写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《人文关怀思想政治论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】本文阐述了军队网络思想政治教育人文关怀的重要价值，针对当前军队网络思想政治教育人文关怀缺失的主要表现，深刻剖析了人文关怀缺失的原因，重点探讨军队网络思想政治教育人文关怀实现的有效途径。
人文关怀思想政治论文 篇1：
高校思想政治教育人文关怀现状分析
本文从高校思想政治教育人文关怀的必要性入手，注重分析了在思想政治教育中人文关怀的现状，提出了人文关怀的相关策略，以完善高校思想政治教育。
【关键词】高校；思想政治教育；人文关怀；现状；策略
人文关怀能够丰富思想政治教育内容，促进思想政治教育方法创新，是思想政治教育发展的必然要求。在高校思想政治教育工作中，人文关怀要以学生为根本，尊重学生的价值，加强对学生的关心和爱护，重视学生的物质需求和精神需求，以促进大学生全面发展。在以人为本理念下，人文关怀在高校思想政治教育中的地位越来越突出，各高校积极在思想政治教育中开展人文关怀。研究高校思想政治教育人文关怀现状不仅能够解决思想政治教育中人文关怀的不足之处，而且对大学生的成长于成才有着深刻意义。
1 高校思想政治教育人文关怀的必要性
1.1 时代发展的需要
社会主义市场经济的发展为我国提供了现代化的发展契机，改变了社会生活。但是，人们的思想也受到资本主义思想的巨大影响。当前人们的价值观逐渐呈现出利益化、商业化等特点。而大学生作为年轻的一代，其对新事物的接受能力较高，受到社会负面文化的影响更大。面对这种情况，高校要想培养具有正确价值观和世界观的学生必须开展思想政治教育。并且，由于当前大学生十分注重自我发展和自我价值的实现，高校在开展思想政治教育时应注重对学生的人文关怀。
1.2 大学生全面发展的要求
将人文关怀纳入思想政治教育中不仅是时代要求而且是学生全面发展的要求。大学生虽然形成了一定的世界观和人生观，但是，其人生观念还没有成熟。而大学时期正是学生成长的黄金时机，大学生的人格、个性、意志、理想等各个方面会在大学学习的过程中不断完善。但是，大学生人格和意志的完善需要高校教师以大学生价值实现为切入点对大学生思想意识进行引导。并且，人文关怀思想政治教育能够从大学生的实际需求，从大学生的薄弱环节入手，培养大学生的综合素质。
2 高校思想政治教育人文关怀的现状
2.1 高校思想政治教育人文关怀的成就
首先，重视程度不断提高。在科学发展观的指导下，高校对人文关怀的重视程度不断提高，大多数高校都将人文关怀纳入思想政治教育中，作为思想政治教育的重要手段；其次，人文关怀内容不断丰富。高校为加强人文关怀，积极开展了以人文关怀为主题的文艺晚会、社团活动和专题讲座。并且，高校人文关怀涉及范围十分广泛，不仅涉及到爱国主义教育、思想道德教育，而且还涉及学生的学习和生活教育。人文关怀以学生的生活为出发点，关注学生的情感变化，并对学生的情感进行引导，帮助学生解决学习、生活和情感问题。
2.2 高校思想政治教育人文關怀存在的问题
