第一篇：成就教师幸福案例
良好心态成就幸福教师
余杭区五常中心小学
沈卡联
幸福是什么?不同的职业，对于幸福的理解也往往是不一样的。
对于农民来说，幸福也许只是收获时流淌在脸颊的晶莹汗水;对于工人来说，幸福也许只是开工时充斥在耳畔的隆隆声响;对于医生来说，幸福也许只是手术时浮现在眼前的信任目光。
那么，对于教师来说，幸福又是什么呢?
记得还小的时候，我和妹妹玩过家家，我总喜欢扮演老师的角色，捏一支粉笔在一块旧木板上写写画画，仿佛自己就是一位受人尊敬的老师。从那时候起，我就立志要做一名教师。
学生时代，我遇到了很多老师，他们有的幽默风趣，有的严慈并济，有的教学独特，可每一位老师都同样给予了我阳光般的温暖和雨露般的滋润，使我从心底对他们怀着一种感恩和崇敬。
如今算算，我也已经在三尺讲台默默耕耘了十五年之久。十五年中，曾经的懵懂女孩变得成熟，也渐渐明白了为什么人们总把教师这个职业说成是“太阳底下最光辉的职业”，更明白了潜藏在这“最光辉的职业”背后的酸甜和苦辣。
记得当我满怀憧憬踏进校门的时候，一切美好的憧憬和希望瞬间土崩瓦解——校园里只有孤零零的一幢教学楼，墙壁上斑斑驳驳，留下了岁月的痕迹，黄沙铺成的操场凹凸不平，只有四周的几棵大树依然苍翠茂密。我远离家乡，远离父母，带着梦想来
1 到这里，可是这样简陋的校园环境让我的心凉了半截。更让我难以相信的是，学校竟然让我教全校最吵最乱的一个毕业班。因此，有过那么一段时间，我并不知道自己为什么而来，自己在做些什么。日子就在每天的吵闹、抱怨中悄悄过去了。
一天早晨，阳光从窗外射入，照在身上暖暖的，我伸手捧住阳光，嗅到了久违的味道。我忽然意识到这段时间，当我怨天尤人的时候竟然失去了那么多。我想在城镇小学实现我的梦想，可是却忽略了山村清新的空气，忘记了艰苦的环境更能磨练人的意志;我常常抱怨学生太调皮捣蛋，可是却把他们的真诚和热情无情地挡在了门外，失去了很多次和他们一起享受成功的机会。我明白了，因为我想得到太多，所以反而失去了很多珍贵的东西。是啊，人的欲望是永远都不会得到满足的，当欲求不满的时候，心中除了抱怨，忌妒，什么都不会剩下。可是，我拥有宝贵的生命，健康的身体，美好的理想，无限的热情，难道这些还不够吗?
周立波曾经对“幸福”下过这样的定义，他说：“小时候，幸福是一件东西，得到了就感到很幸福;长大了，幸福是一个目标，达到了就感觉很幸福;成熟后，幸福是一种心态，满足了就感觉很幸福。其实，幸福就在身边，像影子跟随着你，很多时候，心态决定了幸福的程度和幸福的多少。”只要我热爱、珍惜这一切，调整我的心态，一切都会变好的，我会幸福的。
于是，虽然我还是每天穿梭于宿舍、学校之间，每天吃着不合口味的饭菜，每天与调皮捣蛋的学生打交道，但是我的心态发
2 生了变化。我常常想：既然我顺利考上师范，踏上了三尺讲台，就说明我可以当一个好老师，既然我来到了这里，就说明这里的孩子们需要我，我有责任有义务在这里好好安心地教书。
既来之则安之。在拥挤的办公室里，埋头备课批改，钻研教材，于是，我上了第一堂片级公开课，写了第一篇年会论文;在课余时间，找几个孩子聊聊天，谈谈心，于是，我理解了他们，接受了他们;放学后，顺路采几朵野花插进瓶子里，在狭小的寝室里装上漂亮的窗帘，于是，就有了家的味道;双休日，和同事相约爬山漂流，于是，心情逐渐开朗起来。一切都变得不一样了，我也惊喜于这样的改变。
