他把手里的小飞机塞给了帅臣，说：“给你玩吧，不要搞坏了、”我高兴地把飞天魔棒给了蛋蛋。
看着大伙儿高兴地玩在了一起，我建议小朋友只要愿意，可以带玩具来幼儿园玩。第二天，各种好玩的玩具出现了，大伙高兴地互相交换着玩。后来，大家便还讨论可以借别人的玩具回家玩和爱护玩具的办法，还决定每星期五为分享日，大家可以一起分享玩具、图书、故事磁带……这种愉快的自愿分享活动让孩子之间的友谊更加深了。
【反思和分析】
分享是幼儿不容易做到的事。对于幼儿来讲，分享是不能独占，是把东西给了别人，容易产生被剥夺的感受，年纪小的幼儿会误以为东西再也回不来了，所以常常产生抢争之类的纠纷。案例中蛋蛋不愿与人分享玩具，引发了与同伴之间的矛盾，我抓住此教育契机，及时创设了分享玩具的情境，引导明明通过角色换位来体验，感受被别人拒绝的失望心情，感受分享给别人给自己带来的快乐，成人不要把孩子的这种表现看作是自私，而应该看到这是孩子的正常行为，要加以耐心引导，分享是自愿的不能强迫。孩子有权对自己的东西做决定，所以我采取的是引导和鼓励幼儿分享的教育策略，激发幼儿的分享动机和行为。这样孩子逐步摆脱自我中心，养成关心他人、助人为乐的良好品质。那么在遇到类似的问题的时候我们怎样让幼儿学会分享呢?
【教育策略】
1、 让幼儿分享情绪，盛受到他人的关爱，体会他人的心情，学会控制情绪，自己解决问题。
让幼儿将感受表达出来。案例中我几次提问，鼓励幼儿表达被拒绝分享的心情，也让每一个幼儿都去体验分享行为带米的快乐。理解、接纳幼儿的感受。当幼儿伤心时，当老师的要蹲下来抱着他的肩头说：你为什么伤心了，给我们说说吧!要耐心地倾听幼儿的心声，让他们从成人的理解中得到安慰。让幼儿理解别人真实的情绪情感。如“老师今天生病了，身体不舒服，小朋友们说话小声些好吗?”来感受别人难受时的情绪。关心同伴，学会关怀别人：碰到同伴生病或受伤了，问问孩子：你生病时最想小朋友为你做什么，我们可以为他做什么呢?在幼儿发生冲突时，引导他们理解彼此的感受。鼓励他们用情境再现的方式，说出自己的理由和心情。如：小朋友并不知道你为什么生气，你能告诉他吗?
2、幼儿感受合作、分享的意义。
组织参加一些需要合作的活动。如：集体制作—件东西——汽车，，先讨论车子的各部分用什么材料来做，再进行分工，确定谁做哪一部分……这样能使孩子意识到大家一起做事、玩游戏的快乐，逐渐学会更好地与人合作。
及时描述幼儿分享的行为。要具体地描述幼儿究竟做了什么事，使他以后能够重复这样的行为，如：你的玩具和小朋友一起玩，这样做非常好。你把那本你最喜欢看的故事书借给小伙伴，你是一个大方的孩子。
评价幼儿分享行为对别人的影响，鼓励幼儿的分享行为，如：涵涵用了你借给他的蜡笔，他的画漂亮多了，这是你的功劳。让孩子享受帮助别人的开心，明白他的分享行为对别人的意义。
3、分享学习和经验，享受分享的快乐。
分享发现的快乐。认真倾听孩子每天的新发现，利用晨检、餐前等过渡时间，让每个孩子有机会向大家说说自己遇到的开心事，如“我的新发现” “我听到的新故事”，旅游归来，和小伙伴一起分享旅途中的所见所闻，欣赏照片和当地的旅游纪念品、土特产等。
讨论文学艺术作品中人物情绪变化的原因，如：孔融为什么让梨?他是怎样想的?分享成长中的变化。把孩子成长的照片制成册子，和同伴一起分享成长的快乐。
互相展示和交流体验。带自己喜爱的图书、故事磁带来大家一起听，讲述自己的感受;活动中教同伴做自己喜欢而会做的手工，鼓励孩子展不自己的作品。
利用一些机会，带孩子到父母的工作环境中去了解家长的工作情况，回来后交流感受。
4、创造机会，让物品成为幼儿分享的“桥梁”。
分享食品。分水果时给不在的孩子留一份;带来的东西好吃，让其他小朋友也一起尝尝;郊游时，幼儿自己带来的食品可以互相分享;为同伴过生日，大家一起分享生日蛋糕;有好吃的东西，提醒孩子想着带些回去给妈妈爸爸尝尝。
分享物品。当孩子带来玩具或图书时，教师可以说：“真棒，小朋友—定很想和你一起玩。”“你用你的跳棋教大家玩，好吗?”“你做的小飞机真好，能给大家多做几架吗?”