在思想政治教育中开展人文关怀是一项长期的过程，高校不仅要重视人文关怀的过程，而且还要重视人文关怀的效果。但是，当前很多高校十分重视人文关怀的形式而忽视了人文关怀的效果。例如，有些学校对人文关怀十分重视，并投入了大量的人力和物力，但是，学校开展人文关怀的目的并不是帮助学生成长，而是为了建设自己的社会形象。并且，有些学校在开展人文关怀的过程中只是将人文关怀挂在口头上，人文关怀并没有真正落实到思想政治教育中；其次，虽然大多数高校都在思想政治教育中开展了人文关怀，但是高校的人文关怀无法体现学生的主体地位，人文关怀仍采用填鸭式教育，忽视了学生的实际人文关怀需求，人文关怀没有渗透到学生人文素养培养和价值观念教育中。
3 高校思想政治教育人文关怀的策略
3.1 加强对思想政治教育人文关怀的认识
首先，要充分认识人文关怀在思想政治教育中的作用。人文关怀不仅能够提高思想政治教育效率，而且能够完善大学生人格，促进大学生发展。因此，高校应积极认识人文关怀的作用。为此，高校应积极了解政府关于思想政治教育工作和人文关怀的政策，了解政府的教育要求，根据政府政策开展人文关怀。与此同时，高校应加强对人文关怀理论知识的学习，了解人文关怀的重要性与方法，另外，高校应积极学习其他学校的思想政治教育人文关怀，在学习的基础上探索人文关怀与思想政治教育结合的途径；其次，高校应重点把握大学生的人文关怀需求，深入了解大学生的情感变化的情感需求，從大学生生活和情感入手加强对大学生的人文关怀。
3.2 提高高校思想政治教育工作者的人文素养
首先，要树立以人为本的理念。在高校思想政治教育中开展人文关怀需要教育者树立以人为本的理念，坚持以学生为本开展思想政治教育，重视学生的成长和学生的全面发展。为此，高校应积极宣传以人为本的理念，组织思想政治教育者参加以人为本理念专题讲座，增强教育者对以人为本理念的重视；其次，坚持平等教育观念。平等教育观念是学校教育的重要指导理念，只有坚持平等教育观念，才能够做到对学生一视同仁，关心帮助学生。为此，高校应组织思想政治教育者参加教育培训，学习新的教育理论和教育观念，着重强调教育者的平等教育观念；最后，提高人文关怀能力。人文关怀能力是思想政治教育者开展人文关怀的基础，高校应不断提高教育者的人文关怀能力。为此，高校应组织思想政治教育者参加人文关怀专题培训，加强教育者对人文关怀理论知识和人文关怀方法的学习，提高教育者的人文关怀能力。
3.3 创新思想政治教育内容和方法
首先，及时调整教育内容。在思想政治教育中开展人文教育要及时调整教育内容，使教育内容与社会发展相符合。为此，高校应将当今世界经济、政治、文化等各个领域的发展纳入思想政治教育内容之中，使学生了解多元化的价值观念，并加强学生的精神教育。并且，学校应保证思想政治教育内容与大学生实际生活相符合，注重大学生个性张扬的特点，根据大学生的性格特点和思想意识开展人文关怀；其次，积极创新教育方法。加强人文关怀需要高校积极创新思想政治教育方法。为此，教育者应摒弃理论灌输教育方式，充分尊重大学生的人格，以亲切的态度和平和的语气与大学生谈心，加强对大学生日常生活的关注，营造民主平等的关怀氛围。
参考文献
[1]刘龙洲，白宝良.论高校思想政治教育人文关怀的实现载体[J].学校党建与思想教育，2011（10）.
[2]朱光好.试析大学生思想政治教育中的人文关怀[J].北京教育（德育），2010（04）.
[3]李向军.人文关怀视域下增强思想政治教育有效性研究[J].中国石油大学学报（社会科学版），2010（01）.