在经历了一些事后，我的内心逐渐变得强大，也开始慢慢成熟，不再天真地以为工作环境决定一切，也开始意识到能让自己变得幸福的也只有自己。因为我扯去了蒙蔽在我心中的那层纸，所以整颗心沉静下来了，又触到了阳光的温暖，嗅到了花的清香。
在我们身边，也总有一些老师体会不到作为老师的幸福，追根究底，其实就是心态出了问题。
在一次班主任工作经验交流会上，有一位老师与其说是工作经验交流，倒不如说是诉苦。当她说到班中学生难管，工作任务重，压力大，身体也出现了问题的时候，声泪俱下，把自己的委屈一股脑儿倒了出来。
我对她深表同情，因为我也是老师，也是班主任，我能深切体会到她的难处。其实教师这个职业并不像人们想象中的那样光
3 鲜、轻松，平时除了要上课、批改、辅导之外，还要扮演好警察、保姆、纠纷调解员、心理咨询师等角色，加上各类培训、公开课、检查，工作任务之繁重可想而知。有同行甚至自嘲：“起得比鸡早，睡得比狗晚。”但是，三百六十行，各有各的苦，每一个行业，都有它的行业规范。如果我们能换个角度看待问题，对待工作，把挫折当成磨练，把压力当成动力，把付出当成奉献，那么不管从事什么工作，都将会收获满满的幸福。
我们当老师的更应该这样。当学生调皮的时候想想，他至少比上学期懂事了一点;当家长在电话里与你争论的时候想想，他至少懂得沟通;当你又要承担一节公开课的时候想想，你至少比别人多了一次锻炼和展示的机会;当学生成绩考差的时候想想，他们至少比以前进步了一点。如果我们能经常这样想想，那么很多的问题就会迎刃而解，很多的烦恼就会被抛之脑后。
很多时候，良好的心态催生积极的态度。这样的人心里往往会有自己的目标，并经常问自己：我想成为一个怎么样的老师。有了目标以后，就会为成为这样的老师付出努力，不断地学习来充实自己，提升自己的业务能力。当你能够游刃有余地上好课，及时妥当地处理好教育教学过程中发生的大事小情，处理好和学生、家长的关系，处理好家庭和工作的关系，那么自然而然就成长为业务能力强，受人尊敬的好老师。反之，如果做一天和尚撞一天钟，得过且过，不思进取，日渐消沉，那就会错失很多机会，包括学习、提升、改变的机会，然后只会像怨妇一样唉声叹气，
4 怪这怪那，心里除了抱怨又还会剩下些什么呢?哪里会感受到作为一名教师的幸福呢?
从选择教师这个职业开始，你就应该意识到也许我的学生学业并不会那么出色，也许我的课堂并不是那么妙趣横生，也许我的辛勤付出并不会有多少回报，但是，我们的幸福就隐藏在学生的调皮的欢笑声里，严谨却不失幽默的课堂里，每天辛勤耕耘默默等待的期盼里。
美国著名心理学家马斯洛说过：“心态改变，态度跟着改变;态度改变，习惯跟着改变;习惯改变，性格跟着改变;性格改变，命运就跟着改变。”不能说拥有良好的心态，就意味着你已经成功了，但至少你已经有了良好的开端，已经在迈向成功、通向幸福的路上了。
第二篇：用积极心态成就教师职业幸福
三岔小学
艾秋玲