5、懂得感恩，学会体谅父母。在家里学会分享，是幼儿摆脱自我中心的第一步。
所有东西都应该大家分享。除了一些孩子必需的营养品，不要给孩子开小灶;父母吃什么，孩子也跟着吃什么。妈妈分食品时，不要先让孩子挑，而是先给老人。
不要只给孩子买东西。购物时不要只考虑孩子的需要，“我们先去买爸爸要的衬衣，然后给你去挑鞋子，好吗?”“你需要买鞋，爸爸需要买衬衣。爸爸想让你先买鞋，他等一段时间再买衬衣。你该谢谢爸爸。”
应该教孩子学会放弃自弃的一些利益，满足家人的需要。即使家庭经济比较宽裕，也要这样做，不要让孩子认为他的需要永远是第一位的。
第四篇：如何帮助孩子树立目标
三、注重理想教育的实效性，重建中学生的精神家园
毛泽东曾说：“一切事情都是要人做的，做就必须有人根据客观事实，引出思想、道理、意见,提出计划、方针、政策、战略、战术,方能做得好。”这当中也包括人的理想与信念。没有理想信念，人就不会有精神支柱，在行动中遇到困难时就不会产生不畏艰苦的斗志。如今，社会上的“主义”多起来了，中学生也不再那么单纯了，理想教育显然不能完全照般当年那一套了。
首先，对中学生进行理想教育要有层次性。只有有实现可能性的理想才是科学的理想，只有符合历史规律，具有现实根据的理想才是有实现可能性的理想。例如，做个好公民，即起码做个遵纪守法、有道德的好人，这个“理想”看来似乎很低，其实也颇不容易。当今青少年犯罪率越来越高，犯罪者越来越低龄化，不正是说明了这一层次教育的现实性和艰巨性吗?理想教育要符合中学生的实际情况，才更容易被广大中学生及其家长所接受，并能够收到良好的教育效果。
第二，要坚持正面的灌输。在当前社会思潮眼花缭乱的情况下，正面的灌输更为重要。列宁在1902年3月发表的《怎么办》论著中认为：“马克思主义理论不可能从自发的工人运动中产生出来，必须通过无产阶级政党从外边把社会主义思想灌输到工人运动中去,才能实现以先进的理论武装群众并成为群众的自觉行动。”因此,“对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强”。这些论述,为确立中学生理想教育的方针和政策提供了充分的理论依据。所以，对中学生加强理想教育也必须强调灌输。要坚持正面教育为主，告诉学生不要做什么，应该做什么和怎样去做，使中学生有所遵循。要勤于疏导,切忌硬堵。同时，理想教育还要同德育的其他内容如爱国主义教育、品德教育、时事政策教育等有机地结合起来，使之相得益彰。
第三，理想教育要渗透到学科教学、课外活动等学校的一切领域和家庭教育中去。除了正面的、有意义的理想教育之外，还要有大量的“无形”的，为中学生所喜闻乐见、有潜移默化之效的教育方式，多管齐下。如在各学科的教学、优秀文学作品的欣赏讨论、参观、访问、旅游、社会调查、知识竞赛、兴趣小组、文艺演出等各种活动中，都要重视理想教育内容的渗透。
第四，教师和家长要以身作则，身体力行，给中学生以熏陶和影响。如果教师只是在课堂上讲“理想”，而自己在日常工作、生活、言谈举止中却是另外一套，那么，理想教育便毫无意义。一个事业心很强，对工作对学生认真负责的教师，他的言行，他的形象本身就是对学生进行理想教育的生动教材。家长也是同样。
中学生的理想教育是一项需要学校、家庭、社会多方努力的系统工程。而我们教师和家长的工作便是这个伟大工程的一个重要组成部分。只要我们怀着一颗爱心，悉心钻研，就一定能使中学生的理想教育取得实效。
如何帮助孩子树立目标
106 杨梦媛 家长
我们的人生就不能没有一个目标。目标对于成功，犹如空气对于生命，没有目标的人不可能成功。那么，我们的孩子缺乏目标吗?