作者简介
王婧，女，汉族，现为南京邮电大学通达学院助理研究员。研究方向为高校学生管理。
季成龙，男，现为南京邮电大学通达学院13级光电信息科学与工程专业学生。
郝冉，男，现为南京邮电大学通达学院13级光电信息科学与工程专业学生。
汪洋，男，现为南京邮电大学通达学院13级光电信息科学与工程专业学生。
作者单位
南京邮电大学通达学院 江苏省扬州市 225217
作者：王婧 季成龙 郝冉 汪洋
人文关怀思想政治论文 篇2：
军队网络思想政治教育人文关怀的价值及实现途径
【摘要】本文阐述了军队网络思想政治教育人文关怀的重要价值，针对当前军队网络思想政治教育人文关怀缺失的主要表现，深刻剖析了人文关怀缺失的原因，重点探讨军队网络思想政治教育人文关怀实现的有效途径。
【关键词】军队网络思想政治教育；人文关怀；价值；缺失；实现途径
军队网络思想政治教育拓展了当前思想政治教育的领域，对如何促进官兵成长成才和部队全面发展提出了新的要求。积极探索新时期紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际的网络思想政治教育人文关怀有效途径是当前部队面临的一个紧迫课题。一、军队网络思想政治教育人文关怀的重要价值（一）军队网络思想政治教育人文关怀的涵义
“人文”一词我国最旱在《易经》中出现：“文明以止，人文也”。在传统文化中，人文关怀是人类从野蛮落后到文明进步的重要标识。［1］人文关怀主张以人为本，强调人的价值和尊严，重视对人的无限关怀，它是完善人的心智、提升人的精神境界的驱动力。军队网络思想政治教育倡导人文关怀就是部队在开展网络思想政治教育中要树立以人为本的观念，重视人文关怀，增强军队网络思想政治教育的人性化因素。（二）军队网络思想政治教育倡导人文关怀的重要性
首先，军队网络思想政治教育倡导人文关怀符合科学发展观的本质要求。军队网络思想政治教育倡导人文关怀即坚持教育人、感化人、鞭策人，又做到尊重人、理解人、帮助人，始终贯彻以人为本的观念，是践行科学发展观本质要求的具体体现。其次，军队网络思想政治教育倡导人文关怀是官兵实现自我价值的现实需要。新形势下，官兵的主体意识、自主意识日益强烈，渴望能学习成才和建功立业。关注官兵自我价值的现实需要，有效地发挥网络思想政治教育的中介转化作用，能激发官兵参与活动的热情。最后，军队网络思想政治教育倡导人文关怀是军队网络思想政治教育存在发展的基石。军队网络思想政治教育的对象是广大官兵，其出发点和最终目的都是实现人的全面发展。倡导人文关怀既是军队网络思想政治教育的最基本要求也是最高价值追求，如果离开对人的关怀，无论内容如何丰富、方法如何灵活，军队网络思想政治教育最终将成为空中楼阁。二、军队网络思想政治教育人文关怀缺失的深刻剖析（一）军队网络思想政治教育人文关怀缺失的主要表现
主要表现在三个方面：（1）部分单位网络思想政治教育人文关怀重形式轻实效。在调研和访谈中，有的官兵谈到，军队网络思想政治教育者在实施人文关怀过程有明显的形式主义倾向，搞“花架子”多，官兵受益少，对“形式”想得多，对官兵具体需要考虑少。（2）在人文关怀过程中未处理好群体与个体的关系。人文关怀过程中，部分教育者在存在开展工作搞“一刀切”现象，用单一的标准来要求不同思想层次的受教育者，忽视了官兵的个性发展，往往过多的强调“统一”。（3）网络思想政治教育人文关怀网络载体的功能未得到充分发挥。很多单位网络载体的功能仅仅是发布通知、学习提醒、资源提供等，没有让官兵从网上获得亲和力和感染力。（二）军队网络思想政治教育人文关怀缺失的原因分析
主要体现在四个方面：（1）对军队网络思想政治教育人文关怀的作用和地位认识不够。部分军队网络思想政治教育者由于没有充分认识到军队网络思想政治教育人文关怀的重大意义，忽视其应有的作用和地位，既缺乏对军队网络思想政治教育人文关怀的深入思考，更少有研究和探索。（2）部分军队网络思想政治教育者人文关怀的观念没有转变，方法没有更新。“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”［2］但部分军队网络思想政治教育者人文关怀的观念并没有随社会的发展进步而转变，过分强调用自己理想化的标准来要求和塑造有个性差异的官兵，人文关怀的方式方法落后，没能充分激发官兵参与网络思想政治教育的热情。（3）军队网络思想政治教育人文关怀的制度不完善。从目前来看，军队网络思想政治教育人文关怀的信息搜集和效果反馈制度还不完善，没有将其制度化、规范化和日常化。相关制度的不健全，就很难使网络思想政治教育中人文关怀的发挥持久性和实效性。（4）网络思想政治教育人文关怀网络载体的有效运用存在不足。军队网络思想政治教育人文关怀的网络载体形式多样，是教育者有效实施人文关怀的“舞台”和“道具”。但部分思想政治教育者只是单向地将这些网络载体作用于官兵，既不能引起官兵思想和情感的共鸣，也没有很好地与官兵产生沟通互动。三、军队网络思想政治教育人文关怀实现的有效途径（一）提高对军队网络思想政治教育人文关怀的认识