什么是教师幸福呢?自参加教育工作以来，这个问题一直在脑海中萦绕。我阅读不少学友写的叙事，发现有一点是共同的，那就是，作为教师在平凡的岗位上演绎自己的激情，以自己的默默无闻，书写自己的价值，并取得满足感，这就是幸福。这种幸福是来自于每一名学生，来自于每一名学生的成长和进步。教师的幸福是一种体验，一种高级的，愉悦的情感体验;又是一种精神享受，它写在学生成长的作业本上，盛在学生充满笑意的答卷上，堆在家长充满谢意的脸上。
在我个人看来，现实中我们的教师对幸福的感受却并不那么强烈，教师的幸福感受到社会观念、应试教育等因素影响，我们的教师特别是小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。可是，我们始终要在这个岗位上工作着奋斗着。现实尽管不尽人意，但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献，也体味着自己的“幸福”。与其怨天尤人，不如换种心态，积极调整自己，在自己的平凡岗位上成就自己的职业幸福。
1、教育不是牺牲，而是享受。虽然教师工作辛苦，甚至有些单调，我们要在教育的过程中学会享受与学生共同成长的过程，作为教师，带给学生幸福，其实自己也幸福。
2、调整心态，甘于平淡。作为教师，我们物质上并不富有，甚至是囊中羞涩。我们要学会苦中作乐，虽物质贫乏，但精神富有，甘于在平淡之中享受自己的幸福。
3、不能过分追求完美。现在的学生个性差异明显，个性又特别强，我们不可能用一个标准去衡量学生，教师不能强求学生适应自己，而是要顺势适应学生，这样你会享受学生成长中进步的乐趣。
4、学会分享。在教育过程中会有欢乐，有痛苦，我们要和同伴、和学生分享自己的喜怒哀乐，既可以让别人分享你的快乐幸福，又可以在那里获得帮助调整自己。
5、善于学习新知识。作为教师，要与时俱进，积极学习新知识。现在的学生接受新事物的能力非常强，只有自己知识丰富了，才能与学生们有共同语言，才能有效沟通，才能在沟通中体验到教育的愉悦。 1. 幸福感来自学生
小学教师服务的对象是天真活泼的孩子。孩子的点滴进步都离不开教师的谆谆教诲、循循善诱，反过来，孩子的成长也成就了教师。教师的幸福感就在孩子的成长中点滴凝聚，孩子带给教师的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的教师。因此，“对孩子关爱”的职业心态是职业幸福的源泉。首先，“帮助孩子成功”能让教师获得满足感。孩子的成功伴随着一路的汗水与辛苦;教师的满足得益于长期辛苦的付出终于有了回报。作为特殊的产品——学生，是教师幸福的源泉。其次，“纠正孩子过失”让教师获得成功感。孩子的成功能使教师有满足感，但不是所有的孩子都能有如此的幸运，获得这么多的成功让教他的教师感到满足。很多时候，孩子是在犯错中长大的。而教师的幸福感往往也就在帮助孩子纠正一个又一个错误后伴随而来。第三，“孩子懂得感恩”让教师获得成就感。都说现在的孩子不懂得珍惜，不知道感激，老师也时常会抱怨。但做小学教师，还是经常会有小小的感动的。天真可爱的孩子的一句“老师，你回来了，我真想你!”“老师，我喜欢你!”“老师，节日快乐!”“老师，谢谢你的爱!”„„点点滴滴的行为让教师很满足。此时，老师们常会由衷的感叹“当教师真好”，这是真幸福!
