第一篇：作文藏在面里的爱
作文 藏在诗歌里的爱
[作文 藏在诗歌里的爱]藏在诗歌里的爱
肇东市第十一中学初二李渴鑫
有一种爱叫风华绝代，有一种爱叫痴心不改，有一种爱叫激情澎湃„„(排比，用词精致，总领下文)
曾经，幻想着化成一缕春风，吹开诗人“情深深雨蒙蒙”的心窗;曾经，痴想着长出一双隐形翅膀，在诗海里遨游;曾经，梦想着长一对触角，碰摸到诗人心里最柔软的地方，作文 藏在诗歌里的爱。(继续排比，为下文做铺垫。)
突然，我发现一个秘密，一个深藏在诗里的秘密。
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉„„”
短短的诗句渗透着诗人无尽的思念与对已逝爱人的无尽爱意。死别的十年，痛苦的十年，惆怅的十年。苏轼对王弗的爱在如泣如诉的低吟中，体现的淋漓尽致，惟妙惟肖。他每日夜里，眼前浮现痴心爱人旧日的容颜，他日复一日，对亡妻的思念可谓凄婉哀绝，刻骨铭心。他也许在想，那天涯另一边的孤坟，是否有人送上一束花，亦或是蝶儿跳支舞„„
日有所思，夜有所梦。在他的梦境里，王弗“小轩窗，正梳妆”，那不老的容颜，却又几分憔悴，眉宇间，萦绕着丝丝轻愁薄怨。是不满他一直不来看她吗?是啊，“十年生死两茫茫”，她多想听到爱人亲口对她说：“王弗，你在他乡还好吗?”可到头来却是，“相顾无言，惟有泪千行”(写苏轼对王弗的爱，真可谓“风华绝代“，用词工丽，感人至深。)
哎!“情人怨遥夜，竞相起相思。”望着天上的皎月，如一面镜子，淡淡的月光。有人在肆意享受，有人却皱起眉头，这时，明月是唯一可传递思念的物吧?
情思陷入诗海，化作一尾小鱼，在其中游荡，愈陷愈深时，才泛游到诗海深处，无限风光在眼前：(与前文照应，又引出下文，文章意境开阔了，好!)
“君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水，初中二年级作文《作文 藏在诗歌里的爱》。 ◆分享好文◆”融情于水，以水喻情，爱同长江水一样绵长不绝。
“上耶!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵， 江水为竭， 冬雷震震， 夏雨雪， 天地合， 乃敢与君绝!”诗意何等直白，但爱得何等坚决，地老天荒!
“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却，人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”爱的又是何等的艰苦，何等的明白事理，何等的有境界!
(以上意境大开，爱的色彩纷呈，爱的摇曳多姿，真是令人感叹!)
然而，在诗的海洋，我又捕捉到另外的一颗颗璀璨的明珠：(宕开一笔，意境渐深。)
“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心“，“僵卧孤村不自哀爱，尚思为国戍轮台”，“落红不是无情物，化作春泥更护花“，”鸟爱巢，不爱树，树一倒，无处住;人爱家，不爱国，国如亡，家无着”， 同样是爱，爱得又是何等的伟大，何等的壮烈!