“十七大报告”中强调“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方法处理人际关系”。军队网络思想政治教育倡导人文关怀是促进官兵关系的和谐融洽的有效举措，是顺利完成我军新时期历史使命的有力保障。
首先，准确把握军队网络思想政治教育人文关怀对象的实际需求。在开展网络思想政治教育的过程中，要充分考虑到官兵的个性差异和实际需求，树立尊重官兵个性特点、成长规律的意识。还应根据官兵不同职责、不同任务、不同身份、不同年龄等特点，探索分层分级分类的军队网络思想政治教育人文关怀指导体系，为官兵的成长成才、全面发展提供全方位的服务。其次，正确认识军队网络思想政治教育人文关怀取得的成绩和存在的问题。坚持“一分为二”地看问题。对于成绩，各单位应相互学习、取长补短，共同研讨军队网络思想政治教育人文关怀的理论成果和实践经验，形成一系列科学规范的制度措施。对于问题和不足，比如军队网络思想政治教育人文关怀在载体建设、制度完善和理论研究等方面的薄弱环节，应深刻剖析原因，及时提出解决问题的有效措施，促使网络思想政治教育更好地服务于部队全面建设。
（二）更新军队网络思想政治教育者的人文关怀的观念和提高人文素养
军队网络思想政治教育者的人文关怀观念和人文素养对军队网络思想政治教育人文关怀的实施效果起主导性作用。
更新军队网络思想政治教育者的人文关怀的观念。网络思想政治教育者应改变传统的充当“信息发布员”、“网络维护员”、“资料收集员”等观念，转变强调群体、轻视个体，强调共性、轻视个性的观念。网络思想政治教育者在教育目标定位、内容设置和方法选择等方面要树立以人为本的观念和官兵平等的思想。
提高军队网络思想政治教育者的人文素养。一要培养人文意识。要积极锻炼自己的逻辑思维能力，培养自己的人文精神和人文意识，主动提高自己的精神境界。二要拓宽知识面。主动涉猎政治学、社会学、心理学、管理学、系统学等领域的相关知识，善于用多学科交叉法来分析和解决问题。三要提升理论水平。要认真学习和领会科学发展观中以人为本的深刻内涵，做到“真学、真信、真懂”，并善于在实践中融会贯通。
（三）建立健全军队网络思想政治教育人文关怀的效果评估和信息搜集反馈制度
制度建设是一项基础性、根本性工作。针对当前军队网络思想政治教育人文关怀缺失原因，应该建立健全军队网络思想政治教育人文关怀的效果评估和信息搜集反馈制度，保障军队网络思想政治教育者有章、有序、高效地实施网络思想政治教育人文关怀。
强化军队网络思想政治教育人文关怀实施的效果评估。军队网络思想政治教育人文关怀效果评估涉及到实施人文关怀的内容、方式、方法、效果等方面，可定期采取问卷调查、座谈访谈、案例研究等形式开展。评估情况可以作为考核军队网络思想政治教育者实施人文关怀效果的原材料，有助于教育者之间的沟通和交流，更好地服务于受教育者。
尽快健全和完善军队网络思想政治教育人文关怀实施的信息搜集反馈制度。有及时有效的信息搜集和效果反馈，才能准确把握官兵的思想脉搏和现实需求，也才能为制定实施人文关怀的具体举措提供有力保证。建立健全信息搜集反馈制度，要坚持深入官兵生活，广泛了解官兵的真实需求；要加强调查研究，收集官兵对实施人文关怀的共性要求。
（四）加强军队网络思想政治教育人文关怀的网络载体建设
充分运用官兵喜闻乐见的现代技术手段加强网络载体建设。一是推广即时通讯工具的普及运用。“飞秋”、“腾讯通”等即时通讯工具深受官兵喜爱，有利于教育者实时地掌握官兵思想动态。教育者可以用“网友”身份，主动与官兵沟通交流，将“面对面”的谈心延伸到“键对键”思想交锋和“点对点”的心灵碰撞。二是搭建平等互动平台。开设“小兵说事”、“官兵论坛”等平等交流平台，并抓住官兵入党、学技术、考军校、改选士官等敏感时期，深入网络开展“兵说兵事、兵论兵理”等活动，营造问题大家谈，是非大家辨、答案大家找的民主氛围。三是开设心理聊天室。利用网络的隐匿性，在网上开办“心理咨询室”、“网上悄悄话”等网页，让官兵倾诉平时难以启齿的问题，让官兵在畅所欲言中倾吐内心真实的想法，用聊天室为官兵的心理疗伤，使其成为官兵心灵的港湾。
参考文献：
［1］陈敏.浅析思想政治工作中的人文关怀与心理疏导［J］.湘潮，2011（09）.