2.幸福感来自于自己
如果说，教师职业幸福感有来自于学生的进步、懂事和工作环境的和谐、融洽等外因外，那么，其内因便是教师自己。如何自发地产生幸福感呢?首先，要有一个精神家园。每个人的人生追求可以有物质方面的，也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话，精神便有了支柱，生活有了目标，工作有了干劲。所谓精神家园，就是可以时常灵魂与灵魂对话，心灵与心灵沟通的场所。它不一定真实存在，但它给人带来的精神寄托或激励却是无穷的。比如上教育在线论坛。当一名教师有了一个属于自己的精神交流空间时(或者是自己跟自己对话，或者是自己与他人对话)，他每天都会有使不完的劲。上教育在线论坛建立随笔专题贴，跟大师们对话，跟同行们交流，跟自己的心灵独白，写下一篇篇教育随笔，记下人生的轨迹，这是一种多么美好的精神享受。虽然很苦，很累，很难，但因为有精神寄托，因为有榜样激励，所以能做到一天不落地坚持写，坚持学。徜徉于这个美丽的精神家园，有激情燃烧，有理性思考，有同伴鼓励，而更多的是促使老师学会热爱生活，热爱教育。朱永新教授说过：“要想写得精彩，就要活得精彩，做得精彩。”谁不想收获精彩?谁不想活得有意义?而一切的如意都要靠自己创造。当默默的耕耘终有一天换来教育的累累硕果时，幸福便不言而喻了。原来，幸福，掌握在老师自己的手中。其次，常怀一颗感恩之心。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多。之所以有人总觉得生活在亏待自己，是因为他过份强调了自我，弱化了别人的存在。试想，人生的道路又怎可能一帆风顺?人生的好事又怎么可能让你一个人遇上呢?“第三，有人生的目标追求。小学教师的幸福在不断的追求中。教师真正的职业幸福感一定是在追求中获得的，是在不断实现自身价值的过程中实现的。当教师通过自己的努力克服一个又一个困难、取得一个又一个成功时;当教师的产品——学生及他们的家长给教师以满意的评价时;当教师从内心深处体会到一种被认可的自豪感时，幸福已经悄悄来到了他的身边。
做幸福的教师吧!当你以良好的职业心态成为传播幸福的使者时，你会发现，洋溢在你脸上的微笑是从心里发出的，而这样的笑是极富感染力的。她会感染孩子，感染同事，感染家庭，感染你周围的空气„„
第三篇：发挥工会职能作用 成就教师幸福人生
东关小学工会工作汇报材料
——发挥工会职能作用 成就教师幸福人生
东关小学现有教职工119人，工会会员119人，在籍学生1526人，学校附设4个学前班，入班幼儿234人。近年来，学校工会组织在县工会、县教育局、教育工会正确领导下，在全体会员的共同努力下，紧紧围绕学校中心工作，认真贯彻落实《工会法》，全面履行各项职能。致力于成就教师幸福人生之家，努力把工会创建成教师学习奋进之家、和谐民主之家、温馨快乐之家和热情服务之家。推动建家工作向着建家兴校，建家维权，建家育人，建家强会的务实目标前进。
一、创建学习型组织，建奋进之家
1、加强政治学习，全面提高教职工思想素质。学校工会要积极配合学校行政，认真组织教职工参加政治学习，始终把学习贯彻科学发展观、党的“十七大”精神和“三个代表”的重要思想作为工会工作的一项重要任务，研读报告，展开讨论，畅谈认识，真正做到用“三个代表”的先进思想武装头脑。认真贯彻党的教育方针政策和教育法律法规，坚定不移地抓好师德师风建设，树立良好的教师形象，教书育人，以榜样的力量影响学生，减轻学生的学习负担，努力做到减负增效。