(如果文章没有此段，也可，但是没了深刻，主题就显得浅了。)
这一切在诗的海洋里掩埋，然而，这一切在诗的海洋里又透出熠熠的光来。这是爱的光芒。哀婉凄绝的、坚贞不屈的、优雅高尚的、壮烈激昂的„„如一颗颗芬芳的饵儿，每天我在捕食、营养，每天我在丰富、壮大。藏在诗歌里的爱啊，给我插上破浪乘风的翅膀。
(重在写感受。既总结了全文，照应了开篇，又扣题很紧。)
评语：本文题目新颖，立意既有宽度又有深度。行文大量引用诗歌，彰显了文学底蕴。(李井泉评)
第二篇：藏在房间里的爱作文600字
爱，无处不在，情伴我成长。友情在我伤心的时候抚慰我，亲情在我遇到挫折时，鼓励我，妈妈更是每一个人心中的天使。
某天早晨听见闹铃的声音，可我的神志还不是很清醒，一不小心就把闹钟打在了地上，又睡了„„几点了?几点了?我猛地坐起来从地上捡起闹钟。天哪竟然已经6点半了，完了完了，要迟到了。我赶紧穿好衣服洗脸刷牙，后来导致房间里一片混乱，不过我也管不了这么多了，背起书包就出了门。
还好赶上了校车。在车上，我才稍微清醒一点回过神来，回想乱七八糟的房间，这下是真的完了，妈妈非好好教训我不可。也只有怪我自己太贪睡了，我怀着忐忑不安的心情过完了一整天。
到了晚上我坐校车回到家时，见妈妈一个人坐在沙发上，顿时，我心中就有一种不好的预感：看妈妈这张愁眉苦脸的样子我就料定等会儿不会有好事发生，可是之后却发生了意想不到的事，妈妈不但没有骂我，反而温柔地摸摸我的小脑瓜细声说：“宝贝儿，我不是说过走之前要把房间收拾好吗?不过我这次不怪你，因为我相信你如果不是时间紧是不会把房间弄乱的对不对?”我呆呆的回答：“嗯!”我低着头，不敢直视妈妈的眼睛。
走进房间，发现现在的房间和走之前完全是两个样子，不用脑袋想就知道一定是妈妈替我收拾的，想到这儿我的眼睛湿润了，眼泪像断了线的珠子一样不停地往下掉。我冲进妈妈的房间，扑进他温暖的怀抱„„
母亲对我们的关爱是一片天空，给人无限的温馨;是一盏明亮的灯，照亮我美好的未来。我们现在能为母亲做的不多，只有好好学习，将来才能报答母亲的养育之恩。
第三篇：藏在苹果里的爱
幸福是什么?这真是一个难以回答的问题。曾经以为，幸福是有一盒甜甜的水果糖，或者是得到老师一句课堂上的表扬，一件漂亮的衣服……现在我认为幸福就是两个苹果。
每一位父母都很爱自己的孩子，只不过表现的方法不一样，而我和爸爸妈妈的爱可藏在一个个的苹果里面呢!
每天早上，我家都呈现出一种紧张忙碌的场景。但是却很温馨，音乐的闹铃把爸爸妈妈叫醒，爸爸总会很快起床，洗漱完毕之后，做上一壶开水，倒在三个玻璃杯里，当水不再热时，哼着“幸福在哪里呀，幸福在哪里…...”给还在熟睡中的我端过来，把我叫醒以后，爸爸会开始准备早餐。妈妈呢，这时应该在给我拿奶吧，而我应该是最悠闲的了，洗完漱就开始吃早饭，可是之后我就开始干活了：我拿出两个又脆又甜的苹果，把他分别装在保鲜袋里,然后放在爸爸妈妈的包里,而爸爸妈妈呢,也在给我装苹果.这是我和爸爸妈妈每天早上都要做的事,这条不成文的规定是哪里来的呢?请听我慢慢道来. 我是一个很爱吃苹果的人，每天爸爸妈妈都拿一个苹果放在我的书包里，让我中午吃，当我中午拿出苹果的时候，每个苹果总会是十分圆润的，散发着诱人的香气。我会请和我很好的同学一起吃，大家脸上都露出满足的微笑，却没有人知道这苹果后的故事。
每天晚上爸爸妈妈总会一起挑选一个漂亮的苹果，细心的把它洗干净，然后把它放在餐桌上晾干，转天早上，不论爸爸妈妈有多忙，都会把它放在保鲜袋里，放在我书包的侧兜，然后不忘嘱咐我：“别把它压扁啦，别忘吃啊!” 我总会心不在焉的敷衍着。却从来没有注意过，当书包里的苹果没了以后，爸爸妈妈那满足的微笑。
爸爸妈妈却从来很少带苹果去上班，要带也是不好吃的苹果，总是上班前匆忙抓的。我看在眼里，心里却没有因此而触动，反而觉得这是理所当然。直到那天……