［2］马克思思格斯选集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1995.
作者：雷勤宝 王越松
人文关怀思想政治论文 篇3：
人文关怀:思想政治教育科学发展的价值坐标
十七大报告提出了“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”的重要任务。这不仅是当前进一步加强和改进思想政治教育工作的重要指导思想,更为今后有效开展学生思想政治教育指明了方向。因此,思想政治教育必须融入人文关怀,大力弘扬并充分体现以人为本的精神,促进人文精神和思想政治教育的融合。
一、思想政治教育人文关怀的内涵
1.人文关怀
汉语中“人文”一词的原始意义与“天文”相对应。《周易·贲辞》指出:“文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”从哲学意义上说,“关怀”是对他人生存状态的关注,对他人权利的尊重。人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,对人类的解放与自由的追求。一句话,人文关怀就是关注人的生存与发展,就是关心人、爱护人、尊重人。人文关怀是对人的一种内在情感,是对人内在要求的指认,是一种社会价值。
2.思想政治教育中的人文关怀
在思想政治教育视阈中,人文关怀应该体现为尊重学生的主体地位、尊重学生的个性差异、关心学生丰富多样的个体需求、激发学生的主动性和创造性、促进学生全面发展。具体包括以下几层涵义:第一,承认学生既是一种物质生命的存在更是一种特殊文化的存在。第二,承认学生在实现自我身心全面发展方面处于核心和支配地位。第三,承认学生价值观的差异性,追求学生的社会价值和个体价值的统一。第四,尊重学生的主体性地位,努力提高学生的生活质量和学习质量。第五,关心学生多方面多层次的合理需要,并创造条件去满足这些需要。第六,促进学生的全面发展。无论是工作理论的创新还是工作内容与方法的创新,人文关怀要求学生的思想政治教育应当以提高学生思想政治觉悟为宗旨,体现以人为本的价值取向、充分考虑学生内在需求、努力实现学生的社会价值和个人价值的统一,而不是脱离政治性、意识形态性而空谈人文关怀。
思想政治教育倡导人文关怀的实质是教育者在思想政治教育中树立以人为本的观念,重视人文关怀,增强思想政治工作的人情味含量,在关注人政治素养提高的同时,还要着眼于情商指数、人性品格的培养,重视内在潜能的发挥和个体价值的实现。
二、人文关怀是思想政治教育的必然选择
1.人文关怀完善了思想政治教育的价值取向
思想政治教育的主体是人,客体是人,出发点和归宿也是人,人是思想政治教育的核心。思想政治教育就是要运用马克思关于人的理论学说,通过满足个人自身发展需要来转化人的思想,提高人的自觉性,激发人的创造性。人文关怀就是把人看作社会的主体与根本,以最大限度地发挥人的积极性和创造性为根本。人文关怀作为一种对人高度重视的理念运用于思想政治教育中,符合人的全面发展的要求。强调人的主体地位、注重人的主观特征,尊重人的个体多样性,这正是人文关怀在思想政治教育中的价值所在,它极大地完善了思想政治教育中的价值取向。
2.人文关怀提高了思想政治教育的实效性
思想政治教育人文关怀把人的因素当作教育中的本质因素,人的需要、人的属性、人的素质、人的价值和人的发展成为教育的重心。在过去计划经济的历史背景下,传统思想政治教育更多地凸显了它的政治价值和社会价值,它的经济价值和个体价值并没有得到应有的重视与开掘,相应地,传统思想政治教育成为功能单一的理性主义教育模式,在今天多元化的社会里,造成思想政治教育与个体发展、生产经营相脱节的状况,极大影响了思想政治教育的人性化原则和应有的效用。思想政治教育的人文关怀使现代思想政治教育走出传统片面的理性主义教育模式,着眼于人的情绪商数、人性品格、智力潜能的发展,注重人的个体价值的实现,体现出现代的、最本质的人性关怀与人伦关怀。思想政治教育人性化使现代人有了更好实现自身价值的环境与目标,避免在激烈竞争中丧失主体性,同时也从根本上激发出人的积极性和创造性,并切实提高现代思想政治教育的实效。