2、加强业务学习，全面提高教职工业务能力。学校首先要深入开展校本培训，努力做到：(1)理论学习要具有长期性。我们把教师的理论学习作为一项经常性工作来抓，通过各种方法、途径丰富教师的理论功底，积极引导教师了解信息、拓宽视野、更新观念。认真落实各项制度，一是读书学习制度;坚持每周进阅览室学习，并做好理论摘抄;每月阅读一篇由教科室推荐到校园网上的文章;每学期读好一本教育专著并举行读后感比赛;二是信息发布制度：以教研组、备课组为单位，开展读书心得交流、信息发布活动;三是开展教育沙龙活动：围绕“自主性学习”、“合作性学习”、“研究性学习”、“考试评价”、“综合实践活动”、“后进生的转化教育”、“德育导师”等专题开展研讨;四是落实辅导报告制度：教学能手、学科带头人等教学骨干要走在课改前列，为教师作专题辅导报告，学校每学期都有目的地邀请教育专家为教师作专题辅导讲座。(2)研讨活动要具有实效性。课堂教学是岗位练兵的主阵地，要求每一位教师都要立足于课堂教学，紧跟课改形势，积极投入研讨第一线，人人写好教学随笔，人人向全校或教研组上公开课。每学期都要实行备课组研究课、骨干教师示范课、新教师汇报课等制度，开展好青年教师的争先创优活动，外聘专家、领导亲临听课、点评，提高教师教学水平。同时建立好骨干教师成长档案，进一步壮大学校骨干教师群体。其次鼓励教师参加业务进修，要把转变教育观念、提高教育教学水平作为重点，加强继续教育和岗位培训，增强教师教育教学实践能力和终身发展的能力，积极鼓励教师参加高学历进修，有计划地组织教师学习新理论、新技术、新方法，严格执行上级继续教育的考核要求，努力建设“学习型团体”。学校要关心青年教师，重视培养青年教师，青年教师也要把自己的知识才能和掌握的现代化教育技术运用到教学实践中，不断提高教学质量。(3)课题研究具有针对性。学校规定，每个教研组、每位老师均要根据自己已立项的课题，从教育教学实际出发，发现问题，在解决问题的过程中开展研究，使课题研究与日常教育教学工作紧密结合起来，真正做到“用课题带动教师，以课堂磨练教师”。学校领导班子成员随时发现教师的创新火花，及时给予肯定、鼓励教师写成心得文章或论文。
教师在工作学习中成长自身价值，在工作学习中提升自身素质，这是“教工之家”的要求，也是教师们自己的要求。幸福之一就是能创造自身价值，展示自身价值，工作着，幸福着。
二、实施民主性管理，建和谐之家
1、开好教代会。学校工作涉及方方面面，但落实教职工参与民主管理的核心是保障教代会参与“议大事，管方向”这一重点。学校的大事，事关学校的发展方向，事关党的教育方针的全面贯彻落实，无疑也事关全体教职工的根本利益。学校坚持每年召开2至3次教代会，年初组织教师审议学校工作报告，修订有关管理制度或条例，使教师明确本学年办校的思路和方向，进一步统一全校教职工的思想，调动广大教师的积极性和主动性。年底听取学校工作总结报告以及经费审查报告。平时因事随时召开教代会，通过一系列的学校改革及管理方案、选举或增补新的工会委员、职称的评定、各级各类的评优评先等内容。要求事先公布评选条件和评选程序，经工会小组民主推荐确定候选人，再进行投票选举产生，最后大会宣布并张榜宣传。制度化的教代会，能增强教职工民主参与的意识，营造学校民主管理的氛围，使更多的教职工自觉参与学校的民主决策、民主管理、民主监督，能推动学校教育教学的改革和发展，增强凝聚力，也能提高教代会和学校行政的威信。
2、坚持校务公开。校务公开是推进学校民主管理、维护教职工合法权益的有效举措。我们要积极发挥工会协调、监督的作用，对涉及学校改革发展的重大问题，涉及教职工切身利益、教职工普遍关心的重大事项，都要根据公开内容、性质按不同层次和范围适时公开，通过公开的形式听取教职工的意见，保障教职工行使民主管理权利。工会要积极参与并负责检查、监督校务公开的有关事宜，使校务公开积极、稳妥地实施。充分发挥校务公开栏的作用，把它视为传播信息的窗口，沟通学校、家庭、社会的桥梁，保持校务公开的真实性、及时性和有效性。
3、开展民主评议。学校要成立民主评议领导小组，每年就民主评议进行全面发动，由开始的校长述职，全体教师进行评议，逐步扩大到中层干部向全体教师作述职报告，教师以无记名投票形式进行评议，能有效地推进学校的民主政治建设。党员要每学期开展民主生活，在活动中坚持批评与自我批评的原则，不断改进工作作风，提高工作质量。