那天早上,我们一家三口都起晚了,早上大家都很赶,可能是匆忙中,爸爸妈妈都以为对方没拿,一个给我放在书包左侧兜,一个给我放在右侧兜,到了中午,我突然发现我的书包里有两个苹果,我呆住了,我依稀看见,晚上爸爸妈妈给我挑选苹果,依稀看见爸爸在仔细洗苹果;依稀看见妈妈把苹果匆忙放在我的书包里……我在这刻,猛然察觉出爸爸妈妈对我那无言而细腻的爱. 现在,我们家三口每天都吃一个苹果,我们打算把这份爱延续下去.我以前一直不知道自己就在幸福的包围中，也就没有好好珍惜。不过从苹果身上，我就懂得了珍惜这一份平凡却温馨的幸福。
幸福是什么,幸福就是一家三口互相关心,边吃苹果边看电视,有时还吵吵小架的生活。因为我拥有，所以我幸福 。
藏在苹果里的爱
陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”是一种幸福，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是一种幸福，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是一种幸福，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是一种幸福!而我的幸福就是“两个苹果!” 每天早上我家的闹铃此起彼伏,一会是鸟叫一会是好汉歌,妈妈爸爸就匆忙起床,爸爸早餐在厨房里叮咣,妈妈的化妆品叮咣,我起床也叮咣,好一派繁忙的景象啊!每天早上爸爸都要给我的书包里塞个苹果,这天可能是太赶了,爸爸起晚了,妈妈给我塞了个苹果,到学校我才发现,书包里有两个苹果,红红的圆圆的,散发着诱人的香气,我这才知道,妈妈怕爸爸忘记塞了一个,原来爸爸早塞完了,望着这两个苹果,我心里暖烘烘的,我不曾为他们做些什么,他们却无微不至的关心着我,我感动极了,舍不得吃苹果,都拿回家了.这时我想起一首诗:慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖?小草怎么能报答春天给的恩惠呢?我怎么能报答父母给孩子的爱呢?我回家在饭桌上宣布:今后每人一个苹果,父母要最大最红的,我要最小的,父母高兴的笑的合不拢嘴,夸我懂事.从此以后每天我们都给彼此的包里放一个苹果,有一天妈妈也兴奋的说:我的包里也放了两个苹果.”我们都哈哈大笑起来,妈妈也幸福的笑了.现在,我们一家三口每天都吃一个苹果,我们打算把这份爱延续下去. 幸福是什么?幸福是平凡与温馨; 幸福是什么?幸福是一家三口互相关心,往亲人的包里塞个苹果,让苹果的香味沁满心扉。幸福是什么? 幸福就是藏在苹果里的爱!.
第四篇：藏在水杯里的爱
“仔仔，上学前注意力喝点水哟!”妈妈又与往前一样端着杯子走了过来。“哎呀，知道了啦!”我很不耐烦地应道。真是的，每天都要喝，今天肚子正饱着呢!我没喝那杯水，就匆匆上学支去了„„下午，我不停地打着哈欠，在课堂上都差点儿睡着。回家时也时不时差点儿撞上了墙。回到了家，妈妈的“海豚音”又响了起来：“婷宝宝，你去上学时怎么没有喝水呢?”“妈，我明天喝就是了。”“这就对了。妈妈笑了拍了拍我的头，嘴角上露出了那满意的笑容。”
晚上，在我就要往被窝里钻时，妈妈穿着拖鞋，噼噼啪啪地从客厅里快步走了过来：“仔仔，喝水了吗!”我赶紧往被窝里钻。“仔仔，你不出来我就掀你的被窝啦!”看妈妈此时这架势，我想躲是不可能的啦!我只好乖乖地探出了头，把水喝了。妈妈见我把水喝完了，嘴角的酒窝含满了自满之情。而嘴上方，那双充满慈爱的眼睛，悄悄地盯了我一下。帮我关了灯后，走了出去。我自言自语：“怎么晚上和中午的水颜色不一样„„”此时我在满脑子的迷惑中，慢慢地睡着了。
第二天下午上学之前，妈妈又像往常一样给我倒了一杯青绿色的水，暖暖的，正合我意。下午，我发现今天的精神就比昨天要好多了。不再犯困了，也很有精神地听课。我不禁在想：“难道是妈妈给的水有魔力?”