三、教育的人性化:思想政治教育实现人文关怀的途径
首先是思想政治教育目标的人性化。思想政治教育是一项培养人的活动,人的成长过程,实际上就是一个使人的自我价值不断升值或增值的过程。现代思想政治教育的本性不再是管理、控制、约束,而是对人性的唤醒和对人性的尊重。人性化的思想政治教育正是通过赋予受教育者的精神素养、心理素养和创造能力,即通过提高人自身的素质而体现出自身价值的。在思想政治教育过程中,要更多地关心人、理解人、尊重人、信任人,培养人的独立个性和创造精神,通过提高人的自身素质,去促进人的发展。要把人作为目的而不是作为工具来培养,即把人作为思想政治教育的出发点,把培养社会化人格作为归宿。以培养社会化人格来定位学校的思想政治教育目标,思想政治教育才不会被学生视为一种“异己”的力量,而会视为一种解放的力量、一种创造的力量。
其次是思想政治教育内容的人性化。思想政治教育在内容上要贴近生活,就要使教育内容既符合时代发展的需要,还要与学生的发展及成才相结合,从而提高教育内容的可接受性。为此,思想教育在内容上应该结合学生所处的社会实际用符合时代精神的科学理论、高尚精神、先进文化去教育引导学生。进入新世纪新阶段,思想教育要有新内容,随着改革的深入和社会主义市场经济的发展,特别是经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化等,各种新鲜事物此起彼伏,各种深层次矛盾日益凸现,党内一些消极腐败现象没有根本解决……思想教育就要对这些新情况进行认真研究,寻找应对办法,更新搞活教育内容的构建。思想政治教育还要回归整个教育体系、回归教学生活。学习是学生生命活动的主题,是学生生活的主要内容。学习过程不仅是学生智慧成长的过程,也是德行成长的过程。通过教学使教育的文化功能与灵魂铸造功能融合起来,是教育人性化的重要表现。
再次是思想政治教育方式方法的人性化。突出人文关怀的思想教育是通过教育者和受教育者之间的平等交往和对话而实现的活动。这种交往和对话不是教育者单向的灌输,而是教育者和受教育者平等的交流,尤其在思想教育活动中教师不能总以权威者的姿态对学生居高临下地强制灌输,在教育活动中要注重人文关怀,建立民主、平等、和谐的师生关系。教育者要理解学生、体谅学生、宽容学生,在尊重学生的同时学会欣赏学生,以良好的心态面对学生,以博大的胸怀热爱学生,以积极的心态评价学生,在爱的氛围中进行思想教育,营造互动的、积极的教育氛围和心理环境影响学生。
最后是校园氛围的人性化。校园氛围的人性化思想政治教育人文关怀的重要保证。思想政治教育必须借助外界环境(自然条件,社会条件),促成人的良好品格的形成。儒家正是依据这一认识,提倡教育者应该主动创造优越、良好的外部的环境,使受教育者从中受益。如荀子认为“捧生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”,认为好的环境,对人产生好的影响,久而久之,可以塑造良好品格。
环境和氛围是一种教育力量,是学生思想素质形成的外部诱因。清净、整洁、典雅的校园环境会于潜移默化中熏陶人;良好的校风、学风以及丰富的校园文化活动、社会实践活动、科技创新活动,是学生接受思想政治教育的重要载体;人性化的校园管理是学生健康成长的重要条件。
总之,思想政治教育注重人文关怀是时代精神在学生思想教育工作中的折射,是思想教育工作对时代要求的积极反应,它体现着思想教育理论和思路的根本转型,思想教育唯有以此为指导才能完成自身肩负的重要使命!
作者单位:北京昌平府学路7号政教室装备指挥技术学院士官系
作者：章晖丽 赵可欣