幸福之二就是幸福来自和谐的心理，和谐来自尊重民主的环境氛围。
三、维护教职工权益，建温馨之家
1、关心教职工生活。慰问生活困难的教工，对家庭收入较底、长期病休在家的教师，我们要时时惦记，常常联系，给予补助，帮助解决困难。平日里工会对生病、遇到困难的教职工要能及时看望，对结婚、生育的老师及时送去祝福。教职工家里遇丧事，学校工会都要挤出时间前往探望，送去安慰，使教职工感受到领导的关心和集体大家庭的温暖。学校工会牵线搭桥，帮助一些青年教师当好“红娘”;帮助教职工子女办理儿童统筹医疗。维护女教职工的合法权益和特殊利益，每年坚持做好妇科检查。
2、关心贫困学生。每年开学初，工会要会同教导处全面了解学生的家庭情况，对家境特别困难的学生，工会要出面送去温暖。
3、关心退休教师。每逢老师退休，工会都要为他们举行隆重的欢送仪式，校长为他们颁发退休证。茶话会上，一声声的祝福，充满了团结和谐、奋发向上的气氛;一张张合影永驻老教师的心间，情真意切。每逢重大节日，我们工会要为他们准备慰问品和慰问金，每逢学校有活动，工会要把他们请回来一同参加。
送温暖工程是“教工之家”工作的组成部分，我们履行工会是“第一责任人的职责”，把温暖送到教职工的心坎上。思想上有疙瘩，我们帮着解开;工作上有困难，我们帮着克服;生活上不顺心，我们谈心沟通;极大地调动广大教职工为学校教育改革和发展作贡献的积极性。
幸福之三就是我们在给予他人幸福时，必会获得幸福的回报。
四、开展丰富多彩活动，建娱乐之家
1、岗位练兵活动。工会要积极配合教导处做好教师的课堂教学达标工作，每年举行青年教师基本功大赛、上课比赛，进行评优活动，命名校骨干教师，不断推出教育新人，壮大骨干教师队伍。
2、教学联谊活动。我们要坚持送教下乡，坚持校际之间的联系，互相切磋、互相学习、共同提高。无论在学校管理方面，还是在课堂教学方面都能得到很好的交流和促进。
3、庆祝娱乐活动。三八节活动要轰轰烈烈。为了宣传优秀女教师的事迹，弘扬先进，我们要进行 “十佳女教师”的评比，并利用校务公开栏，展示巾帼风采。教师节活动年年出新招。为了让老师们过好这个节日，工会要动脑筋想办法，开展系列活动，给老师们减压，让老师们快乐。迎新春活动红红火火，和老师一起过年、吃年夜饭是工会的传统节目，校长的新年祝福给教职工留下美好的回忆。“六一”师生的同台演出，“五四”“十佳青年教师”的评选，重阳节的登高活动等也能给老师们留下深刻印象，带来无穷的“家”的乐趣。
4、旅游疗养活动。有计划有组织地开展参观、旅游、疗休养活动，大集体活动和小团体活动相结合，长途和短线相结合，让老师们其乐融融。领略大自然的风采，感受改革开放带来的蒸蒸日上的一派新景象，凝聚人心，陶冶情操。
5、上级工会活动。我们要积极参加上级工会组织的各项活动，精心准备，赛出成绩，为学校争得荣誉。
幸福之四就是如果你感到是温馨的、快乐的，那么你就是幸福的。
五、加强工会自身建设，建服务之家
1、加强组织建设。新的形势，给工会工作提出了新的要求，工会委员要加强学习，解放思想，不断开拓创新，热爱工会工作，密切联系群众，严格要求自己，团结务实，尽心尽力做好工会工作。
2、加强作风建设。深入群众，坚持事实求是，坚持依法治会，依法办事，不断提高教职工对工会工作的信任度和满意率。
3、加强资料建设。记好工会台账，做好工会资料的积累，加强信息交流，积极向各类刊物投稿。
教师工作，创造教师幸福人生;工会建家，成就教师幸福人生。近年来，由于我们充分发挥工会组织的作用，教职工在学校管理中的知情权、参与权和监督权得到了实现和落实，工会各项工作取得新的进展。与此同时，教职工的经济权益也得到了有效的保障，自筹工资得到全额落实，福利待遇逐年提高。在今后的工会工作中，我们将进一步加强自身建设，锐意进取，全面开创我校工会工作新局面。当然，我们在工会工作中还在摸索，还有许多问题存在。由于学校设施、设备不完善，场地不足，制约着一些工作的开展。今后，我校工会将一如既往，为教工服务，为学校发展服务，发挥好桥梁作用，把工会办成教工最温馨的家。