晚上睡觉前，妈妈又一如既往地给我送来一杯暖暖的水。我看了一眼，发现水的颜色和中午的真的不一样!中午的是青绿色的，且是清甜清甜的!而晚上的水却日白白的，没有一丝其它的颜色，而且没有味道。我的大脑便开始飞速地运转：左思右想，就是想不出。妈妈笑了，说：“仔仔，你晚上不爱睡觉，但在白天却时常会有睡意。所以我在中午给你泡茶，为的是下午给你提提神，好不让你下午打瞌睡。晚上你本来就不太能睡，如果再给你喝茶，那不就是‘雪上加霜’?所以就在晚上给你喝白开水，让你缓一缓神。水既不能太热，也不能太冷。你不喜欢„„”妈妈在不停地解说，每一个字里边，都藏着比山高，比海深的母爱啊!再看看妈妈，那几条长长的皱纹，谁也没有觉察到，已慢慢地爬上了妈妈那暂白的脸。哦!我的妈妈!我顿时感到身上一阵暖意，缓缓地流着，啊!原来那两杯很普普通通的水，里面藏着的是—爱啊!„„
现在，我每一天都喝着我妈妈精心准备的水。因为只有我能看出，我喝下去的不是水，是浓浓的母爱啊!
第五篇：藏在细节里的爱实录
“藏在细节里的爱”教学设计
抚松县露水河镇中学樊会菊
【教学内容】
八年级上册第二单元中的《背影》为精品导读课文，《为继父流泪》、《爱有时很简单》为自主阅读文章。
【设计意图】
《背影》是朱自清先生写的一篇纪实性散文。从内容角度，它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，感染了一代又一代人，能很好地引导学生感受爱、表达爱。从写法角度，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，使之成为本文的动情点，而作者抓住这一动情点以细节塑造形象，以瞬间定格永恒，给读者以生动新颖的艺术感受，也给学生做了经典的写作示范。本次主题阅读，主要是想让学生通过《背影》、《为继父流泪》、《爱有时很简单》三篇文章的阅读，让学生既能够把握此类文章的阅读方法——从事件与细节之中感受“爱”，又能够体会此类的文章的写作方法——抓住动情点，从细节入手，运用多种方法进行细致描写。
因此，整个教学过程，我将按照“捕捉爱的细节、刻画爱的细节、感受爱的细节、书写爱的细节”这一思路引导学生展开阅读。
【教学目标】
1.捕捉爱的细节。学生能够在阅读文章时找到蕴含着爱的细节，去体会人物在举手投足之间流露的深情。
2.刻画爱的细节。阅读文章，找到文章动情点，体会作者如何刻画动情点，学习作者细节的方法。
3.感受爱的细节。有感情的朗读《爱有时很简单》这篇文章，让学生体会文章所写各个生活细节之中的爱，感受爱的美好与动人，并且能够说出自己对爱的感悟。
4.书写爱的细节。交流自己在细节之中感受爱的体验，并能够运用本次阅读所学的方法形成作文。
【教学重点】
1.能够感染学生，使学生从平凡而不起眼的小事、细节之中感受爱，表达爱。
2.学会刻画细节，特别是刻画动情点的方法，运用于写作。 【教学难点】
能够学以致用，真正学会刻画细节，特别是刻画动情点的方法，体现于写作之中。
【教学过程】
一、情境导入，引出课题
播放歌曲视频《父亲》，和学生交流，歌曲或者短片中有没有令人感动的地方?在交流的过程中，教师适当导入：歌手刘和刚在06年央视青年歌手大奖赛的时候，以这首《父亲》唱哭了评委和听众。这首歌之所以能够感动你我，引起所有人的共鸣，就是因为一个“爱”字。短片里的父亲将自己那份深沉的父爱藏在了平凡而不起眼的细节之中，将我们感动得潸然泪下。像这首歌的创作方法一样，能够捕捉生活细节，体现人间真情的文章也有很多，今天，就让我们随着几篇文章的阅读，再去体验更多的藏在细节里的爱。
在阅读之前，让学生一起朗读一下本节课的阅读目标： 1.捕捉爱的细节：找到文章中能够体现爱的细节,去感受蕴藏在其中的那份爱。
2.刻画爱的细节：研究如何运用各种方法将蕴藏着爱的细节刻画得生动、形象、细致、感人。
二、精品导读，授之以渔
1.初读感知，和学生一起捕捉爱的细节
让学生静静地投入地阅读文章，走入文本情境，去感受父亲在举手投足间蕴含的那份深沉的父爱，使他们受到触动。
读后提问：文章里有没有让你感受到父爱的细节，有感情地进行朗读，读后说一说你是怎样感受到父爱的?