或许大多数家长觉得现在孩子的目标都很明确：一方面，作为家长，一直监护孩子成长，寄予孩子希望;另一方面，学校老师也在抓成绩，讲要求。
如果说这便是孩子的目标，我觉得还是很牵强的。
有句话说道，孩子的身上往往承载着父母未能实现的梦想。然而，我们家长设置的目标多数是一种“身份期待”，让孩子做“人上人”，孩子社会经验少，对此不会有多大兴趣;教师设置的目标则多数是一种“任务指标”，极其枯燥无味。孩子需要的是具体化的、形象化的、能震动孩子心弦的、有“孩子味”的行动目标。
自古以来，望子成龙望女成凤，在我们看来似乎理所当然。久而久之，我们容易忽略孩子本身的性格特点。
首先，了解孩子的兴趣和特长所在，尊重孩子的选择;
对于小孩，要先培养他的兴趣，然后在一些特定的兴趣上，加强投入，成为孩子的特长。一旦发现孩子的兴趣不在或其他什么情况，要帮助孩子及时调整。勉强孩子去做自己不喜欢的事情，那么结果往往背道而驰。
其次，激发孩子对理想目标的向往，为孩子实现理想创造条件;
创造条件应该问题不会太大，如何激发他对目标的向往，而能够不断的坚持下去，大人都做不到的事情，孩子不能做到也属于正常。不过要激发孩子的潜力。比如孩子想要一台电脑，我们可以不马上答应孩子，而是要求他们在成绩进步上做出一定努力，得到一定回报以后，电脑才可以作为奖品送给孩子。这样教育孩子凡事都要经过自己努力才可以要求回报，与此同时，也加强了孩子实现目标的兴趣。
第三，帮助孩子把理想分成几个阶段，树立短期和中长期目标;
我们无法一步登天，实现目标也是这个道理。教会孩子定制最近目标和中长期目标。就拿每次月考成绩来说吧，我们不可能让孩子每次都是最好的，这样孩子的压力很大，也比较容易失去信心。我们家长不要把目标定得太高，一定要前几名似的。我们争取每次月考的成绩比前一次好，哪怕好一点点也是进步，多多鼓励孩子，同时在进步的同时也要保持。那么在高考的时候，孩子就比高一的时候进步了很多。
第四，不断督促孩子朝着理想的目标迈进;
有了方向，还要不断的关注和督促孩子朝选定方向前进。因为孩子是有惰性的，在某种程度上来说，是属于三分钟热度，很容易失去耐心和信息。我们应该教育孩子目标的实现并非付出了汗水就立竿见影的，在追求目标的途中，我们贵在坚持，千万不能半途而废。
最后，让孩子的理想符合社会的需求和个人的实际。 但是树立目标其实不难，难的是实现目标。
当孩子树立正确的目标以后，作为家长，我们要给予他们信心、勇气与支持。实现目标的过程是坎坷的，如果孩子失败了千万不能让他们气馁，要帮他们分析失败的原因，并且加以鼓励。家长也要具备对孩子的耐心和信心，同时言传身教。比如规定晚上7点到9点是学习时间，那么家长也可以利用这点时间来处理自己的工作，不看电视不娱乐，和孩子一起工作学习，这样的话孩子更加有动力，就算想偷懒一下也不好意思开口了。
给孩子目标同时也是我们家长自己的目标，我们要有耐心和孩子一起进步，一起把我们的目标实现。
第五篇：如何帮助孩子复习英语
首先，家长一定要树立起与孩子一起学习、成长、进步的观念。家长不能单纯地依靠学校每周的几节英语课，而要配合老师一起帮助孩子掌握每次所学习的内容。学习英语没有捷径，主要还是多听、多讲、多看以及多练。其次，要讲究方法。对孩子要鼓励、引导为主。对于一年的孩子，主要是培养他们对英语的兴趣，养成良好的学习习惯,为以后的学习打好基础。下面是我在教学中总结出来的几点建议，供家长参考：1 利用起零散的时间,别小看上学放学路上的小时间,可以和孩子交流感情,也可以帮助孩子回忆学习的情况,可以用简单的英语交流问好,可以问问今天学习情况.或者让孩子教教自己学习的英语歌曲,问问孩子做没做有趣的游戏等.
2每天回家要养成读英语的习惯,有些孩子在外面可能上英语班,但是也不能有出去学花了钱就不过问的心理,因为孩子年龄还小,外面学习的内容也不一定与学校的一致.所以每天回家一定要读一读,不用时间太长,重在坚持.
3孩子年级比较小,对直观事物接受比较快,有些家长发愁孩子不认识单词.随年龄增长孩子的认读能力会增加,所以不必过度忧虑，但可以从细节培养孩子的能力,比如说孩子读课文时一定让孩子用手指读,或者有能力的家长可以做一些单词卡片等.
希望我们的孩子都可以快乐健康的成长,我们共同努力帮助孩子进步.各位家长要是有什么好的心得和方法可以写下来一起探讨.