第四篇：在培训和反思中成就教师的幸福人生
学科：历史
单位：兰州市第三十四中学
姓名：刘建会
做一名教师是幸福的。两个多月的骨干教师培训，最大的收获就是来自心灵的洗礼，新课改的理念实施冲击我，使我时时在感动中感受着幸福。夜深人静的时候，独坐电脑前，每天都有不同的感受在心中涌动：
1.教师需要用行动来感染学生，传递幸福。
在开班典礼上，何泳忠局长讲到：实施教师素质提升工程，大力加强教师队伍的培训是今后一个阶段工作的重点。在整个培训过程中，经历了天气的炎热、开学初各项工作的繁忙以及“双基”迎国检的考验，从培训通知的下发到报到时领取《教育的理想与信念》、用户名和密码，还有班主任老师和辅导老师的全程陪伴、精心安排都让我看到了教育局组织工作的重视程度和优秀的工作作风。因此，繁忙但感受着充实和幸福，甚至是感动。教师的发展不仅仅是教师个人的行为，更牵动着教育主管部门多少领导的心，倾注着他们多少的心血。我想这种作风，会鼓励和影响我在自己的工作岗位用心智努力工作，“行为世范”，用自己的行动去感染学生，传递幸福。
2.培训课程设置合理、形式丰富而有效。
这次培训，线上培训和线下培训相结合，集中面授和学科培训相结合，课程设置既有理论高度层面的培训，也有政策解读，更多的是理论指导下的教育实践情况介绍;从培训专家看，有专家学者，也有政府教研部门领导，更有一线的名师，兼顾方方面面，各种课程互为
补充，构成一个有机的课程体系;从课程实施看，有聆听网络视频讲座，有课堂听课评课活动，还有学员与专家的学术沙龙，形式多样又追求实效，让我们从不同的形式和层面感受着新课改先进的理念和对教学的现实指导。
3.专家团队高屋建瓴，引领构建，深受启发。
在此次培训中，专家学者们或博大睿智或从容务实;他们有的解读视角独特，富于激情，带来思想观念上的冲击。原北京市第二实验小学教师霍懋征，江西省永修县柘林镇黄岭小学太阳山教学点教师邹有云，上海市尚文中学教师黄静华，湖南省郴州市苏仙区塘溪乡五马垅小学教师盘振玉，北京师范大学教授林崇德以“爱的教育”为主题，先后作了精彩报告。五位优秀教师的先进事迹和崇高师德感人至深，催人奋进。学科指导中，有的专家结合自身亲历的生动课例，用质朴、理性又颇具感染力的语言，展现了自己历史教学的心路历程，给我带来良多启迪。我聆听专家学者们的先进教育思想和理念，接受最前沿的教育教学动态，也感受到教育家与培训专家们身上充溢的社会责任感与使命感，是自己不断反思提高。
《教师的心理健康与心理咨询》，以其精辟的语言、丰富的学术研究案例使我认识到作为一线教师，必须正视目前基础教育中教师与学生的各种心理问题，通过普及心理知识，提高心理免疫力和抗疫力。一名合格的教师，不仅要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健康的心理。积极心理学的引入，是我在这次培训中最大的收获。
《教学的难点及其教学策略》深化了我对教材知识的理解，使我能更好地把握教材知识，掌握好讲课的深度和广度，使原来一些模糊的、不确定的史学知识更为清晰、明确了。
《教学过程性评价的方法和实施》等问题，结合教学实例，谈了对教学视角和评价体系的新思考与新观点，对日常历史教学很有启发。
每天的学习，我仿佛都置身于自己的课堂，享受着我带给孩子们的幸福。历史不可重复的学科特点，使讲述成为它传授的重要途径。而历史教师丰厚的知识底蕴，超强的技术功底，独特的人格魅力，是吸引学生，调动学生的前提。这次培训，无疑是给自己的一次充电，及时了解了史学前沿动态，不断更新教育教学理念，不断创造属于自己的课堂，面临自己的教学环境和教学对象，让学生在历史教学中感受幸福，形成自己的教学风格。