2.介绍细节描写，让学生懂得可以从哪些角度进行细节描写。 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。常见的细节描写有：肖像、语言、动作、心理活动、表情变化细节描写，还有事物细节描写。
让学生根据这一知识批注一下，看一看自己找到的体现父爱的内容属于那种细节描写。
3.深情朗读，找到动情点
(1)让学生有感情的朗读那些能够触动自己心扉的内容，并且体会一下：在所有这些能够体现父爱的细节之中，最让人动情的是哪一处?
(2)教师出示关于动情点的知识：它是作者感情的爆发点，它能触动你的心灵，牵动你的情思，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。
4.合作探究，体会刻画动情点的方法
比较下面两段文字，看一看哪段文字写的更生动，更感人? A段：他费了很大的劲儿才爬上那边月台，为我买回了橘子。 B段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
学生通过比较，会发现“攀、缩、微倾”等动词是对“爬”这个动作更细致的描写，这些动词的使用更能突出父亲爬月台时吃力的样子，表现了父亲对儿子无微不至的关怀，使细节的刻画更为生动感人。
教师和学生一起总结，刻画动情点的方法之一是：精炼动词，细化动作。
师生总结：阅读一篇能够体现“爱”这一主题的文章，可以运用什么方法进行阅读?(强调阅读的步骤和方法：1.用心感受文章内容，找到那些蕴藏着“爱”的细节，即：捕捉爱的细节。2.找到文章的动情点，体会作者运用什么方法刻画动情点，即：刻画爱的细节。)
三、自主阅读，方法学用 1.布置阅读任务 背影中，作者因父亲而流泪，是因为他们之间是骨肉亲情，天性使然。那么，一位继父为什么能够让她的女儿流泪呢?请同学们阅读《为继父流泪》这篇文章，注意运用精品阅读时学到的方法进行阅读：
(1)捕捉那些令你感动的，藏着父爱的细节，说一说是什么触动了你?
(2)研究这些细节，特别是文章的动情点，看看作者都运用了哪些方法刻画细节?
2、展示阅读结果 (1)动情点
继父扒车时的动作细节和表情变化细节、肖像细节。 (2)刻画细节的方法
精炼动词，细化动作——把“扒”字细化成“蹲、跟、跑、继续奔跑、抓、挤”等动词，表现了父亲扒车时的困难、吃力和危险。
妙用形容词——写父亲肖像细节时用了“灰白”、“瘦削”等形容词突出父亲年老体衰却为了女儿小小要求不顾任何危险扒车的难度，体现父爱。
善用修辞——写父亲被推挤的时候运用了比喻的修辞，把“父亲”比作“没有生命的货物”，突出父亲的卑微可怜，表明父亲的无悔付出。
巧用侧面衬托——以其他农民工的推挤增加父亲为女儿做事的难度，衬托父爱的伟大。
四、动情朗读，感悟升华 如果说《背影》里的父亲爱得深沉，而《为继父流泪》中的继父则爱的有些卑微!真水无香啊，那似海的深情总是藏在那些看似不起眼的细节之中，让我们不禁感叹：爱，有时很简单!让我们一起来有感情的朗读《爱有时很简单》这篇文章，希望你能通过这篇文章的阅读，对爱产生更深刻的感悟!
1.学生自由朗读全文，然后选择自己最喜欢的段落有感情的读给大家，读后说一说自己对爱的感悟。
2.教师结合几篇文章的内容进行小结
爱是什么?爱是肥胖的父亲吃力爬月台时略显笨拙的背影;是瘦削的继父死命地抓住疾驰货车不肯松开的双手;是年迈的爷爷在风雪中等孙子放学时被挂满雪花的眉毛;是体贴的丈夫在妻子不舒服时悄悄早起准备的早餐...... 爱，其实很简单。它不必轰轰烈烈、惊天动地，有时候，那藏在细节里的爱也一样真实,一样动人!
五、交流体验，细数往事
爱无声息，它像阳光，温暖着我们的生命，照耀着我们的灵魂!本节课的阅读，让你想起自己生活中的一些爱的体验，和同学交流一下吧!
六、写法学用，述诸笔端
愿你用一颗细腻的心，去发现那些藏在细节里的爱，并把它述诸笔端，抒写出一份爱的感动!在写作时，尽量用本次阅读所学到的写法将那些爱的细节刻画的细致形象，生动感人。