5.学员同行交流广泛、关系融洽。
网络论坛上发帖你来我往，争论不断;QQ群里成果互享，其乐融融……而这个群体本身就是一个极具价值的宝贵资源，学员们可谓各有特长，我们在交流同样享受着培训。
线下集中时，我们做了四节同课异构的交流，尤其是课后的评课，真正感受到了不同的理念对课程的处理，甚至是同样的理念下，教师不同的知识结构对教材的不同处理。同行们的坦诚，热情和执着的学
科精神，使交流中不同思想不断发出冲撞的火花，历史学科魅力尽显其中。
肖川教授说过：“人生幸福离不开自己的职业，人际关系和健康的身体。”教师的幸福，关系到学生的幸福。只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。参加培训本身一个幸福的过程，我愿是一个幸福的传递者。
第五篇：幸福做教师案例
把工作变成享受
“你怎么又没交作业，光知道玩，你什么时候能像其他同学一样不用老师操心。”这就是我遇到学生不交作业时，怒火中烧而经常说的话。可那些孩子就像麻木的木偶一样，依然我行我素。我困惑了，彷徨了，不停地问自己应该怎么办，我心情异常沉重，整个生活呈现一种低调状态。
怎么办?我不停地反思，我感到必须要彻底改变这种状态，我决心先从改变自己的心态做起。一次上课检查作业时，我轻声地问了问谁没有完成作业，呼啦站起来五六个，我压住怒火扫了他们一眼说“请坐”，他们奇怪地互相看了又看，慢慢坐下。我们便继续上课。火压住了，我的心情有点放松了，脸上慢慢有了笑容。随着课堂丰富多彩的活动，我逐渐和我的学生打成了一片。
学生们一看我那么高兴，都放松了起来，也都动了起来，上课非常活跃。这时我看到学生的积极性都调动了起来，便抓住时机，对表现好的同学大加鼓励表扬，频繁让他们发言，参与活动，并不断竖起大拇指说，“这些同学表现真棒，老师断定他们课前按老师的要求预习了。”此时那几个平时不作预习的同学脸上露出了不安的表情。我没有理会他们，但我始终观察这几个学生，他们开始坐立不安了，想参与活动的欲望也开始膨胀，并有人举起了手。此时，我还没有理会他们，而是继续上课，再看他们，脸上那种玩世不恭，无所谓的表情也消失殆尽，都难过地低下头来。我猜想此时他们多么希望老师能叫到他们的名字，承认他们的存在，坐在被人遗忘的角落里的滋味真不好受。
我看时机已到，停下课来对他们说：“其实老师是非常喜欢你们的，学习是份苦累差事，每个人都要有一个积累知识的过程，希望你们一步一个脚印踏实做好，从学习中寻求快乐。”接着又面向全体学生说：“这节课这几位同学表现不错，学习态度端正，遵守纪律，我们欢迎他们回到大家中来。”随即教室里爆发出热烈的掌声„„
此后，我再也没跟孩子们发过火，好的心情也换来了学生们的爱戴和丰收的喜悦。我深刻地感受到，对孩子一味的批评、训斥只会适得其反，其结果甚至会更糟糕。只有让他们深刻认识到不学习、不上进是融不进班级这个大家庭的，从而引导他们走到正确学习的轨道上来。
从这件教学中的小事我深刻体会到：要成为一个幸福的教师就要懂得享受课堂。课堂是教师最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。同时要懂得享受学生。要让学生亲近你，你就必须学会呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，简单的说教和无休止的训斥只能让学生心理更加逆反，只有以理服人，用真诚来感化激发学生，起到“润物细无声”的效果。
教师的工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”似的牺牲，而应该是享受;不是索然无味机械的重复，而是创造;是谋生的手段，更是生活本身。在这平凡而简单的生活中，我要幸福并快乐着!
马路英
2013/5/4